План I. Введение. II. Комнатные растения в школьном кабинете биологии: III. Система работы с комнатными растениями: Содержание наблюдений и опытов

Вид материала

Тезисы

Содержание Название растения

Подобный материал:

• Методика ознакомления дошкольников разных возрастных групп с комнатными растениями, 137.29kb.
• Тяжеломова Наталья Борисовна Учитель биологии Первой квалификационной категории рабочая, 665.67kb.
• Методика использования комнатных растений на уроках биологии, 77.87kb.
• Тема: «Воспитание любви к природе», 74.89kb.
• Положение о школьном кабинете, 477.52kb.
• Какие комнатные растения имеют усы?, 21.66kb.
• План проведения недели химии и биологии Мероприятия Участники Место проведения Час, 23.48kb.
• Система знаний о микроорганизмах в школьном курсе биологии как основа формирования, 325.99kb.
• Исследование жизненных форм растений, 81.82kb.
• Ермолаева Ксения Александровна р п. Малиновое Озеро содержание пояснительная записка, 636.5kb.

План


I. Введение.

II. Комнатные растения в школьном кабинете биологии:

III. Система работы с комнатными растениями:

1. Содержание наблюдений и опытов:

1. Использование комнатных растений при изучении темы «Клетка»;
   
2. Использование комнатных растений при изучении темы «Лист»;
   
3. Использование комнатных растений при изучении темы «Стебель»;
   
4. Использование комнатных растений при изучении темы «Цветковые растения и их классификаия».
   
1. Внеклассная работа с использованием комнатных растений:
   
   1. Формы внеклассной работы:
      

• Индивидуальная;
  
• Эпизодические групповые занятия;
  
• Кружковые занятия;
  
• Массовые мероприятия.
  

IV. Заключение.

V. Литература.


Литератература:

• Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. Для учителя.-М.: Просвещение, 1986. – 143с.
  
• Родина В.А. Цветоводство в школе. Пособие для учителей. Изд. 4-е, испр. И доп. М., «Просвещение», 1974, 256с.
  
• Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по ботанике. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1977, 112с.
  

Д-р Хессайон Д. Г. Все о комнатных растениях. Москва, Из-во «кладезь-букс»/русское, 2000, 255с.

Тезисы

Биология – наука о жизни, и задача учителя – помочь учащимся воспринимать школьный курс биологии как раскрытие и познание тайн живой природы. Каждый учитель стремится, чтобы его занятия были не только интересными и обогащающими учащихся знаниями, но и развивали их умственные и творческие способности. Достичь этого можно лишь при правильной организации самостоятельной деятельности учащихся.

Специфической особенностью преподавания биологии является широкое использование натуральной наглядности, постановка опытов и наблюдений за живыми организмами. Умелое использование натуральных объектов в сочетании с другими средствами обучения, организация самостоятельной работы учащихся с живыми растениями на уроках и во внеурочное время играют важную роль в решении учебно-воспитательных задач.

В практике многих школ проведение опытов подменяют чтением их описаний в учебнике или рассказом учителя о том, как можно поставить подобный опыт, ссылаясь на невозможность выполнять опыты зимой на школьном участке. В своей работе мне хотелось бы показать целесообразность и способы использования комнатных растений при изучении ботаники. Комнатные растения должны стать незаменимыми живыми объектами для постановки программных опытов. Выполняя несложные, доступные учебные опыты, шестиклассники не открывают ничего нового для науки, но делают открытия для себя и таким образом познают окружающий их мир.

В разделе «Комнатные растения в школьном кабинете биологии» представлено описание 41 вида растений, которые могут быть использованы в работе учителя.

Оформлено в виде таблицы:

Название растения		Внешний вид	Уход
Абутилон (Abutilun) Семейство: мальвовые		Красивый, быстро растущий кустарник, достигающий 1,5 м в высоту. Окраска цветков варьирует от огненно-красной до белоснежной. Листья - золотисто-пестрые или зеленые, по форме напоминают листья клена.	Местоположение: летом и зимой очень светлое, даже солнечное, однако защищенное от действия прямых солнечных лучей в полуденные часы; зимой содержим при температуре 10 15 С. Полив: в период вегетации полив обильный, зимой, когда растение находится в состоянии покоя, поливаем совсем немного, чтобы почва сохранялась влажной. Подкормка: с марта по август еженедельно, а затем каждые 2 недели вносим цветочное удобрение. Размножение: весной верхушечными черенками, семенами.

Знакомя учащихся с органами цветкового растения и формируя у них понятие «цветковое растение», целесообразно наряду с гербарными экземплярами использовать цветущие комнатные растения (например, ахименес, бальзамин, гемантус, гибискус, пеларгонию). При этом учитель может в ходе беседы с демонстрацией комнатных растений сформировать у учащихся понятия о цветковом растении, его органах, показать их разнообразие.

Удобными объектами для приготовления препаратов являются листья гемантуса. Кожицу (эпидермис) листа гемантуса учащиеся снимают сами и приготавливают препарат. Под микроскопом хорошо видны клетки эпидермиса и устьица. Рассматривая их, учащиеся убеждаются, что листья имеют клеточное строение. Также удобными объектами для приготовления препаратов являются черешки листа бегонии, стебель бальзамина и др.

При изучении темы «Лист» комнатные растения становятся незаменимыми живыми объектами на разных этапах почти всех уроков, т.к. эту тему изучают в зимние месяцы, когда в природе невозможно встретить живые растения с листьями. При изучении внешнего строения и разнообразия листьев в каждой школе и в биологическом кабинете необходимо иметь достаточный набор разнообразных комнатных растений с различным внешним строением и расположением листьев. На этих живых растениях учитель может наглядно показать, что такое листовая пластинка и черешок листа. Черешковые листья можно наблюдать у пеларгоний, бальзамина, бегоний, монстеры и др.; сидячие листья – и у амариллиса, кливии, панкрациума и др.

Во внеклассной работе, которая не является обязательной для всех учащихся, участвуют в основном школьники, проявляющие интерес к биологии. При организации внеклассной работы нельзя ограничиваться только школьной программой. Ее содержание должно определяться также интересами учащихся и самого учителя. Внеклассная работа с комнатными растениями вызывает интерес у многих школьников и помогает учителю решать важные учебно-воспитательные задачи, учитывая интересы школьников, углубляя и расширяя их биологические знания.

В своей работе раскрыла значение комнатных растений, как объекта учебной работы по ботанике. Показала, что они могут быть использованы не только, как демонстративный материал для постановки опытов и наблюдений практически во всех темах ботаники, но и при проверке знаний учащихся.