Постановление Правительства Российской Федерации от 23. 12. 2005 №803 «о федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010». закон

Вид материала

Третий этап работы 2007 - 2010 год. Выведение модели школы на оптимальной запрограммированный уровень всех составляющих процесса
Задачи работы с одаренными детьми
Творческий потенциал развивается в разных образовательных областях, а также в области художественного развития.
В 2007 учебном году стала базовой.
Основные направления развития МСОШ № 10
VII. Ожидаемые результаты программы развития
IX. Проект сметы расходов, предусмотренный на реализацию

Подобный материал:

1 2 3

Третий этап работы 2007 - 2010 год. Выведение модели школы на оптимальной запрограммированный уровень всех составляющих процесса гуманизации.

Работа над темой: «Одаренный ребенок в массовой школе». Задачи работы с одаренными детьми:

знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
пополнение компьютерной базы данных по вопросу;
знакомство педагогов с приемов целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, марафонов. Дней науки;
отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, творчества;
предоставление возможности совершенствовать способности совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу.

Несмотря на достаточно хорошее качество знаний, 32 призовых места в городских предметных олимпиадах в 2006 году, успешно сдают ЕГЭ (по математике качество знаний составляет 60%, по биологии - 100%, химии - 100%), обществознанию - 50%). Поэтому III этап является определяюш;им для решения одной из наиболее сложных задач - развитие творческих способностей.

Одаренность можно рассматривать с различных позиций.

Если придерживаться психофилософской точки зрения, то одаренность относительно редкостное явление.

С другой стороны, исходя их гуманистической педагогики, мы обязаны признать потенциальную одаренность каждого ребенка. Умственная одаренность (УО) есть общая способность сознательно направлять свое мышление на новые требования, есть общая умственная способность приспособления к новым задачам и условиям жизни (признак всеобщности, отличие от таланта). Признак приспособления выдвигает зависимость действий от внешних моментов (отличие от гениальности).

Вывод:

Умственно одарен тот, кто легко приспосабливается к новым требованиям при различных условиях и в различных областях.

Нужно ориентироваться на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально реализовываться. Это может быть применение знаний в нестандартной ситуации, разнообразные творческие задания для развития творческих способностей детей.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована эта работа на 1-ой ступени в начальной школе.

Этапы организации деятельности учащихся.

1. Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают новое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно.

Творческий потенциал развивается в разных образовательных областях, а также в области художественного развития.

2. 5-7 классы - диагностический этап. Он предполагает формирование практических навыков научной организации труда. Это обучение работе с учебником и словарем, приобретение навыков быстрого чтения, пересказа.

На уроках - вовлечение каждого учащегося в активные формы деятельности: дискуссии, межгрупповой диалог. С целью стимулирования познавательной деятельности и самообразования с 5-го класса проводятся интеллектуальные марафоны, конкурсные работы, индивидуальные консультации, интенсивы.

3. 8-9 классы - развивающий этап. Для учащихся этих параллелей проводится
работа по ведению научно исследовательской деятельности.

Учащиеся учатся составлять план, тезисы, конспекты, работают над рефератом, как одним из видов исследовательской деятельности.

Ребята опробывают методику публичного выступления. Таким образом происходит формирование практических навыков научно-исследовательской работы.

4. 10-11 классы, исходя из социального заказа родителей, одна из задач
прогматическая подготовка ученика к поступлению в ВУЗ. Каждому ученику
предлагается по возможности определиться с выбором приоритетных предметов.
В школе действуют профильные классы: физико-математический, физико-
химический, социально-экономический. Работают интенсивы и элективы по
русскому языку и литературе, технологии, биологии, физике, химии (см. схему )
Проводятся школьные предметные олимпиады (по результатам олимпиад
создается «Олимпийская» команда школы), предметные недели.

Ученикам 10-х классов в рамках переводной аттестации предлагается написание реферата (реферат должен выполнить каждый ученик профильного класса по одному из предметов).

С темой рефератов ребята определяются уже в сентябре - октябре месяце, а за тем идет работа над ней в течение года под руководством учителя-предметника. С лучшими работами учащиеся выступают на Дне науки, школьной научно-практической конференции (см. Приложение).

с 2004 года в школе работает научное общество учащихся «Поиск». Цель НОУ организация учебно-исследовательской деятельности одаренных учащихся, формирование у детей научного мировоззрения. Назовем некоторые наиболее перспективные темы, разрабатываемые в НОУ:

составление новых компьютерных программ;
проблемы ранней диагностики и профилактики заболеваний школьников;
изучение экологических проблем города и региона.

Организация работы НОУ строится по следующим принципам:

объединение и взаимовлияние учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОУ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию благоприятной психологической среды;
межпредметного многорофильного обучения, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирования навыков исследовательского труда.

В основном в НОУ входят ученики 8 - 11-х классов. Но возрастные рамки условны, некоторые одаренные и увлеченные учащиеся активно работают в НОУ уже в 6 - 7-х классах.

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность процесс сложный и длительный.

Мы выделяем на этом пути три этапа: 1 .учебно-исследовательская деятельность детей на уроках. Используются различные дидактические средства, создание проблемных ситуаций: исследовательская задача, проблемные вопросы, эксперимент. Учебные исследования выполняются и в ходе подготовки домашнего задания: проведение наблюдений, анкеты, творческие работы.

2.система дополнительного образования в кружках и факультативах, элективах, спецкурсах, выполнение рефератов с 8-го класса.

3.научно-исследовательская работа в НОУ. Деятельность НОУ регламентирована следующими документами: Положение о НОУ, Положение о научно-методическом совете. Положение о проведении Дня науки. Положение о деятельности заместителя директора по научно-методической работе.

Деятельность НОУ осуществляется через заседание предметных секций, семинаров. Учащиеся работают в творческих лабораториях. Итоги работы НОУ подводятся на ежегодной научно-практической конференции Дня Науки. Ряд работ удостоены дипломов лауреатов на областной научно-практической конференции. Международном конкурсе исследовательских работ «Зеленая Планета» (см. Приложение )

Активная работа ведется в НОУ по мониторингу здоровья учащихся, профилактики наркомании.

Одним из главных результатов нашей работы с НОУ мы считаем создание атмосферы научного поиска, формирование у учащихся нравственных ценностей, определяемых понятиями долг, патриотизм, гражданственность.

Учащиеся старших классов, имеющие опыт исследовательской деятельности активно выступают перед учащимися среднего и начального звена.

Участие в научно-исследовательской деятельности имеет немаловажное значение для социально-психологической адаптации личности учащегося, формирование успешности, подготовленности к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Сейчас все больший интерес у учащихся вызывают такие области исследований, как экология, экономика, маркетинг, реклама.

О том, что участие в НОУ не было напрасным, свидетельствует выбор выпускниками будущей профессии, продолжение научной работы в стенах ВУЗов - ИВГУ, ИГЭУ, ИГХТУ.

Активная деятельность учащихся в НОУ способствовала высоким результатам в выполнении теста международного исследования PISA - 2006 года. Средний процент качества знаний по математике, естествознанию, чтению превысил результаты выполнения по России, (см. Приложение).

В 2006 учебном году в соответствии с приказом №207-Б по отделу образования администрации города Тейково школе присвоен статус муниципальной экспериментальной площадки по научной работе по теме «Научная деятельность учащихся и педагогов школы как основополагающая в создании условий для самореализации личности в системе взаимоотношений школа - ВУЗ - регион», (см. Приложение)

В 2006 учебном году школа участвовала в Приоритетном национальном проекте «Образование» и выиграла комплект учебного и учебно - наглядного оборудования для кабинета биологии.

В 2007 учебном году стала базовой.

Ожидаемые результаты.

Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, выставки, конкурсы, соревнования) для раскрытия творческих способностей учащихся.
Издание исследовательских работ учащихся.
Укрепление методической базы школы.
Нормативное и методическое обеспечение деятельности администрации, педагогического коллектива, работающих с одаренными детьми.
Пополнение информационного банка данных по направлению «Одаренные дети».
Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся.
Повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.

Четвертый этап работы 2009- 2010 год

1. Обобщение и проектирование

Психолого- педагогическое
Организационно- исполнительское
Информационно- аналитическое

2. Совершенствование мониторинга качества образования.

Определение новых перспектив в реализации программы.

Основные направления развития школы

Основные направления развития МСОШ № 10
Этапы развития	Ведущие идеи	задачи	Пути решения
I. 2000-2002 Создание модели школы, решающей проблему гуманизации	Работа над темой «Дифференциация обучения и воспитания»	Индивидуальное и творческое развитие личности через формирование общеучебных и общеинтеллектуальных умений; формирование познавательной активности и привитие интереса к знаниям в процессе обучения учащихся.	Анализ состояния УВП, затруднений учителей, выявление противоречий, нуждающихся в скорейшей ликвидации; Перевод управления педагогическим процессом на диагностико- технологическую основу в целях повышения качества знаний (учет закономерностей познавательного цикла), ориентация на закономерности у учащихся последовательного включения/ Iчетверть- восстановление общеучебных умений IIчетверть– овладение репродуктивным языком предметов IIIчетверть-оптимизация алгоритмического применения знаний IVчетверть - развитие общеинтеллектуальных умений, обучение творчеству. Для этого изучили и внедрили в практику опыт работы экспериментальной площадки под руководством В.Н.Зайцева «Преемственность»
Итог: выявление проблемы, обоснование ее интеллектуальности.
II. 2003-2005 Совершенствование модели школы, решающей проблему гуманизации учебно-воспитательного процесса	Работа над темой «Изучение и внедрение в практику элементов личностно-ориентирован ного образования	Создание педагогических условий для развития творческой активности участников педагогического процесса с учетом индивидуальных личностных различий. Обеспечение уровня образования соответствующего современным требованиям; разработка единой образовательной модели для начальной, основной и средней школы		Систематическая рефлексивная деятельность;свободный выбор, нравственная и профессиональная направленность содержания учебно-воспитательного процесса, практикумы по усвоению нравственных норм, правил поведения и обучения в школе; развитие нравственной самооценки; развитие самоуправления в школе и вовлечение детей в школьное самоуправление, создание творческих групп учителей, разрабатывающих программы инновационной деятельности по модулям: Начальная школа «познавая мир, познаешь себя» Основная школа «создаем себя и мир вокруг нас» Средняя школа. Профилизация предметов общеобразовательного цикла
Итог: в результате творческой и научно- исследовательской работы были созданы программы, отражающие содержание целостного педагогического процесса с 1 по 11 класс
III. 2006-2008г Выведение модели школы на оптимальный запрограммируемый уровень всех составляющих процесса гуманизации	Работа над темой «Одаренный ребенок в массовой школе»	-создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей; - создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей; - развитие творческих способностей каждого ребенка; - поиск новых форм наполнения содержанием БУП; - переход к универсально-профильному образованию		- знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики; - знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми; - пополнение компьютерной базы данных по вопросу; - проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр и марафонов; Дней науки; - отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, творчества; - предоставление возможности совершенствовать способности совместной деятельностью со сверстниками, научным руководителям через самостоятельную работу и научно- исследовательскую деятельность в НОУ «Поиск»
Итог: выведение на оптимальный уровень всех составляющих процесса гуманизации, создание условий для выбора индивидуальных программ обучения учащихся.
IV. 2009-2010 Обобщающе-проективный этап	Определение новых перспектив развития школы	-проблемно ориентированный анализ состояния школьной образовательной системы; - осуществление системной диагностики образовательного процесса; - обобщение опыта школы как инновационной образовательной системы		1. Реализация целей образования, содержащихся в законе РФ «Об образовании», «Федеральной программе развития образования», Программе развития образования в г.Тейково. 2. Концепция профильного обучения на старшей ступени. 3. Разработка планов деятельности всех организационных структур (МО, творческих групп, служб) и педагогов школы, находящихся на разных уровнях педагогического мастерства. 4. Разработка системы контрольных мер и технологических процедур по отслеживанию и регуляции процесса развития школы через систему нормативных приказов.

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов эксперимента

Школа:

по окончании каждого этапа эксперимента информирует о ходе эксперимента органы, курирующие эксперимент.
Отслеживает результаты обучения учащихся в режиме эксперимента, анализирует данные и информирует курирующие органы.
Контролирует деятельность учителей, прошедщих специальную подготовку для участия в эксперименте.

VII. Ожидаемые результаты программы развития

Реализуя все положения Программы, школа подготовит выпускника, который

обладает сформированной положительной я-концепцией, чувством собственного

достоинства;

-владеет рефлексивными умениями, занимается самовоспитанием и

самообразованием;

имеет щирокий диапазон областей самореализации, проявляет активность, творческую индивидуальность;
обладает экономической, профориентационной грамотностью, способствующей самоопределению;
владеет культурой общения и поведения, ведет здоровый образ жизни;
является достойным гражданином своей Родины.

Школа получит модель личности основные требования для профессии

Имеет гуманистическую педагогическую позицию.
Способен к саморазвитию и творчеству.
Владеет технологиями и методиками субъект-субъктивного взаимодействия
Ему присуща духовность, любовь к детям, терпимость.

VIIL Предлагаемые критерии для оценки степеии реализации

на 2008-2009 учебный год,

Качественная успеваемость
Общая успеваемость
Отсутствие правонарушений
Снижение заболеваемости
Охват кружковой работой, факультативами, секциями

Наличие психологической и методической готовности педагогов к внедрению инноваций
Наличие оборудованных в соответствии с современными требованиями учебных кабинетов, компьютерного класса, спортивного зала
Реализация выпускниками знаний, полученных в рамках профессионального обучения.

IX. Проект сметы расходов, предусмотренный на реализацию

программы развития муниципальной средней

общеобразовательной школы № 10 на 2005-2010гг.

I. Модернизация материально-технической учебной базы

Кабинет физики на сумму 460 тыс.рублей
Кабинет географии на сумму 80 тыс.рублей

П. Приобретение компьютерно-технического оборудования учебной базы

Интерактивные доски - 140 тыс.
Компьютеры -10 шт. на сумму 300 тыс.
Магнитофоны - 4 шт. на сумму 16 тыс. III. Приобретение лабораторного оборудования

В кабинет истории на сумму 2 тыс.
В кабинет русского языка и литературы на сумму 10 тыс.
В кабинет математики на сумму 40 тыс.
В кабинет психолога на сумму 10 тыс.
В кабинет хореографии на сумму 20 тыс.

Приобретение спортивного инвентаря на сумму ЮОтыс.
Приобретение программно-методического обеспечения УВП

Программное обеспечение преподавания английского языка на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение психологии на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение преподавания математики на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение преподавания биологии на сумму 5000 руб.
Программное обеспечение преподавания географии на сумму 5000 руб.
Программное обеспечение преподавания физики на сумму 5000 руб.
Программное обеспечение преподавания химии на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение преподавания русского языка и литературы на сумму 5000 руб.
Программное обеспечение преподавания изодеятельности на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение преподавания музыки на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение преподавания начального обучения на сумму 5000 руб.
Программное обеспечение преподавания информатики на сумму 5000 руб.

Программное обеспечение воспитательной работы на сумму 5000 руб.

ИТОГО: 1243000руб.

Blog

Постановление Правительства Российской Федерации от 23. 12. 2005 №803 «о федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010». закон