М, проявлением тотального отчуждения человека от мира, иррациональным ощущением, что целенаправленной деятельностью люди не решают основных проблем своего бытия

Вид материала

Литература

Содержание Предмет исследования Структура работы Бланк - опросник Розенберга 3. Методика «Лестница» Подчеркни, устраивающий тебя ответ 3. Методика «Лестница»

Подобный материал:

• 1. Место культурологии в системе социо-гуманитарного знания?, 4653.82kb.
• 1. Понятие и предмет философии, 679.71kb.
• Вестник дгту, 2005. Т №2(24) isbn 5-7890-03, 662.18kb.
• Мпгу, Москва Образ «своего» и «чужого» мира у детей современных традиционных культур, 250.46kb.
• С. Н. 10 класс (12-летка) чог (Углубленный) Тема Познание и его формы, 100.98kb.
• В. Стрелецкий (очерки шокирующих гипотез космического и индивидуального бытия), 1920.11kb.
• Что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых, 82.23kb.
• Однажды утром ты проснешься в чужой постели, с ощущением того, что ты живешь чужой, 452.95kb.
• Е. В. Васильева Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова свое, чужое,, 507.58kb.
• Программа элективного курса «Основы нравственности», 356.07kb.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Интерес к творческому потенциалу личности в начале XXI века связан, возможно, с глобальным кризисом, проявлением тотального отчуждения человека от мира, иррациональным ощущением, что целенаправленной деятельностью люди не решают основных проблем своего бытия.

Личность – феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самопознанием. Несомненно, все то, с чем и с кем будущая личность сталкивается в первые годы своей жизни, влияет на его развитие, на развитие его способностей. Огромное влияние оказывают родители. Существует масса примеров, когда именно мудрые родители сумели разглядеть в ребенке музыканта, как это было с Моцартом и Бахом или незаурядного полководца, как это произошло с Суворовым. Однако личность обладает стремлением к познанию всего непознанного и независимо от своего происхождения стремится удовлетворять свои метапотребности[1]. Каждая выдающаяся личность, личность самоактуализирующаяся старается использовать любые социальные условия для достижения цели, так что не просто преодолевает превратности судьбы, но и использует их в свою пользу[13].
И наоборот, человек может быть экстраординарным, одаренным, из благополучной и состоятельной семьи, но если он сам не проявит силу воли и не будет работать над своими задатками, то все его таланты так и останутся погребенными в нем самом.

Роль личности в становлении и развитии одаренности велика. В психологии одаренности признается тот факт, что одаренные дети и подростки имеют особенности личностного развития. Подчеркивается, что одаренность вовлекает целостную личность человека, включая мотивационную сферу, интересы, волевые проявления, чувства, креативность (Дж.Галахер, П.Кляйн, Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, В.Э.Чудновский, В.С.Юркевич). Среди множества современных теорий творчества, теория самореализации А. Маслоу[13] наиболее ярко показывает личность не просто творческую, но и реализовавшую себя. Маслоу рассматривает психологический рост как последовательное удовлетворение все более "высоких" потребностей. Движение к самоактуализации не может начаться, пока индивидуум не освободится от доминирования низших потребностей, таких как потребности в безопасности или уважении. Маслоу подчеркивает, что рост осуществляется посредством работы самоактуализации.

Какое именно влияние оказывает самоактуализация учащихся на развитие творческого потенциала, и явилось целью нашего исследования.

Объект исследования: особенности личности

Предмет исследования: личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала.

Гипотеза: Такие личностные факторы, как: самооценка, самоуважение, волевые качества и активность, сопутствуют развитию и реализации творческого потенциала.

Задачи:

1. Выявить психологические особенности личности

2. Рассмотреть развитие личности в онтогенезе

3. Изучить психологические исследования по проблеме развития творческого потенциала

4. Разработать и провести психодиагностику личностных факторов, оказывающих влияние на развитие творческого потенциала.

5. Выполнить анализ и интерпретацию результатов исследования

Структура работы представлена двумя главами: аналитическим и эмпирическим исследованием, введением, заключением, библиографией и приложением.

Практическая значимость данной работы заключается в переосмыслении научных трудов по творчеству и изучение личностных факторов, оказывающих влияние на развитие творческого потенциала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Понять природу личностных особенностей, оказывающих воздействие на развитие творческих способностей без понимания сущности творче­ства, разумеется, невозможно, хотя именно по этому вопросу существует множе­ство разноречивых суждений, мнений, теорий и т. д. Проще было бы постулиро­вать некоторые положения и дать определения основным понятиям, чем рас­сматривать воззрения разных авторов на творчество. Однако сделать это трудно, хотя бы потому, что, может быть, никакая другая психологическая проблема не является столь значимой для психологов.

Творчество – это новая ступень после репродуктивного воспроизведения изученного материала, базирующаяся на прочной основе знания материала, его глубокого осмысления и обобщения. Это качественный скачок, отражающий преломление окружающего мира в сознании человека. Факт творческого постижения действительности является принципиальным моментом в становлении личности, и за его осуществление стоит бороться.

Полученные результаты подтверждают теоретически обо­значенные личностные особенности учащихся. Необходимо также от­метить, что именно наличие этих личностных черт часто является существен­ной предпосылкой к возникновению различного рода проблем одаренных де­тей, связанных и с учебой, и с взаимоотношениями со сверстниками. В результате нарушается психологическая адаптация умственно одарен­ных детей, что может привести к чувству собственной неполноценности, сни­жению самооценки, выработке неадекватных механизмов психологической за­щиты и формированию, негативной Я-концепции.

В нашей работе мы исследовали проблему влияния личностных качеств на развитие и реализацию творческого потенциала детей подросткового возраста. В ходе работы мы изучили влияние самоактуализации в развитии творческих задатков.

В первой главе мы исследовали состояние проблемы развития творческого потенциала в современной психологии. Для этого мы определили основные понятия личности и творческого потенциала в психологии, рассмотрели различные подходы к изучению проблемы, а также представили этапы развития творческого потенциала у детей.

Во второй главе, мы провели опытно-экспериментальное исследование с целью выявления влияния самоактуализации подростков на развитие и реализацию творческого потенциала. Проанализировав данные, полученные в результате исследования, мы пришли к выводу, что каждый ребенок обладает скрытым потенциалом способностей, которые развились благодаря социуму и наиболее ярко выражены у самоактуализирующейся личности. Многие школьники из-за неблагоприятного социума и личностных черт имеют комплексы, что выражается в заниженной самооценке и препятствует или тормозит развитие творческого потенциала. О результатах исследования мы сообщили школьному психологу, порекомендовав провести с такими детьми индивидуальную работу с тем, чтобы научить их бороться со своими комплексами, что будет способствовать развитию самоактуализации, а значит и развитию творческого потенциала.