Внаше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании детей

Вид материала

Документы

Содержание Отзывы посетителей Музея народного быта

Подобный материал:

• Программа по дополнительному образованию культурологической направленности, 738kb.
• Методика использования киноискусства в идейно-эстетическом воспитании учащихся 8-10, 1670.32kb.
• Федеральному Собранию Российской Федерации Внастоящее время наиболее остро стоит вопрос, 312.06kb.
• Прика з по основной деятельности, 72.16kb.
• Ответствии между возрастающими требо­ваниями общества к школе и существующим уровнем, 102.38kb.
• Порядок и условие проведения смотра коллективов народного творчества на подтверждение, 128.27kb.
• Общественный экономический совет по поддержке социальной деятельности русской православной, 281.38kb.
• Константин Бальмонт «Золотое слово», 68.56kb.
• Фонд духовной культуры и образования “Новая Русь”, 356.5kb.
• На территории г. Москвы герасимова, 80.14kb.

Управление общего образования

Администрации города Обнинска

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №32 «Почемучка»


Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников

через работу Музея народного быта







Резепина Елена Александровна

Заведующий МДОУ

детский сад №32 «Почемучка»


В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании детей. Тенденции современного мира таковы, что первое место в жизни человека занимают не духовные, а материальные ценности. Нравственность, традиции, любовь часто становятся лишь отвлеченными понятиями. Человек перестал задумываться о том, что без знаний своих корней, истории прошлого, нет, и не может быть благодатного и плодотворного будущего.

Будущее – это наши дети, и именно их нужно воспитывать в духе традиций, уважения и любви к своим родным, дому и Родине. Необходимо помочь ребенку осознать многообразные связи, которые существуют между нами и нашими предками. Лишь тогда культурные традиции и нравственные ценности прошлого приобретут для ребенка особое значение, став важными и актуальными сегодня. Понятной и близкой станет задача не растерять тот огромный историко–культурный опыт, который накоплен и оставлен нам в наследство нашими предками.

Поскольку мышление и сознание начинают формироваться с раннего возраста, ребенок нуждается в грамотной и заботливой помощи взрослых наставников - педагогов, воспитателей, родителей. На помощь взрослым пришла сравнительно молодая отрасль педагогической науки – музейная педагогика.

Музейная педагогика призвана посеять в сознании дошкольника зерна исторической памяти, исторического сознания и музейной культуры, которые должны дать всходы в дальнейшем.

Музей для взрослого – это место, где собирают, изучают и хранят истинные культурные ценности, а для ребенка – это, прежде всего, мир пока незнакомых ему вещей. Но как сделать так, чтобы музей не только «хранил и показывал», но и обеспечивал активную деятельность детей в процессе приобщения к культурно-историческому наследию своей страны, формировал у них патриотические чувства и развивал духовность. Под музеем в нашем детском саду понимается не просто организация экспозиций, а многообразные формы деятельности, включающие в себя встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и календарно-обрядовых праздников, исследование и манипуляция предметами старины.

А началось все со знакомства детей с фольклором: детскими народными песнями, потешками, загадками, играми, которые любят и взрослые и дети. Во многих из них встречаются непонятные детям слова и выражения: «горница», «чугунок», «лапти», «коромысло». Педагогам приходилось разъяснять их значения, опираясь на фотографии или картинки, но этого недостаточно, детям необходимо показывать настоящие предметы русского быта, которые использовались в старину.

С этой проблемой мы обратились к родителям воспитанников, и недостатка в экспонатах не стало. Бабушки дошкольников дарили вышитые полотенца и разноцветные домотканые половички, из деревни привозили чугунки и ухваты. Дети вместе с родителями отыскивали в дальних заброшенных уголках чердаков и сараев старинные предметы, посуду и кухонную утварь. В этих совместных поисках дети непременно узнавали интересные истории, связанные с их семьями, с их прошлым.

Так в группах детского сада появились уголки русского быта, которые создавали атмосферу народной сказки. Центральное место занимали макет русской печи, сделанный своими руками, лавки и столы с кухонной утварью, кровать-качалка, заправленная лоскутным одеялом. Для драматизации сказок и игровой импровизации сшили народные и ролевые костюмы.

Предметов русской культуры собралось много, и возникла необходимость их систематизировать. В 2000 году в нашем детском саду появился Музей народного быта. Воссоздав обстановку русской избы, у детей появилась возможность увидеть в действии прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно, нарубить капусту в корыте. На экскурсиях в музей дети узнают порядок размещения за столом, назначение кухонной утвари. Но самое главное, ребята усваивают правила гостеприимства, которыми славен русский народ: «Чем богаты – тем и рады», «какова хозяйка – таков и стол».

Создав Музей народного быта в детском саду, педагогический коллектив поставил перед собой следующие задачи:

• приобщать детей к миру искусства через этнокультурную среду музея;
  
• формировать чувство любви к Родине на основе изучения русских народных традиций;
  
• воспитывать уважение к героическому прошлому нашей Родины;
  
• развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту русской природы;
  
• способствовать формированию представлений о формах традиционного семейного уклада;
  
• ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание детей;
  
• формировать предпосылки гражданской, патриотической позиции через эмоционально – познавательные возможности дошкольника.
  

За основу работы по эстетическому и нравственно – патриотическому развитию дошкольников взята программа, рекомендованная Министерством образования РФ, О.Л.Князевой и М.Д.Маханевой « Приобщение детей к истокам русской национальной культуры».

Данная программа рассчитана на работу с детьми трех – семи лет, включая перспективное и календарное планирование. Предлагает новые организационно – методические формы работы; содержит информационные материалы из различных литературных, исторических, этнографических, искусствоведческих и других источников.

Содержание работы в музее систематизировано по тематическим блокам, которые направлены на реализацию следующих задач:

Блок «Путешествие в историю»

1. Пробуждение интереса к жизни наших предков.
   
2. Знакомство с историей о том, как начиналось Русское государство.
   
3. Воспитание уважения к своему народу.
   

Блок «Быт и традиции»

1. Знакомство детей с жилищем русского человека: с избой, рубленной из бревен, печью, которая «всему голова».
   
2. Знакомство с предметами быта: мебель, посуда (глиняная, деревянная, чугунная) и предметами домашнего обихода.
   
3. Знакомство с русской народной одеждой, видами транспорта (телега, сани); народной кухней (щи, каша, блины, пироги, квас).
   
4. Знакомство с русскими традициями: ярмарками, гостеприимством, почитанием родителей, оказанием помощи.
   
5. Знакомство с русскими народными праздниками (Масленица, Савватий-пчеловник, Сергий Капустник, Спиридон-солнцеворот, праздник Русской Березки).
   

Блок «В чудесном мире русского языка»

1. Воспитание потребности в использовании устного народного творчества: перевертыши, загадки, дразнилки, пословицы и поговорки, скороговорки.
   

Блок «Творение рук человеческих»

1. Знакомство детей с историей русской народной игрушки: деревянной, глиняной, соломенной.

2. Изучение декоративно-прикладного искусства: Городецкая, Хохломская, Дымковская игрушка. Промыслы Калужского края – игрушки Тарусы и Хлуднево.
   
3. Изготовление поделок по мотивам русского декоративно-прикладного искусства.
   

Музей располагает постоянными и сменными экспозициями. Немало любви и мастерства было вложено в оформление уголков, посвященных русским традициям, народным ремеслам и промыслам. Предметы старины всегда вызывают живой интерес у детей.

Уголок орудий труда раскрывает дошкольникам тайны земледелия русских крестьян. Коса, серп, грабли – то, без чего не возможны полевые работы.

Уголок женского рукоделия рассказывает о том, какие приспособления использовали девушки для вышивания. Пяльцы изготовлены в д. Панское Малоярославецкого района в 1932г. и выполнены из дерева, их можно сравнить с современными. В каждой семье была прялка, ее дарили в день рождения даже девочкам. Из мягких пород деревьев изготавливали простейшую машину для ручного прядения шерстяных и льняных нитей. Здесь у детей есть прекрасная возможность самим испытать себя в плетении или вышивании.

Большим интересом пользуется у ребят уголок предметов домашнего обихода. История о том, как стиралось и выпрямлялось белье, производит неизгладимое впечатление на девочек, так как в обычной жизни им не приходится сталкиваться с подобными трудностями. Рубель, валёк, скалка - предметы необходимые для глажения.

Так повелось на Руси, что ни одно орудие труда не было столь необычным по форме и не вырезалось с такой любовью, как рубель.

Только на занятиях в Музее народного быта дети могут научиться держать в руках ухват и достать с помощью него чугунок с кашей из печки, пошевелить угли кочергой. Примерив на плечо коромысло, поиграть в веселую народную игру. С огромным удовольствием, затаив дыхание, ребята расставляют на столе старинную посуду: самовар, тарелки, чугунки, деревянные ложки, протирают ее расписным полотенцем, разыгрывая сюжетно-ролевую игру «Каша из топора».

Историю русского национального костюма представляют куклы, наряженные в расписные сарафаны с передниками, рубахи. Особой гордостью музея является понёвный праздничный костюм жительницы деревни Коренево Жиздринского района Калужской области.

При подготовке и проведении календарно-обрядовых праздников дети учатся играть на музыкальных инструментах: бубне, дудочке, колокольчиках. Различают народные инструменты. Слушают, как звучат балалайка, гармонь, гусли и свирель.

Задача любой экспозиции не только показать детям быт людей прошлых лет, но и донести до их понимания, что это - неотъемлемая часть нашей культуры. Никто уже не воскликнет, глядя на коромысло: «Ой, какая палка кривая висит!». А увидев лапти, не скажет: «Какие смешные тапочки!». Теперь-то дети уже знают, для чего коромысло и что такое лапти. Эти предметы они потрогали, поносили, изучили.

Каждую встречу с «хозяюшкой» русской горницы дети запоминают очень хорошо, потому что обязательно что-то мастерят своими руками. Например, осенью – бусы из ягод рябины, зимой – куклы-закрутки, весной – лепят из теста жаворонков, расписывают глиняные игрушки, как это делали жители Тарусы или Хлуднево.

Полученные знания в музее дошкольники применяют в разнообразных видах деятельности. На физкультуре закрепляются известные и изучаются неизвестные русские народные игры. При проведении «Недели здоровья» систематически обращаются к традициям русского народа, устраивая состязания. На занятиях с музыкальным руководителем дети разучивают попевки, частушки, водят хороводы. Вместе с преподавателем по изодеятельности учатся декоративным росписям. Русское народное искусство содержательно и направлено на то, чтобы обогатить жизнь человека, сделать ее яркой, усвоить эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). А к проведению народных праздников (посиделок, колядок, масленицы) готовится весь детский сад, привлекая к совместному творчеству и родителей дошкольников.

Активное участие взрослых заключается не только в пошиве костюмов и сборе экспонатов для музея, но и в совместной засолке капусты вместе с детьми на празднике, работе с тестом и приготовлении из него «жаворонков» на экскурсии в музее, росписи глиняных игрушек в изостудии, изготовлении кукол-закруток к празднику «Спиридон-солнцеворот».

Дети имеют возможность узнавать о традициях русского народа из прямого диалога с настоящими участниками исторических событий. Ветераны Обнинского клуба ветеранов являются частыми гостями на народных праздниках, а особенно накануне Дня Победы. Такие встречи несут в себе душевное тепло, радость детям, педагогам и родителям. Ведь понимание Родины в дошкольном возрасте своеобразно: оно тесно связано с конкретными представлениями о том, что ему близко и дорого, с любовью к родным, своему дому, окружающей природе.

В гости к «хозяюшке» русской горницы приходят школьники города, воспитанники из других детских садов. Наблюдая за детьми в музее, педагоги открывают их заново: для ребенка важны мельчайшие детали, на которые мы взрослые порой не обращаем внимание.

Совместно с сотрудниками городского музея, Центральной городской библиотеки проводятся тематические занятия, встречи с интересными людьми.

Результаты диагностики подтверждают тот факт, что дети становятся более чуткими и внимательными к старшему поколению, их духовный мир разнообразен и полон эмоционально – чувственного отношения к предметам старины. Дети бережно относятся ко всему тому, что создали и оставили наши предки. Народно – прикладное искусство расширяет жизненный опыт детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности. Дети начинают осознавать себя частью целого культурно-исторического сообщества, соприкасаясь с русскими народными праздниками и, совместно с взрослыми, возрождая добрые старые традиции в детском саду и дома.

В помещении Музея народного быта есть книга отзывов. В ней написано много добрых слов, подтверждающих принцип работы нашего музея: «Ценностям нельзя научиться, ценности необходимо переживать».

Отзывы посетителей Музея народного быта

«…На меня произвел впечатление комод, которым пользовались в старину. Когда мы зашли, он мне сразу бросился в глаза. У нас в комнате тоже стоит комод, но он совсем не такой. Наверняка, эта мебель была украшением какой-то комнаты. Может быть, перед этим зеркалом какая-то богатая женщина делала себе интересные прически, наводила свеклой румянец или под Новый год, зажигая свечи, гадала.

Я очень рада, что мы с классом ходили в этот прекрасный музей народного быта. Я много для себя открыла нового.»

Евраскина Карина

«…Экскурсовод нам рассказал, что у каждого в доме была своя работа. Женщины работали по хозяйству, мужчины – в поле, а дети им помогали. В доме обязательно была печка, на ней спали и в ней готовили. А еще я узнала, что в каждом доме был «красный угол» с иконами, чтобы злой дух не появился в доме.

Придя домой, я сделала вывод, что раньше люди были трудолюбивее и дружнее, чем мы сейчас.»

Турукина Женя

«… Меня удивило, как отличается одежда современных людей от той, которую носили раньше. Каждую вещь шили долго. Женщины носили сарафаны, а мужчины носили рубахи – косоворотки. Отправляясь на поле, люди надевали самые лучшие одежды, какие только у них были.

В музее мне очень понравилось!»

Морозова Надя

«…Экспонаты музея поражают и вызывают восхищение. Здесь представлена и духовная, и материальная культура русского народа.

Удивительно разнообразна тематика занятий, которые проводит с детьми Семичастнова Светлана Андреевна. Это очень важная работа, которая способствует патриотическому воспитанию детей. Я думаю, воспитанники этого детского сада, когда вырастут, останутся жить и трудиться на благо России…»

Г.А.Трифонова, кандидат исторических наук, г. Владивосток


«…На наш взгляд, детям как можно раньше необходимо разъяснить, что хлеб, молоко, другие продукты начинают свой путь не на полках магазинов, а достаются тяжелым трудом, как в минувшие века, так и в нынешнее время. Наблюдая за реакцией детей, нельзя не заметить, что проводимые в форме диалога занятия вызывают у них неподдельный интерес…»

Сергей и Светлана Галелюк