Условия приёма и обучения иностранных граждан по дисциплине «Русский язык как иностранный» условия приёма

Вид материала

Содержание

Правила обучения
Требования к вступительному экзамену по русскому языку
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Союзные слова.
Понятие о словосочетании
Сложное предложение.
Задание 1 (1 -5). Примите участие в диалоге. Ответьте собеседнику.
Задание 3 (11 – 12). Прочитайте текст. Кратко изложите его содержание. Скажите, что вы думаете о героях и ситуации в рассказе.
Задание 4. Подготовьте сообщение на предложенную тему («Мой любимый город», «Любимый праздник в семье»…).
Коммуникативной компетентности
Основные задачи общения
Основные темы общения
Система образования
Отдых и интересы
Страна (Россия и страна учащегося)
Основные ситуации общения
Требования к речевым умениям
Учащийся должен уметь
Учащийся должен уметь
...
Полное содержание

Подобный материал:

УСЛОВИЯ ПРИЁМА И ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН

по дисциплине «Русский язык как иностранный»

УСЛОВИЯ ПРИЁМА

1. Принципиальным условием зачисления иностранных граждан на основной курс обучения в С.-Петербургской государственной консерватории является владение ими русским языком, соответствующее «1-му сертификационному уровню (общее владение)», определённому «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному».

2. Выполнение данного условия (п.1.) может быть достигнуто двумя следующими путями:

1) Абитуриент при подаче документов предоставляет соответствующее «Свидетельство (Certificate)» принятого в Российской Федерации образца и проходит собеседование по материалам Программы Подготовительного отделения РКИ.

2) При отсутствии соответствующего «Свидетельства», абитуриент в определённые администрацией консерватории сроки сдаёт вступительный экзамен по русскому языку, который проводится в строгом соответствии с условиями и экзаменационными требованиями, определёнными «Государственным стандартом» для «1-го сертификационного уровня (общее владение)».

3. При невозможности для абитуриента выполнить условия приёма, указанные в п.2. / – 1) и 2) /, иностранный гражданин не может быть зачислен на основной курс, даже при успешном прохождении вступительных испытаний по основной специальности, и должен пройти курс обучения на Подготовительном отделении.

4. Условия приёма, указанные в пунктах 1. и 2., распространяются также на иностранных граждан, желающих поступить в аспирантуру СПбГК (2 года обучения).

5. Условием приёма иностранных граждан в научную аспирантуру (3 года обучения) является владение ими русским языком, соответствующее «2-му сертификационному уровню (общее владение)», определённому «Государственным стандартом по русскому языку как иностранному» и предусматривающее владение русским языком в профессиональной сфере.

ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ

Занятия на Подготовительном отделении начинаются не позднее 1-го Октября.

Обучение на Подготовительном отделении осуществляется в учебных классах, расположенных в общежитии. Поэтому проживание учащихся во время обучения на Подготовительном отделении (1-й год обучения), разрешается только на территории общежития (по адресу: ул. Зенитчиков, дом 7/3).

Посещение занятий по русскому языку, а также выполнение домашних заданий и контрольных работ, предусмотренных Учебной программой, является обязательным. Учащиеся ПО, пропустившие более 30% занятий без уважительных причин, к сдаче экзамена за ПО не допускаются.

Учащиеся основных курсов, пропустившие более 50% занятий без уважительных причин, к экзамену за соответствующий курс не допускаются и должны повторить программу пропущенного курса.

ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

СУБТЕСТ 1.

Лексика. Грамматика.

Время выполнения – 50 минут.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

Значение и функции падежей.

МЕСТОИМЕНИЕ.

Разряды. Значения. Функции.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

Полные и краткие прилагательные. Значения. Функции.

ГЛАГОЛ.

Инфинитив. Спряжение глаголов. Значение глаголов несовершенного и совершенного вида. Времена глаголов. Спряжение глаголов: жить, быть, хотеть. Глаголы движения: идти – пойти - ходить; ехать – поехать – ездить.

Понятие об императиве. Предикатная функция глагола.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.

Количественные и порядковые числительные. Значения. Функции.

НАРЕЧИЕ.

Значения. Функции.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ:

ПРЕДЛОГИ.

В, на, из, с, о, у.

СОЮЗЫ.

Сочинительные: и, а, но, или, тоже, не только, но и…

Подчинительные: что, потому что, поэтому.

СОЮЗНЫЕ СЛОВА.

Который, чей, где, когда, как…

ЧАСТИЦЫ.

Да, так… нет, не…

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ).

ПОНЯТИЕ О СЛОВОСОЧЕТАНИИ

(ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ).

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Невопросительные предложения (повествовательные, побудительные). Вопросительные. Утвердительные. Отрицательные.

Способы выражения субъектно-предикатных отношений.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Сложносочинённые предложения.

Сложноподчинённые предложения.

Изъяснительные. Временные (когда). Причинно-следственные (потому что, поэтому.)

СУБТЕСТ 2.

Аудирование.

Время выполнения – 30 минут.

Задания 1 – 5. Прослушайте сообщение (1 предложение). Выберите одинаковое по смыслу.

Задания 6 – 10. Прослушайте диалоги (дважды). О чём они говорят?

Задания 11 – 15.Прослушайте диалоги (дважды). Ответьте на вопрос.

Задания 16 – 23. Прочитайте вопросы. Прослушайте диалог (дважды). Ответьте на вопросы.

Задания 24 – 30. Прослушайте монолог (дважды). Запишите нужную информацию (ответьте на вопросы).

СУБТЕСТ 3.

Чтение.

Время выполнения – 50 минут.

Задания 1 – 5. Прочитайте сообщения (1 предложение). Найдите (выберите) логическое продолжение.

Задания 6 – 10. Прочитайте фрагменты статей. Определите (выберите) их главную тему (основную идею).

Задания 11 – 25. Прочитайте краткое содержание фильма (3 фильма). Определите, к каким фильмам относятся следующие высказывания.

Задания 26 – 40. Прочитайте текст. Выберите правильные ответы.

СУБТЕСТ 4.

Письмо.

Время выполнения – 50 минут.

Задание. Напишите письмо вашему другу. Общее содержание письма определяется заданием. Вы должны ответить на предложенные вопросы. В вашем письме должно быть не менее 18 – 20 предложений.

СУБТЕСТ 5.

Говорение.

Время выполнения – 40 минут.

Инструкция: время выполнения заданий 1 – 2 (позиции 1 – 10) – 10 минут. Задания выполняются без предварительной подготовки. Ваши ответы и реплики должны быть полными. (Ответы «да» и «нет» не засчитываются.)

Задание 1 (1 -5). Примите участие в диалоге. Ответьте собеседнику.

Задание 2 (6 – 10). Познакомьтесь с ситуацией. Начните диалог.

Инструкция: время выполнения задания 3 (позиции 11 – 12) – 25 минут (15 минут – подготовка, 10 минут – ответ).

Задание 3 (11 – 12). Прочитайте текст. Кратко изложите его содержание. Скажите, что вы думаете о героях и ситуации в рассказе.

Инструкция: время выполнения задания 4 –15 минут (10 минут – подготовка, 5 минут – ответ). Вы должны ответить на предложенные вопросы, а ваше сообщение должно содержать не менее 12 – 15 предложений. При подготовке можно пользоваться словарём.

Задание 4. Подготовьте сообщение на предложенную тему («Мой любимый город», «Любимый праздник в семье»…).

Общее время выполнения всех субтестов: 220 минут (50+30+50+50+40),

или 3 часа 40 минут на каждого тестируемого.

________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ОСНОВНЫЕ ИНТЕНЦИИ

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Здороваться, прощаться, привлекать внимание, знакомиться, вступать в коммуникацию, завершать беседу, благодарить, извиняться;
задавать вопрос, запрашивать и сообщать информацию – о времени, месте события, о причине и цели действия, о возможности/невозможности, о необходимости и вероятности действия или события;
выражать намерение, желание, просьбу, совет, предложение, приглашение, согласие/несогласие, отказ, разрешение/запрещение, обещание, сомнение, уверенность/неуверенность;
выражать своё отношение, давать оценку, предпочтение, удивление, сочувствие, сожаление.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБЩЕНИЯ

Устанавливать и поддерживать социальные контакты с другими людьми (обращение к знакомым и незнакомым людям, знакомство, приветствие и прощание, выражение благодарности и, извинения и т.д.);
воздействовать на собеседника (выражение просьбы, желания, совета и т.д.);
выражать оценки, мнения и субъективно-эмоциональное отношение к лицам, предметам, событиям и действиям;
получать и передавать конкретную информацию о людях, фактах и событиях.

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ОБЩЕНИЯ

Биография

Рассказ о себе; официальная автобиография; рассказ о друге, знакомом, родственнике.

Семья

Семья учащегося; события детства и юности; отдых в семье.

Учёба, работа

Учёба, работа, профессия, рабочий день.

Система образования

(в Росси и в стране учащегося)

Школа, колледж, университет; изучение иностранных языков.

Образ жизни

Образ жизни человека, традиции и обычаи.

Отдых и интересы

Свободное время, интересы, увлечения, виды отдыха (искусство, спорт, путешествия).

Город

Общая характеристика города; город, в котором учится учащийся; родной город учащегося; столица государства; ориентация в городе.

Страна

(Россия и страна учащегося)

История и культура страны; география, природа и экономика; климат, времена года, погода.

Известные деятели науки и культуры

Известные учёные, писатели, композиторы и художники –

России и страны учащегося.

ОСНОВНЫЕ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ

В административной службе (в офисе, в дирекции, в деканате);
в гостинице (в общежитии);
в ресторане (в столовой, в кафе, в буфете);
в магазине – продовольственном и промтоварном, в киоске, в кассе;
на почте, на переговорном пункте, в банке;
на улице, в транспорте;
в библиотеке, в читальном зале;
на занятиях (на лекциях ) – по русскому языку и по спциальности;
в театре (в кинотеатре), в филармонии, в музее, на экскурсии;
в поликлинике у врача, в аптеке;
общение, разговор по телефону.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ

АУДИРОВАНИЕ

Аудирование монологической речи

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Понять на слух тему, главную и вспомогательную информацию

Тематика текста –

актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.

Типы текстов:

Сообщение, повествование и описание, лексико-грамматический материал которых соответствует базовому уровню языковой компетентности.

Объём текстов:

300 – 400 слов

Количество незнакомой лексики:

1,5 – 2%

Темп речи:

170 – 200 слогов в минуту.

(При контроле – количество предъявлений – 2)

Аудирование диалогической речи

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Понять на слух содержание высказываний собеседника, его коммуникативные намерения.

Тематика диалога –

актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.

Объём диалога:

от 2 до 10 реплик.

Количество незнакомой лексики:

1,5 %

Темп речи:

180 – 210 слогов в минуту.

(При контроле – количество предъявлений – 2

ЧТЕНИЕ

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Читать текст с установкой на понимание общего содержания;

определять тему текста и его основную идею;

выделять как основную, так и дополнительную информацию.

Вид чтения:

Чтение с общим охватом содержания

(вариант – изучающее чтение).

Тематика текста –

Актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения

Типы текстов:

Сообщение, повествование, описание, а также информативные тексты (объявления, анонсы), лексико-грамматический материал которых

соответствует базовому уровню языковой компетентности.

Объём текстов: 600 – 700 слов.

Количество незнакомой лексики: 3 – 4%

(При контроле – время чтения: 30 минут)

ПИСЬМО

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Составлять письменное развёрнутое монологическое высказывание репродуктивно-продуктивного характера на предложенную тему в соответствии с коммуникативной установкой

и опорой на предложенный вопросный план.

(Вариант: составлять письменное высказывание репродуктивного характера на основе прочитанного (или прослушанного) текста – в соответствии с коммуникативной установкой

и опорой на предложенный вопросный план.)

Тематика текста – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.

Типы текстов: повествование, описание и сообщение.

Объём текста: 400 – 500 слов.

Количество незнакомой лексики: 2%)

Объём письменных высказываний: 18 – 20 предложений.

ГОВОРЕНИЕ

Монологическая речь

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Самостоятельно продуцировать связные (!) высказывания в соответствии с предложенной темой и коммуникативной установкой.

Строить монологическое высказывание репродуктивного характера на основе прочитанного (или прослушанного) текста.

Выражать соё отношение к фактам и событиям, изложенным в тексте, а также – к действующим лицам и их поступкам.

Тематика текста –

актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения.

Типы текстов:

Повествование, сообщение и описание – построенные на лексико-грамматическом материале, который соответствует базовому уровню языковой компетентности.

Объём текста: 400 – 500 слов.

Количество незнакомой лексики: 1,5%

Объём продуцируемого текста: 17 – 20 фраз.

Диалогическая речь

УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Понимать содержание высказываний собеседника и определять его коммуникативные намерения – в пределах изученных тем и ситуаций общения.

Адекватно реагировать на реплики собеседника.

Инициировать и завершать диалог, выражать своё коммуникативное намерение – в пределах изученных тем и ситуаций общения.

Высказывания должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского языка, с учётом общепринятых норм речевого этикета.

СОДЕРЖАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ФОНЕТИКА

Консонантизм

Сопоставление твёрдых и мягких, глухих и звонких, губно-губных и губно-зубных согласных. Удвоенные согласные. Сочетание согласных с йотированными гласными.

Вокализм

Ударные гласные. Безударные гласные. Редукция безударных гласных «а», «е», «я». Замена безударного «а» на «и» - после «ч», «щ». Сочетание гласных с йотом. Произношение йотированных гласных в различных позициях.

Ударение и ритмика

Подвижное и фиксированное ударение. Безударные слова (предлоги).

Произношение грамматических форм

Произношение предлогов с последующим словом. Оглушение и озвончение конечного согласного предлога на стыке с последующим словом.

Звуко-буквенные соотношения и правила чтения

«тс» и «дс» как «ц» (детский);

«тся» и «ться» как «ца» (учиться);

«сч», «зч», «жч» как «щ» (считать, мужчина);

«сш» и «зш» как «шш» (без шапки);

«сж» и «зж» как «жж» (приезжать);

«чт» как «шт» (что);

«чн» как «шн» (конечно);

«стн» как «сн» (известный);

«здн» как «зн» (поздно);

«лнц» как «нц» (солнце);

«вств» как «ств» (чувствовать);

«стл» как «сл» (счастливый);

«рдц» как «рц» (сердце);

«и» как «ы» - после предлогов и слов на твёрдый согласный.

Интонация

Синтагма и синтагматическое членение предложения. Синтагмы разной степени распространённости. Синтагматическое членение вопросительных предложений. Центр интонационной конструкции. Роль вопросительного центра в вопросительном предложении без вопросительного слова и возможность его передвижения. Интонация и знаки препинания.

МОРФОЛОГИЯ И СЛОВООБРЗОВАНИЕ

(Лексика. Грамматика.)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Значение и функции падежей

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

Идентификация: Студентку зовут Лена. Газета называется «Спорт».
Необходимость: Студенту нужна книга. Студентке нужен словарь.
Событие во времени: Занятия начинаются в 9 часов утра. Концерт закончился в 11 часов вечера.
Состояние: У меня болит голова.
Объект интереса: Мне нравится музыка Чайковского. Меня интересует история музыки. (=Я интересуюсь историей музыки.)

Функции:

1.Граматический субъект: Студентке нравится этот артист. Студенту нужна эта книга.

2. Определение: Турист живёт в гостинице «Москва».

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

Без предлога.

Принадлежность лицу: Это кабинет ректора консерватории.
Отношения: Эта девушка – секретарь декана. Это брат Виктора.
Признак: Он работает в библиотеке консерватории.
Часть целого: Он выпил стакан молока.
В сочетании с числительными и со словами «сколько, несколько, много, мало»: Сколько студентов в группе? В группе 5 студентов.
Дата: 8-го апреля 2009-го года.

С предлогами.

Исходный пункт («из, с, от»): Студент вернулся из консерватории. Студентка получила письмо от брата.
Конечный пункт («до»): Как доехать до филармонии?
Местонахождение (место – «около, недалеко от»): Театр находится около (недалеко от) консерватории.
Местонахождение (лицо – «у»): Студентка была у врача.
Время действия («до, во время, после»): До (во время, после) занятий…
Отсутствие («без»): Я пью чай без сахара.

Функции:

Объект: В начале концерта.
Определение: Где находится кабинет декана.
Обстоятельство места: Студент живёт недалеко от консерватории
.Обстоятельство времени: Студентка пришла после занятий.

ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

1) Без предлога.

1. Адресат действия: Студентка позвонила подруге.

2. Необходимость: Студенту нужен словарь. Студентке надо пойти в библиотеку.

3. При выражении состояния лица: Девушке холодно. Студенту интересно заниматься музыкой.

4. При выражении возраста: Сколько вам лет? Мне 18 лет.

С предлогами.
1. Лицо как цель движения («к»): Девушка идёт (в гости) к подруге.
2. Объект приближения («к»): Туристы подошли к памятнику.
3. Место движения («по»): Друзья гуляют по парку.
4. Средство связи («по»): Девушка разговаривает по телефону. Он смотрит футбол по телевизору.
5. Признак («по»): Лекция по истории.

Функции:

Логический субъект: Студентке нравится музыка Чайковского. Студенту нужна книга.
Косвенный (непрямой) объект: Студент предложил другу пойти на футбол.
Определение: У студентов будет экзамен по русскому языку.
Обстоятельство места: Туристы гуляли по городу.
Обстоятельство образа действия: Они получили сообщение по факсу.

ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

1) Без предлога.

1. Лицо при глаголе звать: Моего друга зовут Иван.

2. Время (длительность действия): Туристы жили в Москве целую неделю.

3. Время (частота действия): Она ходит в филармонию каждую субботу.

2) С предлогами.

1. Время (после какого периода): Он должен вернуться через час. Она должна приехать через неделю.

Функции:

1. Логический субъект: Моего друга зовут Иван.

2. Прямой объект: Студент попросил друга купить словарь.

3. Обстоятельство времени: Туристы жили в Москве неделю.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

Без предлога

С глаголами «заниматься, интересоваться»: Студенты занимаются музыкой. Студентка интересуется историей.
Признак при глаголах «быть, стать, работать»: Я был школьником. Я стал студентом. Я буду работать преподавателем.

С предлогами

Совместность действия(«с»): Студентка встретилась с подругой.
Местонахождение («рядом с»): Студентка живёт рядом с консерваторией.

Функции:

Предикат: Мой друг стал музыкантом.
Косвенный (непрямой) объект: Моя подруга интересуется историей.
Обстоятельство места: Студентка живёт рядом с консерваторией.

ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

Значения:

Объект речи. Мысли: Мы разговаривали о музыке.
Время со словами «год, месяц, неделя»: В будущем году я поеду на родину. На следующей неделе у нас будет экзамен.

Функции:

Косвенный (непрямой) объект: она любит читать книги о музыкантах.
Определение: Девушка любит фильмы о любви.
Обстоятельство времени: Занятия начались в сентябре.

Словообразование имён существительных

Основные суффиксы:

-чик, -чиц/а, -щик, -щиц/а, -ист;

-анин, -янин, анк/а;

-и/я, ци/я,

Сложение основ:

самолёт, теплоход.

МЕСТОИМЕНИЯ

Разряды:

Притяжательные: …свой;

Указательные: тот, такой;

Определительные: сам, самый, другой;

Отрицательные: никто, ничто;

Возвратные: себя

Падежные формы местоимений:

Личные: я, ты… они;

Вопросительные: кто, что, какой, чей?

Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой;

Указательные: этот… тот…

Определительные: сам, самый, другой, каждый;

Отрицательные: никто, ничто…

Возвратной: себя.

Функции местоимений:

Субъект: Никто не видел Ивана.
Предикат: Эта книга – моя.
Прямой и косвенный объект: Он ничего не видел.
Определение: Я знаю эту студентку.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Полные формы.

Превосходная степень: Чайковский – мой самый любимый композитор.

Сравнительная степень (хороший – лучше, маленький – меньше, большой – больше)

Краткая форма (согласен, доволен).

Значение:

Характеристика качества:

хороший, плохой, красивый, молодой, старый.

Функции полных форм:

Определение: Концерт молодых музыкантов.
Предикат: Это произведение самое трудное для исполнения.

Функции сравнительной степени:

Предикат: твой рассказ интереснее, чем мой.

Функции кратких форм:

Предикат: Я с вами не согласен.

Словообразование имён прилагательных.

Основные суффиксы:

-н (длинный, вечерний);

-ическ (исторический);

сложение слов (русско-китайский, северо-западный).

ГЛАГОЛ

Инфинитив

Инфинитив несовершенного вида с глаголами:

начинать – начать, продолжать – продолжить, кончать – кончить;

любить, нравиться, учиться, уметь, привыкать

(Мы продолжаем изучать русский язык.

Мы любим слушать классическую музыку.)

Инфинитив совершенного вида с глаголами:

забыть, успеть

(Студент не успел сделать домашнее задание.)

Спряжение глаголов:

Уметь, отдохнуть, давать, стать, упасть, пить, есть, брать, взять, понять, дать, бежать.

Прошедшее время глаголов:

Мочь, нести, упасть, привыкнуть, погибнуть, умереть, ошибиться, найти.

Виды глаголов

Несовершенный вид

Название действия: Студент ждал своего друга.
Многократность действия: Студентка встаёт рано.
Процесс (продолженное действие, действие в развитии): Студент переводил текст два часа.

Совершенный вид

Законченность, наличие результата: Студент перевёл весь текст до конца.
Однократность действия: Сегодня она встала поздно.

Виды глаголов в простом и сложном предложении:

НСВ + НСВ

(параллельные действия)

Девушка сидела в парке и читала книгу.

Когда я учился в университете, я много занимался.

СВ + CВ

(последовательные действия)

Студент собрал вещи и вышел из комнаты.

Когда он закончит консерваторию, он станет преподавателем музыки.

НСВ + CВ

(процесс + завершённость)

Студент шёл по улице и встретил друга.

Когда я жил в Москве, я познакомился с известным композитором.

CВ + НСВ

(завершённость + процесс)

Я закончил работу, а друзья продолжали работу.

Когда он вернулся домой, все уже спали.

Императив

Встань(те), давай(те)

Глаголы с частицей «ся»

Фазовые глаголы: начинаться, кончаться, продолжаться;
Совместное действие: встречаться, знакомиться;
Не употребляются без частицы «-ся»: смеяться, улыбаться.

Глаголы движения

Идти – ходить; ехать – ездить;

Бежать – бегать; плыть – плавать; лететь – летать;

Нести – носить; Везти – возить; вести – водить.

Значение

глаголов движения с приставками

«по» - начало движения (пойти, поехать);

«при» - достижение цели движения (прийти, приехать);

«у» - удаление из мест пребывания (уйти, уехать);

«в (во)» - движение внутрь (войти, въехать);

«вы» - движение изнутри (выйти, выехать);

«под» - приближение к объекту (подойти, подъехать);

«от» - удаление на некоторое расстояние (отойти, отъехать);

«пере» - движение с одного места на другое (перейти, переехать).

Формы и употребление

несовершенного и совершенного вида

глаголов движения:

приходить – прийти, приезжать – приехать.

Словообразование глаголов

С помощью с суффиксов:

«ова, ева» (чувствовать, танцевать);

«ыва, ива, ва» (осматривать, давать – НСВ);

«ну» (крикнуть, толкнуть – СВ).

С помощью префиксов (приставок):

«по, на, с…» (пообедать, сыграть);

«по, при, у, в (во), вы, под, от, пере» (с глаголами движения – пойти, прийти, уйти, войти, выйти, подойти, отойти, перейти).

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛНОЕ

Количественные и порядковые числительные

Падежные формы числительных: один, одна, одно

Употребление существительных после количественных числительных:

Два, три, четыре учебника; пять… десять учебников.

Идентичность падежных форм порядковых числительных

падежным формам прилагательных.

Функции порядковых числительных:

Определение (Он живёт на первом этаже.)
Предикат (Моё окно первое.)

НАРЕЧИЕ

Предикативные наречия – значения:

Модальность (надо, нужно, необходимо; можно, нельзя);
Состояние (физическое, эмоциональное) (интересно, скучно, важно, трудно, приятно).

Сравнительная степень наречий (трудно – труднее, далеко – дальше, много – больше, мало – меньше).

Отрицательные наречия (никуда, нигде, никогда).

Функции наречий:

Предикат (Студенту надо прийти в деканат. Ей было скучно в гостях.)
Обстоятельство место (Я никуда не поеду.)
Обстоятельство времени (Она никогда не была в Москве.)
Обстоятельство образа действия (Теперь он играет лучше, чем раньше.)

Словообразование сравнительной степени наречий

С помощью суффикса «ее»: важно – важнее, интересно – интереснее,

красиво – красивее (обратите внимание на ударение!)

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГИ

Значения:

В, на, у, около, недалеко от, рядом с, справа (слева) от – место;

В, на, к – направление;

Из, с, от – исходный пункт движения;

В, на, через, во время, поле – время;

С – совместность;

На – средство передвижения;

О – предмет мысли или речи;

В, на – особые случаи употребления

(в театре на спектакле)

СОЮЗЫ

Сочинительные союзы:

И, а, но, или, не только, но и… тоже, также

Подчинительные союзы:

Временные (когда);

Изъяснительные (что, чтобы, как);

Причинные (потому что, так как);

Условные (если);

Целевые (чтобы).

Союзное слово «который» во всех падежах.

ЧАСТИЦЫ

Значения:

Утверждение (да, так, ладно, хорошо);
Отрицание (нет, не);
Вопрос (ли, разве);
Выделение (только, даже, вот);
Оценка, степень (почти, совсем).

СИНТАКСИС

(Материал для преподавателя: Виды синтаксических связей: сочинение и подчинение. Виды подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.)

Виды простого предложения

Невопросительные предложения:

Повествовательные (Занятия начались в 10 часов.)
Побудительные (Посмотри(те) этот фильм! Пойдём в кино! Приходи(те) к нам завтра!)

Утвердительные и отрицательные предложения:

В общежитии есть душ.

В общежитии нет душа.

Я никого здесь не знаю.

Вопросительные предложения:

С вопросами (в том числе, с вопросами косвенных падежей «У кого? С кем? О ком?..») (В каком классе у нас занятия? Какую книгу ты взял в библиотеке?)
С частицей «ли» (пойдёт ли Анна на концерт?)

Структура простого предложения

Двухкомпонентные предложения:

Занятия начинаются в десять часов.

Студенты спешат в Консерваторию.

Студенту нравится учиться.

В Консерватории не разрешается курить.

Санкт-Петербург – красивый город.

Эта книга – интересная.

Аудитория свободна.

Студентке нужен словарь.

Я не согласен с вами.

Магазин открыт.

Студент у врача.

Театр рядом с Консерваторией.

Студентка на занятиях.

Нельзя курить в аудитории.

(можно, нельзя, надо, нужно, необходимо…)

В группе пять студентов.

В Петербурге много музеев.

У нас много гостей.

У студента нет телевизора.

В магазине нет книг на китайском языке.

Однокомпонентные предложения:

В киоске продают газеты.

Сегодня сильный ветер.

В Консерватории конференция.

У больного температура.

На вечере было весело.

Студентке скучно.

Формы прошедшего и будущего времени

в простом предложении

Служебное значение: Мой друг был музыкантом. Мой друг будет музыкантом.
Знаменательное значение: Утром студент был в Консерватории. Вечером он будет дома.
Полузнаменательное значение: Студентке надо было позвонить подруге. Студенту надо будет позвонить профессору. У студентки не было времени. У студента не будет времени.

Способы выражения субъектно-предикативных отношений

Способы выражения грамматического субъекта:

Концерт закончился поздно.

Никто не позвонил.

Больной поправляется.

Два друга поехали на экскурсию.

На экскурсии было много студентов.

Способы выражения логического субъекта:

Моего друга зовут Иван.

У моей подруги есть собака.

Моему другу двадцать лет.

Мне нравится эта музыка.

Вам нужно много заниматься.

Способы выражения предиката:

Студент занимается музыкой.

Студент стал (начал, продолжал, кончил) заниматься музыкой.

Студент хочет (может, любит, умеет, решил) играть на скрипке.

Иностранец приехал поступать в Консерваторию.

Он станет музыкантом.

Ему нужно заниматься.

Я согласен с вами.

Декан занят.

Летом жарко, а зимой холодно.

Мне холодно.

Эта книга интереснее.

Я старше брата.

Сегодня холоднее, чем вчера.

Эта улица самая красивая в городе.

Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении

Объектные:

Студент читал книгу об известном композиторе.

Профессор рассказывал о композиторе.

Определительные:

К нам подошла молодая девушка.

В центре площади Искусств стоит памятник Пушкину.

Ребёнку подарили книгу с рисунками.

Я пью чай без сахара.

Обстоятельственные:

(Пространство) Студенты приехали из разных стран.

Машина остановилась около дома (недалеко от дома, рядом с домом, справа от дома).

(Время) В сентябре прошлого года они приехали в Россию.

Новый год встречают первого января.

Я читал эту книгу раньше.

(Цель) Студент пошёл обедать.

Виды сложного предложения

Сложносочинённые предложения.

Сложноподчинённые предложения:

Изъяснительные

С союзными словами: Иван узнал, из какой страны приехала новая студентка. Студентка узнала, какую книгу читал Иван.
С союзом «чтобы»: Я хочу, чтобы Анна пришла к нам в гости.
С частицей «ли»: Я спросил Анну, поедет ли она на экскурсию.

Определительные

С союзным словом «который»: Это дом, в котором живёт Анна.
С союзными словами «где, куда, откуда»: Это дом, где живёт Анна.

Временные

С союзом «когда»: Когда преподаватель объясняет, мы внимательно слушаем.(Мы внимательно слушаем, когда преподаватель объясняет.)

Условные

С союзом «если»: Если мы купим билет, мы пойдём в кино. (Мы пойдём в кино, если купим билеты.)

Целевые

С союзом «чтобы»: Иностранец приехал в Петербург, чтобы поступить в Консерваторию.

Чтобы поступить в Консерваторию, нужно сдать вступительные экзамены.

Прямая и косвенная речь

Правила трансформации прямой речи в косвенную

Студент сказал мне: «Я приехал из Китая».

Студент сказал мне, что он приехал из Китая.

Я спросил Анну: «Почему ты вернулась так поздно?»

Я спросил Анну, почему она вернулась так поздно.

Я спросил друга: «Ты получил письмо из дома?»

Я спросил друга, получил ли он письмо из дома.

Преподаватель сказал студентам (=попросил студентов): «Расскажите о своём городе».

Преподаватель сказал студентам, чтобы они рассказали о своём городе.

Blog

Условия приёма и обучения иностранных граждан по дисциплине «Русский язык как иностранный» условия приёма

Содержание