10 класс. Литература требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
| Вид материала | Литература |
- Математика 2 класс Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся, 935.12kb.
- Пояснительная записка > Учебно-методический план и содержание учебного курса требования, 460.73kb.
- Требования к уровню подготовки учащихся и выпускников среднего (полного) общего образования, 92.79kb.
- Пояснительная записка, 104.43kb.
- Рабочая программа по литературе 7 класс, 216.74kb.
- Каминский Марат Константинович Ижевск 2007 Содержание I. Требования государственного, 965.27kb.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования государственные, 223.81kb.
- Каминский Марат Константинович Ижевск 2009 требования государственного образовательного, 3480.99kb.
- Программа вступительных испытаний и требования к уровню подготовки на цт по физике, 73.61kb.
- Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы, 458.59kb.
10 КЛАСС. ЛИТЕРАТУРА
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей,
• сравнение, сопоставление, классификация,
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
• составление плана, тезисов, конспекта,
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных,
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Учебно- тематическое планирование.
| №п/п | Содержание тем | Кол-во часов | Количество часов. | |
| Внеклассное чтение | Развитие речи. | |||
| 1 | Введение. | 1 | | |
| 2 | И.А.Гончаров. | 2 | | |
| 3 | А.Н.Островский | 4 | 1 | 2 |
| 4 | И.С.Тургенев. | 8 | 1 | 1 |
| 5 | Ф.И.Тютчев. | 2 | | |
| 6 | А.А.Фет. | 3 | 1 | 2 |
| 7 | Н.С.Лесков. | 1 | | |
| 8 | Н.Г.Чернышевский. | 5 | 1 | |
| 9 | Н.А.Некрасов. | 9 | 1 | 2 |
| 10 | М.Е.Салтыков-Щедрин | 4 | 2 | 2 |
| 11 | Ф.М.Достоевский | 7 | 1 | 1 |
| 12 | Л.Н.Толстой | 18 | 2 | 2 |
| 13 | А.П.Чехов. | 8 | 3 | 1 |
| 14 | Из зарубежной литературы. | 3 | | |
| | Всего . | 102 | | |
Литература и средства обучения
1. В.И.Сахаров, С.А.Зинин. Русская литература XIX века. 1-2 части. 10 класс. М., «Русское слово». 2007
2. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008
3. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., 2008
4. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»
5. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»
6. Папка с раздаточными материалами «теория литературы 5-11 классы»
7. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Виды и формы контроля | Оборудование и видеоматериал | Требования к уровню подготовки. Знания, умения, навыки | Дата проведения урока (план.) | Дата проведения урока (факт.) |
| 1 | Россия II половины XIX века и ее отражение в литературе. Литературная критика и журнальная полемика 60 годов. | 1 | Лекция. | | Знать историческую обстановку России второй половины 19в. и её отражение в литературе; различные концепции обновления российской жизни. | | |
| 2 | И.А.Гончаров – писатель-художник. Распад крепостнической России в романе «Обломов». | 1 | Письменный опрос. | Карточки. | Знать опорные понятия образная типизация. | | |
| 3 | Сущность Обломова, его характер и судьба. Андрей Штольц и Ольга Ильинская. | 1 | Фронтальный опрос. Тестирование. | ИКТ | Уметь пользоваться символикой детали. | | |
| 4 | Очерк жизни А.Н.Островского. История создания пьесы «Гроза». Анализ первого действия. | 1 | Лекция. Беседа. | ИКТ. Иллюстрации. | Знать понятие семейно – бытовая коллизия. | | |
| 5 | Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством» (анализ II и III д.). Душевное смятение Катерины (анализ IV д.). Тестирование по содержанию пьесы «Гроза». | 1 | Беседа с элементами опроса. | | Уметь определить конфликт в драме. | | |
| 6 | Трагический характер Катерины. Катерина – «луч света в темном царстве». | 1 | Работа в группах. Сочинение-миниатюра | | Формирование навыка работы в группах. | | |
| 7 | Купцы-самодуры в драме «Гроза». | 1 | Работа с книгой. | | | | |
| 8-9 Рр | Сочинение. | 2 | Сочинение. | | | | |
| 10 В.ч. | А.Алексин «Сердечная недостаточность». | 1 | Беседа. | Книги. | Уметь самостоятельно анализировать произведение. | | |
| 11 | Жизненный путь И.С.Тургенева. История создания романа «Отцы и дети». Эпоха, отраженная в произведении. | 1 | Лекция. | ИКТ | Знать биографию писателя; понятие социально-психологический роман. | | |
| 12 | Отношение Базарова к искусству. | 1 | Фронтальный опрос. | DVD | Знать понятие принцип «тайной психологии»в изображении внутреннего мира героев. | | |
| 13 | Конфликт «отцов» и «детей». | 1 | Мини-тест | | Владеть навыками анализа эпизода. | | |
| 14 | Торжество демократии над аристократией. | 1 | Беседа, работа с книгой. | | | | |
| 15 | Базаров и Одинцова. | 1 | Индивидуальный опрос. | | Уметь давать сопоставительную характеристику. | | |
| 16 | Базаров и Аркадий. | 1 | Проблемные задания. | Карточки. | | | |
| 17 | Базаров и родители. | 1 | Проблемные задания. | Карточки. | | | |
| 18 | Болезнь и смерть Базарова. | 1 | Беседа. | | | | |
| 19 Рр | Подготовка к сочинению по роману «Отцы и дети». | 1 | Беседа. | | Уметь работать над сочинением-рассуждением. | | |
| 20 В.ч. | Взаимоотношения родителей в повести Г.Щербакова «А вам и не снилось…». | 1 | Проблемные задания. | DVD | | | |
| 21 | Судьба Ф.И.Тютчева. Тютчев – поэт-философ и певец русской природы. | 1 | Лекция. Чтение стихотворений наизусть. | Портрет. Магнитофон. | Знать биографию поэта. Владеть навыками выразительного чтения. | | |
| 22 | Любовная лирика Тютчева. | 1 | Выразительное чтение. | Магнитофон. | | | |
| 23 | Страницы жизни А.А.Фета. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета. | 1 | Презентация. Выразительное чтение стихотворений наизусть. | ИКТ | Знать биографические вехи поэта. Уметь анализировать поэтический текст. | | |
| 24 | Фет – певец любви. | 1 | Проверочная работа | | | | |
| 25 | Своеобразие художественного мира Тютчева и Фета. | 1 | Сравнить произведения Фета и Тютчева. | | | | |
| 26 Рр | Самостоятельный анализ стихотворения Фета или Тютчева (сочинение). | 1 | Письменная работа по произведениям Тютчева и Фета. | Художественные тексты. | | | |
| 27 | Викторина по поэзии Тютчева и Фета. | 1 | Викторина. | | | | |
| 28 В.ч. | Поэтические тропинки тамбовского края. | 1 | Конкурс чтецов. | Музыка, живопись. | | | |
| 29 | Жизнь Н.С.Лескова. История создания повести «Очарованный странник». Флягин – правдоискатель земли русской. | 1 | Лекция с элементами беседы. | ИКТ | Знать биографию и творчество писателя; жанровое своеобразие сказа-повествования. | | |
| 30 | Жизнь-подвиг Н.Г.Чернышевского. Эстетическая теория писателя. | 1 | Сообщения учащихся. Беседа. | ИКТ | Овладевать навыками самостоятельной подготовки. | | |
| 31 | История создания романа «Что делать?». Старый мир в изображении Чернышевского. | 1 | Доклады. | ИКТ | Знать понятия идеологический роман; литературная утопия. | | |
| 32 | «Добрые и сильные» на страницах романа. | 1 | Дискуссия. | | | | |
| 33 | Рахметов – «особенный человек». | 1 | Беседа. | | | | |
| 34 | Будущее в романе Чернышевского. | 1 | Письменная работа. | | | | |
| 35 В.ч. | В.Амлинский «Жизнь Эрнста Шаталова». История мужания героя. | 1 | Внеклассное чтение. | | | | |
| 36 | Биохроника Н.А.Некрасова. Тема материнства в поэзии Некрасова. | 1 | Лекция. Индивидуальный опрос | Выставка | Знать биографию поэта. Уметь определять тему произведения. | | |
| 37 | Народ и Родина в некрасовской лирике. | 1 | Проблемный вопрос. | Карточки. | | | |
| 38 | Любовная лирика поэта. | 1 | Индивидуальный опрос. | Карточки. | | | |
| 39 | Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова. | 1 | Проверка знания текстов. | | Уметь письменно отвечать на вопросы. | | |
| 40 | Идеал революционера-борца в поэзии Некрасова. | 1 | Чтение наизусть стихов Некрасова. | | Формирование навыка выразительного чтения. | | |
| 41 | История создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Анализ глав «Поп» и «Сельская ярмонка». | 1 | Краткий пересказ поэм «Дедушка», «Русские женщины». | Иллюстрации. Текст поэмы. | Знать жанр, композицию поэмы; содержание поэмы. | | |
| 42 | Анализ глав «Пьяная ночь», «Счастливый помещик». Судьба русской женщины в поэме. | 1 | Работа по тексту с элементами беседы. | ИКТ | Уметь раскрыть богатство, сложность , противоречивость мира русского крестьянства. | | |
| 43 | Народ – главный герой поэмы. Народ в споре о грехе и счастье. | 1 | Проблемное задание. Работа над текстом с элементами беседы | | Уметь определить изменения, происходящие в судьбе крестьянина после реформы. Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью. | | |
| 44 | Народный заступник Г.Добросклонов. | 1 | Сообщения. | ИКТ | Формирование навыка раскрывать образ героя. | | |
| 45-46Рр | Сочинение. | 1 | Сочинение. | | | | |
| 47 В.ч. | В.Быков «Обелиск». | 1 | Беседа. | | | | |
| 48 | Биохроника Салтыкова-Щедрина. Власть и народ в «Истории одного города». Прием гротеска. | 1 | Лекция. | ИКТ | Знать биографию писателя. Знать отличительные черты гротеска. | | |
| 49 | Народ в сказках Салтыкова-Щедрина. | 1 | Сообщения учащихся. | ИКТ | | | |
| 50 | Самодержавно правящие классы в щедринских сказках. Художественное своеобразие сказок, богатство тематики. | 1 | Беседа | | | | |
| 51 | Роман «Господа Головлевы» - «история умертвий». Судьба молодого поколения. Обобщающее значение образа Порфирия Головлева. | 1 | Лекция с элементами беседы. | | | | |
| 52 Рр | Письменный опрос по творчеству Щедрина. | 1 | | | | | |
| 53 В.ч. | «Теплый» юмор в рассказах В.Шукшина. | 1 | Беседа. | Фильм | | | |
| 54 Рр | Сочинение «Мое отношение к Коле Корякину» (по повести Тендрякова «Расплата»). | 1 | Сочинение. | | | | |
| 55 В.ч. | Нравственная ответственность и интеллектуальное иждивенчество героев повести «Расплата». | 1 | Работа по тексту с элементами беседы. | | | | |
| 56 | Встреча с Достоевским, мыслителем, художником, человеком. История создания романа «Преступление и наказание». | 1 | Доклады учащихся. | ИКТ | Уметь определить основной конфликт романа | | |
| 57 | Работа над содержанием III-IV частей романа. | 1 | Работа по тексту с элементами беседы. | Эпизоды из фильма « Преступление и наказание» | Знать особенности романа. | | |
| 58 | Работа над содержанием V-VI частей романа. | 1 | Работа по тексту с элементами беседы. | Эпизоды фильма. | | | |
| 59 | Петербург Достоевского. Судьбы «униженных и оскорбленных» на страницах романа. | 1 | Проблемное задание. Доклады учащихся. | Иллюстрации | Уметь определить связь между главным героем и городом; раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие. | | |
| 60 | Мир насилия и эксплуатации в романе. Виновники скрытых преступлений. | 1 | Письменный опрос | | | | |
| 61 | Теория Раскольникова. Крушение теории Раскольникова. | 1 | Комментированное чтение и анализ отрывков. | | Уметь раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления. | | |
| 62 | Пробуждение к новой жизни Раскольникова и Сони. | 1 | Самостоятельная работа. | Карточки. | Знать понятие принцип полифонии. | | |
| 63 Рр | Подготовка к сочинению по роману. | 1 | Сочинение. | | | | |
| 64 В.ч. | Нравственная сила добра в повести В.Шукшина «Калина красная». | 1 | Просмотр фильма. | DVD | | | |
| 65 | По страницам великой жизни Л.Н.Толстого. Изображение суровой правды войны в «Севастопольских рассказах». | 1 | Лекция. | Выставка фотоматериалов. Использование ИКТ | Знать биографию писателя, его мировоззрение. | | |
| 66 | Мысль семейная в романе «Анна Каренина». | 1 | Лекция. | | Знать содержание романа. | | |
| 67 | История создания романа-эпопеи «Война и мир». Великосветское общество в изображении Толстого. | 1 | Сообщения учащихся. | Музыка. | Знать определение понятия роман-эпопея, историю создания произведения; содержание первого тома. | | |
| 68 | Нормы жизни семей Ростовых и Болконских. | 1 | Сообщения учащихся | Фильм. | Уметь анализировать сцены из жизни Ростовых и Болконских | | |
| 69 | Шенграбенское сражение. | 1 | Индивидуальное задание. | | Уметь выявить идейно-художественные особенности изображения войны. | | |
| 70 | Аустерлицкое сражение. | 1 | | | | | |
| 71 | «Интересы мысли» Андрея и Пьера. | 1 | Работа по карточкам. | Карточки. | | | |
| 72 Рр | Изложение с элементами сочинения. | 1 | | | | | |
| 73 | Одухотворенная природа в романе. | 1 | Беседа. | Эпизод из фильма. | | | |
| 74 | Личная жизнь толстовских героев. | 1 | Тестирование. | Тестовые задания. | | | |
| 75 | Отечественная война 1812 года. | 1 | Работа по тексту с элементами беседы. | Эпизоды из фильма. | Уметь раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить положения историко- философских взглядов Толстого. | | |
| 76 | Бородинское сражение. | 1 | Фронтальный опрос. | Эпизоды из фильма. | Уметь анализировать эпизод. | | |
| 77 | Партизанская война. | 1 | Письменный опрос. | Карточки. | Уметь приводить примеры, анализировать речь героев. | | |
| 78 | Народная мысль в романе. | 1 | | | | | |
| 79 | Кутузов и Наполеон. | 1 | | | | | |
| 80 | Путь искания А.Болконского. | 1 | Фронтальный опрос. | | Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни. | | |
| 81 | Путь идейно-нравственных исканий Пьера. | 1 | Беседа с элементами диспута. | DVDH | | | |
| 82 | Любимая героиня Толстого. | 1 | Индивидуальный опрос. | | | | |
| 83 | Тестирование по роману «Война и мир». Мировое значение Толстого. | 1 | Тестирование. | Тест. | | | |
| 84-85Рр | Подготовка к сочинению по роману «Война и мир» и его анализ. | 2 | Беседа по темам сочинений. | | | | |
| 86-87 В.ч. | Проблема войны и памяти в рассказах Носова «Красное вино победы», «Шопен, соната №2». | 2 | Краткий пересказ. | Художественные тексты. | Уметь анализировать текс повести. | | |
| 88 | Тайна личности А.П.Чехова. | 1 | Сообщения учащихся. | Портрет. Иллюстрации к произведениям. | Знать основные вехи биографии писателя. | | |
| 89 | Протест Чехова против жестокости и пошлости жизни в рассказе «Палата №6». | 1 | | | | | |
| 90 | Идейная направленность маленькой трилогии Чехова. | 1 | .Индивидуальные сообщения учащихся по рассказам «Крыжовник», «О любви» | Карточки. | Знать понятие «бессюжетное» действие. | | |
| 91 | Рассказ Чехова «Ионыч». Путь от Старцева к Ионычу. | 1 | Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова» | | Знать основные проблемы чеховского творчества. | | |
| 92 | Юмор в рассказах Чехова, своеобразие тематики и стиля. | 1 | Самостоятельная учащихся работа по материалам учебника | Учебник. | Уметь определять основные приёмы чеховской поэтики. | | |
| 93 | Чехов-драматург. Работа над пьесой «Вишневый сад». | 1 | Анализ эпизодов пьесы. | Доклады учащихся. | Уметь уловить чеховское восприятие жизни, почувствовать художественное своеобразие пьесы. | | |
| 94 | Работа над содержанием пьесы. Россия уходящая. | 1 | Проблемные вопросы | | Знать своеобразие конфликта пьесы. | | |
| 95 | Владелец вишневого сада. Будущая Россия. Жанр произведения. | 1 | Фронтальный опрос. | DVD | Знать жанровое понятие « лирическая комедия» | | |
| 96 Рр | Сочинение по комедии Чехова «Вишневый сад». | 1 | Сочинение. | | | | |
| 97 В.ч. | Человек и природа в романе Б.Васильева «Не стреляйте белых лебедей». | 1 | Семинар. | | Формирование навыков подготовки к семинару. | | |
| 98 | Мировое значение русской литературы. | 1 | | | | | |
| 99-100В.ч. | Уроки нравственности в очерках Т.Тэсс «Вальс Шопена», «Свет в окне», «Цветы на граните». | 1 | Индивидуальные задания. | | | | |
| 101 | Философская трагедия Гёте «Фауст» – выражение передовых идей эпохи. | 1 | Сообщения учащихся. | | Уметь осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба. | | |
| 102 | Губительная сила власти денег в повести Бальзака «Гобсек». Горизонты будущих книг. | 1 | | | | | |