Программа вступительного испытания (собеседования) по литературе Общие указания
| Вид материала | Программа |
- Программа вступительного испытания по литературе Общие указания, 40.99kb.
- Материалы для подготовки к вступительному собеседованию включают в себя: Программу, 133.4kb.
- Программа вступительного испытания по литературе вопросы вступительного испытания, 38.07kb.
- Программа вступительного испытания по литературе 2012 год, 60.95kb.
- Программа вступительного испытания в магистратуру, 68.92kb.
- Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) по дисциплине, 308.66kb.
- Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) по дисциплине, 79.27kb.
- Программа вступительного испытания (собеседования) в магистратуру по направлению, 104.74kb.
- Программа вступительного испытания по литературе вступительный экзамен литературе проводится, 14.96kb.
- Программа вступительного испытания по истории, 47.75kb.
Программа
вступительного испытания (собеседования) по литературе
Общие указания
На успешном экзамене по литературе абитуриент должен показать:
- знание текста произведения (по выбору абитуриента);
- умение анализировать и оценивать произведение как художественное единство; характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты:
- тему;
- основных героев;
- особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов, сцен, роль портрета, пейзажа.
- род и жанр произведения;
- особенности авторской речи и речи действующих лиц.
Абитуриенту необходимо уметь:
- выявить авторское отношение к изображенному и оценить произведение со своей точки зрения;
- выразить личное восприятие образов и мотивов лирического произведения;
- показать понимание связи изученного произведения со временем написания.
Абитуриент должен:
- иметь представление о литературных направлениях: классицизме, сентиментализме, романтизме, реализме, символизме, акмеизме, футуризме, модернизме;
- знать роды литературы ( эпос, лирику, драму), их специфику, основные жанры, стихотворные размеры: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; особенности художественной речи ( эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, антитеза).
Предлагаемая в программе собеседования система коммуникативно-творческих заданий направлена на выявление читательских интересов абитуриентов, умения самостоятельного анализа выбранного ими произведения, умения грамотного построения монологического высказывания и владения культурой диалогической речи.
При собеседовании с абитуриентом учитываются следующие параметры:
- степень владения текстом художественного произведения;
- способность логично излагать точку зрения;
- умение цитировать стихотворные тексты;
- знание историко-литературных традиций, биографий писателей;
- уровень развития речи;
- коммуникативные качества речи.
Программа включает в себя два блока коммуникативно-творческих заданий: первый блок предполагает определение степени приобщения абитуриентов к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, второй блок способствует выявлению творческих наклонностей у абитуриентов, желающих выбрать профессию учителя.
Содержание первого блока
А.С. Грибоедов.
« Горе от ума ».
Смысл названия пьесы, проблематика, идейная сущность конфликта между «веком нынешним» и « веком минувшим». Образ Чацкого, его социальная природа, идейно-композиционная роль в пьесе.
А.С. Пушкин.
«Вольность»; «К морю»; «Арион»; «Анчар»; «К Чаадаеву»; «Во глубине сибирских руд…»; «Пророк»; «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; «Поэт»; «Я вас любил…»; «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»; «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»); «Осень» (отрывок), 4-5 стихотворении по выбору
« Евгений Онегин».
Гражданский, политический пафос вольнолюбивой лирики поэта и художественные формы его выражения.
Тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина.
«Евгений Онегин» - энциклопедия русской «жизни». Социально-историческая обусловленность характеров в романе.
М.Ю. Лермонтов.
«Смерть поэта»; «Поэт»; «Журналист»; «Читатель и писатель»; «Не верь себе»; «Дума»; «Парус»; «Выхожу один я на дорогу»; «Родина»; «Пророк»; «Прощай немытая Россия»; «Как часто пестрою толпою окружен…»; « Бородино», 3-5 стихотворении по выбору.
«Герой нашего времени».
Своеобразие личности героя в стихах М.Ю. Лермонтова. Пафос вольности и свободы в лирике Лермонтова.
«Герой нашего времени» - социально-психологический роман. Идейно-философский смысл романа. Проблематика ( смысл жизни и назначения человека в мире, основные ценности человеческого бытия, рок и свободная воля челове6ка, роль случайности и исторической необходимости в индивидуальной судьбе и пр.)
Н.В Гоголь.
«Мертвые души» .
Своеобразие гоголевского реализма в поэме « Мертвые души». Помещичья Россия в « Мертвых душах». Образ Чичикова как воплощение антигуманной сущности нарождающегося буржуазного общества. Сюжетно- композиционная роль образа Чичикова.
А.Н. Островский.
«Гроза», « Бесприданница», (одна из пьес по выбору).
Художественное своеобразие драматургии Островского. Особенности типизации: пристальное внимание к бытовым, социальным обстоятельствам, подробности жизни, подчеркивание характерности, повторяемости, распространенности анализируемых явлений.
И.А Гончаров.
«Обломов».
Своеобразие Гончарова-писателя. Конфликт старого, уходящего, патриархального мира с новой буржуазной действительностью в романе Гончарова. Социальное содержание понятия «обломовщина». Образ нового человека в романе Гончарова.
И.С. Тургенев.
«Отцы и дети».
Летопись идеологической жизни России в романе Тургенева. Интерес к людям « культурного слоя», интелегенции, носителям новых идей, Художественные особенности романа Тургенева. Смысл названия романа, его многозначность.
Н.А. Некрасов.
«Элегия»; « Родина»; «Тишина»; «Внимая ужасом войны»; «Коробейники»; «Размышления у парадного подъезда»; «В дороге»; «Поэт и гражданин»; «Блажен незлобивый поэт»; «Памяти Добролюбова»; «В.Т. Белинский»; «На Волге», 4-5 стихотворении по выбору.
«Кому на Руси жить хорошо».
Своеобразие художественного осмысления темы народа в лирике Некрасова. Глубина психологизма в лирике Некрасова, умение показать народную жизнь через отдельные судьбы, характеры. Умелое использование традиционной фольклорной поэтики.
Народ - главный герой поэмы. Философское осмысление будущего России, путей её обновления в поэме. Роль нравственного возрождения нации в процессе этого обновления.
Идейно-художественное своеобразие лирики русских поэтов 60-х гг. 19 в.
(Ф.И. Тютчев, А.А. Фет – по выбору).
Ф.И. Тютчев.
«Тени сизые смесились»; «Как океан объемлет шар земной…»; «Весенняя гроза» ; «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…»; « Цицерон»; 2-3 стихотворения по выбору.
Своеобразие поэтического творчества Ф.И. Тютчева. Стремление философски осмыслить жизнь вселенной, понять смысл и наиболее общие законы мирового и человеческого бытия. Человек и природа в лирике Тютчева, их взаимосвязь.
А.А. Фет.
«Шепот, робкое дыхание, трели соловья…»; «Я тебе ничего не скажу…»; «Нет я не изменил. До старости глубокой…» ; 2-3 стихотворения по выбору.
Своеобразие эстетических принципов Фета : резко отрицательное отношение к «тенденциозному», связанному с насущными политическими и общественными проблемами искусству, к социально значимым темам, тяготение к теории «чистого искусства».
М.Е. Салтыков- Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»; « Дикий помещик» и др.( 2-3 сказки по выбору ).
Идейно-художественное своеобразие сатирических сказок Салтыкова- Щедрина. Основные темы сказочного творчества Салтыкова- Щедрина. Реалистическая природа сказок писателя.
Ф.М. Достоевский.
«Преступление и наказание».
Замысел романа и история его создания. Нравственно- Философская и социально- психологическая направленность в раскрытия темы преступления и наказания в романе.
Л.Н. Толстой.
«Война и Мир».
«Война и мир» как роман- эпопея. Система образов, её соотнесенность с мыслью народной. Духовные поиски главных героев романа. Толстовское понимание роли личности в истории. Смысл заглавия романа, его многозначность.
А.П. Чехов.
«Попрыгунья», « Крыжовник», «Ионыч» и др. « Вишневый сад».
Тема интелегенции в рассказах Чехова. Своеобразие драматургии Чехова. Образы главных героев комедии.
Русская литература 20 века.
И.А. Бунин.
«Антоновские яблоки», « Темные аллей», « Господин из Сан- Франциско».
Страстная любовь к живой жизни и печальная философия человеческого существования.
А.И. Куприн.
«Олеся», « Молох», «Поединок», «Гранатовый браслет».
Нравственные и социальные проблемы, поставленные автором. Столкновение гуманизма и порядочности с мещанством и карьеризмом. Гимн любви в произведениях Куприна.
А.М. Горький.
«Старуха Изергиль», « На дне».
Романтические рассказы – легенды. Горький драматург.» На дне» как социально-философская драма.
Поэзия Серебряного века.
В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, А. Белый, Н.С. Гумилев, М. Цветаева, ( по выбору абитуриента).
Серебреный век в русской поэзии- новый уровень постижения внутреннего мира человека. Расцвет лирики. Разнообразие творчества..
А.А. Блок.
4-5 стихотворении по выбору. ( «Сумерки, сумерки вешние», « Фабрика», « Россия», « О, доблестях, о подвигах…» и др.)
Поэма « Двенадцать».
Блок - «человек эпоха…»(А. Ахматова).
«Двенадцать» (1918). Романтическое восприятие Октября как «возмездия» старому миру, как «очистительной бури», несущей новое и неожиданное.
С.А. Есенин.
«Пой ты, Русь, моя родная», «Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу…» (2-3 стихотворения по выбору абитуриента).
С.А. Есенин- национальный русский поэт. Лики лирического героя: удалец, разбойник.
М.А. Булгаков.
«Мастер и Маргарита», «Белая Гвардия», (по выбору абитуриента).
Яркость и артистизм творческого дарования Булгакова .
М.А. Шолохов.
«Тихий Дон», «Поднятая целина», «Судьба человека».
Народ и его исторические судьбы- главная тема творчества Шолохова.
Человек на войне.
Э. Казакевич «Звезда», Бондарев Ю. «Последние залпы», К. Воробьев « Крик», Б. Васильев « А зори здесь тихие».
Нравственная сила человека на войне.
В.М. Шукшин.
«Думы», « Дядя Ермолай», «Чудик», «Срезал», «Микроскоп».
Творческая судьба В. Шукшина, многогранность его таланта. «Чудик» Шукшина.
Примерные вопросы и задания второго блока
- Ваше любимое стихотворение (восприятие, истолкование, оценка).
- Выразительное чтение стихотворения поэта «серебряного века» (на выбор абитуриента).
- Русские романисты 19 века (на выбор абитуриента).
- Критики русской литературы (на выбор абитуриента).
- Авторская песня (на выбор абитуриента).
- Жанры русского фольклора.
- Литературные места России (на выбор абитуриента).
- Любимые произведения художественной литературы.
- Учитель русского языка и литературы в 21 веке.
- Вопросы, связанные с образованием:
- Учитель и ученики.
- Ваша будущая специальность.
- Любимые предметы, изучаемые в школе.
- Учение с увлечением.
- Организация и содержание образовательного процесса в Вашей школе.
- Общественное поручение в школе.
- Закончите фразу: «Если бы я был Министром образования…».
© Кафедра филологии, СОПК, 2008