О возможностях повышения мотивации и развития творческих способностей учащихся во внеклассной работе по русскому языку

Вид материала

Документы

Содержание Ития Родионов Участие в фестивалях. Участие в олимпиадах. Организация поездок в страну изучаемого языка. Участие в конкурсах и викторинах. Использование интернета. Месяцы, недели, дни русского языка. Проведение вечеров, праздников, походы в театр. Участие в проектах.

Подобный материал:

• Организация внеклассной работы по иностранному языку как средство развития творческих, 244.25kb.
• «Использование народных обычаев и традиций в развитии творческих способностей учащихся, 109.7kb.
• Урок развития речи по русскому языку в 5 классе «Сочини сказку», 178.62kb.
• I. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку § Внеклассная работа, 335.54kb.
• Тема: «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного, 321.37kb.
• Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе, 338.95kb.
• Тема: «англия», 26.29kb.
• Развитие творческих способностей детей, 535.07kb.
• Проблема развития творческих способностей в начальной школе стоит чрезвычайно остро, 117.54kb.
• Творческий отчет «Компьютерная графика в развитии творческих способностей учащихся», 234.94kb.

О возможностях повышения мотивации и развития творческих способностей учащихся во внеклассной работе по русскому языку.

(1) Уважаемые коллеги! Газета «Постимеес» от 2 августа заявила,что по статистике Кассы страхования от безработицы, эстонская молодежь, в отличие от представителей старшего поколения, плохо владеет русским языком и ее интерес к этому языку невелик. А далее опубликовала результаты опроса: Необходимо ли знание русского языка?

Хочу обратить ваше внимание на то, что почти все опрошенные указали лишь на значение владения русским языком или на работе или для диалога с русскими. Приведу одно из высказываний. (2)

Ития Родионов
учащаяся, работник сферы обслуживания (17)

Сама я не говорю по-русски, но считаю, что он особенно необходим при поиске работы в сфере обслуживания. Ведь в Эстонии много русских. На работе я не раз попадала в неловкие ситуации, когда нужно было общаться на русском языке, и я не справлялась с этим. Со своим владельцем квартиры, русским, я разговариваю на анг­лийском языке.

Хотелось бы, чтобы наши ученики подходили к изучению русского языка не только с прагматичной целью. Считаю своей задачей использовать активные методы обучения.

Через общение с учениками вне урока и внеклассные мероприятия стремлюсь вызвать у них желание выучить русский как язык великих классиков литературы, заинтересовать историей России, богатством культуры, помочь «увидеть» русского сверстника, «понять» его и подружиться с ним.

(3) Позвольте сказать пару слов об организации, значении, содержании, формах и видах внеклассной работы, а затем проиллюстрировать их примерами из своей работы и работы своих таллинских коллег.


Внеклассная работа помогает углубить знания учащихся по русскому языку, совершенствовать навыки и умения, способствует расширению культурологического кругозора учеников, развитию их творческой активности и, как следствие, повышает мотивацию к изучению русского языка.


Очень важен процесс подготовки и проведения внеклассных мероприятий на русском языке. Здесь формируются положительные мотивы учебно-познавательной деятельности учащихся, которые переносятся на их работу в классе на уроках. У учеников укрепляется уверенность в своем умении пользоваться русским языком как средством общения, интерес к изучаемому языку и желание совершенствовать владение им.

При организации и проведении внеклассных мероприятий от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей.

Важно, чтобы внеклассные мероприятия не походили на уроки и не дублировали их своим содержанием, имели занимательную и яркую форму.

Выделив ряд рекомендаций по организации и проведению различных внеклассных мероприятий, предлагаю их вам в печатном виде. При желаниии познакомитесь с ними. Надеюсь, они помогут вам в вашей работе.

А теперь о том, как мы на практике используем возможность посредством внеклассных мероприятий развивать творческие способности ребят и повышать мотивацию учащихся к изучению русского языка.

Участие в фестивалях.

(4)Наши ученики очень любят принимать участие в общереспубликанских и общегородских мероприятиях по русскому языку. Так, например, всегда с радостью и большим желанием готовятся к участию в ежегодном Фестивале русской речи. (5) Приведу пример. Мы готовились к одному из фестивалей, где надо было представить свою школу рассказом о ней. Ученик, рассказывающий о профиле школы и изучаемых предметах, никак не мог выговорить слово «предпринимательство». Но на моё предложение заменить его русскоговорящим учеником, он отказался наотрез. (6)Так велико было желание участвовать с другими ребятами в фестивале. Или, рисовавший в этом году иллюстрацию к «Сказке о золотой рыбке» Пушкина тоже очень хотел учасвовать в командном соревновании. И, как же он был счастлив, когда организаторы фестиваля пригласили его занять место одного из отсутствующих другой школы. (7)

Фестиваль является одним из грандиознейших мероприятий, объединяющих русских и эстонцев в совместный творческий процесс посредством русского языка. Масштаб мероприятия, его занимательность и праздничная атмосфера значительно повышают интерес наших учеников к русскому языку, их творческую активность и желание совершенствовать свои знания. (8)

Участие в олимпиадах.

Думаю, что подготовка ученика к олимпиаде для многих не только важный, но и сложный вид внеклассной работы. Я хочу поделиться с вами опытом своей работы по подготовке к олимпиаде. Мои ученики, а мне больше нравится работать с учениками, у которых домашний язык эстонский, за 5 лет участия в олимпиадах всегда попадали в пятерку победителей городской олимпиады, а на республиканской занимали в разные годы 2, 3, 4, 7 места. Как только мы узнаём тему предстоящей олимпиады, сразу начинаем подготовку к ней. Первый тур олимпиады проходит в школе неформально. Мы предлагаем учащимся ознакомиться с руководством олимпиады, подумать и определиться с выбором темы своего выступления. Конечно же мы сами тоже принимаем участие в этом процессе: рекомендуем источники, помогаем отобрать материал. Обычно это 4 - 5 учеников гимназии. И к концу ноября на методической секции мы определяемся с кандидатами на городскую олимпиаду. В выборе кандидатов руководствуемся желанием ученика, уровнем его знаний и умений, результатом подготовительной работы. Учитываем умение красиво, выразительно говорить, артистизм и харизму ученика. И тогда начинается серьёзная подготовка. Как правило, это не меньше двух часов в неделю, а последний месяц намного чаще, включая выходные дни. Здесь присутствуют все виды работы: корректировка выступления путём обращения к имеющейся по теме литературе, к Интернет ресурсам, просмотр фильмов, концертов, телевизионных передач, работа с лексикой, грамматикой, произношением, с составление презентации. Безусловно, участники олимпиады - это ученики, которые любят русский язык и хотят его выучить. Но для развития их творческих способностей подготовка и участие в олимпиаде является настоящей школой мастерства. Что касается одноклассников, то они всегда знают о подготовке к олимпиаде, с интересом наблюдают за этим процессом, осознают важность происходящего. А, когда уже перед самой олимпиадой, я даю возможность ученику выступить со своим десятиминутным сообщением и презентацией перед классом, реакция потрясающая «Оказывается всё возможно, если хотеть и работать!».

Организация поездок в страну изучаемого языка.

Все мы знаем о важности погружения учеников в среду нзучаемого языка в процессе обучения, где ребята не только знакомятся со страной изучаемого языка, её достопримечательностями, культурой, историей, но и получают практический опыт общения на русском языке. Раньше мы часто выезжали на экскурсии в Петербург или Пушкинские горы. На обратном пути или по приезде проводили викторины, чтобы помочь ребятам сориентироваться в огромном объёме полученной информации, запомнить наиболее важное. Последние 3-4 года, когда стоимость визы для школьников поднялась и в условиях сегодняшних экономических проблем всё труднее организовать такие поездки. Пару лет назад с шестью своими учениками ездила в Петербург в составе русскоязычной группы. Это было полное погружение. А как не вспомнить 2007 год с «Поездом дружбы»! Ехали только четверо от школы – самые достойные, хотя желающих было много. Спасибо иституту Пушкина и Российскому посольству за награждение победителей олимпиады и конкурсов поездками в лагерь «Московия». Возвращаясь из таких поездок, учащиеся с бОльшим интересом учат русский язык. «Какая нтересная страна!», « Какие красивые места!», «Как близко, оказывается Россия!», « А ведь я уже говорил там по-русски и меня поняли!» Вот и мотивация к дальнейшему изучению языка.

Участие в конкурсах и викторинах.

Стараюсь использовать любую возможность участия учеников в мероприятиях на русском языке или совместно с русскими сверстниками. Так, узнав о Культорологической викторине, проводимой Домом учителя, я взялась коорденировать подготовку и участие в ней, где ученики дружеских русских и эстонских школ, входящих в одну из команд, общались между собой на двух языках.

Учащиеся моих таллинских коллег неоднократно принимали участие в песенных конкурсах и праздниках. Как дивно, с какой любовью исполняют романсы, популярные песни не только носители русского языка, но и ребята, для кого русский язык не является родным.

Использование интернета.

В настоящее время есть много возможностей организовать индивидуальную самостоятельную деятельность учащихся при изучении русского языка с помощью Интернета. Ребятам нравится проводить время в сети, и мы должны использовать возможность обучения языку посредством Интернета. Можно давать ребятам адреса сайтов, с помощью которых они могут изучать русский язык, где они могут получить информацию на русском по определенным темам и даже другим предметам, найти словари или тренировочные упражнения. Есть задумка разработать для своих учеников систему заданий для активизации их самостоятельной работы в Интернете с целью сделать обучение русскому языку более творческим и интересным. Хотелось бы, чтобы ребята общались в Интернете со своими русскоговорящими сверстниками. Благодаря такому общению вырабатывается дополнительный стимул для обучения языку.

В своей работе практикую создание презентаций на русском языке. Все ученики всегда с удовольствием и вовремя делают их. Потом мы ещё проводим представление и защиту презентаций. Порой созданные работы поражают своим содержанием, оформлением, оригинальностью. Сравнивая свою работу с работой одноклассника, ребята следующую презентацию делают старательней и лучше. Развиваются не только навыки и умения, но и творческие способности учащихся, их воображение, фантазия, мышление.

Месяцы, недели, дни русского языка.

Месяцы, недели, дни русского языка являются тоже эффективной формой внеклассной работы в школе. В план включаются самые разнообразные мероприятия. В нашей школе последние два года проходят проектные дни. Тогда мы ещё ходим на эскурсии в Русский театр, в Русский культурный центр, В дом-музей Петра Первого. Раньше ходили в Русский музей. Кстати, осенью 2010 года в Таллинне произошло важное событие: в регистре городских музеев появился Русский музей. Сколько времени уйдёт на реконстрокцию этого здания неизвестно. Но председателем Совета Русского музея Яной Тоом и Советом директоров музея организованы ряд проектов. Один из них: цикл открытых лекций, проходящий в Кесклиннаской русской гимназии. Мы с владеющими русским языком ребятами посещаем их. Эти лекции посвящены многовековой истории русской общины в Эстонии. Они будут проходить по октябрь.

Проведение вечеров, праздников, походы в театр.

Мы в щколе отмечаем русские проздники, проводим дни русского стиха, где читаем наизусть, рассказываем об авторах, пьём чай из самовара. Для нас также стало традицией посещение Русского театра. (9) Ребята любят бывать там. Приходят нарядными, с интересом смотрят спектакли, гуляют в антракте, общаются между собой, слышат русскую речь. Часто они сами меня спрашивают: «Учительница, а когда опять в театр пойдём?». Как раз самые активные театралы и вызвались играть роли в «Лощадиной фамилии» Чехова, об этом я расскажу чуть позже.

Участие в проектах.

(10) Несколько учеников нашей школы, для которых русский язык является родным, с большим интересом участвуют в проекте «2к1м», где они изучают русский язык, знакомятся с культурой и историей России. Нам, учителям, надо активнее вовлекать русскоговорящих ребят в подобные проекты, использовать возможность занятий их в Воскресных школах. Ученики с удовольствием посещают их. Ребята получают там знания, дать которые мы им не успеваем. Кроме того, это облегчает нашу работу, на уроках они могут выполнять и задания посещаемой школы. И, наконец, происходит активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Они уже не отказываются выполнять на уроке любые дополнительные задания, а часто и сами просят их. Повторюсь, что ребятам больше нравится участвовать в мероприятиях, проводимых вне школы или совместно с другими школами. (11) И вот, благодаря руководителю танцевального коллектива «Непоседы» Наталье Барановой и нашему бессменному двигателю прогресса – Алле Кирилловой, 4 таллинских школы оказались вовлечены в интереснейший проект "Со­дру­жест­во тал­линн­ских та­лан­тов-2010". Кон­церт с учас­ти­ем учеников этих школ, про­ве­ден­ный 14 мая в ТТРШ озна­ме­но­вал старт про­ек­та, цель ко­то­ро­го - со­хра­не­ние и раз­ви­тие куль­тур­но­го мно­го­об­ра­зия сто­ли­цы Эс­то­нии и со­зда­ние не­фор­маль­ных кон­так­тов меж­ду эс­тон­ски­ми и рус­ски­ми твор­чес­ки­ми мо­ло­деж­ны­ми кол­лек­ти­ва­ми. Учащиеся 21 школы показали несколько инсценировок русских сказок, участники пели песни на русском и эстонском языках, «Непоседы» и Сылыке» танцевали. (12) А 25 мая в ка­фе «Пуш­кин» со­сто­я­лась Ли­те­ра­тур­ная гос­ти­ная, ко­то­рая бы­ла по­свя­ще­на 150-ле­тию А.П.Че­хо­ва. Ав­то­ром сце­на­рия была пре­по­да­ва­тель Тал­лин­ской 21 шко­лы Ал­ла Ки­рил­ло­ва, ведущими ученицы эстонских школ. В хо­де встре­чи школь­ни­ки рас­ска­за­ли о жиз­ни и твор­чест­ве А.П.Че­хо­ва, (13) за­слу­ша­ли пись­мо Вань­ки Жу­ко­ва, исполненного ученицей Лагна гимназии , (14) по­слу­ша­ли рус­ские ро­ман­сы в ис­пол­не­нии Ар­тёма Савицкого из 21 школы, (15) по­смот­ре­ли ин­сце­ни­ров­ку рас­ска­за А.П Чехова «Ло­ша­ди­ная фа­ми­лия», (16) сыгранную учениками Пиритаской Экономической гимназии. Кроме выступающих были и одноклассники ребят, (17) все принимали участие в викторине, посвященной А.П. Чехову. (18), (19) А по окон­ча­нии все пи­ли чай с виш­не­вым ва­рень­ем, на­сла­ждаясь пре­крас­ны­ми цве­точ­ны­ми ком­по­зи­ци­я­ми с виш­ня­ми. Мероприятия проекта проводились с мая по октябрь. (20), (21) Две недели мы принимали участие в мастерской по лепке из глины: подбирали объекты творчества, создавали эскизы, а после обжига наносили краску. (22) (23) В итоге у ребят получились настоящие призведения искусства: Пиритаский монастырь, Толстая Маргарита, Ратуша, Собор Александра Невского. (24) Осенью нас учили ходить по подиуму, элементам русского и эстонского народных танцев, актёрскому мастерству. (25) На эаключительном концерте, где мы сидели рядом, эстонцы и русские, смотрели инсценировки, народные танцы, слущали и пели песни царила атмосфера добра, восхищения и понимания культуры друг друга. (26) Ребята видели, что у них много общего, что они одинаково талантливы, умны, готовы к общению. (27) После концерта мои ученики подходили и благодарили меня за участие в проекте. Им понравилось, мы стали чуть ближе друг к другу - эстонцы и русские.

(28) Считаю очень важным, чтобы информация об участии во внешкольных мероприятиях по русскому языку всегда доходила до других учеников школы. Это не только рассказы учителя на уроке, но и оформленные стенды с фотографиями и другими материалами, размещение их на сайте школы, а также награждение самых активных участников в присутствии других учеников. Это вызывает живой интерес у всех учащихся школы и, надеюсь, желание в будущем самим поучаствовать в таких мероприятиях.

Заключение.

(29) Внеурочная деятельность школьников, стимулируя их творческую активность, развивая языковую компетенцию, расширяя представление о стране изучаемого языка, формируя уважительное отношение к его культуре, способствует повышению мотивации обучения и использованию русского языка как средства развития творческих способностей учащихся.

А теперь я предлагаю вашему вниманию кусочек из фильма, смонтированного участниками проекта после заключительного концерта. Создание его явилось для меня приятной неожиданностью и подтверждает актуальность темы моего выступления.