Geum.ru

Урок музыки и литературы по теме: «Рассказ К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
Подобный материал:
Интегрированный урок музыки и литературы по теме: «Рассказ К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» в 7 классе (урок №1).


Обучающая цель - обучение выявлению авторской позиции относительно роли музыки в культурном и духовном обогащении личности на основе анализа текста.

Развивающая цель - развитие представлений учащихся о своеобразии музыки в сравнении с художественной литературой, понимания роли писателя, способного глубоко постичь образную сущность других видов художественного творчества.

Единица содержания - выявление авторской позиции относительно роли музыки в культурном и духовном обогащении личности.


Эпиграф к уроку: «Художники, как Бах и Бетховен, воздвигали храмы на высотах. Я же хотел строить для людей жилища, в которых они чувствовали бы себя уютно и счастливо». Э. Григ.


Ход урока



Слово учителя:

Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ. Конечно, он не мог оставаться равнодушным к этим пейзажам, которые окружали его с детства. Если бы он был художником, он изображал бы их на картинах, если бы он был поэтом, то писал бы о них стихи. А Григ был композитором. Он сочинял музыку. Недаром рассказ К. Г. Паустовского, посвященный музыке Грига, начинается с описания осеннего леса около моря.
  • На что обращает внимание писатель, описывая лес? ( На звуки осеннего леса: «шелест листьев, шум прибоя, эхо, подхватывающее каждый звук, птичий свист»).
  • Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки изобразить в музыке и какими музыкальными средствами это можно сделать? ( Слушание фрагмента « Концерта для фортепиано с оркестром»(1868 г.) Грига).



  • Как можно определить настроение в музыке? ( Оно меняется: то нежное, спокойное, то вдруг порывистое, взволнованное, музыка звучит то громко, то тихо).
  • Музыка Грига так и называется - концерт. Слово «концерт» латинское, в переводе означает «соревнование». Кто же соревнуется в музыке Грига? ( Фортепиано и оркестр). Это сочинение Грига так и называется « Концерт для фортепиано с оркестром», и именно оно стало подарком для главной героини рассказа Паустовского.
  • Чем же объяснить желание композитора сделать девочке подарок? Давайте заглянем в дом Дагни и узнаем, что особенно дорого девочке в ее доме? ( Стеклянная лодка, вышитая скатерть, рыжий кот). Что можно сказать о девочке, для которой эти вещи являются настоящим сокровищем? ( Ей присущи естественность, открытость, доброта, мечтательность, поэтичность, душевная красота). Эти качества и разглядел в девочке великий композитор.
  • Теперь перенесемся в дом Грига в Берне.Что из себя представлял этот дом? (В нем не было ничего, кроме рояля и дивана). Почему? ( Чтобы ничего не мешало, не отвлекало от музыки).
  • Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? ( С голосом человека: «Рояль мог петь обо всем- о порыве человеческого духа к великому и о любви».).
  • Как пишет Паустовский об игре Грига? (« Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали».).
  • О чем это говорит? ( Григ играл с большим чувством, вкладывая в свою игру душевные переживания).
  • Интересно, что Григ был неплохим пианистом и даже много раз выступал на эстраде. Вот что писали газеты после одного из таких концертов: « Григ – настоящий Орфей за фортепиано. Он очаровывает своих слушателей. Он играл необычайно мягким, красивым звуком…». Так описывали игру Грига журналисты. А как писатель Паустовский в своем рассказе показывает волшебную, покоряющую силу музыки Грига? ( Чтение фрагмента рассказа со слов: «Каждый слушал по-своему» и до конца).
  • Музыка Грига понятна и близка этим простым людям. Почему? Композитор берет свои мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре).
  • Давайте обратимся к эпиграфу. Как вы понимаете эти слова Грига? ( Музыка Грига доступна пониманию каждого, она говорит о близком и понятном, пробуждает простые человеческие мечты и стремления).
  • О чем же была музыкальная пьеса, посвященная Дагни? ( О прелести молодости, о красоте окружающего мира). Какую мысль хотел вложить Григ в свою музыку? ( «Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна».).
  • Перенесемся на десять лет вперед. Какой мы теперь видим Дагни? ( Чтение портрета). Каково ее увлечение? ( Театр). Как это характеризует Дагни? ( В ней остались те качества, которые мы в ней видели прежде). Кто поддерживает Дагни в ее отношении к театру? ( Нильс).
  • Что необычного в увлечении Нильса? ( Он умел различать пароходы по их гудкам). Как это его характеризует? ( Человек с тонким слухом и с тонкой поэтической душой). На кого была похожа Дагни, по его словам? Почему? ( «Она похожа на первый аккорд увертюры»).
  • Случайно ли автор устраивает концерт, на который собиралась Дагни, в пору белых ночей? ( С белой ночью ее сравнивал Григ, сочиняя посвященную ей музыку).
  • Как вы представляете себе ту музыку, которую сейчас услышит Дагни? ( Мечтательная, возвышенная, нежная, загадочная). Слушание фрагмента из « Концерта для фортепиано с оркестром».
  • Как слушала Дагни музыку? ( «Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны».) Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни? ( Чтение текста со слов: «Мелодия росла, подымалась…» до слов: «Дагни слышала эту песню у себя в горах»). Почему она смогла услышать и увидеть все это? ( Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать, но иначе - гармоническим сочетанием звуков или их дисгармонией, мелодией, интонацией).
  • Как Паустовский показывает, что музыка, передавая чувства композитора, вызывает ответные переживания слушателя? ( Сравнение двух отрывков из 2 и 4 глав рассказа).
  • Чем отличаются эти фрагменты? ( В представлении Грига Дагни говорит «спасибо», не зная, за что. Сама Дагни во время мысленного разговора с Григом благодарит его за «щедрость», за то, что он открыл ей то «прекрасное, чем должен жить человек». Значит, она поняла все, что хотел сказать ей своей музыкой великий композитор).
  • В чем смысл такого близкого сходства двух фрагментов рассказа? ( Музыка звучит, когда композитора уже нет в живых, утверждая бессмертие души и победу того «прекрасного, чем должен жить человек». Эта волшебная сила маленького, хрупкого человека преодолела не только время, но и саму смерть. И в этой победе торжество великого Божьего дара – дара искусства, зовущего в ту страну, где «никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимет друг у друга счастье».
  • Как понимать заключительные слова рассказа? ( Нильс понял, что жизнь Дагни будет полна добра и света, в ней будет любовь, а сама Дагни станет таким же щедрым человеком, как и Григ.
  • Так в чем же заключался подарок, полученный Дагни? И всегда ли подарок представляет из себя нечто материальное, может быть, не менее важен дар, обогащающий нас духовно, внутренне, «облагораживающий душу и нравы», как писал Григ? Поэт В. Боков так отзывался о музыке Грига:

Фиорды Грига пахнут хвоей.

От них в душе моей светает.

- Что же сближает рассказы К. Г. Паустовского «Старый повар» и «Корзина с еловыми шишками» ? ( В том и другом рассказе речь идет о музыке, способной влиять на жизнь человека, изменять ее, вызывать глубокие чувства, переживания, преодолевать время и пространство. В центре каждого рассказа – образ великого композитора, наделенного душевной щедростью, способного создавать музыку, делающую людей счастливыми, отдающего людям свой талант, приносящего им радость).