Цели:
| Вид материала | Урок |
- Сходимость поставленной цели и достигаемого результата обеспечивается принадлежностью, 10.32kb.
- Цели и принципы разработки экономических, 28.88kb.
- 1. Новые цели, 102.32kb.
- Население Африки. Цели, 55kb.
- Тема «Куликовская битва» Цели, 27.5kb.
- «Древнее Двуречье» Цели, 58.36kb.
- Праздник "Башкортостан – республика моя" Цели, 182.2kb.
- Лекция миссия и цели организации, 404.92kb.
- Внеклассное занятие во 2 –х классах "Разговор о лесе" Цели, 44.27kb.
- Программа дисциплины сд. 05 Прогнозирование национальной экономики Цели и задачи дисциплины:, 199.96kb.
Урок литературы
в 5 классе
по рассказу
Евгения Носова
Цели:
Общая - обратить внимание учеников на еще одну проблему:
важно оказывать помощь таким образом, чтобы тот,
кому помогают, смог, несмотря на свои физические
недостатки, сохранить чувство собственного
достоинства и реализовать себя;
Частная - формировать умение сопоставлять близкие по теме
произведения в соответствии с поставленной проблемой.
Структура:
Беседа установочного характера.
Чтение рассказа.
Беседа.
Итоговая творческая работа.
Беседа установочного характера (15 мин.)
1. Вступительное слово
Мы не раз, ребята, говорили с вами о том, что писатели, поэты (впрочем, как и любые другие творческие люди) часто обращают наше внимание на то, чему мы просто не придаем значения в повседневной жизни: им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные причины поступков, высвечивать то, что остается незамеченным другими.
Сегодня нам предстоит познакомится с рассказом одного из таких писателей. Однако прежде чем мы начнем его читать, я хочу поделиться с вами одним газетным сообщением,
которое потрясло меня до глубины души.
2. Чтение фрагмента газетной статьи учителем
В одной из газет было напечатано следующее:
«В собачьей практике тоже бывает полное служебное несоответствие. Случается это реже, чем у людей, собаки более ответственны...
Небольшую экспедицию из Москвы на Алтай в охотничьем хозяйстве приняли очень радушно и гостеприимно. Хозяйка дома, где остановились гости, метала из печи на стол разные охотничьи яства, одновременно про свой дом, быт и жилье.
- Вот этот пушистый коврик... мы его очень любим. Правда, красивый?.. Это у нас была собака – лайка Ролик, очень тоже любимая, это в память о ней. Ласковая была до невозможности, право, как пуделек. Представляете, на лося не пошла, пожалела. Пришлось мужу ее пристрелить.
- А что делать? - посетовал охотник. – Я не могу содержать тунеядца, хоть он и ласковый. У меня работа, мне помощник нужен».
3. Обсуждение
Мне очень хочется узнать ваше отношение к поступку охотника.
Учитель организовывает и руководит небольшой
дискуссией, стремясь к тому, чтобы в классе звучали
разные точки зрения, обязательно обоснованные, чтобы
ребята сами пришли к заключению, которое совпадает с
продолжением статьи.
«Случай, что и говорить, жутковатый, и поэтому городок, где это произошло, и имен попросили не называть. Да и что это изменило бы сейчас? Понять охотника можно. Простить?.. Вряд ли. Ну непрофессиональный пес, ну нравятся ему сохатые, не лежит душа их гнать. Может, таких псов один на тысячу? Может, ему место в детском саду, среди ребятишек. Чтоб добрее были...» («Известия», 08.09.1995).
Чтение рассказа Е. Носова «Трудный хлеб» (7-10 мин.)
Перед чтением учитель просит учеников после знакомства
с рассказом подумать и ответить на вопрос: «Что
объединяет этот рассказ с фрагментом из газеты, который
обсуждали в начале урока?»
Беседа
1.Ответьте на вопрос, который был задан перед чтением рассказа. (И в рассказе, и в отрывке из газетной статьи речь идет об охотниках и их собаках. Обе собаки не были безупречными помощниками своих хозяев. Оба охотника вынуждены были решать для себя проблему: что делать с собакой, от которой на охоте мало проку).
2.Как хозяин Чанга обращался с ним во время охоты? (Он давал собаке команды спокойным, даже ласковым голосом; « ласково провел ладонью по черному шелковистому жилету спаниеля»).
3.Ощущалось ли со стороны, что собака была слепа? ( Нет. Она только на первый взгляд казалась новичком на охоте.)
4. Давал ли охотник почувствовать собаке, что она теперь – неполноценный помощник своего хозяина? (Нет. Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой.)
5.Как могла сложиться судьба Чанга, окажись он у иного хозяина?
6. Почему охотник продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял его дома? На одном из уроков возникли такие предположения:
- Должна же быть от собаки хоть какая-то польза!
- Собака тосковала бы дома без хозяина.
- Хозяину с собакой в лесу не так скучно.
- Хозяин Чанга очень хотел, чтобы пес чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.
С кем из отвечавших вы бы поспорили? Как бы возразили?
7. Как вы думаете почему рассказчик «уже не жалел убитую птицу» после того, как узнал историю Чанга?
8. В каких словах рассказа выражается его главная мысль? Какой из помещенных афоризмов более всего соответствует главной мысли рассказа Е. Носова?
Лучший способ сохранить свих друзей – не предавать их.
У. Мизнер
Не богатство - друг, а друг – богатство
И Стобей
9. Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»?
10. Важно ли, какой «хлеб» есть: трудный, честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи?
Вывод:
Помощь бывает разная. Одно дело помочь в чем- то повседневном, привычном: помочь маме донести сумки до дома, вынести ведро, убрать квартиру. Другое – оказать помощь тому, кто остро в ней нуждается. И в какой ситуации бывает важным не только помочь человеку, но и подумать о том, не унизительна ли для него наша помощь, не задевает ли она его гордости и достоинства.
Домашнее задание:
Напишите письмо- отклик на газетную статью, которую обсуждали в начале нашего разговора о рассказе Е. Носова.