Geum.ru

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом

Вид материалаДокументы

Содержание


Метод дискуссий
Эвристические методы
Отношение родителей к данному модулю.
О перспективах модуля в пределах 5 класса и в перспективе.
Подобный материал:
Роль курса ОРКСЭ

в духовно-нравственном воспитании школьников

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.


Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи.

Замечательно, что такой курс появился в школе. В нашей школе накоплен положительный опыт гражданско-патриотического воспитания, формирования ценностных ориентиров.

Вместе с тем, введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» - это принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания. При этом светская и религиозная этика не противопоставляются, а рассматриваются в контексте взаимодополнения. Что естественно, поскольку в светском и религиозном подходах к воспитанию много точек взаимодействия, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку и т.д.


Перед введением курса мы обсудили вопросы подготовки к апробации курса: это и подготовка кадров, комплектование групп, обеспеченность учебно-методической литературой, учебниками, мультимедийной и компьютерной аппаратурой. В помощь участникам апробации в библиотеке была подобрана справочно-информационная, научно-популярная, художественная литература. Кабинеты, где предполагалось проведение уроков курса, были оборудованы мультимедийными проекторами и компьютерами. В марте 2010 года три педагога прошли курсовую подготовку по преподаванию нового курса.

Введение в школе курса «Основы религиозных культур и светской этики» вызывало множество опасений со стороны родителей. Они не понимали, для чего необходимо все это нашим детям и что они будут делать на этих уроках. В параллели 4-х классов прошла родительская конференция, на которой мы постарались раскрыть цели и задачи курса, содержание модулей

Родители нашей школы положительно поддержали введение нового учебного курса, но при заполнении заявлений на изучение одного из модулей курса выбор уже не был столь однозначным. Из 67 - 14 родителей обучающихся изъявили желание, чтобы их ребенок изучал Основы православной культуры, 53 – Основы светской этики.


Родительские собрания, книги для родителей, беседы с учителями, преподающими данный курс, развеяли сомнения. Учителя постоянно приглашали родителей на свои уроки, проводили консультации. Родители получили возможность познакомиться с учебниками, по которым обучаются их дети.

Многие родители приходили и делились своими впечатлениями о прочитанном в учебниках. Родители активно помогают своим детям готовить домашние задания, создают вместе с детьми небольшие проекты к урокам. После каждого урока многие дети делятся дома информацией, сразу готовят домашнее задание, рисуют, читают книги.

Хочется отметить, что все посещенные уроки были интересными, проведены учителями с использованием презентаций, с применением разнообразных форм работы: парной, групповой.

С целью обмена опытом 17 мая состоялся семинар по теме «Реализация стандартов II поколения в рамках апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», были созданы видеоуроки Рыбиной В.А. и Алексеевой Н.Е. Рыбина В.А. выступала с докладом на семинаре в КОИРО, посвящённом анализу промежуточных итогов апробации модульного курса.


Преподавание данного курса в школе осуществляют педагоги хорошо знающие детей, их родителей. Учителя выстраивают обучение по данному курсу с учетом необходимости формирования у учащихся различных коммуникативных умений и навыков:
  • умений понять тему сообщения, логику развития мысли,
  • извлечь нужную информацию, навыков изучающего чтения,
  • умений ведения диалога и построения монологического высказывания.


Успешно применяют технологию критического мышления, основные виды коммуникативной деятельности, работу по группам, технологию проектной деятельности, активно используют ресурсы интерактивной доски, различные творческие задания, головоломки, современные формы и приемы обучения, физминутки. Вместе с этим, используют различные игровые методики.

Педагоги проявляют творчество при проведении динамических пауз, физминуток, при составлении кроссвордов, презентаций к урокам, используют ресурсы интернет, где находят необходимые песни, репродукции мультфильмы. Постоянно используют компьютер, так как на каждом уроке работают с диском к учебнику, составляют презентации с новыми терминами, картинные галереи, иллюстрации к текстам учебника. Имеют возможность использовать на своих уроках интерактивную доску. Эта доска помогает проводить коллективные игры, делать выводы, составлять итоговые задания. Дети с интересом работают над каждым заданием, исправляют друг друга, спорят, составляют сами такие же задания.

Посещение уроков по модулю показало глубокое понимание педагогами концептуальных положений курса ОРКСЭ, заинтересованность и творческое отношение к преподаванию курса.

Действительно, наши ученики с радостью приходят на эти уроки, ждут, когда будет следующий. Безоценочная система не сковывает детей. Они много рассуждают, доказывают, не боятся ошибиться. На уроках часто учитель просто направляет беседу. Дети сами задают вопросы, самостоятельно ищут на них ответ. Ребята очень неплохо работают с книгой. Они с увлечением рассматривают иллюстрации, читают тексты. Пытаются анализировать то, что узнали. Очень часто дети самостоятельно готовят сообщения к урокам, делятся своими знаниями.

Это очень подстегивает, заставляет учителя самосовершенствоваться. Вообще подготовка к урокам этого курса занимает большее количество времени, так как это новый предмет, незнакомый и преподается он в начальной школе. Очень важно учесть возрастные особенности ребят.

Через игровые задания пополняется словарный запас наших учеников, развивается речь и, конечно же, положительная мотивация. Очень хорошо, что данный курс преподается при выходе из начальной школы. Все нравственные и культурные понятия в этом возрасте хорошо осознаются. Хотелось бы, чтобы курс имел свое продолжение. Эти знания необходимы каждому человеку.

А в старших классах, когда идет изучение литературы, то большинство произведений можно анализировать с позиций уроков этого курса. Необходимо продумать этот аспект. Ведь нравственная культура необходима каждому человеку. А то, получается, начинаем воспитывать культуру только с этого года с 4 класса. А что в таком случае с детьми, которые уже в 5 классе, в 6 классе, в 7 классе и старше?


Как результат работы, мы представили сегодня вашему вниманию заключительное мероприятие.

Заключительный урок мы решили провести в форме конференции, на которой ребята, изучающие разные модули смогли бы обменяться знаниями, полученными на уроках. Итоговые уроки мы запланировали провести с приглашением родителей. Обучающиеся представили вашему вниманию презентацию групповых творческих проектов по ранее изученному материалу на разные темы: «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много», «Традиции счастливой семьи?», «Дорогой сердцу уголок», «Город будущего»

Такие уроки нужны. И нужны они именно в рамках обязательного образования. Необходимо подумать о введении этого курса в среднем и старшем звене. Хочется верить, что эти уроки добра, понимания, общения сдвинут с места стену равнодушия, невежества и непонимания. Но, чтобы они были таковыми, нам педагогам, необходимо совершенствоваться, учиться, встречаться и делиться опытом. Только сообща можно добиться качественных и эффективных результатов. В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, выступают следующие методы:

Метод дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового.

Исследовательский метод – при котором учащиеся самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде. Ребята с удовольствием готовятся к уроку, выполняют рисунки, подбирают примеры, сочиняют рассказы.

Особый интерес у детей вызвала такая форма работы как интервью. Ребята брали интервью у своих родственников, знакомых. Замечено, что отношения между детьми в классе стали более ровные, доброжелательнее.

Сотрудничество семьи и школы - необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху.

Родители имели возможность посещать уроки в рамках модуля, им оказывалась консультативная помощь по подготовке домашних заданий. Они принимали участие в организации и проведении коллективных творческих дел в рамках курса.


Результатом проведённых уроков по данному курсу стало обогащение детей в личностном, метапредметном и предметном планах.

В личностном плане можно отметить проявление у детей таких качеств как доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и внимание к другим людям, зачатков анализа и контроля собственного поведения в разных жизненных ситуациях.

В метапредметном плане особенно ярко проявилось умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог, развивается умение учиться в процессе решения учебных задач данного курса, проектной деятельности, в том числе – коллективной;

В предметном плане заложены основы принятия и понимания детьми основных нравственных ценностей.

Полученные результаты свидетельствуют о значимости данного курса для решения задач начального образования, его концептуальном единстве со стандартом второго поколения (ФГОСТ) и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.




В ходе изучения курса школьники посетили краеведческий музей, художественную выставку, были на экскурсии в Святоелисаветинском монастыре.


Отношение родителей к данному модулю.

Родителей можно разделить на три категории: 1 – Мне интересно всё, что происходит с моим ребёнком; 2 – У моего ребёнка всё есть, а мне некогда – я деньги зарабатываю; 3 – Вам дали ребёнка, вы и учите, а остальное вас не касается. Печально то, что родителей, относящихся к первой категории мало.

На каждом уроке задаю вопрос: «О чём вы рассказали дома?», «Что сказали родители?»

Первичное наблюдение за детьми, есть ли изменения в их внутреннем мире.


Трудно говорить о том, какие изменения у ребёнка произошли во внутреннем мире за два месяца, но то, что ребята начинают соотносить свои поступки с заповедями, что всё чаще слышишь в замечаниях друг другу: «А совесть твоя где, спит?», вселяет надежду, что уроки не прошли даром.

О перспективах модуля в пределах 5 класса и в перспективе.

Две четверти по два урока отводится на изучение данного модуля. Не получится ли так, что за короткий промежуток времени мы вложим в ребёнка понятия «добра и зла», «милосердия и сострадания», «совести и раскаяния», которые затем благополучно забудутся? Один час в неделю уменьшит перегрузку, увеличит время для подготовки творческих домашних заданий, даст возможность спокойно переварить, пропустить через себя полученную информацию.


На каждом уроке педагоги вносят хотя бы элементы самостоятельного поиска, так создается проблемность в обучении – важное основание для активной мыслительной деятельности учеников. Регулярное включение в учебный процесс развивающих творческих заданий приучает к ним детей и поддерживает их активность.

Педагоги и обучающиеся увлечены творческими проектами. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая которыми выпускник школы может адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Китайская пословица «Скажи мне – я забуду. Покажи мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому – и это станет моим навсегда» как нельзя лучше характеризует метод проектов.

Считаю, что не стоит откладывать занятия проектной деятельностью до старших классов, лучше начать эту работу как можно раньше, ориентируясь на возрастные особенности учеников. И данный курс как нельзя лучше этому способствует.


Кроме этого на своих уроках педагоги применяют элементы интерактивного воздействия. Интерактивные методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу в обучении, так как основаны на прямом взаимодействии учащегося со своим опытом. Интерактивные методы способствуют интенсификации процесса обучения, и позволяют сделать знания более доступными, а также анализировать учебную информацию и творчески подходить к усвоению учебного материала.




У большинства родителей учебный предмет вызвал положительные отзывы.

В сентябре на родительском собрании мы поддержали введение данного курса и родителями было высказано мнение, что хорошо возрождать в наших детях духовность, которой, к сожалению, многие в нашем обществе уже лишены, что родители не всегда знают, как воспитать в детях уважение к нравственным законам, а курс поможет в этом и родители рады, что введен этот курс!




Курс «Основы религиозных культур и светской этики» несет в себе большой воспитательный потенциал.

Воспитательные возможности ценностей данного курса в школе состоят в том, что он направлен на :

•  воспитание гражданственности, сознание себя гражданами единого общества;

•  воспитание патриотического сознания, любви к нашей общей гражданской Родине – России.

•  воспитание веротерпимости, уважения прав и свобод сограждан, прав личности в духовной сфере жизни общества в целом;

•  развитие национального самосознания молодежи, приобщение к ценностям национальной культуры;

•  развитие нравственных начал личности, этической культуры, моральных принципов поведения, принятых в нашем обществе;

•  семейное воспитание - выработка уважения к семье, старшим, самостоятельности и ответственности в области семейной жизни;

Таким образом, содержание курса помогает формировать порядочного, честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции России.


Наша задача сегодня – трансформировать приобретенные в ходе изучения курса знания и понятия детей в поведенческую сферу, сферу организации взаимоотношений с родителями, сверстниками, окружающими людьми и миром.

Таким образом, мы считаем, что преподавание комплексного учебного курса ОРКСЭ позволит подготовить региональную систему образования к переходу на федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

О воспитательном потенциале данного курса говорят итоги анкетирования среди родителей.


Родители высказали мнение о необходимости дальнейшего изучения основ религиозных культур в среднем и старшем звене, а также пожелание ввести изучение модулей в течение учебного года, а не оставлять изучение на конец года, когда дети, как правило, несколько устали от учебы.

В целях подготовки уже в этом учебном году в четвёртых классах прошли родительские собрания, на которые были приглашены: директор, обучающиеся, родители 4-х классов, педагоги, преподающие модули. Все поделились впечатлениями об изучении модулей, дали рекомендации.


Мы желаем всем успехов в изучении нового курса ОРКСЭ и надеемся, что данный курс после успешного проведения апробации останется в школьной программе


Заместитель директора по УВР Иванова З.М.