Geum.ru

«Использование народных обычаев и традиций в развитии творческих способностей учащихся на уроках музыки и во внеклассной работе»

Вид материалаУрок
Подобный материал:

МОУ « Первоцепляевская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области»


Доклад


Тема: «Использование народных обычаев и традиций в развитии творческих способностей учащихся на уроках музыки и во внеклассной работе»


Автор: Астахова Татьяна Николаевна

учитель музыки


2009 год

«Использование народных обычаев и традиций

в развитии творческих способностей учащихся

на уроках музыки и во внеклассной работе»

Т.Н. Астахова

Работая в сельской школе более 20 лет, я сделала вывод, что воспитание у детей таких твёрдых нравственных установок, как патриотизм, духовность невозможны без приобщения учащихся к народной музыке. Это один из важнейших вопросов музыкального воспитания. Ведь возрождение народа невозможно без обращения к истокам, без постижения и принятия ценностей национальной культуры.

Мы провели в нашей школе диагностику интересов и ценностей современного подростка. Её целью было выявить уровень заинтересованности школьников народной, фольклорной музыкой, народным творчеством, русской культурой. Поняв, что отсутствие систематического изучения культурных традиций своего народа является причиной того, что дети не испытывают к ним достаточного интереса, я решила расширить кругозор учащихся и повысить их культурный уровень через использование на уроках и во внеклассных мероприятиях произведений русского фольклора.

В школьной практике знакомство с фольклором обычно происходит эпизодически и осуществляется, главным образом, через разучивание песен. Поэтому цель, которую я ставлю перед собой – создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки и во внеклассной работе на основе народных обычаев и традиций.

Для реализации поставленной цели я ставила перед собой задачи:
  • приобщить учащихся к ценностям народной музыки, к истории родного края, к обычаям и традициям своего народа;
  • развивать понимание истинно прекрасного;
  • развивать творческие способности учащихся на основе русского народного творчества;
  • воспитывать социально-активную личность гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к своему Отечеству, к своей культуре.

Моя деятельность заключается в комплексном освоении народного творчества: пения, танца, игры, устного поэтического творчества, так как взаимосвязь этих искусств очень важна в музыкальном воспитании и развитии творческих способностей детей при обращении к родной традиционной народной культуре. (приложение 1)

Знакомство детей с народным творчеством я начинаю с детского сада, так как считаю необходимым донести до сознания детей, что именно они являются носителями русской народной культуры, воспитывать ребят в национальных традициях. Поэтому я обращаюсь к истокам русской народной культуры, а именно к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков. Я проделала огромную работу по изучению русского народного творчества, фольклора Белгородской области и нашей местности, а также составлению конспектов и сценариев обрядовых праздников, что постепенно складывалось в систему.

Для того, чтобы познакомить учащихся с народными обычаями и традициями, больше выделить времени знакомству с русской народной культурой пришлось перегруппировать уроки по некоторым темам.

Например: в 4 классе в теме «Музыка моего народа» я добавила материал о русских народных инструментах, русском народном костюме, русской частушке Белгородского края;

в 5классе в теме «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» - рассказываю о том, как возникла русская народная песня, о превращении песен в симфонические мелодии; а в теме «Можем ли мы увидеть музыку» - провожу занятие, посвящённое празднику Масленица;

в 6 классе к теме «Преобразующая сила музыки» я добавила уроки «Православная молитва», «Патриотическая тема в церковной музыке», «Музыка Рождества», а по теме «В чем сила музыки» - уроки «Пасха- главный православный праздник», «Колокольные звоны»; в 7 классе в теме «Музыкальный образ» провожу уроки «Песенно-хоровой образ России», «Образ Родины в русской народной песне», «Образ русских Святых», «Образ Иисуса Христа в церковной музыке», «Образ природы в русской народной музыке», а в теме «Музыкальная драматургия» - уроки «Праздник Сретения Господня», «Праздник Пасха – торжество торжеств», «Православная молитва и вера на Руси», «Праздник Вознесения Господня»; в 8 классе по теме «Музыка серьёзная и музыка лёгкая» добавила урок «Православная поэзия и духовная музыка», а по теме «Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки» - уроки «Праздник Рождества Христова», «Праздник Благовещения», «Праздник праздников – Пасха».

Кроме этого на уроках часто использую русские народные песни в качестве иллюстраций.

Но основная работа по приобщению школьников к культурным ценностям, существующим в форме музыкального и песенного творчества русского народа и других народов России происходит на внеклассных занятиях.

К подготовке и проведению внеклассных мероприятий стараюсь привлечь детей разного возраста, начиная с детского сада. Каждому возрасту подбирается соответствующий репертуар. Во внеклассной занимаюсь с детьми начальных классов по программе «Азбука русского фольклора в дошкольных и досуговых учреждениях» (на основе региональных традиций народной художественной культуры Белгородчины) авторы М. С. Жиров и О. Я. Жирова.

В программе Д. Б. Кабалевского, по которой я работаю, уделяется много внимания приобщению детей к народной музыке, но, чтобы закрепить эти знания на практике, я активно привлекаю учащихся начального звена к проведению общешкольных мероприятий и праздников на территории сельского поселения.

Учащихся среднего и старшего звена помогают мне не только в сборе материала и подготовке отдельного номера к празднику, но и в организации и проведении самого праздника. Так в этом году школьниками 7-х классов были проведены праздники с элементами русских народных вечёрок и ярмарочными гуляниями «Моя Родина – Россия», посвящённый Дню флага и народные посиделки «Ах ты, Русская сторонка, ах ты, Родина моя».

Изучение календарного детского фольклора осуществляю через участие в календарных праздниках. На праздник Покрова Пресвятой Богородицы мы устраиваем посиделки с ярмарочной распродажей вкусных изделий из овощей и фруктов; в Рождество дети ходят по селу из дома в дом, поздравляя хозяев с праздником и славя Христа, во время Святок мы поздравляем работников организаций, расположенных на территории нашего сельского поселения, которые щедро одаривают наших детей конфетами и подарками. Праздник Масленица мы отмечаем всем селом, как в старину говорили, всем миром с блинами, песнями, танцами, народными гуляниями. Каждый год мы традиционно отмечаем престольный праздник села «Фролов день».

Все эти традиционные праздники посвящены разным циклам земледельческого календаря и отражают смешение как языческих, так и христианских праздников.

Подготовка к любому внеклассному мероприятию начинается с изучения темы, которой будет оно посвящено, и сбора необходимого материала, что развивает творческие и исследовательские способности учащихся. Это собирание этнографического материала: колядок, щедровок, народных и рождественских песен, частушек, страданий и другого фольклора нашей местности.

Ни один народный праздник, проводимый мною, не проходит без народной игры. Надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны делать их достоянием наших детей. Ведь игра – именно народная- делает ребенка ловким, сильным, смелым, развивает меткость, сообразительность, мышление, приучает к внимательности, а разучивая прибаутки, считалки, скороговорки делает игру более интересной и содержательной.

Серьёзное внимание я уделяю вокально-певческой работе. Я учу детей «играть» песню, выражая её эмоционально-образное содержание и характер. В качестве образца даю для прослушивания записи песен в исполнении местных жительниц, сохранивших навыки традиционного пения.

Нельзя не отметить интерес детей к русским народным инструментам. Они с огромным желанием знакомятся со свистульками, погремушками, колокольчиками, дудкой, гуслями, балалайкой, гармошкой, баяном, аккордеоном, а с каким удовольствием они играют русскую народную музыку под аккомпанемент на ложках, погремушках, бубнах, трещотках, что способствует как музыкальному, так и творческому развитию детей. У нас созданы ансамбли ложкарей, без которых не проходит ни один народный праздник в школе и Домах культуры

Начиная работать над проблемой использования народных обычаев и традиций как средства развития творческих способностей учащихся, основанных на активизации художественного воображения, развития ассоциативного мышления, я изучала различные программы и методики. Посетила мероприятия В.М. Макаровой, учителя музыки СОШ №5 г. Шебекино, активно использующей в своей работе фольклор, а также других учителей Белгородской области.
В своей работе я опираюсь на материал о развитии творческих способностей учащихся из научно-методических работ В.Н.Шацкой, Н.Л.Гродзенской, О.А.Опраксиной «Музыкальное воспитание в школе», Брюсовой Н.Я. «Задачи народного музыкального образования», практикуя формы, приёмы, методы изучения русского фольклора из пособия Ворошилова О.В. «Русские фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками».

Помимо традиционной программы Д.Б.Кабалевского я использую в своей работе песенный материал из книги ВеретенниковаИ.И. «Русская народная песня в школе», игровой материал из сборника Климовой Я.М. «Праздники и обряды Белгородчины», этнофольклорный материал из книги Кичигина В.П. «Народная культура Юга России», методический и художественно-дидактический материал из учебно-методического пособия Ботовой С.И., Приставкиной Т.А., Рябчикова А.В. «Рукотворная краса земли Белгородской», а также опыт работы сотрудников яслей-сада г.Кирова Куприной Л.С., Будариной О.А., Маркеевой О.А., Корепановой О.Н. по воспитанию детей в русских национальных традициях.

В своей практике я использую методы и приёмы направленые на развитие музыкальных творческих способностей учащихся и формирование основ музыкальной культуры на народных традициях: наглядно-слуховой метод, наглядно – зрительный, словесный, практический.

Дети приобщаются к фольклору в процессе различных видов деятельности: восприятия и исполнительства, игр, музыкально - образовательной деятельности. Поэтому я в свой работе стараюсь выбрать наиболее приемлемые формы урока, соответствующие изучаемой теме. Это: урок- путешествие, урок- сказка, урок- экскурсия, урок-прогулка, урок-концерт, интегрированный урок.

Позволяют мне сэкономить время и сделать работу более эффективной средства ИКТ, помогающие осуществить поиск информации, решить большее количество задач на уроке, воспользоваться наглядностью, а также способствующие развитию интереса учащихся к урокам музыки, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности учащихся. Учащиеся с удовольствием выполняют творческие задания с использованием ИКТ.

Кроме коллективной работы на уроке активно использую как индивидуальные, так и групповые виды деятельности учащихся.

Индивидуальные виды деятельности помогают выявить способности детей, эмоциональную отзывчивость на музыку, а также понять причины неудач коллективной деятельности. А работа в группах позволяет мне больше уделить внимание одарённым детям, которые впоследствии смогут выступить на внеклассном мероприятии.

Все формы занятий по изучению русских обычаев и традиций в школе должны способствовать творческому развитию учащихся, то есть вырабатывать в них, стремление к самостоятельному мышлению, к проявлению собственной инициативы, стремление сделать что-то новое, своё, лучшее.

Проблему, которую я решаю – найти оптимальные и эффективные пути решения для приобщения учащихся к русскому народному творчеству, способствующему формированию личности ребенка, его отношения к действительности; активизации творческого мышления, на основе которого развивается понимание истинно прекрасного, потребности приобщения к ценностям народной музыки, к истории родного края, к традициям и обычаям своего народа, к песенному наследию наших предков.


Приложение 1

Схема реализации творческих способностей учащихся.


внеклассные

мероприятия

урок концерты









развлечения участие в

конкурсах

Творчество



общешкольные

повседневная мероприятия

жизнь



православные народные

праздники праздники

мероприятия на

территории

сельского

поселения


Приложение 2

Библиографический список.


1. Знакомство детей с русским народным творчеством. Авторы- составители Куприна Л. С., Бударина Т. А., Маркеева О.А.,

Корепанова О. Н. – Санкт-Петербург «Детство – Пресс», 2004г.

2. Методы и приёмы формирования интереса к народной музыке у детей младшего возраста. Л. Бабенко «Музыка». Музыкальное воспитание в школе, вып. 14: Сб. статей/ сост. О. А. Апраскина. М., 1979г

3. Народная культура Юга России: Белгородская область. Автор Кичигин В. П.- Белгород, 2000г.

4. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. Г. Батурина, К. Лисова, Г. Суворова. – М., 2002г.

5. Русская народная песня в школе: -Белгород. Веретенников И. И. Издательство Шаповалова, 2005г.


6. Праздники и обряды Белгородчины. Климрва Я. М. – Белгород, 2007г.


7. Рукотворная краса земли Белгородской. С. И Ботова, Т. А. Приставкина, А. В. Рябчиков. – Белгород., 2000г.

8. Русские Фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками. Ворошилов О.В. – Волгоград,2007г.


9. Бабушкины забавушки : увлекательные сценарии детских праздников в фольклорном стиле для дошкольных образовательных учреждений / Л.Н.Капранова.- Ростов н / Д: Феникс, 2008. – 157с. – (Мир вашего ребёнка).