Geum.ru

«По законам Вселенной»

Вид материалаЗакон
Этический блок (6ч)
Психологический блок (8)
Правовой блок (6)
Семьеведческий блок (6ч)
Медико-гигиенический блок (8ч)
Подобный материал:
1   2   3




№
Тема уроков
Вид урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки



Дополнительные элементы содержания
Домашнее задание
Дата



Этический блок (6ч)



1\1
Нравственные законы развития общества.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Сформировать представления о нравственных законах развития общества, как об одном из основных способах нормативной регуляции действий человека в обществе, регуляции поведения и сознания человека во всех сферах общественной жизни.
Основные понятия: общество, нравственность, мораль, ценностный базис общества, культура межчеловеческих взаимоотношений, этика, этикет.

Описывать Нравственные законы развития общества.

Объяснять Понятие свободы выбора.

Мы выбираем свою жизнь.

Характеризовать Самоценность жизни. Осознанность человеческой жизни.
Культура межличностных отношений. Этика. Этикет. Нравственные категории. последствия поступков людей для жизни общества (использовать примеры из Российской истории).
Моральные нормы и критерии поведения. Последствия наших поступков для жизни общества.
Заметка «Современное общество.»






2\2
Последствия наших поступков для жизни общества



Вывести школьников за пределы предметного взаимодействия с миром, актуализировать личностное отношение и ответственность перед обществом за последствия наших поступков.
Основные понятия: поступки и их последствия; свободная воля человека; сознательность и ответственность за поступки



осмысление жизни и собственных поступков с философских позиций, способствует развитию у школьников обобщенного отношения к жизни как к таковой, ценностному отношению к собственной жизни и жизни любого живого существа.
привести исторические примеры, где прослеживаются последствия поступков людей для жизни общества (желательно использовать примеры из Российской истории).






3\3
Нравственные категории.

Урок обобщения и систематизации знаний.
Понятие чести, совести, порядочности. Понятие добра и зла.
Основные понятия: Честь, совесть, порядочность, добро, зло.

Объяснять заимообусловленность основных понятий темы, сформировать у школьников понимание причастности к процессам происходящим в мире
Я – ребенок; Мир; Я – часть Мира; взаимосвязь элементов природы.

«Если мы с вами сделаем так, то тогда …»;

«Ведь в наших же силах …»;

«Представим, каково человеку при таких обстоятельствах…».
Взаимосвязь компонентов природы. Индивидуальный образ мира.
Популяции бездомных собак в Саратове как многогранная проблема


Заметка –рассуждение «Добро во зло», «Ложь во благо»..






4\4
Понятия чести, совести, порядочности, добра и зла.
Тренинг






5\5
Моральные нормы и критерии поведения.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Девиз занятия: «Циник знает всему цену, но не знает ценности» (О. Уайльд).

Определить критерии поведения, обозначить моральные нормы поведения. поступки и их последствия; свободная воля человека; сознательность и ответственность за поступки.
. Основные понятия: моральные нормы; критерии поведения; культура поведения; научение; приучение.

Объяснять поступки и их последствия; свободная воля человека; сознательность и ответственность за поступки.
отношение к истине, добру, красоте; формирование потребности в постоянном осмыслении своих связей с миром, своего «Я» и объектов взаимодействия.

Диспут.
Добро во зло. Актуальным будет обсуждение понятий «ложь во благо», «все средства хороши»
продолжить фразу «Культурный человек……».






6\6
Моральные нормы и критерии поведения.
Тренинг






Психологический блок (8)



7\1
Способности человека.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дать представление о способностях, их составляющих и их развитии.

структура способностей, составляющие элементы творческого процесса; основные функции одаренности в рамках обеспечения максимального приспособления к миру;
Описывать: основные понятия: задатки, способности, одаренность, талант, творчество;

Объяснять возможность выбора профессии исключительно возможностями и способностями подростка.
сформировать отношение к способностям, как к возможности наиболее эффективного приспособления к реальности. тренинг воображения.
специальная одаренность; личностные образования, составляющие основу творческой одаренности.
Поделка, сочинение, стихотворение на выбор – мои таланты.






8\2
Воображение.
Тренинг
Развить способности комбинирования. Обучить выделять наиболее характерные признаки предмета, сопоставлять их друг с другом, образовывать всевозможные их сочетания, создавать целостные образы и понятия по отдельным разрозненным характеристикам.
Школьники обучаются выделять наиболее характерные признаки пред­мета, сопоставлять их друг с другом, образовывать всевозможные их со­четания, создавать целостные образы и понятия по отдельным разроз­ненным характеристикам.
Характерные признаки предмета, целостные образы, комбинирование.



Рисунок






9\3
Мышление.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Развитие ассоциативного фундамента воображения. Формирование гибкости мышления
Формирование гибкости мышления и развитие ассоциативного фунда­мента воображения проводится с помощью серии упражнений.



Ассоциации, гибкость, мышление, воображение
по рисунку описать ситуацию.






10\4
Самосознание. Обиды.
Комбинированный урок.
Формирование самопринятия. Формирование навыков анализа представлений окружающих по заданной схеме.

Проводится групповая дискуссия, театрализованная игра (обсуждение темы: Преднамеренные и непреднамеренные обиды. Анализ переживания обиды).

Обсуждение темы Преднамеренные и непреднамеренные обиды. Анализ переживания обиды.

Основные понятия: Принятие, самопринятие. обида, преднамеренное нанесение обиды, непреднамеренное нанесение обиды, переживание обиды, выражение обиды и досады.

Объяснять необходимость самикритики для формирования характера.
Упражнения: Незаконченные предложения».Анализируются различия между тем, какими мы представляемся самим себе и какими - другим.

Различие между тем, какими мы представляемся самим себе, какими — другим людям.
анализ поступка устно.






11\5
Регулирование эмоционального состояния.
Урок обобщения и систематизации знаний
Развитие навыков регулирования эмоционального состояния. Развитие навыков снятия раздражения.

Основные понятия: раздражение, самообладание.

Объяснять понятия «Железная воля», «Держать себя в руках»
Развитие навыков снятия раздражения.

Игры: «Чувствую себя хорошо».

«Аукцион».

«Вверх по радуге»



«Представь что ты чувствуешь, когда…»продолжение на карточке.






12\6
Тренинг самосознания.
Тренинг


Формирование самопринятия. Формирование навыков анализа представлений окружающих по заданной схеме.



Принятие, самопринятие



Различие между тем, какими мы представляемся самим себе, какими — другим людям.






13\7
Обида,
Тренинг
Формирование конструктивного реагирования в ситуации обиды.



обида, преднамеренное нанесение обиды, непреднамеренное нанесение обиды, переживание обиды, выражение обиды и досады.





Последи за собой в перерыве между занятиями как я реагирую на обиду. Описать это или нарисовать (в конкретной или абст­рактной форме).








14\8
Эмоционального состояния.
Тренинг
Развитие навыков регулирования эмоционального состояния. Развитие навыков снятия раздражения
Развитие навыков снятия раздражения.


раздражение, самообладание



: «Представь что ты чувствуешь, когда…»






Правовой блок (6)















15\1
Преступления против морали.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Повышение уровня правовой информированности учащихся, формирование осознанной потребности в специальной юридической и социально-психологической помощи при совершении подростком противоправных действий или если эти действия направлены против него
возраст наступления уголовной ответственности; преступление.



Ст. 245. Жестокое обращение с животными.

Ст. 228 Заражение ВИЧ-инфекцией.
Подготовка игры «Суд идёт»






16\2

17\3
игры «Суд идёт»
ролевой игры
Эффективной формой работы над данной темой является проведение ролевой игры «Встать, суд идет».









18\4

19\5

20\6
Преступления против семьи и несовершеннолетних.
Комбинированный урок
Сформировать представления о правовой защищенности; о составах преступлений, направленных против несовершеннолетнего и его семьи и предусмотренных УК РФ; о поведении при совершении против тебя преступления и формах обращения за помощью.
Основные понятия: вовлечение в совершение преступления; жестокое обращение.






Сообщения «Права ребёнка в других странах»






Семьеведческий блок (6ч)





















21.1
Женственность и мужественность.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дать учащимся понятие о специфике женского и мужского организма, о психологических особенностях мужчин и женщин, различии их социальных функций. Развить ощущение принадлежности к своему полу.
мужественность, женственность, мускулизация женщин, феминизация мужчин






Заметки «Феминизм»






22\2
игры «Планета мужчин и планета женщин».
Ролевая игры
«Планета мужчин и планета женщин».






23\3
«Парад» планет
Ролевая игры
каждая «планета» рассказывает о своих достоинствах, ценностях. Затем происходит смена планет. Планету мужчин представляют юноши, а планету женщин – девушки. Проводится «антипрезентация» планет: каждая планета говорит о своих недостатках слабостях. Далее «планеты» обсуждают, что мешает их сближению, взаимодействию.









24\4
Культура взаимоотношений.
Комбинированный урок.
Дать знания о взаимоотношениях полов: знакомство и ухаживание. Обучить правилам знакомства с противоположным полом.
Знакомство, способы знакомства
анализ эффективности различных способов знакомств
ситуация 1 «Знакомство в поезде (при активной позиции юноши)»;

ситуация 2 «Знакомство в троллейбусе (предполагает активную роль девушки в знакомстве)»;

ситуация 3 «Знакомство в парке на скамейке (юноша настаивает на знакомстве, а девушка отказывается)».
«Обязанности мамы и папы в нашей семье». Как они отражаются на идеалах юноши (девушки)






25\5
Знакомство, способы знакомства
Ролевая игры
«Мой идеал юноши (девушки)».






26\6
«Мой идеал юноши (девушки)».
Ролевая игры









Медико-гигиенический блок (8ч)



27\1
Здоровье – нравственная категория.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Сформировать представление о духовном, социальном и биологическом здоровье. Сформировать отношение к здоровью, как нравственной категории.
Основные понятия: здоровье, поисковая активность, процессы адаптации,

Объяснять: определение понятия здоровья как духовного, социального и биологического благополучия.
профилактика болезней и наука, болезни поведения, инфекционные болезни, болезни, передающиеся половым путем, эпидемии, иммунитет и профилактика заболеваний.
действительно ли нравственная категория здоровье? Диспут.
Охарактеризуйте пословицу «Береги честь смолоду»






28\2
профилактика болезней
игра












29\3
Здоровье и благополучие».
Комбинированный урок
Сформировать представление о здоровье, благополучии, здоровом образе жизни. Сформировать мотивацию здорового образа жизни и личную ответственность за собственное здоровье и благополучие. Познакомить с анализом факторов здоровья. Раскрыть зависимость благополучия человека от различных факторов.
Основные понятия Определение здоровья и благополучия. Формирование мотивации здорового образа жизни. Психическое и физическое здоровье. Личная ответственность за собственное здоровье и благополучие. Зависимость благополучия человека от социальных, физических, интеллектуальных, эмоциональных и духовных факторов.

Объяснять: Личная ответственность за здоровье.
Основное внимание следует уделить пониманию личной ответственности за здоровье и благополучие. С целью актуализации этих понятий и для формирования мотивации здорового образа жизни.
вывод о связи нравственности человека и наличии или отсутствии у него болезней.
Сообщение «Страховая медицина»






30\4
Ответственность за здоровье и благополучие
игра
неоконченных предложений (Например, «Я отвечаю за свое здоровье для того…», «Я буду вести здоровый образ жизни так, как…» и т.д.).






31\5
Режим учёбы, отдыха и питания.
Комбинированный урок.
Закрепить и углубить знания о режиме дня и его значении в сохранении, укреплении здоровья и профилактике заболеваний.
Основные понятия: режим дня: определенная продолжительность различных видов деятельности при их рациональном чередовании и регулярности; достаточный отдых с максимальным пребыванием на свежем воздухе; регулярное питание; гигиенически полноценный сон.
Использются таблицы с примерными схемами режима дня учащихся 1 и 2 смены. Формирует отношение детей к соблюдению рационального режима дня как мероприятию, необходимому для укрепления здоровья и сохранению высокой учебной и трудовой активности.
Часовые пояса. Декретное время.
Составить свой индивидуальный режим дня»






32\6
«Идеальный режим дня».
тренинг









33\7
Гигиенические аспекты работы на компьютере.
Комбинированный урок
Сформировать навыки безопасной работы на компьютере.
Основные понятия: Гигиена рабочего места пользователя, профилактика утомляемости, нормы и правила безопасной работы на компьютере. Современные методы снятия утомления при работе на компьютере, требования к техническому обеспечению рабочего места пользователя
Занятия желательно проводить совместно с учителем информатики. На первом занятии учитель раскрывает теорию вопроса с обязательной практической демонстрацией излагаемых правил.
Техническая эволюция.
На картоне сделать памятку «Работа на компьютере»






34\8
упражнений по снятию утомляемости при работе с компьютером.


тренинг
упражнений по снятию утомляемости при работе с компьютером.








35
Обобщение и систематизация знаний: «Жизнь как процесс»
Урок-обобщение.
Обобщить накопленные знания,

Сознавать себя как личность.






Вести здоровый образ жизни, готовиться к новому учебному году, набираться витаминов.