Пояснительная записка. Актуальность
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пфейфер Валентины Иосифовны с. Максимовка 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 321.47kb.
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Пояснительная записка актуальность создания программы, 277.34kb.
- Тестовой Светланы Станиславовны пояснительная записка, 369.36kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Пояснительная записка Актуальность изучения учебной дисциплины, 213.64kb.
- Ю. А. Пояснительная записка элективный курс За страницами учебник, 195.98kb.
Департамент образования Кемеровской области
Кемеровский областной психолого-валеологический центр
Эксперимент по привлечению педагогов-психологов к участию в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних.
Кемерово 2005г.
Пояснительная записка.
Актуальность
Защита прав и законных интересов несовершеннолетних является одним из приоритетных направлений государственной социальной политики Российской Федерации.[2] После принятия Конституции 1993 г. радикально изменились подходы к деятельности по профилактике правонарушений детей и подростков, акцент сделан на обеспечение их прав и свобод, создание условий для выживания и развития подрастающего поколения. [4] В настоящее время в России действует система защиты прав детей, профилактики их безнадзорности и правонарушений. [14]
Вместе с тем, анализ ситуации с детской и подростковой преступностью, свидетельствует о необходимости применения дополнительного ряда мер как в области профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних, так и по защите прав и законных интересов несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом. Одним из наиболее актуальных и востребованных направлений социальной политики в области детства – является формирование и развитие системы ювенальной юстиции в России.
Ювенальная юстиция – это не только специализированный ювенальный суд, это еще некий набор технологий, призванных предупредить противоправное поведение ребенка, реализуемый через работу учреждений системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних. [8]
Учреждения образования, входящие в систему профилактики.., имеют с системой ювенальной юстиции ряд точек соприкосновения - это профилактическая работа с несовершеннолетними, оказавшимися в трудной жизненной ситуации («группы риска»), а также работа по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы условно и, вернувшихся после отбывания наказания. [2] Система психолого-педагогического сопровождения, существующая сегодня в большинстве образовательных учреждений, является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. [11]
Социологические и психологические исследования показывают, что большинство несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом приходится на неполные, малообеспеченные, многодетные, часто асоциальные семьи. [1, 6, 7, 15, 16, 17] Это дети, не получившие в детстве необходимого тепла, ласки, внимания, развития.
Пребывание в пенитенциарных учреждениях не только не исправляет их, но еще более закрепляет сформированную в процессе жизни, имеющегося семейного воспитания деструктивность поведения. [10] Психологические исследования свидетельствуют, что через полтора года пребывания в условиях режимного учреждения, происходят необратимые изменения в структуре личности, психике взрослого человека, затрудняющие его последующую реабилитацию и ресоциализацию в обществе. [5] Можно предположить, что неокрепшая психика подростка ломается еще быстрее, а процесс восстановления еще более затратный и трудоемкий.
С принятием нового уголовного, уголовно-процессуального и семейного кодексов ситуация стала меняться в сторону гуманизации и защиты прав ребенка, как наименее защищенного социального элемента общества. Система ювенальной юстиции предполагает смещение акцентов в отношении несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом, с карательного воздействия на исправительное. [4] В России формируется подход к проблеме предупреждения подростковой преступности с учетом несовершеннолетних как особой группы населения, которая нуждается в повышенной защите. [4] В уголовном и уголовно-процессуальных кодексах Российской федерации появились отдельные главы, посвященные производству по уголовным делам в отношении несовершеннолетних и особенностям уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних, предписывающие при назначении наказания несовершеннолетнему «учитывать условия его жизни, и воспитания, уровень психического развития, иные особенности личности, а также влияние на него старших по возрасту лиц». [12, 13]
Все юристы-практики отмечают, что «новый Уголовный кодекс очень «психологизирован». Без помощи специалистов, в первую очередь, специалистов-психологов сегодня, практически, невозможно правильно применять новый Уголовный закон». [3]
Несовершеннолетний, оказавшийся в конфликте с законом, нуждается в комплексной помощи, комплексном сопровождении и поддержке в процессе судопроизводства. Необходима качественная диагностика его личностных особенностей, сбор информации об условиях развития и воспитания, разработка индивидуальной комплексной программы поддержки, реабилитации, коррекции и ресоциализации.
На сегодняшний момент, при отправлении уголовного правосудия в отношении несовершеннолетних, остро стоят проблемы:
- необходимости выяснения причин противоправных действий и поступков несовершеннолетних, уровня их психического развития и иных особенностей их личности;
- отсутствия преемственности между правоохранительными органами, осуществляющими наказание и учреждениями системы профилактики по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей;
- отслеживания судьбы конкретного ребенка-правонарушителя, оказавшегося в контакте с судебно-правоохранительными и другими органами.
Возможно, что это происходит из-за отсутствия специалистов в судебном департаменте Кемеровской области, департаменте образования, департаменте социальной защиты населения, которые решали бы данные проблемы.
Анализ опыта работы по сопровождению несовершеннолетних в процессе судопроизводства показал, что в России есть попытка решения данных проблем в Ростовской области через введение в судах должности помощника судьи (юриста по образованию) с функциями социального работника. [3]
Задачи этого специалиста:
- оказание помощи судье в исследовании личности несовершеннолетнего, путем привлечения специалистов из учреждений системы профилактики,
- проведение примирительных процедур в соответствии с принципами восстановительного правосудия,
- подготовка предложений о применении судом к подростку вместо карательных и репрессивных мер воспитательных и реабилитационных,
- подготовка предложений о поручении судом органам и учреждениям государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних разработки и реализации программы реабилитации и социальной адаптации несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом,
- тесное взаимодействие с общественными организациями и объединениями в деле защиты прав и свобод детей и подростков.
На наш взгляд, данный способ решения проблем имеет ряд существенных недостатков:
- специалисты-психологи системы образования или социальной защиты, привлекаемые помощником судьи к проведению психологической диагностики несовершеннолетнего, работая в рамках своего функционала, со своей целевой группой имеют опыт работы с определенным набором диагностических методик, который далеко не всегда можно результативно использовать для диагностики индивидуально-типологических особенностей делинквентных подростков. Кроме этого, у психолога может не оказаться необходимых методик. Не знакомый с юриспруденцией, он может просто не отразить все юридически значимые моменты в своем заключении;
- поддержка несовершеннолетнего начинается только после передачи дела в суд. Таким образом, на этапе предварительного следствия ребенок и родители остаются «один на один» с правоохранительными органами, без психологической, социальной поддержки в момент наибольшего стресса. А если правонарушение было совершено, но по каким-либо причинам не дошло до суда, то информация об этом обрывается на этапе предварительного следствия и в отношении этого ребенка не разрабатывается индивидуальная программа профилактики повторных правонарушений;
- привлечение к диагностике психологов, не освобожденных от своей основной работы, на этапе рассмотрения дела в суде может затянуть рассмотрение дела по срокам, что нежелательно в соответствии с «Пекинскими правилами» [9]
Считаем, что преодолеть указанные недостатки можно путем создания структуры - службы психологов и социальных педагогов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних; разработки ее модели, технологий социально-психологического сопровождения и поддержки несовершеннолетнего и его родителей (законных представителей), системы взаимодействия с имеющимися учреждениями судебно-правоохранительной системы, а также системы профилактики беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних; подготовки специалистов-психологов и педагогов с выделением отдельного функционала при городских, районных психолого-педагогических и медико-социальных центрах.
В феврале 2005 года по распоряжению Губернатора Кемеровской области № 163-р при областном психолого-валеологическом центре Департамента образования в режиме эксперимента была создана служба психологов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних (далее – Служба).
Актуальность проблемы, ее недостаточная теоретическая, практическая и методическая разработанность послужили основанием для разработки настоящей программы.
Цель программы: создание в системе образования Кемеровской области модели службы психологов и социальных педагогов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних.
Задачи программы:
- разработать и апробировать технологию социально-психологического и педагогического сопровождения и поддержки несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом в процессе судопроизводства;
- подготовить методическое обеспечение деятельности педагога-психолога по сопровождению несовершеннолетнего в процессе судопроизводства;
- создать модель взаимодействия между судебно-правоохранительной системой и учреждениями системы профилактики различных ведомств, реализующих комплекс мер по отслеживанию судьбы ребенка в процессе реабилитации и ресоциализации.
Теоретическое и практическое обоснование
проведения эксперимента.
В основу деятельности специалистов Службы, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних положены Конституция РФ, Федеральные законы «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», иные нормативно-правовые акты Российской Федерации, соответствующих уполномоченных органов власти; Конвенция о правах ребенка, минимальные стандарты и правила ООН, касающимися отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила», 1985г.), правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы; Положение о службе практической психологии в системе образования МО РФ, Этический кодекс педагога-психолога.
Основные принципы, определяющие деятельность специалистов Службы.
Кроме базовых принципов обучения и воспитания необходимо руководствоваться следующими принципами:
- индивидуальный, возрастной, личностно-ориентированный подход к детям и подросткам с учетом истинных причин и обстоятельств их противоправного поведения;
- приоритет охраны прав ребенка, содействия его благополучию;
- позитивность - приоритет профилактических и реабилитационных мер над карательными, смещение акцента от борьбы с негативными проявлениями и последствиями на развитие и укрепление здоровых потенций личности, в том числе навыков позитивного мышления и поведения, а также - мотивации здорового образа жизни;
- реалистичность - учёт реальных возможностей личности несовершеннолетнего и реальных закономерностей развития ситуации;
- комплексность - взаимодействие различных структур системы профилактики в проведении мероприятий с несовершеннолетним, попавшим в поле зрения правоохранительных органов по его реабилитации и ресоциализации;
- долгосрочность и непрерывность – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание реализации индивидуальных профилактических программ с несовершеннолетними органами системы профилактики;
- гуманистичность - предполагает веру в позитивный потенциал, имеющийся в каждом ребенке и его способность сделать позитивный социально приемлемый выбор;
- безоценочность - безоценочное отношение к несовершеннолетнему правонарушителю, как к личности, безусловное, положительное принятие, искренний интерес;
- осознанность - работа по повышению уровня индивидуального осознания несовершеннолетнего, его родителей (законных представителей), позволяющего им осуществлять осмысленные конструктивные выборы.
Концептуально-методологическим основанием функционирования и развития Службы послужили:
- проблема отклонения поведения подростка, как следствие экзистенциальных нарушений в развитии личности;
- когнитивно-поведенческий подход, рассматривающий причины отклоняющегося поведения как следствие семейных дисфункций, или просто привычкой - действием, которое неоднократно повторялось и вознаграждалось внешней или внутренней выгодой;
- современная концепция профилактики, предполагающая переход от карательных мер к психолого-педагогической и социально-правовой помощи и поддержке семьи и детей группы социального риска, к программам социальной реабилитации и коррекции детей с отклонениями в психическом и социальном развитии;
- система деятельности службы, как сложный многознаковый системный объект, имеющий многоуровневую поликомпонентную структуру;
- концепция реабилитационного пространства для несовершеннолетних группы риска.
Описание программы эксперимента.
Первый этап эксперимента (февраль 2005 г.– февраль 2006 г.).
Изучение отечественного и зарубежного опыта по сопровождению и поддержке несовершеннолетних в процессе судопроизводства, выделение основных направлений работы психолога. Установление взаимосвязей со всеми судебно-правоохранительными структурами, работающими с несовершеннолетними в процессе судопроизводства, для согласования выбранных направлений работы, алгоритма взаимодействия со следователями (дознавателями), судьями на всех этапах судопроизводства. Разработка нормативно-правового обеспечения деятельности специалистов Службы, программы эксперимента, технологий социально- психологического сопровождения и поддержки несовершеннолетних в процессе судопроизводства. Подготовка специалистов по особенностям психологической диагностики подростков с криминальным поведением. Их знакомство с основами существующего законодательства при осуществлении судопроизводства.
Второй этап эксперимента (март 2006 г. – сентябрь 2007 г.)
Разработка программы социально-психологического сопровождения несовершеннолетних правонарушителей в процессе уголовного судопроизводства. Апробация технологий социально-психологического сопровождения несовершеннолетних в процессе уголовного судопроизводства. Разработка механизма преемственности между судебно-правоохранительной системой и учреждениями системы профилактики по отслеживанию дальнейшей судьбы ребенка. Развитие эксперимента через увеличение количества территорий, участвующих в эксперименте; привлечение средств муниципалитетов; подготовку специалистов – психологов городских и районных психолого-педагогических и медико-социальных центров, центров диагностики и консультирования системы образования для работы по сопровождению и поддержке несовершеннолетних правонарушителей в процессе уголовного судопроизводства.
Третий этап эксперимента (октябрь 2007 г. – декабрь 2007 г.)
Анализ результатов эксперимента. Разработка предложения по его итогам.
Руководство программой эксперимента – начальник департамента образования Т.Н. Семенкова, директор областного психолого-валеологического центра А.И.Федоров.
Исполнители:
- Служба педагогов-психологов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершенеолентих ГУО Кемеровского областного психолого-валеологического центра;
- психологи городских (районных) ППМС-центров (центров диагностики и консультирования, содействия укреплению здоровья) муниципальных образований.
Участники:
- несовершеннолетние правонарушители;
- родители (законные представители);
- работники судебно-правоохранительной системы, работающие по делам с участием несовершеннолетних (дознаватели, следователи, адвокаты, работники прокуратуры, судьи) территорий, определенных к участию в эксперименте (Заводский и Кировский районы г. Кемерово, Кемеровский район, г. Топки и Топкинский район);
- секретари комиссий по делам несовершеннолетних;
- инспектора уголовно-исполнительных инспекций, подразделений по делам несовершеннолетних;
- специалисты учреждений системы профилактики беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
ПАСПОРТ программы эксперимента
| Наименование программы | Программа эксперимента по привлечению педагогов-психологов к участию в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних. |
| Дата принятия решения о разработке программы | Решение коллегии департамента образования Кемеровской области от 24.11.2005 г. |
| Государственный заказчик программы | Департамент образования Кемеровской области |
| Руководство программой эксперимента | Начальник департамента образования Т.Н. Семенкова, |
| Разработчик программы | ГУО Кемеровский областной психолого-валеологический центр |
| Цель программы | Создание в системе образования Кемеровской области модели службы психологов и социальных педагогов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних. |
| Задачи программы | Разработать и апробировать технологию социально-психологического сопровождения и поддержки несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом в процессе судопроизводства. Подготовить методическое обеспечение деятельности педагога-психолога по поддержке несовершеннолетнего в процессе судопроизводства. Создать модель взаимодействия между судебно-правоохранительной системой и учреждениями системы профилактики различных ведомств, реализующих комплекс мер по отслеживанию судьбы ребенка в процессе реабилитации и ресоциализации. |
| Важнейшие целевые показатели программы | Соблюдение прав и свобод несовершеннолетних при осуществлении уголовного судопроизводства. Снижение детской и подростковой преступности. |
| Срок реализации программы | Февраль 2005- декабрь 2007 г. |
| Перечень основных мероприятий программы | Создание модели службы психологов и социальных педагогов системы образования, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних. Методическое обеспечение деятельности специалистов Службы по социально-психологическому сопровождению и поддержке несовершеннолетнего в процессе судопроизводства. Создание механизма взаимодействия между судебно-правоохранительной системой и учреждениями системы профилактики различных ведомств, реализующих комплекс мер по отслеживанию дальнейшей судьбы несовершеннолетних, анализу эффективности проводимых мероприятий по профилактике повторных правонарушений. |
| Основной исполнитель программы | ГУО Кемеровский областной психолого-валеологический центр; Психолого-педагогические медико-социальные центры, центры диагностики и консультирования городов и районов Кемеровской области. |
| Ожидаемые конечные результаты реализации программы эксперимента | Представление суду на каждого несовершеннолетнего полного заключения по результатам социально-психологического исследования. Использование в судебной практике института частных определений по проведению коррекционной и профилактической работы с подростками. Контроль за реализацией индивидуальных комплексных программ по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних, профилактике повторных правонарушений. Отслеживание судьбы каждого ребенка попавшего в поле зрения судебно-правоохранительных органов. |
| Организация контроля за выполнением программы | Организацию контроля за исполнением программы эксперимента осуществляет государственный заказчик программы. |
Мероприятия и результат эксперимента.
| Мероприятия | Сроки | Результат |
| ||
| Изучение отечественного и зарубежного опыта работы по сопровождению и поддержке несовершеннолетних в процессе судопроизводства | февраль-апрель 2005 г. | Информационне материалы по теме: «Ювенальная юстиция». Направления работы специалистов Службы. |
| Установление взаимосвязей со структурами, работающими с несовершеннолетними в процессе судопроизводства. | Март- июнь 2005г. | Согласованные направления работы специалистов Службы. Территории проведения эксперимента. Совещания с руководителями судебно-правоохранительных структур территорий по проведению эксперимента. |
| Разработка нормативно-правового обеспечения деятельности специалистов Службы | Апрель-декабрь 2005 г. | Положения о службе психологов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних. Должностная инструкция педагога-психолога Службы. План-сетки специалистов. Форма статистического отчета. Схема аналитической справки по результатам работы за отчетный период. |
| Обеспечение специалистов Службы диагностическим инструментарием | Май 2005 г. -февраль 2006 г. | Параметры социально-психологического исследования несовершеннолетних правонарушителей, имеющих юридическую значимость. Комплекс рекомендуемых диагностических методик. Вариант клинической беседы для установления доверительных отношений с несовершеннолетним. |
| Разработка технологий социально- психологического сопровождения и поддержки несовершеннолетних в процессе судопроизводства. | Май-октябрь 2005 г. | Алгоритм взаимодействия психолога и следователя (дознавателя) на этапе предварительного следствия. Формы социально- психологического сопровождения несовершеннолетнего:
Формы работы психолога с семьей в зависимости от определяемого следователем процессуального статуса. |
| Разработка программы эксперимента по привлечению педагогов-психологов к участию в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних. | Июнь 2005 г.- февраль 2006 г. | Программа эксперимента по привлечению педагогов-психологов к участию в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних |
| Повышение квалификации специалистов службы. | В течение всего экспери-мента | Семинары со специалистами Службы по темам:
|
| 2. Основной этап эксперимента (март 2006 г. – сентябрь 2007 г.) | ||
| Разработка программы социально-психологического сопровождения несовершеннолетних правонарушителей в процессе уголовного судопроизводства | Март-июль 2006 г. | Программа социально-психологического сопровождения несовершеннолетних в процессе уголовного судопроизводства |
| Апробация технологий социально-психологического поддержки несовершеннолетних в процессе уголовного судопроизводства. | Март 2006 г.- сентябрь 2007 г. | База данных по несовершеннолетним, оказавшимся в конфликте с законом на территориях, участвующих в эксперименте; Социально-психологического портрет несовершеннолетнего правонарушителя; Памятка по мерам реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних (для судей); Памятка: «Внедрение элементов ювенальной юстиции в уголовное судопроизводство в отношении несовершеннолетних» . Дополнения и изменения к программе сопровождения. |
| Разработка механизма преемственности между судебно-правоохранительной системой, органами образования и учреждениями системы профилактики по отслеживанию дальнейшей судьбы ребенка; | Март 2006 г.- сентябрь 2007 г. | Подготовка списка учреждений системы профилактики, работающих с несовершеннолетними, для внедрения в судах практики частных определений по проведению коррекционной и профилактической работы с подростками (для судов). Механизм взаимодействия с учреждениями системы профилактики по отслеживанию судьбы ребенка; Технологическая карта по взаимодействию суда – учреждений системы реабилитации- суда. Обучающие семинары со специалистами учреждений системы профилактики по наиболее эффективным направлениям профилактики повторных правонарушений, реабилитации и ресоциализации подростков на территориях эксперимента. |
| Развитие эксперимента через: - привлечение средств муниципалитетов, - увеличение количества территорий, участвующих в эксперименте, - подготовку специалистов – психологов, социальных педагогов ППМС центров, ЦДиК системы образования для работы по сопровождению и поддержке несовершеннолетних правонарушителей в процессе уголовного судопроизводства. | Март 2006 г.- сентябрь 2007 г. | Распространение информации о ходе эксперимента в другие территории области Привлечение средств муниципалитетов. Увеличение количества территорий, участвующих в эксперименте; Подготовка специалистов системы образования для работы по сопровождению и поддержке несовершеннолетних в процессе уголовного судопроизводства. |
| Констатирующий этап (октябрь – декабрь 2007 г ) | ||
| Анализ результатов эксперимента. | Октябрь - декабрь 2007 г. | Аналитическая справка по результатам эксперимента. |
Ожидаемый результат:
- модель службы психологов и социальных педагогов, участвующих в уголовном судопроизводстве в отношении несовершеннолетних;
- методическое обеспечение деятельности психолога по поддержке несовершеннолетнего в процессе судопроизводства;
- механизм взаимодействия между судебно-правоохранительной системой и учреждениями системы профилактики по отслеживанию дальнейшей судьбы несовершеннолетних.
Практический результат, ожидаемый в результате реализации программы:
- представление на каждого несовершеннолетнего полного заключения по результатам социально-психологического исследования;
- внедрение судом практики частных определений по проведению коррекционной и профилактической работы с подростками;
- контроль за реализацией индивидуальных комплексных программ по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних, профилактике повторных правонарушений;
- отслеживание судьбы ребенка, оказавшегося в конфликте с законом,
- подготовка специалистов-психологов и педагогов системы образования к поддержке несовершеннолетних правонарушителей в процессе судопроизводства.
Отсроченный практический результат:
- снижение количества несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы
- снижение количества повторных правонарушений несовершеннолетних.
Список используемой литературы.
- Буянов М.И. «Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра», М., 1988.
- Вителис С. «Органы и учреждения системы образования в системе ювенальной юстиции», ж-л «Защити меня» № 3 от 2005, стр. 11-14
- Воронова Е.Л. « О судебной практике по делам о преступлениях, материалам о правонарушениях несовершеннолетних. Методические рекомендации», Ростов-на-Дону, 2005.
- Воронова Е.Л., Ткачев В.Н. «Ювенальный суд и социальные службы: механизм взаимодействия», Ростов – на Дону, 2004, стр. 3
- Забрянский Г.И., профессор академии адвокатуры РФ, выступление на международной конференции «Перспективы становления и развития ювенальной юстиции в современной России», Москва, декабрь 2005.
- Захаров А.И. «Как предупредить отклонения в поведении ребенка», М., 1995.
- Личко А.Е. «Психопатология и акцентуация характера у подростков», М., 1998.
- Максудов Р. «Заметки о проблемах институционализации ювенальной юстиции в России», 2001.
- Минимальные Стандартные Правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила»), М., 1985.
- Пирожок Р. «Письма из тюрьмы», ж-л «Защити меня» № 3 от 2005 г.,
стр.9-10
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16 « Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования», ж-л « Вестник образования», № 9, 2003.
- Уголовный кодекс Российской Федерации, М., 2005
- Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации, М., 2005.
- Федеральный закон №120 от 24 июня 1999 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
15. Фурманов И.А. «Психология детей с нарушениями поведения», М., 2004.
16. Шнейдер Л.Б. «Девиантное поведение детей и подростков», М., 2005.
17. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. «Психология и психотерапия семьи», Ст – П, 1999