1. Основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению, 60.72kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность, 1079.06kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2333.67kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2990.15kb.
10. Методический комплект для студентов по освоению дисциплины
Дисциплина «История отечественной культуры» носит теоретико-практическую направленность. Из 36 часов аудиторных занятий, предусмотренных рабочей программой, 18 часов – практические занятия. Освоение дисциплины способствует тому, что студенты хорошо ориентируются в истории отечественной культуры, в ее региональном и стадиальном разнообразии, а также приобретают понимание связи культуры с другими сферами жизни общества. Лекции, прослушанные студентами, являются основой их теоретической подготовки, так как дают систематизированные основы научных знаний по «Истории отечественной культуры». Знания, полученные на лекциях, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения. Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. При этом ее значение имеет неуклонную тенденцию к возрастанию. Объясняется это тем, что в комплексе требований, предъявляемых специалисту, все больший удельный вес занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.
История зарубежной культуры
Шифр дисциплины
по УП: Б1. ДВ.5
Год обучения: 1 год, 1 семестр
Число кредитов/часов:
2 з.е./72 часа
Аннотация рабочей программы
по дисциплине «История зарубежной культуры»
Направление подготовки 030600 История (квалификация (степень) «бакалавр»). Профиль - «Историко-культурный туризм».
составитель: канд. ист. наук., доцент кафедры всеобщей истории О.Н. Шулбаев
1. Цели и задачи освоения дисциплины «История зарубежной культуры»:
- развитие способности к правильному анализу общественных явлений, пониманию и учитыванию сложности и многообразия социокультурных факторов, детерминирующих человеческую деятельность, в различных сферах общества;
- развитие способности к уяснению общих закономерностей развития отечественной культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи;
- развитие способности и формирование у студентов учебного научного творчества, потребности заниматься дальнейшим самообразованием;
- развитие способности к художественному восприятию произведений культуры и их эстетической интерпретации;
- развитие способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области истории отечественной культуры;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО в соответствии с ее значимостью для формирования компетенций
В настоящее время при подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям, существенная роль отводится гуманитарному образованию студентов, формированию у них научного мировоззрения, сочетанию фундаментальной научной и специальной подготовки с духовным, художественно-эстетическим и нравственным воспитанием. Эти задачи совместно с другими дисциплинами гуманитарного цикла призван решать курс “История зарубежной культуры”.
История культуры выступает важным компонентом того обобщающего уровня знаний, который создает условия для формирования образованной, всесторонне развитой личности, способной свободно ориентироваться в современном мировом социокультурном пространстве и позволяет соотнести духовные традиции предков с личным опытом. Овладение учебным материалом, также способствует социокультурной самоидентификации студентов, т.е. усвоению ими своей социальной (в том числе профессиональной), этической, политической и другой роли в обществе.
Курс занимает важное место в системе подготовки бакалавров истории. Дисциплина включена в учебный план по направлению подготовки 030600 история.
Курс является базовым для формирования и развития двух профессиональных компетенций: ПК – 1, ПК – 2.
Рабочая программа дисциплины построена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600 История, утвержденного министерством образования и науки РФ 16 декабря 2009 г.
3. Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
- уяснение общих закономерностей развития культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи и в разных регионах нашей планеты»;
- умение организовать свой интеллектуальный труд с учетом методической специфики гуманитарного знания;
- способность самостоятельно разбираться в стилях и направлениях искусства, правильно соотносить их с конкретной историко-культурной эпохой;
- умение использовать базовые знания в области зарубежной культуры в профессиональной деятельности, в целях выработки у окружающих уважительного отношения к обычаям и традициям различных народов, одновременно с почитанием наследие своей собственной отечественной культуры.
- умение разбираться в событийной стороне историко-культурного процесса и в различиях между ценностями отдельных цивилизаций, эпох, а также способность применения их на практике;
4. Образовательные технологии, обеспечивающие достижение ожидаемых результатов образования:
- развивающее обучение;
- «мозговой штурм»;
- «развитие критического мышления посредством чтения и письма»
- Средства и процедуры оценки
Средства оценки:
- Текущий контроль может иметь следующие формы: устный опрос на семинарских занятиях; проведение контрольных работ; тестирование; проведение коллоквиумов;
- Промежуточная аттестация – зачет, предназначен для проверки достижения студентом всех учебных целей и выполнения всех учебных задач программы учебной дисциплины.
Процедуры оценки:
- для текущего контроля: перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «неудовлетворительно» 0-59% баллов, «удовлетворительно» 60-72 % баллов, «хорошо» 73-86 % баллов, «отлично» 87-100 % баллов.
- для промежуточного контроля: перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «не зачтено» 0-59% баллов, «зачтено» 60-100 % баллов.
Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
2. Содержание образования
- Предмет и методы исследования истории культуры
- Культура первобытного общества
- Культура Двуречья и Древнего Египта.
- Культура Древней Индии, Китая и Японии
- Античная культура.
- Культура стран Передней Азии и Малой Азии
- Арабо-мусульманская культура.
- Христианский мир
- Культура западноевропейского средневековья.
- Культура средневекового Востока и Африки
- Культура эпохи Возрождения
- Западноевропейская культура XVII ─ XVIII вв.
- Культура новейшего времени.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебно-методическое обеспечение
История мировой культуры (мировых цивилизаций). Учебное пособие для вузов / под ред. Г. В. Драч. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
История мировой культуры. Наследие Запада: античность. Средневековье, Возрождение: курс лекций/ отв. ред. С.Д.Серебряный. М.: Институт-Открытое общество, 1998.
Зарецкая Д. М. западная Европа и Древний Восток. Изд. 5-е, исп. М.: Айрис Пресс, 2004. 304 с.
Культурология: История мировой культуры. Учебное пособие для вузов. / Г. С. Кнабе, И. В. Кондаков, Л. М. Косарева и др.: Под ред. Т. Ф. Кузнецовой. М.: Академия, 2003. 607 с.
Культурология. История мировой культуры. Учеб. для вузов / Под ред. А. Н. Марковой. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ, 2003. 600 с.
Петрухинцев Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры / Учеб. пособие. М.: Владос, 2001.
Садохин А. П., Грушевицкая Т. Г. Мировая художественная культура. Учебное пособие для вузов. М.: Юнита, 2003
Эренгросс Б.А. Мировая художественная культура: Учебное пособие. М.: Nota Bene, 2001.
Информационное обеспечение
Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам информацию о возможности использования Интернет-ресурсов по разделам дисциплины. Рекомендуется работа с первоисточниками.
8. Перечень материально-технического обеспечения дисциплины
Методические указания студентам раскрывают рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела), семинарских занятий и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий и т.д. Самостоятельная работа студентов должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формированию навыков исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике. Задания для самостоятельной работы составлены по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия (заочное отделение), либо требуется дополнительная проработка и анализ рассмотренного преподавателем материала в объеме запланированных часов.
В рамках изучения данного курса предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
- изучение учебной и научной литературы по курсу с целью углубления знаний по данному предмету;
- конспектирование источников, учебной и научной литературы;
- поиск и обзор электронных источников информации;
- подготовка к семинарским занятиям;
- выполнение контрольной работы (для студентов заочного отделения);
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет). При этом проводятся: экспресс-опрос на семинарских занятиях, заслушивание докладов и т.д.
9. Характеристика особенностей работы преподавателя
Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения, которое направлено на формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.
При подготовке семинара желательно придерживаться следующего порядка:
1. разработка учебно-методического материала:
- формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
- выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
2. подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана семинара из 3-4 вопросов;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);
Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения;
- связь теоретических положений с практикой;
- обоснованность и доказательность излагаемых положений;
- наличие качественных и количественных показателей;
- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
- уровень культуры речи;
- использование наглядных пособий и т.п.
В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний;
- активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивные предложения;
- недостатки в работе студентов;
- задачи и пути устранения недостатков.
Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием наглядных пособий и раздаточных материалов; метод «мозгового штурма», групповые занятия при проведении практических занятий.
10. Методический комплект для студентов по освоению дисциплины
Дисциплина «История зарубежной культуры» носит теоретико-практическую направленность. Из 36 часов аудиторных занятий, предусмотренных рабочей программой, 18 часов – практические занятия. Освоение дисциплины способствует тому, что студенты хорошо ориентируются в истории зарубежной культуры, в ее региональном и стадиальном разнообразии, а также приобретают понимание связи культуры с другими сферами жизни общества. Лекции, прослушанные студентами, являются основой их теоретической подготовки, так как дают систематизированные основы научных знаний по «Истории отечественной культуры». Знания, полученные на лекциях, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения. Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. При этом ее значение имеет неуклонную тенденцию к возрастанию. Объясняется это тем, что в комплексе требований, предъявляемых специалисту, все больший удельный вес занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.
Информатика
Шифр дисциплины
по УП: Б2. Б.1
Год обучения: 1 год, 1 семестр
Число кредитов/часов:
4 з.е./144 часа
Аннотация курса
Цель изучения дисциплины: закрепить и расширить знания студентов по основам информатики, полученные в других учебных заведениях, сформировать научные представления, практические навыки и умения в области использования компьютеров.
Задачи дисциплины «Информатика»:
- изучение основных положений теории информации и кодирования;
- ознакомление с методами представления информации в ЭВМ;
- освоение приемов использования технических средств и информационных технологий в обработке информации.
ПК–4, ПК–5
Математические методы в исторических исследованиях
Шифр дисциплины
по УП: Б2. Б.2
Год обучения: 1 год, 2 семестр
Число кредитов/часов:
4 з.е./144 часов
Аннотация курса
Необходимость изучения дисциплины «Математические методы в исторических исследованиях» обусловлена высокой степенью ее актуальности. В современных условиях объем привлекаемых историками конкретно-исторических данных непрерывно возрастает. Все это наряду с традиционными требует применения более совершенных, методов обработки и анализа информации, в том числе математических. Опыты по применению в исторических исследованиях математических методов после второй мировой войны широко развернулись в таких странах как США, Франция, Швеция, Польша. В России математические методы стали использоваться еще в начале XX в. Но лишь во второй половине ХХ – начале ХХI вв. началось комплексное применение количественных методов при решении целого ряда задач в социально-экономических, историко-демографических, археологических и историко-технических исследованиях.
Приобретение знаний в области клиометрии и освоение соответствующих математических методов позволит будущим бакалаврам истории расширить свой методический аппарат.
Учебный курс «Математические методы в исторических исследованиях» тесно связан с курсами «Информатика», «История России».
Курс занимает важное место в системе подготовки бакалавра истории. Дисциплина включена в учебный план по направлению подготовки 030600 История.
Курс является базовым для формирования и развития 6 общекультурных компетенций (ОК-1; ОК-3; ОК-13; ОК-14; ОК-15; ОК-16) и 3 профессиональных компетенций (ПК-1, ПК-3).
Рабочая программа дисциплины построена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600 История, утвержденного министерством образования и науки РФ 16 декабря 2009 г.
Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
освоение базовых знаний и методов в области математики и способность применять их на практике;
развитие способности работать с количественными данными при помощи информационных технологий;
способностью использовать в исследовательской деятельности базовые знания в области исторической науки.
Образовательные технологии, обеспечивающие достижение ожидаемых результатов образования:
развивающее обучение;
«мозговой штурм»;
«развитие критического мышления посредством чтения и письма»
Средства и процедуры оценки
Средства оценки:
для текущего контроля – практические задания;
для промежуточного контроля – контрольно-измерительные материалы.
Процедуры оценки:
для текущего контроля: перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «неудовлетворительно» 0-59% баллов, «удовлетворительно» 60-72 % баллов, «хорошо» 73-86 % баллов, «отлично» 87-100 % баллов.
для промежуточного контроля: перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «не зачтено» 0-59% баллов, «зачтено» 60-100 % баллов.
Содержание образования
Место математических методов в исторических исследованиях. Математизация исторического знания. Сфера применения математических методов. Основные этапы клиометрического исследования.
Формализация и измерение исторических явлений. Общие проблемы формализации и измерения общественных явлений. Особенности измерения исторических явлений.
Математико-статистические методы. Первоначальные понятия статистики. Методы дескриптивной (описательной) статистики. Выборочный метод. Корреляционный и регрессионный анализ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебно-методическое обеспечение
Бородкин Л.И. Многомерный статистический анализ в исторических исследованиях. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1986. – 188 с.
Кащенко С.Г. Статистические методы в исторических исследованиях (статистическое описание): учебное пособие. – Л.: ЛГУ, 1989. – 75 с.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. 2-е изд., доп. – М.: Наука, 2003. – 486 с.
Количественные методы в исторических исследованиях: учебное пособие / под ред. И.Д.Ковальченко. – М.: Высшая школа, 1984. – 384 с.
Количественные методы в советской и американской историографии: Материалы советско-американских симпозиумов в г. Балтиморе, 1979 г. и г. Таллине, 1981. – М.: Наука, 1983. – 428 с.
Компьютеризованный статистический анализ для историков: учебное пособие. –М.: МГУ, 1999. – 187 с.
Миронов Б.Н., Степанов З.В. Историк и математика: Математические методы в историческом исследовании. – Л.: Наука, 1975. – 184 с.
Шендерюк М.Г. Количественные методы в источниковедении. – Калининград, 1996. – 75 с.
Информационное обеспечение
Для освоения содержания дисциплины необходимо следующее информационное обеспечение: операционная система Windows, , табличный процессор Microsoft Excel, пакет Statistica, броузеры Opera, Enternet Explorer.
Перечень материально-технического обеспечения дисциплины
Для освоения содержания дисциплины на практическитх занятиях необходим компьютерный класс, оснащенный персональными компьютерами, выходом в локальную сеть университета и сеть Интернет.
Характеристика особенностей работы преподавателя
Деятельность преподавателя при изучении дисциплины «Математические методы в исторических исследованиях» должна осуществляться в соответствии с рабочей программой дисциплины.
Особенности изучения дисциплины заключаются в следующем. Освоение различных математических методов осуществляется преимущественно на практических занятиях. В ходе их проведения студенты должны осознать, что математические методы – это важная составная часть методического инструментария историка-исследователя и историка-преподавателя. Кроме общего представления о потенциале математических методов в ходе проведения исторических исследований, они должны научиться самостоятельно применять изученные методы на практике.
Изложение материала по дисциплине «Математические методы в исторических исследованиях» осуществляется с учетом особенностей направления подготовки 030600 «История».
Важно уяснить следующие особенности практических занятий. Практическое занятие – это форма учебной работы, ориентированная на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен повторить теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу. Только это обеспечит высокую эффективность практических занятий.
Методический комплект для студентов по освоению дисциплины
В ходе изучения дисциплины необходимо освоить три раздела: «Место математических методов в исторических исследованиях», «Формализация и измерение исторических явлений» и «Математико-статистические методы».
При рассмотрении первого раздела важно уяснить характерные черты процесса математизации исторического знания. «Микрокомпьютерная революция» и успехи в развитии математики способствовали расширению интеллектуальных возможностей человека. Кроме того, перед наукой в последней четверти XX столетия остро встали проблемы систематизации, хранения и использования все увеличивающегося объема накопленной информации и совершенствования методов ее выявления, обработки и анализа. В развитии науки параллельно сочетаются тенденции к дифференциации и интеграции исследований. Их соотношение меняется по мере развития человеческого общества. Сфера применения математических методов весьма обширна. Необходимо усвоить формы математизации научного познания, применяемые в исторической науке. Клиометрическое исследование предполагает четкую последовательность этапов:
Постановка исследовательской задачи и формулировка содержательной гипотезы относительно ее разрешения.
Отбор источников и формирование системы достоверных и репрезентативных конкретно-исторических данных.
Выбор количественного метода, позволяющего формализовать содержательную гипотезу и дать четкую математическую постановку задачи.
Математическая обработка и анализ количественных показателей.
Интерпретация полученных результатов, подтверждение или опровержение выдвинутой гипотезы.
Для понимания сущности этих этапов следует рассмотреть их на конкретных примерах.
Второй раздел предполагает выявление и анализ основных проблем формализации и измерения общественных явлений, в том числе исторических. Измерение – это сложная исследовательская процедура. Измерение исторических явлений и процессов является особенно трудным, поскольку присущие им многообразие свойств, связей и тенденций развития определяются не только объективными, но и субъективными факторами. Нужно остановиться прежде всего на таких проблемах измерения исторических явлений как формирование репрезентативных вариационных и динамических рядов количественных показателей; ошибки и погрешности измерения, восполнение пробелов; измерение качественных признаков; комплексное измерение количественных и качественных признаков и объединение статических и динамических показателей.
Содержание третьего раздела направлено на знакомство студента с конкретными математико-статистическими методами. Основное внимание при изучении понятий и методов исследования уделяется их логической структуре. Характеристика принципов построения математических моделей и статистических теорий должна проводиться с учетом ограничений, порождаемых особенностями социально-гуманитарного знания. Студенты должны уяснить базовые понятия статистики, научиться пользоваться методами дескриптивной статистики, выборочным методом, корреляционным и регрессионным анализом, методами многомерной классификации, факторным анализом. Кроме того, важно освоить алгоритмы анализа динамики и анализа взаимосвязей качественных данных. Темы третьего раздела изучаются на практических занятиях. Требуется регулярно посещать их и готовиться к ним, поскольку каждая тема логически связана с предыдущей.
Эффективное овладение учебным материалом предполагает уяснение студентом как теоретического материала, так и формирование у него необходимых навыков для использования соответствующих математико-статистических методов. Для этого после изучения соответствующей темы нужно выполнять предлагаемые упражнения.