Учебно-методический комплекс «Литература» (для студентов средне-профессионального отделения, специальности «Правоведение») Рубцовск 2008
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
Содержание1.2. Содержание учебной дисциплины Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к знаниям Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям Самостоятельное изучение Требования к умениям ... 3 4 5 6 7 8 9 ... 13 1.2. Содержание учебной дисциплиныДЕ I.Тема 1. Русская литература середины и второй половины XIX века. Аудиторное изучение: Эстетическое и нравственно-философское содержание русской литературы, ее общественное значение. Понятие историко-литературного процесса. Метод критического реализма. Реалистическое направление в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве. Самостоятельное изучение: Литературная критика и журнальная полемика 60-х гг. Требования к знаниям: Студент должен знать ключевые понятия темы, иметь представление об особенностях историко-литературного процесса середины и второй половины 19 века. Требования к умениям: Студент должен уметь определять художественный метод произведения искусства середины и второй половины 19 века. Тема 2. Александр Николаевич Островский Аудиторное изучение: Жизненный и творческий путь А.Н. Островского. История создания, тема, элементы композиции, своеобразие конфликта пьесы «Гроза». Система образов. Смысл названия пьесы. Способы выражения авторского сознания. Оценка критики. Проблемы русской жизни в пьесе «Бесприданница». Развитие конфликта. Проблема человеческого достоинства и власти денег. Пьеса в оценке критики. Самостоятельное изучение: А.Н. Островский и театр. Значение А.Н. Островского в развитии русского театрального искусства. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества драматурга, его произведения, читать наизусть монолог из пьесы «Гроза», иметь представление о значении А.Н. Островского в развитии русского театрального искусства. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения драматурга. Тема 3. Иван Александрович Гончаров. Аудиторное изучение: Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. Роман «Обломов». «Обломовщина» как историческое и социальное явление. Сложность и противоречивость авторской позиции. Самостоятельное изучение: Роман в оценке критики. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения, иметь представление о романе «Обломов» в оценке критики. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 4. Иван Сергеевич Тургенев. Аудиторное изучение: Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева. Отражение в романе «Отцы и дети» общественно-политической жизни России 60-х гг. 19 в. Идейные антагонисты в романе. Базаров в системе действующих лиц. Смысл названия. Роль карикатурных нигилистов. Самостоятельное изучение: Роман в оценке русской критики, его художественные особенности. Общественный резонанс романа. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения, иметь представление о романе «Отцы и дети» в оценке критики. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 5. Николай Алексеевич Некрасов. Аудиторное изучение: Обстоятельства жизни и особенности творческой судьбы Н.А. Некрасова, его общественной, гражданской, эстетической позиции. Лирика как род литературы. Лирический герой, основные признаки жанра поэмы, своеобразие языка, стиля, понятие народности литературы. Темы, мотивы, образы лирики Некрасова. Самостоятельное изучение: Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: история создания, тема, особенности композиции, способы раскрытия основной проблемы; система образов поэмы; авторский идеал счастливого человека. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества поэта, его произведения, иметь представление о лирике как роде литературы; определять содержание понятий «лирический герой», «народность литературы», знать основные признаки жанра поэмы, читать наизусть стихотворение поэта, фрагмент Пролога из поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения поэта. Тема 6. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Тематика и философская направленность лирики Ф.И. Тютчева. Душа человека и «душа» природы в поэзии А.А. Фета. Самостоятельное изучение: Диалектика жизни человека, тема русской истории, тема Родины. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества поэтов, их произведения, читать наизусть стихотворения. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать стихотворения поэтов. Тема 7. Николай Семенович Лесков. Аудиторное изучение: Очерк жизни и творчества Лескова. Отражение в герое повести «Очарованный странник» особенностей национального характера. Самостоятельное изучение: «Леди Макбет Мценского уезда». Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения, иметь представление о литературной полемике Н.С. Лескова с А.Н. Островским. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 8. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Аудиторное изучение: Основные этапы жизни и творчества Салтыкова-Щедрина. «История одного города». Своеобразие жанра. История и современность в романе. Художественные особенности. Самостоятельное изучение: Тематика, сатирическая направленность, средства художественной выразительности сказок Салтыков-Щедрина. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения, иметь представление о тематике, сатирической направленности, средствах художественной выразительности сказок Салтыков-Щедрина. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 9. Федор Михайлович Достоевский. Аудиторное изучение: Своеобразие жизненной судьбы Ф.М. Достоевского, особенности его «жестокого таланта. История создания, жанровая природа, проблематика романа «Преступление и наказание». Социальные и философские корни теории Раскольникова. Личность героя. Способы разоблачения теории Раскольникова. «Правда» Сони Мармеладовой. Философские двойники Раскольникова. Самостоятельное изучение: Актуальность произведения для нашей современности. «Идиот». Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 10. Лев Николаевич Толстой. Аудиторное изучение: Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого. История создания, особенности жанра, композиции, тема, основная мысль романа «Война и мир». Нравственные искания главных героев. Светская аристократическая знать и широкий народный мир. Нравственный идеал Толстого. Женские образы. Характер изображения Отечественной войны 1812 г. Противоречия Толстого в оценке роли личности в истории. Кутузов и Наполеон на страницах романа. Самостоятельное изучение: Психологизм романа. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. Тема 11. Антон Павлович Чехов. Аудиторное изучение: Очерк жизни и творчества А.П. Чехова. Рассказы Чехова. Тематика рассказов раннего и позднего периодов творчества, их идейная направленность, гуманистические идеалы автора, особенности стиля. Пьеса «Вишневый сад». Размышления о судьбе России, ее прошлом, настоящем, будущем. Группировка действующих лиц в пьесе. Особенности жанра, конфликта. Самостоятельное изучение: Новаторство драматургии Чехова. Чехов и Художественный театр. Требования к знаниям: Студент должен знать особенности творчества писателя, его произведения, иметь представление о новаторство драматургии Чехова. Требования к умениям: Студент должен уметь анализировать произведения писателя. ДЕ II Тема 12. Литература рубежа веков. Аудиторное изучение: Развитие гуманистических традиций русской классической литературы в конце 19 в. и новаторство литературы начала 20 в. Самостоятельное изучение: Споры о роли искусства. Критика и публицистика. Тема 13. Иван Алексеевич Бунин. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества И.А. Бунина. Проза Бунина. Мотивы вырождения «дворянских гнезд». Обличение фальши современной цивилизации. Тема исторической памяти. Размышления об истинных и ложных жизненных ценностях. Лирика Бунина. Философичность лирики. Мастерство проникновения в психологию человека и мир природы. Поэтизация исторического прошлого Родины. Самостоятельное изучение: «Окаянные дни». Революционные события в оценке Бунина. Требования к знаниям: знание основных этапов творчества писателя; основные мотивы и темы прозы писателя. Требования к умениям: читать наизусть стихотворение и анализировать его. Тема 14. Александр Иванович Куприн. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества А.И. Куприна. Повесть «Олеся». Богатство духовного мира героини. Самостоятельное изучение: Противопоставление мира природы миру цивилизации, истинных и ложных духовных ценностей. Требования к знаниям: содержание повести, давать характеристику основным персонажам. Требования к умениям: определять функцию пейзажа в повести. Тема 15. «Серебряный век» русской поэзии. Литературные течения. Аудиторное изучение: Разнообразие литературных течений ХХ в. – отражение сложности и противоречивости послереволюционного времени. Символизм, футуризм, акмеизм. Творчество поэтов «серебряного века» (эстетические позиции, темы образы, художественное своеобразие). Самостоятельное изучение: Традиции и новаторство в литературе. Валерий Яковлевич Брюсов. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Энциклопедическая образованность, талант организатора. Рационализм, отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произведений. Переводческая деятельность Брюсова. Николай Степанович Гумилев. Романтический герой лирики Гумилева. Экзотика, яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Иннокентий Федорович Анненский. Мир лирического героя поэта. Эстетические и нравственные ценности, утверждаемые в поэзии Анненского. Мотивы одиночества и мечта о слиянии с окружающим миром. Мастерство в изображении сиюминутных, изменчивых переживаний и состояния человека. Богатство зрительных ассоциаций, утонченность. Федор Кузьмич Сологуб. Противопоставление мечты и действительности, прославление «безумного мира чудес». Восприятие природы как источника прекрасного. Любовь к Родине. Утверждение сильной творческой личности. Андрей Белый. Тема русской земли. Поэтический образ «спящей красавицы» Родины, надежда на пробуждение России. Мечта о полной гармонии, победе свободного духа. А. Белый – теоретик символизма. Константин Дмитриевич Бальмонт. Природа как идеал красоты, подлинных ценностей в поэзии К. Бальмонта. Жажда небывалого, божественного совершенства. Художественное своеобразие лирики: экзотичность, импрессионизм, музыкальность, богатство изобразительных средств. Максимилиан Александрович Волошин. Владислав Филицианович Ходасевич. Драматизм мироощущения поэта в ранний период творчества. Поиски гармонии бытия. Обращение к гармоническому миру пушкинской эпохи. Развитие поэтических традиций Тютчева, Анненского. Вклад В. Ходасевича в литературоведение. Михаил Алексеевич Кузьмин. Изображение богатства и «пестроты» жизни в лирике М. Кузьмина. Искренность, яркость восприятия жизни. Одна из главных тем творчества – путь души через любовь и красоту к духовному просветлению Своеобразие манеры М. Кузьмина. Требования к знаниям: основные литературные течения начала ХХ века (символизм, акмеизм, футуризм); творчество поэтов «серебряного века» (эстетические позиции, темы образы, художественное своеобразие). Требования к умениям: читать наизусть стихотворения поэтов серебряного века и анализировать их. Тема 16. Марина Ивановна Цветаева. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой, драматизм судьбы. Основные темы, мотивы, образы лирики Цветаевой первых послереволюционных лет и периода эмиграции; творчество 30-х гг. Самостоятельное изучение: Средства художественной выразительности. Пушкинская тема в творчестве Цветаевой. Требования к знаниям: знать основные темы, мотивы и образы лирики М. Цветаевой. Требования к умениям: читать наизусть стихотворения и анализировать их. Тема 17. Алексей Максимович Горький. Аудиторное изучение: Биография и творческий путь А.М. Горького. Ранние произведения. Рассказ «Старуха Изергиль». Размышления о смысле человеческой жизни. Своеобразие конфликта героя с окружающей средой. Изображение судеб людей в переломные моменты истории. Горький – драматург. Пьеса «На дне». Социально-философский смысл пьесы. Особенности конфликта. Суть противопоставления Луки и Сатина. Самостоятельное изучение: Отношение А.М. Горького к событиям 1917 г. («Несвоевременные мысли»). Требования к знаниям: знать творческий путь М. Горького; своеобразие конфликтов в рассказах; особенности конфликта в пьесе «На дне». Требования к умениям: анализировать отдельные эпизоды пьесы, давать характеристики персонажам. Тема 18. Александр Александрович Блок. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества А.А. Блока. Темы, образы, мотивы различных циклов стихотворений Блока. Блок и символизм. Поэма «Двенадцать» – история создания, композиция, реалистическая основа сюжета. «Музыка революции» в поэме. Символика образов. Самостоятельное изучение: Поэтическое новаторство А. Блока. Требования к знаниям: знать основные темы, образы и мотивы различных циклов стихотворений Блока; историю создания, композицию, основу сюжета поэмы «Двенадцать». Требования к умениям: выразительно читать стихотворения поэта; определять символику образов в поэме «Двенадцать». Тема 19. Литература 20-х гг. Основные тенденции развития литературного процесса. Аудиторное изучение: Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы. Художественное осмысление судеб народа, Родины, личности в период революции и гражданской войны в поэзии (А. Блок, М. Волошин, М. Цветаева, А. Ахматова, О. Мандельштам и др.). Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в стихотворениях молодых поэтов (Н. Тихонов, М. Светлов, В. Луговской, Э. Багрицкий, А. Безыменский и др.). «Крестьянская» поэзия 20-х гг. Размышления о судьбе родной земли в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина. Полемика с поэтами – пролеткультовцами. Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников). Разные идейно-художественные позиции советских писателей в освещении революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Разгром» А. Фадеева, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Поиски нового героя эпохи («Ветер» Б. Лавренова, «Чапаев» Д. Фурманова). Интеллигенция в революции («В тупике» В. Вересаева). Объекты сатирического изображения в рассказах М. Зощенко, «Двенадцати стульях» И. Ильфа и Е. Петрова, рассказах и повестях М. Булгакова. Разоблачение инертности общественного бытия, убогости нравственной жизни. Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции»). Самостоятельное изучение: Развитие жанра антиутопии в 20-е гг. как свидетельство нарастающей тревоги за будущее. Раскрытие опасных тенденций революционной эпохи: насилия, классовой ненависти, унификации человеческой личности, пренебрежения к общечеловеческим ценностям (Е. Замятин «Мы», А. Платонов «Чевенгур»). «Возвращенная» публицистика (В. Короленко, М. Горький). Гуманистический пафос публицистики. Тревога за судьбу человека в строящемся обществе. Требования к знаниям: знать общую характеристику литературного процесса; литературные группировки и журналы; идейно-художественные позиции советских писателей в освещении революции и гражданской войны; объекты сатирического изображения в рассказах М. Зощенко, «Двенадцати стульях» И. Ильфа и Е. Петрова, рассказах и повестях М. Булгакова; развитие жанра антиутопии в 20-е гг.; гуманистический пафос публицистики. Требования к умениям: характеризовать опасные тенденции революционной эпохи: насилия, классовой ненависти, унификации человеческой личности, пренебрежения к общечеловеческим ценностям. Тема 20. Сергей Александрович Есенин. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества С.А. Есенина. Эволюция творчества. Основные темы, мотивы, образы лирики Есенина. Самостоятельное изучение: Средства художественной выразительности. Требования к знаниям: эволюцию творчества поэта; основные темы, мотивы и образы лирики поэта. Требования к умениям: выразительно читать стихотворения поэта и анализировать их. Тема 21. Владимир Владимирович Маяковский. Аудиторное изучение: Жизненный и творческий путь В.В. Маяковского. Тематика, мотивы, образы лирики дооктябрьского и послеоктябрьского периодов творчества Маяковского. Тема любви. Поэтическое новаторство. Тематика поэм Маяковского, их художественный мир (обзор). Поэма «Хорошо!» – утверждение идей революции. Тема поэта и поэзии. Самостоятельное изучение: Драматургия поэта. Неоднозначное отношение к Маяковскому в современном мире. Требования к знаниям: знать жизненный и творческий путь В.В. Маяковского; тематику, мотивы, образы лирики дооктябрьского и послеоктябрьского периодов творчества Маяковского; тематику поэм Маяковского, их художественный мир. Требования к умениям: выразительно читать стихотворения поэта и анализировать их. Тема 22. Евгений Иванович Замятин. Аудиторное изучение: Е.И. Замятин. Роман «Мы» (обзор). Тема взаимоотношений диктатора и толпы. Самостоятельное изучение: Судьбы героев романа. Требования к знаниям: содержание романа. Требования к умениям: определять тематику, проблематику романа. Тема 23. Литература 30-х - начала 40-х гг. Аудиторное изучение: Общая характеристика общественно-политического развития страны в 30-е гг.; его содержание в литературе и других видах искусства. Первый съезд советский писателей и его значение. Стремление административно утвердить идейно-творческое единство советской литературы на основе метода социалистического реализма. Героика Октября и гражданской войны в литературе 30-х гг. (Н. Островский и др.). Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Катаева, П. Васильева, В. Корнилова и др. Новый герой и проблема отношений личности и общества в произведениях А. Макаренко, Ю. Крымова, А. Корнейчука, А. Арбузова. Трагедия и надежды поколения 30-х гг. в произведениях, опубликованных в 30-е гг., и в «возвращенной» литературе (М. Булгаков, Ю. Олеша, А. Платонов и др.) Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е гг. (А. Ахматова, М. Цветаева, В. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.). Самостоятельное изучение: Сатира в творчестве писателей 30-х гг. (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров и др.). Тема русской истории в литературе 30-х гг. (А. Толстой «Петр Первый»; Ю. Тырянов «Смерть Вазир – Мухтара» и др.). Требования к знаниям: знать общую характеристику общественно-политического развития страны в 30-е гг.; его содержание в литературе и других видах искусства; значение первого съезда советских писателей; драматизм революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Катаева, П. Васильева, В. Корнилова и др.; сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е гг. (А. Ахматова, М. Цветаева, В. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.). Требования к умениям: давать характеристику новому герою и проблему отношений личности и общества в произведениях А. Макаренко, Ю. Крымова, А. Корнейчука, А. Арбузова. Сатира в творчестве писателей 30-х гг. (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров и др.). Тема 24. Михаил Афанасьевич Булгаков. Аудиторное изучение: Михаил Афанасьевич Булгаков. «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита» – по выбору. Жизнь, творчество, личность писателя. Новаторство в темах, идеях, стиле. Судьба произведений писателя. «Мастер и Маргарита». Необычность романа, сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм, композиция романа. Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в свете мировой литературной традиции (Гете, Гофман, Гоголь). Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести. Трагическая любовь героев романа, конфликт с окружающей средой. Самостоятельное изучение: «Собачье сердце». Живучесть «шариковщины» как социального и нравственного явления. Авторская позиция и способы ее выражения. Художественные особенности произведения. Требования к знаниям: знать значение романа, его судьбу. Требования к умениям: показать особенности жанра и композиции; осмыслить переклички линий романа; анализировать стилевые особенности романа. Тема 25. Андрей Платонович Платонов. Аудиторное изучение: А.П. Платонов. Очерк жизни и творчества. «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире» (по выбору преподавателя). Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идея неповторимости человеческой личности. Свобода и единение людей как условие достижения гармонии. Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира в изображении утопического города счастья. Самостоятельное изучение: Особенности стиля А. Платонова. Требования к знаниям: знать содержание повести. Требования к умениям: анализировать основные эпизоды и давать характеристику основным персонажам. Тема 26. Алексей Николаевич Толстой. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества А.Н. Толстого. История создания романа «Петр Первый». Личность Петра I. Его единомышленники и враги. Самостоятельное изучение: Народ и история. Требования к знаниям: биографию писателя; причины создания романа. Требования к умениям: соотносить реальное время и пространство России первой четверти 18 века с художественным временем и пространством романа А. Толстого. Тема 27. Борис Леонидович Пастернак. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества Пастернака. Пастернак и футуристы. Раннее творчество. «Сестра моя – жизнь» - картина мира, вечность и время. Философская направленность поэзии. Тема поэта и поэзии. Мотив чуда. Природа, Любовь и Творчество в лирике Пастернака. «Темы и вариации», «Второе рождение» в творческой эволюции Пастернака. Образ века и человека, история и вечность в романе «Доктор Живаго». Самостоятельное изучение: Тема интеллигенции. Женские образы романа. Требования к знаниям: биографию писателя; причины создания романа. Требования к умениям: понять значение христианских мотивов в творческом замысле писателя; комментировать чтение эпизодов; определить место и значение «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа. Тема 28. Анна Андреевна Ахматова. Аудиторное изучение: Краткий очерк жизни и творчества А.А. Ахматовой. Тематическое, жанровое, художественное своеобразие лирики Ахматовой. Драматизм лирики. Тема поэта и поэзии. Тема Родины. Обращение к пушкинской теме. Самостоятельное изучение: Поэма «Реквием» – памятник жертвам сталинских репрессий. Требования к знаниям: знать особенности творчества поэта «после акмеизма». Требования к умениям: сопоставить раннее и позднее творчество поэта; анализировать стихотворение; анализ основных тем и мотивов поэмы. Тема 29. Михаил Александрович Шолохов. Аудиторное изучение: М.А. Шолохов. Связь судьбы писателя с эпохой, с судьбой страны. Ранние произведения («Донские рассказы»). Роман «Тихий Дон» как отражение трагедии личности и трагедии народа. Образ Григория Мелехова. Женские образы романа. Роман «Поднятая целина» (обзор). Драматическая судьба деревни в 30-е годы. Типы и характеры героев. Трагическое и комическое в романе. Самостоятельное изучение: Художественные особенности произведений. Требования к знаниям: знать значение личности и произведений Шолохова в мировой культуре; знать закономерности эпохи на примере изображения Шолоховым казачьих семей. Требования к умениям: сопоставить с романом Л. Толстого «Война и мир», изображением казачества у Н.В. Гоголя; анализ эпизодов; составить сюжетный план; выявление авторской позиции. Тема 30. Поэзия и проза периода 1941– 1945 гг. Аудиторное изучение: Великая Отечественная война в литературе. Поэзия и проза периода 1941–1945 гг. (обзор). Героическое состояние мира. Расцвет лирических жанров. Публицистичность произведений (А. Ахматова, В. Лебедев – Кумач, М. Исаковский). Лирика эпического плана (А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский). Психологическая лирика (К. Симонов, А. Ахматова, А. Межиров, М. Дудин). Лирика Я. Смелякова, О. Берггольц, П. Когана, М. Кульчицкого, М. Джалиля, Н. Майорова, Б. Слуцкого, Н. Старшинова, Н. Тихонова и др. Поэмы М. Алигер («Зоя»), П. Антокольского («Сын»), В. Инбер («Пулковский меридиан»). Самостоятельное изучение: «Василий Теркин» А. Твардовского – великий эпос войны. Война в прозе К. Симонова («Дни и ночи»), Л. Леонова («Взятие Великошумска»), А. Платонова («Взыскание погибших»), А. Фадеева («Молодая гвардия»). Публицистика И. Эренбурга, А. Толстого, М.Шолохова. Пьесы: Л. Леонов «Нашествие», Е. Шварц «Дракон». Требования к знаниям: знать поэзию и прозу периода 1941–45 гг.; лирические жанры; публицистичность произведений (А. Ахматова, В. Лебедев – Кумач, М. Исаковский); лирику эпического плана, психологического; публицистику И. Эренбурга, А. Толстого, М.Шолохова; пьесы: Л. Леонова «Нашествие», Е. Шварца «Дракон». Требования к умениям: сравнивать изображения войны в творчестве разных писателей и поэтов. Тема 31. Основные тенденции развития темы Отечественной войны в послевоенный период. Аудиторное изучение: Основные тенденции в развитии темы Великой Отечественной войны в послевоенный период. Проблемы патриотизма, истинного и ложного гуманизма, нравственного выбора. Психологизм литературы о войне, реалистическое освещение событий. Многообразие жанров и стилей. Поэзия послевоенных лет (Н. Старшинов, К. Ваншенкин, М. Матусовский, М. Алигер, М. Дудин, Д. Самойлов, С. Орлов, А. Межиров, В. Высоцкий и др.). Самостоятельное изучение: Проза послевоенного периода (В. Некрасов, М. Шолохов, В. Богомолов, Ю Бондарев, Г. Бакланов, В. Гроссман, К. Воробьев, В. Быков, Б. Васильев, В. Распутин, В. Кондратьев, К. Симонов, В. Астафьев, А. Адамович, С. Алексиевич и др.). Требования к знаниям: знать основные тенденции в развитии темы Великой Отечественной войны в послевоенный период и проблемы патриотизма, истинного и ложного гуманизма, нравственного выбора. Требования к умениям: определять особенности психологизма литературы о войне и реалистическое освещение событий. Тема 32. Поэзия середины 50– 60-х гг. Аудиторное изучение: Поэзия середины 50–60 гг. Расцвет лирической поэзии художников старшего поколения, ее философская направленность, психологизм (Н. Заболоцкий, Н. Асеев, В. Луговской, А. Ахматова, А. Твардовский). Романтическое начало поэзии Л. Мартынова, Н. Асеева, М. Светлова. Последние сборники Б. Пастернака. Поэтический «бум». Поэзия в роли публицистики. Открытие антигуманности современной цивилизации. Творчество Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского. Самостоятельное изучение: Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Боков, В. Федоров, А. Прасолов, С. Наровчатов, Е. Исаев, Ю. Друнина, Б. Слуцкий и др. Требования к знаниям: знать философскую направленность, психологизм поэзии (Н. Заболоцкий, Н. Асеев, В. Луговской, А. Ахматова, А. Твардовский) и романтическое начало поэзии Л. Мартынова, Н. Асеева, М. Светлова. Требования к умениям: анализировать и знать наизусть стихотворения Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского. Тема 33. Поэзия середины 60 – 80-х гг. (обзор). Аудиторное изучение: Поэзия середины 60–80-х гг. Обзор. «Тихая лирика». Полутона, микротемы, тема «малой Родины» (Ст. Куняев, Г. Горбовский, Ан. Передереев и др.) «Камерное течение» в поэзии (Б. Окуджава, Б. Ахмадулина). Активизация философской мысли, образ времени в творчестве Л. Мартынова. Творчество поэтов военного поколения (Д. Самойлов, М. Луконин, Ю. Левитанский). Самостоятельное изучение: Внутренний мир человека в лирике В. Соловьева, О. Чухонцева, И. Шкляревского, Ю. Кузнецова. Творчество Н. Рубцова, Н.. Тихонова, Е. Винокурова. Поэзия В. Высоцкого и др. Требования к знаниям: знать «камерное течение» в поэзии философскую мысль, образ времени в творчестве поэтов. Требования к умениям: анализировать и знать наизусть стихотворения Ст. Куняева, Г. Горбовского, Ан. Передереева, Б. Окуджавы, Б. Ахмадулиной, Д. Самойлова, М. Луконина, Ю. Левитанского. Тема 34. Проза середины 50–80-х гг. Проблема деревни в литературе. Аудиторное изучение: Проблемы деревни в литературе 50–80-х гг. Обзор. Очерки В. Овечкина, С. Залыгина, Ф. Абрамова. Отражение кризиса гуманистического сознания. Возвращение к изначальным общественным ценностям. Последний поклон деревне. (В. Белов «Привычное дело», В. Распутин «Прощание с Матерой», В. Астафьев «Последний поклон»). Исследование разрушительного влияния на деревню и человека из народной среды социальных экспериментов (Ф. Абрамов «Пряслины», В. Белов «Плотницкие рассказы», «Воспитание по доктору Споку», «Кануны»). Самостоятельное изучение: Глубина и цельность духовного мира человека, связанного с землей, в произведениях С. Залыгина, Б. Можаева, В. Шукшина, М. Алексеева, П. Проскурина и др. Требования к знаниям: знать особенности изображения проблемы деревни в прозе 50-80 гг. Требования к умениям: сравнивать разрешение конфликтов в произведениях разных писателей. Тема 35. Нравственные проблемы в литературе 50– 80-х гг. Аудиторное изучение: Нравственные проблемы в литературе 50–80-х гг. Внимание к внутреннему миру человека. Отношение человека к природе как нравственный критерий. В. Астафьев «Царь – рыба». Драматизм рождения нравственного сознания в массовом человеке в новеллистике В. Шукшина. Проблемы добра и зла, разрушения народной этики в повести В. Распутина «Пожар», в «Печальном детективе» В. Астафьева. Проблема манкуртизма как социального явления в произведениях Ч. Айтматова «Плаха», «Буранный полустанок». Самостоятельное изучение: Нравственные проблемы пьес А. Володина, А. Арбузова, В. Розова, А. Вампилова и др. Требования к знаниям: знать нравственные проблемы в литературе 50–80-х гг. Требования к умениям: определять драматизм рождения нравственного сознания в массовом человеке на примере одного из произведений. Тема 36. Трагические страницы истории в литературе 50– 80-х гг. и в возвращенной литературе. Аудиторное изучение: Трагические страницы истории в литературе 50–80-х гг. и в «возвращенной» литературе. «Маленький» человек и «большая» история в произведениях А. Солженицына («Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»), Ю. Домбровского («Факультет ненужных вещей»), Ф. Искандера («Сандро из Чегема»), В. Шаламова («Колымские рассказы»), А. Жигулина («Черные камни»), М. Дудинцева («Белые одежды»), Ан. Рыбакова («Дети Арбата»). Самостоятельное изучение: Поэма А.Т. Твардовского «По праву памяти». Требования к знаниям: знать трагические страницы истории в литературе 50–80-х гг. и в «возвращенной» литературе. Требования к умениям: раскрыть тему «маленького» человека и «большой» истории в произведениях писателей. Тема 37. Литература «русского зарубежья». Аудиторное изучение: Литература «русского зарубежья». Традиции и новаторство. Главные литературные направления. Самостоятельное изучение: Периодизация литературы зарубежья, особенности творчества отдельных ее представителей (Е. Замятин, В. Набоков, И. Бунин, В. Ходасевич, В. Максимов, В. Аксенов, И. Шмелев, Б. Зайцев, В. Некрасов и др.). Требования к знаниям: знать традиции и новаторство писателей русского зарубежья и основные литературные направления. Требования к умениям: сопоставлять в рамках историко-культурного контекста произведения писателей-эмигрантов и советских писателей. Тема 38. Литература на перекрестке эпох. Аудиторное изучение: Основные черты современного литературного процесса. «Переходный» характер современной литературы. Четыре «поколения» современных писателей. Массовая литература и ее роль в современной культуре. Литература и новые информационные технологии, литература и PR. Поиск героя времени в современной литературе. Основные направления современной прозы. Особенности современной женской прозы. Самостоятельное изучение: Основные черты современной поэзии. Модель мира в современной антиутопии. Аудиторное изучение: Ю. Даниэль Говорит Москва», В. Войнович «Москва 2042», Л. Петрушевская «Новые Робинзоны». Самостоятельное изучение: В. Маканин «Лаз», Т. Толстая «Кысь», Д. Пригов «Живите в Москве». Поиск героя времени в современной литературе. Аудиторное изучение: В. Шукшин, В. Астафьев, Ю. Мамлеев, А. Уткин, Э. Гер. Самостоятельное изучение: В. Пелевин, В. Тучков, О. Славникова. Образ Петербурга в прозе рубежа XX-XXI вв. Аудиторное изучение: А. Битов, В. Пелевин, О. Стрижак. Самостоятельное изучение: Т. Толстая, М. Веллер. Юмор и сатира в современной литературе. Аудиторное изучение: С. Довлатов, В. Войнович. Пушкинский миф в литературе конца ХХ- начала XXI в. Аудиторное изучение: А. Терц, Т. Толстая, А. Битов. Самостоятельное изучение: В. Пьецух, С. Довлатов. «Женский почерк» в современной прозе. Аудиторное изучение: Т. Толстая, Л. Улицкая, Л. Петрушевская. Самостоятельное изучение: В. Токарева, Е. Долгопят. Массовая литература конца ХХ в. Требования к знаниям: знать основные черты современного литературного процесса; особенности функционирования литературы и новых информационных технологий, литературы и PR; основные направления современной прозы и поэзии Требования к умениям: определять роль массовой литературы в современной культуре. |