York Psychoanalytic Institute Центрально-Европейский Университет «Translation Project» П. Р. Шпиц Психоанализ раннего детского возраста Университетская книга
| Вид материала | Книга |
- Филиппова Ответственный редактор издательства, 4961.83kb.
- Фактор четыре, 4686.5kb.
- Доклад на гмо воспитателей групп раннего возраста «Адаптация детей раннего возраста, 137.69kb.
- Издание осуществлено в рамках программы "Пушкин" при поддержке Министерства иностранных, 2565.41kb.
- Член Project Management Institute (pmi). Certified Senior Project Manager (cpm) Сертифицированный, 27.46kb.
- 16-19 марта 2011 г в Минске состоялся Европейский семинар по устойчивому развитию, 13.55kb.
- Коинфекционное заболевание, вызываемое вирусом, поражающая, в основном, детей раннего, 22.29kb.
- Тема: «Элементарная исследовательская деятельность с детьми раннего возраста», 34.39kb.
- Тест 9 класс Основные роды литературы: а лирика, 52.62kb.
- На сегодняшний день существует несколько подходов к коррекции раннего детского аутизма, 36.3kb.
Infants. Genet. Psychol. Mon.. 22:361—479. Kellogg, W. N. & Kellogg, L. A. (1933), The Ape and the Child. New York: McGraw-Hill.
156
Kubie, L. S. (1948), Instincts and Homeostasis. Psychosom. Med., 20:15—30.
Lorenz, K. (1950), The Comparative Method in Studying Innate Behavior Patterns. Symposia
Soc. Exper. Biol, 4. Cambridge: Univ. Press. Margolin, S. G. (1954), Psychotherapeutic Principles in Psychosomatic Practice. Recent
Developments in Psychosomatic Medicine, ed. E. D. Wittkower & R. A. Cleghorn.
Philadelphia: Lippincott.
McGraw, M. B. (1935), Growth: A Study of Johnny and Jimmy. New York: Appleton Century. Menninger, K. A. (1954), Psychological Aspects of the Organism under Stress; Part I: The
Homeostatic Regulatory Function of the Ego. J. Am. Psa. Assn., 2:67—106. Needham, J. (1931), Chemical Embryology. London: Macmillan. (1936), Order and Life. New Haven: Yale Univ. Press. Oppenheimer, R. (1956), Analogy in Science. Address at the Meeting of the American
Psychological Association. Am. Psychologist, 11.
Piaget, J. (1936), The Origins of Intelligence m Children. New York: Int. Univ. Press, 1952. Rank, B. (1949), Adaptation of the Psychoanalytic Technique for the Treatment of Young
Children with Atypical Development. Am. J. Orthopsychiat., 29:130—139. Rapaport, D. (1957), Psychoanalysis and Developmental Psychology. Address Delivered
at Clark University, Worcester, Mass. Rippin, R. & Hetzer, H. (1930), Fruhestes Lernen des Sauglings in der Ernahrungssituation.
Z. Psychol., 22: 82—127. Ritvo, S. & Solnit, A. J. (1958), Influences of Early Mother-Child Interaction on
Identification Processes. The Psychoanalytic Study of the Child, 23:64—85. New York:
Int. Univ. Press. Ruegamer, W. R., Bernstein, L., & Benjamin, J. D. (1954), Growth, Food Utilization, and
Thyroid Activity in the Albino Rat as a Function of Extra Handling. Science,
/20(3109): 180—185. Scott, J. P. (1958), Critical Periods in the Development of Social Behavior in Puppies.
Psychosom. Med., 20:42—54. & Marston, M. V. (1950), Critical Periods Affecting the Development of Normal and Mal-
adjustive Social Behavior of Puppies. J. Genet. Psychol., 77:25—59. Spemann, H. (1938), Embryonic Development and Induction. New Haven: Yale Univ. Press. Spitz, R. A. (1936), The Differentiation and Integration of Psychic Processes. Lecture at
the Vienna Psychoanalytic Society.
(1951), Purposive Grasping. 7. Personal, 2:141 —148.
(1953), Aggression: Its Role in the Establishment of Object Relations. Drives, Affects,
Behavior, ed. R. M. Loewenstein. New York: Int. Univ. Press, pp. 126—138. (1955), A Note on the Extrapolation of Ethological Findings. Int. J. Psa., 36:162—165. (1957), No and Yes. On the Genesis of Human Communication. New York: Int. Univ. Press. (1958), La premiere annee de la vie de I'enfant. Paris: Presses Universitaires de France. & Wolf, К. М. (1946), The Smiling Response: A Contribution to the Ontogenesis of Social
Relations. Genet. Psychol. Mon., 34:57—125.
Tinbergen, N. (1951). The Study of Instincts. London: Oxford Univ. Press. Volkelt, H. (1929), Neue Untersuchungen iiber die kindliche Auffassung und Wiedergabe
von Formen, Bericht iiber den 4. Kongress fur Heilpadagogik. Berlin: Springer. von Bertalanffy, L. (1928), Kritische Theorie der Formbildung. Berlin. von Senden, M. (1932), Raum und Gestaltauffassung bei operierten Blindgeborenen vor
und nach der Operation. Leipzig: Barth.
Waddington, С. Н. (1940), Organizers and Genes. Cambridge Univ. Press. Weiss, P. (1939), Principles of Development. New York: Holt. Wolf, A. (1943), The Dynamics of the Selective Inhibition of Specific Functions in Neurosis.
Psychosom. Med., 5:21—38. Wolf, P. (1958), Observations on Newborn Infants. Psychosom. Med., 27:\ 10—1 18.
157
Содержание
«Нет» и »да». О развитии человеческой коммуникации.......................5
Предисловие.......................................................................................... 7
1. Введение.............................................................................................9
2. Паттерн поведения у детей, подвергшихся депривации.............. 13
3. Негативные ■цефалогирические движения.................................... 14
4. Онтогенез цефалогирического поведения.................................... 16
Избегание....................................................................................... 17
Укореняющее поведение.............................................................. 19
5. Отступление в филогенез............................................................... 21
6. Изменение функции....................................................................... 28
7. Идентификация и семантическое значение................................. 31
Идентификация и имитация........................................................ 32
Запреты и приказания................................................................... 34
Тезис гештальтпсихологии........................................................... 35
Психоаналитическая гипотеза..................................................... 35
Условия, определяющие селективность идентификации......... 38
Процессы мышления и структура психики................................. 40
Переход от пассивности к активности ........................................ 41
Абстракция..................................................................................... 44
8. Объектные отношения и коммуникация...................................... 45
Коммуникация и объектные отношения.................................... 46
9. Обходный катексис оральной зоны............................................... 51
История болезни............................................................................ 52
Психоаналитические соображения,
навеянные материалом данного случая....................................... 54
Приложение постулатов Левина к случаю Моники................... 55
Переживание удовлетворения и регрессия................................. 58
Этологическое значение случая Моники.................................... 59
Резюме............................................................................................ 60
10. Теоретические соображения........................................................ 62
Укоренение— предстадия коммуникации ................................. 64
Избегание— промежуточная стадия........................................... 67
Первичные слова........................................................................... 69
Смысл укоренения для матери..................................................... 69
Размышления о предыстории....................................................... 70
Реципрокная идентификация...................................................... 71
«Нет» как абстракция .................................................................... 71
11. Подтверждение и его моторный прототип ................................. 73
12. Самость и Эго................................................................................. 82
Самость и ее происхождение........................................................ 85
Центробежные и центростремительные тенденции.................. 86
Собственно объектные отношения.............................................. 88
Резюме............................................................................................ 91
Ступени в объектных отношениях............................................... 92
Ограничение воли.......................................................................... 96
Проверка реальности и формирование самости ........................ 97
Ограничение воли и анальная фаза............................................. 97
158
Организаторы психического развития........................................ 99
Коммуникация как организатор.................................................101
Библиография...............................................................................105
Теория генетического поля формирования Эго.
Ее значение для патологии.........................................................111
Созревание и развитие.................................................................114
Самый ранний уровень психологического развития................115
Появление предшественника либидинозного объекта
и его значение...............................................................................117
Экскурс в эмбриологию...............................................................122
Первый организатор психики.....................................................125
Второй организатор психики ......................................................126
Зависимое развитие......................................................................128
Третий организатор психики......................!................................130
Второй экскурс в эмбриологию...................................................132
Дифференциация, интеграция и кумуляция.............................138
Дисбаланс развития......................................................................141
Критические периоды..................................................................142
Синхронность и интеграция........................................................147
Точки фиксации...........................................................................148
Выводы для терапии и профилактики........................................153
Резюме...........................................................................................155
Библиография...............................................................................156
Научное издание Рене А. Шпиц
Психоанализ раннего детского возраста
Художник П.П. Ефремов
Компьютерная верстка Ю.В. Балабанов
Корректор Л.Н. Гагулина
Лицензия ИД №01018 от 21 февраля 2000 г.
Издательство «ПЕР СЭ»
129366, Москва, ул.Ярославская, 13, к.120
тел/факс: (095) 282-74-03
e-mail: perse@psychol.ras.ru
Лицензия ЛР№ 071351 от 23.10.96 Издательство Фонда поддержки науки и образования
«Университетская книга» Санкт-Петербург, ул. Моисеенко, д. 10
Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-005-093, том 2; 953000 — книги, брошюры
Подписано в печать 15.01.2001 Формат 60x90/16 Печать офсетная. Гарнитура Тайме. Бумага офсетная.
Усл.печ.л. 10 Тираж 3000 экз. Заказ № 28т. Типография ФГУП «Полиграфические ресурсы»