Программа спецкурса «Творческое самовыражение» Составитель – Мокрушина И. Г

Вид материала

Программа спецкурса

Содержание Это моё рождение Памятный день моего детства Час моей жизни Это моя осень (весна, зима…) Моя злость выглядит так Моё путешествие на дно моря Это моё терпение 2.1. Мои родители. Семья. Мама. Важное для меня отношение Как я дружу Кому я завидую Кто меня учит. Мои учителя. Страх речи 3.1. Мир, который я сотворил 4.1. Мои трудности Любовь и ненависть Какие бывают разговоры Как я доверяю В чем и перед кем я виновен Культура тела ... Полное содержание

Подобный материал:

• Положение о межрегиональном фестивале детских театров моды «Стиль-2011», 103.33kb.
• Пленарные доклады, 2407.67kb.
• О. Г. Лекаренко Вступительные замечания: Программа спецкурса, 149.36kb.
• Программа спецкурса для студентов социологического факультета гугн составитель: канд, 66.38kb.
• А. М. Горького кафедра новой и новейшей истории программа спецкурса, 84.13kb.
• Пигин Александр Валерьевич, доктор филологических наук, заведующий кафедрой литературы, 103.09kb.
• Программа спецкурса по математике: «Трудные вопросы математики для подготовки учащихся, 72.99kb.
• Программа спецкурса Славянская мифология и обрядовая поэзия Программу разработала:, 218.62kb.
• Программа спецкурса для факультета социологии гугн (составитель канд филос наук, 113.77kb.
• Программа курса «идея легитимности в современных теориях политики» Программа спецкурса, 199.42kb.

ПРОГРАММА

спецкурса

«Творческое самовыражение»

Составитель – Мокрушина И.Г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа построена при использовании опыта групп арт-терапии, проходящих в Литовском республиканском центре помощи молодым; групп терапии творческим самовыражением, проводимым доктором М.Е. Бурно (Москва); группы мифологического опыта (Паланга, д-р. Будрис); использование некоторых элементов разработок для занятий по духовному воспитанию А. Лопатиной, М. Скребцовой (Москва); курса логоанализа (д-р Кочюнас, Вильнюс); психодрама; работа со сновидениями.

Она осуществляется с помощью конкретных методик:

- терапия созданием творческих произведений;

- самопознания проникновенно-творческим погружением в прошлое;

- ведение дневника и записных книжек;

- самопомощь творческим поиском одухотворенности в повседневном;

• самовыражение исполнительским творчеством.
  

Ранее проводились с детьми психологические тренинги, занятия по словесному сочинению и свободному рисованию. Дети склонны к творчеству, выражению себя путем пения, движения, создания художественного произведения, преобразования обстановки. Свободно ведут себя на занятиях. Детям более свойственен магический образ мышления и выражения себя. Дети испытывают трудности перехода из начальной в основную школу и вступления в младший подростковый возраст, испытывают дефицит качественного общения с взрослыми и сверстниками.

Антропологический подход заключается в способе проведения занятий, качестве отношений ведущего и участника, участников группы между собой, предполагающих открытость, доверительность, предоставление активной роли ученику, уважения к внутреннему миру учащегося. Существо всякого творчества в индивидуальном, а значит, всегда новом, свежем взгляде на вещи, в самобытном отношении к ним. Результат – художественное отношение к жизни, которое в отличие от научного (предполагаемого на уроках), обнаруживает свое личностное, индивидуальное переживание по поводу событий, отношений с людьми и окружающим миром. Важным элементом занятий является работа с рисунком.


ЦЕЛЬ:

Программа нацелена на познание себя и других в творческом самовыражении с возникновением на этой базе стойкого светлого мироощущения.

ЗАДАЧИ:

1. Начать формирование личной чудесной истории, своего жизненного мифа.
   
2. Сделать внутреннюю жизнь ребенка более интенсивной.
   
3. Укрепить доверие к учителю, взрослому, процессу жизни, к себе.
   
4. Указать пути овладения страхами, желаниями, чувствами.
   
5. Исследовать личное отношение к окружающему миру, ценностям, добродетелям, неизменным свойствам человеческого бытия.
   

ГИПОТЕЗА:


Предполагается в процессе реализации программы помочь ребенку выразить себя целебно-творчески сообразно его природе и предоставить психологическую поддержку каждому ребенку в ходе прохождения тренингов.


ПРОГРАММА

1. Я сам
   

Введение.


1.1. Детство – Ребенок – Человек


Три самых важных качества человека. Три самых важных качества ребенка. Три условия, при которых любой человек может стать счастливым. Условия счастья ребенка. Три вещи, которые могут сделать богатым любого человека. Условия «богатого» детства. Общие черты, объединяющего всех людей, детей. Как стать чуткими человеком. Разница и близость понятий: Ребенок и Человек.

2. Это моё рождение
   

Восприятие своего рождения. Что было до рождения. Ощущения. Место, обстоятельства, время рождения. Настроение и ожидания мамы. Чувства по поводу рождения. Сколько и какие бывают рождения в жизни одного человека.

2. Этапы моей жизни
   

1.2.1.Что такое жизнь. Фея жизни. Ларец с прекрасными жемчужинами жизни. Сказка А.Лопатиной «Что такое Жизнь».

1.2.2. Детство.

1.2.3. Планирование будущего. Ожидания.

1.2.4. Школа как этап жизни, ее место и значение для настоящего и будущего ребенка. Сказка, научившая чему-то важному в жизни. Сказка А.Лопатиной «Школа для зверей». Чему хотели бы научиться в школе и чему уже научились в ней. Проект своей школы. Три самых важных слова, с которыми ассоциируется школа.

2. Это мое тело
   

Ощущение себя в теле. Способы общения с телом. Причины физических нарушений. Взаимосвязь духовного и физического. Боль и болезнь с точки зрения духовных учений. Мировоззрение здоровья. Половая принадлежность. «Здоровьехранение».

2. Памятный день моего детства
   

Мудрые мысли о детстве. Афоризмы. Специфика детства. Почему день становится памятным. Воспроизведение испытанных чувств. Что на земле бывает ярким. Случай. Воспоминание о самом счастливом (забавном, грустном и т.п.) случае.

2. Час моей жизни
   

Время: на что мы можем его истратить, отвести, сберечь. Верный и преданный друг – час. Что можно изменить за час, какие испытать чувства. Час, который я провел (бы), как хотел. Час, которым я недоволен. Связь с предыдущими темами. Мои ценности. Пословицы о времени. Ограничения, налагаемые временем. Время спонтанное и регламентированное. Моменты, когда не замечаешь течения времени. Я во времени и время во МНЕ.

2. Это моя осень (весна, зима…)
   

Время года как время жизни: «лето – это маленькая жизнь». Любимое время года. Дерево как символ жизни. Дерево в разное время года. Мое время. Жизнь человека как смена времен года. Наши ассоциации и чувства, настроение и состояние в определенное время года. Мои близкие и времена года.

2. Моя злость выглядит так
   

Вина, долг, общественное давление и мои потребности. Способы выражения агрессии. Положительные и отрицательные стороны агрессивности. На кого и почему я злюсь. Самое яркое выражение злости, какое я видел. Что происходит со злостью, если ее не выражаешь. Прошлые и теперешние обиды.

2. Моё путешествие на дно моря
   

Мифологический способ восприятия своей жизни. Я как герой своей личной истории. Борьба, избегание или взаимодействие? Мечты. Испытание людьми, встречей с противоположным полом и отношениями с родителями. Ум, любовь или сила?

2. Это моё терпение
   

Упрямство. Недостаток терпения. Терпение и долготерпение. Кто их к вам проявляет?. Как и что вы терпите? Можно ли назвать терпение «матерью всех качеств»? Терпение и надежда. Капризы, их влияние на людей. Принятие необходимого и надежда.

2. Мой стыд
   

За что и перед кем бывает стыдно. Как проявляется стыд. Чего я хочу и чего не делаю. О чем стыдно говорить.

2. Это моя тайна
   

Значение тайны в жизни. Искренность. Открытость и сокрытость. Что может быть тайной. Зачем ее хранить. Какие бывают тайны у нас. Что разделяет сердца двоих.

2. Я среди людей
   

2.1. Мои родители. Семья. Мама.


Чувства к родителям, долг и вина перед ними. Взаимные ожидания. Что говорят родители и что слышат дети. Что слышат родители, когда говорят дети. Планирование жизни в семье. Забота – как ее проявить. Как мама утешает. Общие черты всех мам. Язык любви.

2. Важное для меня отношение
   

Значимый для меня человек. Каким бывает отношение к человеку. Первоначальное представление и выявление сокрытого.

2. Как я дружу
   

Наиболее важные добродетели, обеспечивающие дружбу. Обретение и сохранение дружбы. Значение и смысл дружбы и верности. Кому, и какой я друг. Близость и отдаление. Чувства к бывшему и новому другу. Что понято в жизни благодаря друзьям. С кем и чем можно дружить.

2. Кому я завидую
   

Зависть и восхищение. Возможности и ограничения ребенка. Реальная картина жизни человека, к которому испытываешь зависть. Чувства, сопровождающие зависть. Чего не хватает ребенку.

2. Кто меня учит. Мои учителя.
   

У кого и чему можно учиться. Можешь ли ты научить. Качества идеального учителя. Реальный учитель: отношения с ним. Учителя человечества. Чувства, вызываемые учителями. Каждому ли человеку нужен учитель.

2. Страх речи
   

Ситуации, когда боязно заговорить. Почему речь значима. Как можно высказаться. Чувства ребенка, избегающего говорить и болтающего без умолку. С кем, о чем страшно говорить. Горловой энергетический центр. Болезни, связанные с ограничением речи. Что ты хочешь и не даешь себе высказать. Плюсы и минусы молчания.

2. Я и ты
   

Два способа отношений с миром и человеком: Я –ТЫ, Я – ОНО. Ответственность за отношения. Понятие Встречи. Люди, как звезды…

3. Окружающий мир и ребенок
   

3.1. Мир, который я сотворил


Важные составляющие МОЕГО МИРА. Что зависит от меня в мире и в моей жизни. «Семь дней» моего «творения».

2. Цветок ОТВАГИ
   

Храбрость. Отвага. Когда они появляются. Ради чего или кого мы проявляем отвагу. Случаи, когда дети обижали какой-либо цветок, и испытанные чувства.

2. Это мой герб
   

Назначение герба, его разновидности. Цель жизни ребенка и средства ее достижения.

2. Красота
   

Язык красоты. Что на свете есть красивого. Безобразное. Преображение одного в другое. Самое красивое в нас, в друзьях. Что значит слышать «Голос Красоты». Цветок красоты в душе мамы. Три самые красивые вещи на земле. Город Красоты. В. Сухомлинский «Красота». Почему хочется поделиться впечатлением о красивом. Всегда ли красота «хрупкая, нежная, тонкая»?

2. Желания
   

3.5.1.Три желания. Соотношение ЖЕЛАНИЙ и ПОТРЕБНОСТЕЙ. Заветное желание. Пожелания. Исполнение желаний.

3.5.2. Самопознание. Творчество. Укрепление групповых отношений.

3.5.3. Логоанализ. Приметы об исполнении желаний. Загадывание желаний. Сказки о желаниях. Рисование «мудрых» желаний. Какое желание можно назвать мудрым? «Сказка про ресничку» - М.Скребцовой.

2. Природа и человек
   

1. Символичность понятия: Древо Желаний, Дерево жизни, Дерево Познания Добра и Зла. Любимое дерево. «Характер» леса. Человек и природа.
   
2. Экологическое сознание, самопомощь творчеством.
   
3. Творческие задания, вопросы по сказкам. Ролевые игры.
   

2. Мягкость, «разлитая» в мире
   

Стоит ли гордиться своей «Твердостью»? В какие моменты жизни твердость необходима человеку. Моменты в жизни, когда, пожалев кого-нибудь, неожиданно чувствуешь, что что-то внутри смягчается. Что на земле бывает мягким. Самое мягкое. «Мягкие» сны. Сон, который утешил, придал надежду, помог выздороветь. Воспоминания о моментах в нашей жизни, когда удавалось смягчить чью-то жестокость.

2. Страхи
   

Ситуации, когда мы испытываем страх. Что самое страшное для тебя сейчас. Кто страшен. Способы выхода из пугающей ситуации. Что противоположно страху. Можно ли жить без страха.

4. То, что делает меня человеком.
   

4.1. Мои трудности


Можно ли жить без проблем. Возможности изменений.

2. Что меня огорчает
   

Огорчения. Возможно, ли не огорчаться. Что помогает, и кто способен помочь огорчившемуся.

2. Мои радости
   

Что, значит, радоваться жизни. Что радует ребенка. Почему повышается его настроение. Личный вклад ребенка в свою радость. Кому он приносит радость.

2. Что такое душевное тепло
   

Тепло души и его обладатели. Условия излучения и получения тепла.

2. Игра. Любимая игрушка.
   

Игры и игрушки детей и взрослых. Как играют детеныши животных. Любимые игрушки. Предпочтения в игре.

2. Дом
   

Родной дом и его атмосфера. Духовный дом. Бездомье. Дом в сказках, снах, мечтаниях. Цена и смысл покидания и обретения дома в Волшебной сказке и реальности.

2. Любовь и ненависть
   

Кто, за что и «просто так» любит ребенка. Кого и что любит ребенок. Как он понимает, что любим, и как принимает, выражает любовь. Препятствия в любви. Что противоположно любви и ненависти.

2. Какие бывают разговоры
   

Язык тела, интонация и слова. Чувства и слова. Участники и цели разговора. Говорящий и слушающий. Хороший собеседник.

2. Как я доверяю
   

Способы выражения доверия. Доверие и доверчивость. Что и кому доверяет ребенок. Разница в проявлении доверия к родителям, к учителю, к другу, к однокласснику, незнакомцу. Недоверие, его вред и польза. Осторожность и храбрость. Почему существуют «телефоны доверия».

2. В чем и перед кем я виновен
   

Вина надуманная, истинная и бытийная. Кто и в чем виноват перед нами. В чем состоит наша «вина». Люди, перед которыми я считаю себя виновным. Как изменить огорчающую ситуацию. Откуда берется чувство вины.

2. Костюм
   

Смысл и назначение костюма. Что за меня расскажет и утаит костюм. Одежда и время. Уместность. Костюм моей мечты. Мои вкусы в одежде. Платье мамы, бабушки. Стиль.

2. Комната
   

Атмосфера в доме. Вещи. Личный уголок – отражение мира хозяина. Какие бывают комнаты. Что делим мы со своим соседом. Тайны, которые хранит моя комната.

2. Культура тела
   

«Ухоженный человек». Помещения и приспособления для ухода за собой. Крайности в заботе о внешности. Культура принятия пищи. Питание и тело в разных духовных учениях. Терпимость к проявлениям, убеждениям, вкусам других. Великие постники и вегетарианцы. Нэцке. Идеалы и «идолы».

2. Кому и что я должен
   

Долг или ответственность? «Долги» самому себе. Как я становлюсь должным, с каким чувством возвращаю «долги». Ожидания родителей, учителей, общества, сверстников и мои потребности.

2. Пять моих поступков
   

Что можно назвать поступком. Яркие поступки других людей. Поступки, которыми я доволен. Что хочу совершить в жизни. Поступки, о которых я сожалею. Весомость поступка (для каждого своя).

2. Мои сновидения
   

Мир (моих) сновидений. Символизм языка снов. О чем говорят нам сны. Сны и реальность.

2. Прощание. Дарение.
   

Подведение итога, для каждого, для группы, родных. С кем и как я прощался. Какие предстоят расставания. Чувства при прощании. Смысл подарка. Как, кому, что я дарю.


ЛИТЕРАТУРА

1. А.Лопатина, М.Скребцова. Книга для занятий по духовному воспитанию. (Книга VI) Сказки о буквах и словах. – М.: «Сфера», 1998.
   
2. В.Жикаренцев Путь к Свободе – СПБ.: АОЗТ «МиМ-Дельта», 1996.
   
3. Практикум по арт-терапии – СПБ.: «Питер», 2000.
   
4. Е.Михайлова Введение в психодраму (аудиокурс в 3-х кассетах) – М.: Независимая фирма «Класс», 1996.
   
5. И.Ялом Экзистенциальная психотерапия – Независимая фирма «Класс», 1999.
   
6. М.Е. Бурно Начала терапии творческим самовыражением – М.: «Российская академия последипломного образования», 1998.
   
7. Дж. Тресиддер Словарь символов – М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999.
   
8. Н.Жульен Словарь символов – «Урал LTD”, 1999.