Учебного заведения
| Вид материала | Краткое содержание |
СодержаниеДо работы над проектом Организационно-подготовительный этап Экспериментально – аналитический этап Этап корректировка проектов и подготовки к защите. Заключительный этап. |
- Годовой отчет, 123.69kb.
- Резюме, 44.97kb.
- Копия трудовой книжки, копия(и) дипломов об окончании учебного заведения и копия(и), 13.39kb.
- Дводим итоги деятельности учебного заведения за пять лет, определяем стратегию и перспективный, 682.59kb.
- Диплом об окончании высшего или среднего специального морского учебного заведения, 73.75kb.
- Учебного заведения, период учебы, 355.02kb.
- Прилагаемых к личному заявлению, 8.84kb.
- Приказ от 12 ноября 1999 г. N 864 о комплексной оценке деятельности высшего учебного, 45.8kb.
- 1. Вид учебного заведения, 504.23kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению «Дня защиты детей», 538.01kb.
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Рудакова Дарья Александровна | | |||
| Город, область | Сыктывкар | | |||
| Название учебного заведения | Сыктывкарский государственный университет | | |||
| Описание проекта | | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||
| Её величество Sloth | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| Лень - неотъемлемая часть нашей жизни. Все ругают и осуждают ее, борются с ней, она неистребима как сама человеческая цивилизация. Почему люди стараются победить лень? Потому что она мешает им достигать поставленных целей. А почему люди не могут победить лень? Потому что это один из генетически заложенных в нас природных предохранительных клапанов, сдерживающих неуемное людское честолюбие и амбициозность. | | ||||
| Предмет(ы) | | ||||
| Психология, антропология | | ||||
| Класс(-ы) | | ||||
| 6-11 класс, студенты | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| 5 недель, 5 занятий | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты | | ||||
| | ||||
| Планируемые результаты обучения | | ||||
| | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | Лень – польза или вред? | | |||
| Проблемные вопросы | Что такое лень? Почему мы ленимся? Лень – двигатель прогресса. Как бороться с ленью? Лень в искусстве. | | |||
| План оценивания | | ||||
| График оценивания | | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
| 1.Презентация преподавателя. 2. Обсуждение плана проведения проекта. 3.Формирование малых групп. | 1.Проектирование 2.Оформление результатов (тесты, схемы, таблицы, презентации) 3.Консультации при подготовке докладов, публикаций и т.п.; 4.Выработка критериев оценки конечного результата проекта | 1. Критерии оценивания проекта 2. Представление проектов 3. Итоговое обсуждение | | ||
| Описание методов оценивания | | ||||
| В ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя ученики знакомятся с предлагаемыми темами исследований, распределяются по группам, планируют ход исследований, знакомятся с критериями оценивания итоговых работ. Составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы преподавателем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, буклеты, фильм. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания. Завершается проект коллективным выводом, служащим ответом на основополагающий вопрос проекта, рефлексией. | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| Умение пользоваться источниками литературы, Интернет-ресурсами или другими электронными ресурсами; Владение основными программами из пакета Microsoft Office; Умение работать в команде. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| Организационно-подготовительный этап. (1 занятие) Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Экспериментально – аналитический этап. (1 занятие) Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ найденной информации, выбор главного. Подготовка информации для использования в работе Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап корректировка проектов и подготовки к защите. (2 занятия) Создание презентаций, публикаций, рефератов. Самооценивание и корректировка проектов с помощью обсуждения в группах. Заключительный этап. (2 занятия) Защита проекта перед классом. | | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Выделение два раза в неделю дополнительного времени для занятий, корректируются цели обучения, создаются календари заданий, корректируется время проведения проекта, помощь при работе в группах. | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Тексты на родном языке, помощь переводчика, грамотно владеющего языком рассматриваемой сферы, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и электронные средства для перевода. | | |||
| Одаренный ученик | Расширенные самостоятельные исследования, постановка усложненных дополнительных заданий, формулировка и разработка своих собственных мини-проектов в рамках большого общего проекта, дополнительные задания, развивающие творческие способности учеников, мышление. | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Компьютер, принтер, сканер, проекционная система, лазерный диск, другие типы Интернет-соединений. | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, электронные справочные материалы на CD-ROM и др. | | ||||
| Материалы на печатной основе | Справочный материал, хрестоматии, ненаучная литература, открытые публикации в печатном и электронном виде. | | |||
| Интернет-ресурсы | Список веб-адресов и электронных учебных дисков, необходимых для создания проекта | | |||
| Другие ресурсы | Другие ученики/классы, родители, психологи-специалисты. | | |||