Цели: воспитание характера на образах великих людей как Святослава, А. Суворова, Петра I, А. Матросова

Вид материала

Классный час

Содержание Открывается занавес. В зале гаснет свет, на сцене видна «скульптурная» груп­па (можно диапозитив). Это князь Свято­слав и его ма Выходят представители команд. Пред­ставляется жюри. Объявляются конкурсы. А.В.Суворов; Г.К.Жуков; Румянцев-Заду­найский Петр Александрович

Подобный материал:

• Стрела нтс №40 от 20. 02. 10 [О классических оценках русского характера], 370.06kb.
• В. Д. Кузьмина моу сош №4 г. Шебекино, учитель географии Воспитание патриотизма, 148.09kb.
• Половые различия детей и воспитание, 163.89kb.
• Русская устная проза о “справедливом” царе, 542.09kb.
• День Защитника Отечества викторина, 31.05kb.
• Проблема, 55.97kb.
• Искусство муз, духовная культура вид искусства, отражающий действительность в звуковых, 331.02kb.
• Т так называемое обычно "Золотое слово Святослава" Святослава Всеволодовича, великого, 63.8kb.
• Михаил Пришвин «Изобретатель», 29.25kb.
• Сценарий "Шаг во вселенную", посвященный Дню космонавтики, 124.35kb.

Классный час:




Цели: - воспитание характера на образах великих людей как Святослава, А. Суворова, Петра I, А. Матросова;

- воспитание уважения к истории нашей страны и её людям;

- воспитание патриотических качеств личности учащихся.


Форма: рассказ с элементами беседы , викторина.


Участники: учащиеся 5 класса.


Предварительная подготовка: девочки изучают краткие сведения из жизни А. Суворова, Петра I, Святослава, А. Матросова.


Время проведения: в преддверии праздника Дня Защитника Отечества.


Оформление: репродукции – портреты А. Суворова, Петра I, Святослава, А. Матросова.

На стене висит плакат, на нем написано: «Из чего же сделаны наши мальчики?»


Эпиграф.

Что ж, мальчишки есть мальчишки, ­

Скажут папы по-житейски.

И вздохнут тихонько мамы ­

На глазах растут мужчины.

Беспокойны и упрямы:

Что ж, мужчины - есть мужчины!


Учитель: Мальчики! Сегодня наш классный час мы посвящаем вам (чтение эпиграфа). С колыбели мальчик должен формировать свой харак­тер, воспитывать в себе благородство, твердость духа, решительность, честность, трудолюбие, уважение к женщине, силу, здоровье, выносливость и снисходитель­ность к слабому... На Руси люди всегда верили в силу и покровительство имени. Имя же давали в честь того или иного свя­того: Александр, Владимир, Иван, Федор, Илья... В нашей традиции святые – это воины-богатыри, защитники угнетенных; это целители, лечившие всех, кто к ним приходил; это купцы, стро­ившие храмы… Это мужест­венные люди, победившие свои слабости, и обстоятельства жизни. Давая имя, мать не то чтобы старалась запрограммировать судьбу своего чада, считалось, что имя, взя­тое из святцев, давало внутреннюю опору человеку и как бы нацеливало его на не­что высшее, открывало перед его внутрен­ним взором духовные горизонты. Вот со­звездие прекрасных имен: Александр, Илья, Евгений, Эдуард, Николай, Максим, Айрат. (Мальчики, чьи имена были названы, встают с места. Расшифровывается смысл имен.)

Александр – древнегреч. «защитник людей». К русским пришло из Византии. Стало особенно частым после побед Александра Невского.

Илья- еврейское «крепость Господня».

Евгений - древнегреч. эвгенес – «благородный». Несколько столетий оставалось исключительно редким, только в XIX веке вошло в употребление у городского населения, а в XX веке – шире.

Максим - древнеримское «наибольший, величайший». К русским пришло из Византии.

Николай – древнегреч. Николаос – «победитель народов». Распространение получило с XVIII века. Со свержением царя Николая II пошло на убыль.

Ваши имена носят известные люди как России, так и Татарстана.


Учитель: Вот она, будущая слава России, ее оплот и надежда! Дорогие мальчишки! Эта встреча посвящается вам. Пусть всегда вашу жизнь согревает честь и свет русского имени.

Открывается занавес. В зале гаснет свет, на сцене видна «скульптурная» груп­па (можно диапозитив). Это князь Свято­слав и его мать - княгиня Ольга, Петр 1, Александр Суворов, Александр Матросов. Звучит фонограмма - колокольный звон. Выходят девочки. Они обходят «скульптурную» группу и становятся по обе стороны сцены.

Голоса за сценой.

- Что это? Ты слышишь?

- Это колокола. Колокола памяти. - Памяти? А разве такие бывают?

- Бывают. Смотри!


(Высвечивается группа: князь Святослав и Ольга.)

l-я д е в о ч к а. Князю Святославу было четыре года, когда мать, княгиня Ольга, взяла его в поход. Она надела на мальчика шлем, посадила на боевого коня, подала легкое копье и сказала: «Не бойся, сынок!»

«Я не боюсь, мама!» - ответил ей князь. По одну сторону поля стояло вой­ско Ольги, по другую - неприятельское.

«Начинай, сынок...»

Мальчик сжал губы, качнул поводья­ми, конь вынес его вперед. Святослав что было силы метнул копье в сторону про­тивника. И пусть его первый удар был неточен. Воины кинулись за ним. И об­ратили врага в бегство.

Святослав с малых лет упражнялся в верховой езде, учился владеть мечом, саб­лей, лихо стрелял из лука... Так он рос и мужал. Князь стал могучим богатырем. При упоминании его имени задрожали те, кто дерзал грабить и жечь русские села, уводить женщин и детей в полон. Слава князю - непобедимому воину и защитни­ку Отечества!


(Затем луч света направля­ется на фигуру царя Петра.)

2-я д е в о ч к а. Царевич Петр в нашем возрасте (13 лет), с «потешным» отрядом проходил солдатское дело: приемы шты­ковой атаки, стрельбу... Впоследствии отряды «потешных» станут его гвардией, ядром новой армии. Сын - был совер­шенно счастлив, когда мать, в ознамено­вание его первых успехов в военном деле, подарила ему сержантский мундир. Петр проявлял особую страсть к морю. Он освоил корабельное, столярное, токарное, оружейное, кузнечное и паяльное дело...

3-я д е в о ч к а. Петр всегда мечтал о величии России и трудился на ее благо. Его мечта давала ему силы. При Петре в России появились со­временная регулярная армия и флот, су­мевшие отстоять интересы молодой Рос­сии на западных и южных рубежах. Он стал великим, могучим преобразователем, определившим путь страны на столетия вперед.

Учитель: Петр I – первый русский царь, с его именем связано начало великой России.


(Луч света направляется на фигуру Алек­сандра Васильевича Суворова.)

4-я д е в о ч к а. Полководец Александр Суворов! Нареченный Александром в честь святого Александра Невского, он был слаб и худ... Мало кто ждал от него чего-нибудь путного. Даже отец - боевой генерал Василий Иванович - пророчил сыну чиновничий жребий. Но что же сам Александр? Он стал вдруг весьма приле­жен к учебе и молитве. О занятиях гим­настикой и говорить не приходится. Он регулярно обливался холодной водой, в стужу и под проливным дождем скакал на лошади... Долгими зимними вечерами с игрушечными солдатиками разыгрывал баталии древних полководцев.

5-я д е в о ч к а. За свою долгую жизнь Суворов прошел все ступени военной службы снизу и доверху. Историки считают, что генералисси­мус А.В.Суворов провел 60 крупных сра­жений и одержал 60 исторических побед. Но я скажу, что на одну победу было боль­ше. Это была самая убедительная победа - победа над собственной слабостью!

Учитель: Суворов снискал славу непобедимого полководца. Он разработал новую систему воспитания и обучения войск. Вместо бессмысленной муштры учил своих солдат совершать в любых условиях стремительные марши, умело действовать на любой местности, метко стрелять и мастерски владеть штыком… Его имя носят военные училища. Бойцы Красной Армии уходя на фронт давали клятву на его могиле…


(Высвечивается фигура Александра Ма­тросова.). ­

6-я д е в о ч к а. Воин живет в каждом из нас: может быть, он до грозного часа просто дремлет? В 1941 г. началась Вели­кая Отечественная война. К нам пожало­вали незваные гости. Миллионы солдат. Они были прекрасно вооружены. Немец­кие, румынские, болгарские, итальянские армии, дивизионы, батальоны... Захватчи­ки по праву сильного брали все, что хоте­ли, людей истребляли и словно скот уго­няли на работу. Речь зашла о том, выжи­вет ли Россия в этом испытании? Что де­лать? За оружие взялись почти все. Сра­жались даже дети. Ширилось партизан­ское движение. Люди жертвовали своей жизнью.

7 -я д е в о ч к а. Александр Матросов – юный солдат - закрыл собою пулемет, которой бил из амбразуры. Саша обыкновенный детдомовский мальчишка, который лю­бил рыбалку, который мог пошалить... Он не готовил себя к подвигу, он только ве­рил в светлое будущее, верил в победу. Он был таким же, как все, как тысячи свер­стников, положивших жизнь за Отчизну.

Учитель: В годы ВОВ около тысячи ребят совершили подвиг А. Матросова.


Учитель: Что же давало силу на­шим мальчишкам встать против сильно­го, обученного и прекрасно вооруженно­го противника? Может - любовь к Роди­не, к своим близким, которым грозила смерть и рабство? Не она ли вспыхнула беззаветной отвагой в их сердцах и стала силой, которая остановила непобедимого врага, уже поработившего всю Европу?

На наших мальчиков падает отблеск славы воинов-победителей в Великой Отечественной войне и доблесть защитников нашего Отечества всех времен. Может быть, наступят такие вре­мена, когда люди перестанут воевать, но принципы воспитания, формирующие мужской характер, останутся в русском народе. (Под звуки колокола все уходят со сцены.)

Учитель: Так какие же вы: мальчиш­ки наших дней? Сможете ли вы поддер­жать честь и славу нашей Родины? Это покажет время. А пока... Я предлагаю про­верить вас в небольшом состязании. К со­ревнованиям допускаются мальчики, об­ладающие полным боевым снаряжением: вниманием, волей, терпением, выдержкой и... смекалкой. Так что, мальчишки, впе­ред!


Выходят представители команд. Пред­ставляется жюри. Объявляются конкурсы.


«Немогузнайка»

Учитель: Великий полководец A.B.CУBOPOB - заклятый враг муштры и скуки. Он любил в солдате ум и смекалку, умение ориентироваться в любой обста­новке. И был очень рад, когда на вопрос с подковыркой получал от солдат достой­ный ответ. Он терпеть не мог «немогузна­ек». Итак, вопросы нашего конкурса:


1. «Держать порох сухим». - Что это значит? (Другими словами: не надейся на русский авось; помни о коварстве врага; «на Бога надейся, да сам не плошай».) 2. Что означают слова греческой жен­щины, которая говорит воину, вручая ему щит: «С ним или на нем»? (По древнему обычаю у греков павших воинов прино­сили с поля брани на щите.)

3. В царской армии солдат, который не мечтает быть генералом, но весь день слу­жит ему? (Денщик.)

4. Кем было установлено в России зва­ние «гардемарина». Что оно обозначает? (Петром 1 в 1716г. для воспитанников старших рот Морской академии при на­правлении их на морскую стажировку.)

5. Назвать имена русских полководцев. ( А.В.Суворов; Г.К.Жуков; Румянцев-Заду­найский Петр Александрович (1725­ - 1896) - граф, российский полководец, генерал-фельдмаршал (1770). В Семилет­ней войне овладел крепостью Кольберг. С 1764 г. президент Малороссийской колле­гии. В русско-турецкой войне (1768-1774) одержал победы при Рябой Могиле, Лар­ге и Кагуле (1770). Впервые применил дивизионные каре в сочетании с рассып­ным строем стрелков, что означало отход от линейной тактики; Потемкин Григорий Александрович (1739-1791) - россий­ский государственный и военный деятель, генерал-фельдмаршал (1784), один из уча­стников дворцового переворота 1762 Г., фаворит и ближайший помощник импе­ратрицы Екатерины 11. Он способствовал освоению Северного Причерноморья, ру­ководил строительством Черноморского флота. После присоединения Крыма по­лучил титул светлейшего князя Тавричес­кого. Главнокомандующий российской армией в Русско-турецкой войне 1787­1791; Рокоссовский Константин Констан­тинович (1896-1968) - Маршал Советско­го Союза (1944), маршал Польши (1949), дважды Герой Советского Союза (1944, 1945). В Великую Отечественную войну командовал армией в Московской битве, Брянским, Донским (в Сталинградской битве), Центральным, Белорусским, 1-м и 2-м Белорусским (в Висло-Одерской и Берлинской операциях) фронтами...

6. Какому русскому полководцу при­надлежат слова: «Тяжело в ученье, легко в бою»? (А.В.Суворову.)

7. Кто такой «бомбардир»? (Бомбар­дир - в русской армии и флоте солдат или матрос, обслуживавший бомбардирские ору­дия - гаубицы, мортиры, единороги; c XIX в. звание в армейской артиллерии, соответст­вовавшее ефрейтору в других родах войск.)

8. Слово «воин» и название монеты... Что их роднит? (В старину на русской се­ребряной монете чеканился копьеносец, т.е. воин. Это было изображение Георгия Победоносца, поражающего копьем ми­ровое зло- страшного змея.)

9. «Держать нос по ветру!» Что озна­чает это выражение? (Быть готовым к любым передрягам и неожиданностям походной жизни.)

10. Кого называют «бойцами невиди­мого фронта»? (Разведчиков, соглядата­ев.)

11. Как называется подросток, обуча­ющийся морскому делу? (Гардемарин.)

12. Укрытие для стрельбы? (Окоп, дот, дзот, траншея...)

13. Лестница на судне? (Трап.)

14. Кому принадлежат слова: «Пуля - ­дура, штык - молодец»? (А.В.Суворову.)


Война - жестче нет слова.

Война - печальнее нет слова.

Война - святее нет слова.

В тоске и славе этих лет

И на устах у нас иного.

Еще не может быть и нет.

Помните!

Через века, через года!

Помните!

О тех, кто уже не придет никогда.

Помните!


Предлагается минутой молчания поч­тить память тех, кто отдал жизнь за От­чизну, за свободу, за мирную жизнь!


Литература:

1. Журнал «Воспитание школьников» №10/02.
   
2. Н. В.Чудакова Праздники для детей и взрослых –М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.