Программа и учебно-методические материалы по дисциплине история менеджмента высшее профессиональное образование
| Вид материала | Программа |
- Программа и учебно-методические материалы по дисциплине Ценообразование высшее профессиональное, 504.07kb.
- Программа и методические материалы по дисциплине «аудит налогообложения» высшее профессиональное, 147.78kb.
- Должностная инструкция менеджера по персоналу 00. 00. 0000, 61.54kb.
- Учебная программа по дисциплине национальное счетоводство высшее профессиональное образование, 304.43kb.
- Учебное пособие практикум по конкурентным стратегиям, слияниям и поглощениям Кафедра, 1849.76kb.
- Учебно-методический комплекс биохимия продуктов питания (Учебная и рабочая программа,, 1160.67kb.
- Учебно-методический комплекс история отечественного государства и права высшее профессиональное, 2197.11kb.
- Ю. А. Анисимова Учебно-методические материалы, 86.41kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине учет и анализ банкротств высшее профессиональное, 579.24kb.
- Учебно-тематический план для подготовки по специальности «Оператор ЭВМ с основами арм, 121.8kb.
Негосударственное образовательное частное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
ПРОГРАММА
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Высшее профессиональное образование
Специальность
080507.65 Менеджмент организации
МОСКВА, 2011
Учебно-методический комплекс подготовлен Самойловой К.Н., кандидатом экономических наук, доцентом.
Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента протокол от 24 января 2011 №5
Рецензент – Зозуля П.В., кандидат экономических наук, доцент
Учебно-методический комплекс составлен с использованием справочно-правовой системы «Консультант плюс».
© МНЮИ
ОГЛВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории менеджмента, также как и изучение цивилизаций и культуры, представляет собой исследование истории непрерывного изменения взглядов на природу работы, человека и функционирования организаций. Оно играет важную роль в формировании профессионального сознания менеджера и формировании у него уверенности в возможности решения всех задач, о чем свидетельствует многовековая практика. Знание прошлого опыта помогает осознать специфику современного менеджмента и развивает стремление предвидеть будущее. Вместе с тем, знание истории управления определяет возможности его эффективного совершенствования. Оно имеет для российских теоретиков и практиков менеджмента, перед которыми стоит задача создания национальной модели управления. Поэтому особое внимание следует уделить изучению истории менеджмента в нашей стране. В отличие от других учебных материалов в данном учебно- методическом комплексе значительное место отводится изучению практики и теории управления в период до начала ХХ века. Следует заметить, что этот длительный период еще недостаточно исследован. Если в отдельных изданиях имеются небольшие разделы о практике управления в средневековой Европе, то материалы по истории управления в странах древнего Востока отсутствуют. А, как видно, из данного курса, в древних цивилизациях Востока не только успешно решались практические проблемы управления, но и осмысливались на философском уровне. Рассмотрение практики управления в отдельных государствах на протяжении значительного исторического периода позволяет увидеть разнообразие форм и методов управления, используемых в различных ситуациях. При изучении курса необходимо обращать внимание на эволюцию взглядов практиков и теоретиков менеджмента, которая является следствием появления и решения новых проблем, а также результатом развития самой теории, посредством систематизации и осмысления опыта. Большой материал для аналитического ума может дать анализ условий становления и развития современного менеджмента. Особенно интересным может быть сопоставление процесса и результатов одновременной практической и теоретической работы Ф.Тэйлора и А. Файоля в США и Франции.
Учебно - методический комплекс изучения дисциплины «История менеджмента» составлен в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального образования, Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки студента, а также в соответствии с учебным планом Негосударственного образовательного учреждения Московской высшей школой бизнеса (Институт) для подготовки экономистов по специальности 061100 – «Менеджмент организации».
Учебно-методический комплекс предназначен для эффективной организации учебного процесса и включает программу, тематический план, планы семинарский занятий, задания к самостоятельной работе, тематику рефератов и.д.
Дисциплина «История менеджмента» является теоретическим курсом, обеспечивает обязательный минимум знаний студентов для профессиональной деятельности в качестве менеджера согласно требованиям Государственного стандарта Высшего образования. Изучение «История менеджмента» базируется на сумме знаний и навыков, полученных студентами в ходе изучения таких дисциплин, как «Экономическая теория», «Менеджмент», «История экономики» и т.д.
Изучение курса «История менеджмента» заканчивается сдачей зачета и (или) экзамена (в традиционной системе) по всему курсу.
II. Цели и задачи учебной дисциплины
Целью настоящего курса является формирование у студентов более широкого взгляда на менеджмент.
Задачи курса: изучить со студентами основные этапы развития экономической организации, раскрыть основные модели хозяйственного развития, место и роль экономики менеджмента в мировой истории и экономике.
В результате изучения «Истории менеджмента» студент должен:
БЫТЬ ОЗНАКОМЛЕННЫМ (ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ):
- с теоретическими основами курса;
- об управленческой мысли и практики в ранних цивилизациях Востока;
- об управленческих идеях и практики в европейской цивилизации;
- о промышленной революции;
- о пионерах менеджмента;
- о становлении школы научного менеджмента;
- об отечественном научном менеджменте;
- о становлении школы человеческих отношений;
- о подходах к менеджменту.
ЗНАТЬ:
- масштабы и сложности управления;
- общественное разделение труда;
- образовании менеджмента в странах Древнего Востока;
- промышленной революции;
- пионеров развития науки;
- развитие и становлении науки «Менеджмент».
УМЕТЬ:
- давать общую оценку развития производительных сил национальной экономики и объяснять ее тенденции;
- анализировать государственный бюджет с целью оценки проводимой бюджетной и налоговой политики;
- использовать экономическую литературу с целью различия частных и общих тенденций развития.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Теоретические основы курса
Цели и задачи курса.
Методология курса, культурная среда и ее составляющие: экономическая, политическая, социальная.
Измерения культуры и разнообразие форм их проявления в различных общественных и национальных системах.
Базовые понятия: организация, менеджмент.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о целях и задачах курса;
- об измерениях культурной среды;
- базовые понятия.
УМЕТЬ:
- различать экономическую, политическую и социально - культурную среду;
- измерять культуры и разнообразие форм их проявления в различных общественных и национальных системах.
Тема 2. Управленческая мысль и практика в ранних цивилизациях Востока
Изменение масштабов и сложности управления с созданием государственности Общественное разделение труда и появление слоя социальных и хозяйственных менеджеров.
Месопотамская цивилизация. Поиск форм самоорганизации общественной жизни. Организация управления национальным хозяйством и отдельными организациями.
Египетская цивилизация. Понятия порядка и централизации. Иерархия управления.
Китайская цивилизация. Проблема дезорганизации и множественный подход в поиске оптимального решения. Рождение китайской философии в дискуссии об управлении общественными процессами.
Индийская цивилизация. Особенности самоорганизации. Взаимосвязь государственного, хозяйственного управления. Артхашастра - первый учебник по управлению государством и национальным хозяйством.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- об изменениях в управлении при возникновении государств;
- об общественном разделении труда и появлении слоя социальных и хозяйственных менеджеров;
- об иерархии управления;
- об особенностях самоорганизации.
УМЕТЬ:
- разделять формы государственности и формы правления стран Древнего Востока.
Тема 3. Управленческие идеи и практика в европейской цивилизации (доиндустриальный период)
Греция. Децентрализация общественной и хозяйственной жизни. Частная собственность и демократия. Поиск универсальных методов управления государством и хозяйственной организацией. Оптимальное состояние национального хозяйства и его воздействие на окружающую среду.
Рим. Предпринимательское начало в обществе. Создание новой отрасли хозяйства - работорговли. Государственное регулирование экономической жизни. Реформы Октавиана как пример проведения изменений в управлении организацией.
Средневековая Европа. Воздействие идеологии на экономическую и управленческую практику. Цехи как производственные и общественные организации.
Никколо Макиавелли и его теория лидерства и власти.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- децентрализацию общественной и хозяйственной жизни стран;
- методы управления государством и хозяйственной организацией;
- состояние национального хозяйства и его воздействие на окружающую среду;
- начало предпринимательства;
- государственное регулирование экономической жизни;
- проводимые реформы;
- воздействие идеологии на экономическую и управленческую практику;
- теорию лидерства и власти Никколо Макиавелли.
УМЕТЬ:
- различать экономическую, политическую и социальную культурную среду.
Тема 4. Промышленная революция и ее влияние на развитие менеджмента.
Эпоха Возрождения. Изменение культурной среды в позднем средневековье, создание предпосылок промышленной революции. Рыночная этика, протестантство и этика свободы.
Начало эпохи машинного производства. Условия, приведшие к промышленному перевороту в Англии. Менеджмент - четвертый фактор производства.
Проблемы управления на ранней фабрике. Нехватка организаторского таланта. Отсутствие профессиональных менеджеров им системы их подготовки.
Основные проблемы рабочей силы: вербовка, обучение, и дисциплина. Найм, профессиональная подготовка работников и воспитание привычек промышленности.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- изменение культурной среды в эпоху Возрождения;
- рыночную этику, протестантство и этику свободы эпохи Возрождения;
- развитие машинного производства;
- проблемы управления;
- проблемы рабочей силы.
УМЕТЬ:
- различать проблемы управления и проблемы рабочей силы;
- проводить сравнительные диагонали между вербовкой, обучением и дисциплиной рабочей силы.
Тема 5. Пионеры менеджмента в индустриальной системе
Пионеры фабричного менеджмента. Р. Оуэн и поиски гармонии. Внимание к человеческому фактору производства.
Ч.Бэббидж и анализ производственных операций. Преимущества разделения труда.
Э.Ур и Ч.Дюпин - пионеры управленческого образования в Англии и Франции.
Становление производственного менеджмента в США. Железные дороги как сложные системы. МакКэлем и Генри Пор. Первые попытки создания системы управления.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- теории пионеров фабричного менеджмента;
- о преимуществе разделения труда;
- о становлении производственного менеджмента в США.
УМЕТЬ:
- анализировать производственные операции;
- выделять преимущества разделения труда.
Тема 6. Становление и развитие школы научного менеджмента.
Фредерик Тэйлор: практическая деятельность и поиск новых методов управления. Управление фабрикой, и принципы научного управления - новый подход к менеджменту. Философия менеджмента. Тэйлор и человеческий фактор.
Г. Гантт: система формирования задач и вознаграждений.
Супруги Гилберт. Ф. Гилберт - путь от консалтинговой компании к Обществу по поддержке научного менеджмента.
Г. Эмерсон и его 12 принципов производительности.
М. Кук и использование научного менеджмента в непромышленных организациях.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о практической деятельности и поисках новых методов управления;
- о философии менеджмента;
- 12 принципов производительности.
УМЕТЬ:
- формировать задачи и вознаграждения в соответствии с теорией Г. Гантта;
- использовать научный менеджмент в непромышленных организациях.
Тема 7. Становление административной теории
Анри Файоль: карьера, управленческая практика, попытка обобщить практику и теорию. Администрирование и/или управление. Специальные качества и знания менеджера.
Изучение управленческого процесса. Принципы и функции управления.
М. Вебер и его работы. Бюрократия как идеальная организация. Виды власти, административная система, бюрократия и организационная теория.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о специальных качествах и знаниях менеджера;
- о принципах и функции управления;
- о бюрократии как идеальной организации.
УМЕТЬ:
- применять в современной организации хозяйствования работы Анри Файоля, М. Вебера.
Тема 8. Вклад социальных наук в развитие научного менеджмента
Появление промышленной психологии: Г. Мюнстерберг и его психология промышленной эффективности.
Первые эмпирические исследования поведения работников.
М. Фоллет и ее философия политики и менеджмента. Ч. Бернард - связующее звено между административной теорией и школой человеческих отношений.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о промышленной психологии;
- об эмпирических исследованиях поведения работников;
- о философии и политики менеджмента.
УМЕТЬ:
- применять в современной организации хозяйствования работы Г. Мюнстерберга, М. Фоллета, Ч. Бернарда.
Тема 9. Зарождение отечественного научного менеджмента
Интерес к зарубежной теории и практике менеджмента в начале ХХ века. Тектология А. Богданова. Индустриальная утопия О. Ерманского. Культура труда и управления Гастева. Полевые исследования советских специалистов. Социальная инженерия и практика новаций. Социалистические принципы управления.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о зарубежной теории и практике менеджмента в начале ХХ века;
- о культуре труда и управления;
- об исследованиях советских специалистов.
УМЕТЬ:
- применять в современной организации хозяйствования работы А. Богданова, О. Ерманского, Гастева.
Тема 10. Становление школы человеческих отношений
Э. Мэйо и хоторнские исследования: философия социального человека, поведение в группе, организация как социальная система. Профсоюзы и мэйоисты.
Человеческий фактор в развитии менеджмента. Анализ группового поведения. Дж. Морено и К. Левин.
Человек и мотивация. А. Маслоу и классификация потребностей.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- становлении школы человеческих отношений;
- о формировании классификации потребностей;
- о значении мотивации на производительность труда.
УМЕТЬ:
- применять в современной организации хозяйствования работы Э. Мэйо, Дж. Морено, К. Левина, А. Маслоу.
Тема 11. Синтетические и комплексные подходы к менеджменту
Принципы и процесс поиск единства. М.П.Фоллет и ее философия политики и бизнеса. Системный подход к организации Ч.Бернарда. Уильям Ньюман и развитие учения о процессе менеджмента. Новый взгляд на функции. П. Друкер и управление по целям. Рост внимания к окружающей среде
Системный подход. Новое понимание человеческих отношений. Теории лидерства. Современная теория организации. Количественные методы анализа систем: поиск порядка. Исследования операций и новые требования к управленческому образованию.
В ходе изучения темы студенты должны:
ЗНАТЬ:
- о принципах и процессах менеджмента;
- о системном подходе;
- о методах управления.
УМЕТЬ:
- применять в современной организации хозяйствования работы М.П.Фоллета, Ч.Бернарда, Уильям Ньюмана, П. Друкера.
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3.1 Тематический план для студентов очной формы обучения
| № п/п | Наименование разделов и тем занятий | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
| | Всего | Из них | |||
| Лекции | Семинары и пр. занятия | ||||
| Тема 1. Теоретические основы курса (6 час.) | |||||
| 1 | Цели и задачи курса. Методология курса, культурная среда и ее составляющие: экономическая, политическая, социальная. Измерения культуры и разнообразие форм их проявления в различных общественных и национальных системах. Базовые понятия: организация, менеджмент. | 6 | 2 | 1 | 3 |
| Тема 2. Управленческая мысль и практика в ранних цивилизациях Востока ( 8 час.) | |||||
| 2 | Изменение масштабов и сложности управления с созданием государственности Общественное разделение труда и появление слоя социальных и хозяйственных менеджеров | 3 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | Месопотамская цивилизация. Поиск форм самоорганизации общественной жизни. Организация управления национальным хозяйством и отдельными организациями | 1 | 0,5 | 0 | 0,5 |
| 4 | Египетская цивилизация. Понятия порядка и централизации. Иерархия управления. | 1 | 0,5 | 0 | 0,5 |
| 5 | Китайская цивилизация. Проблема дезорганизации и множественный подход в поиске оптимального решения. Рождение китайской философии в дискуссии об управлении общественными процессами. | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 6 | Индийская цивилизация. Особенности самоорганизации. Взаимосвязь государственного, хозяйственного управления. Артхашастра - первый учебник по управлению государством и национальным хозяйством. | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| Тема 3. Управленческие идеи и практика в европейской цивилизации ( 8 час.) | |||||
| 7 | Греция. Децентрализация общественной и хозяйственной жизни. Частная собственность и демократия. Поиск универсальных методов управления государством и хозяйственной организацией. Оптимальное состояние национального хозяйства и его воздействие на окружающую среду. | 3 | 1 | 1 | 1 |
| 8 | Рим. Предпринимательское начало в обществе. Создание новой отрасли хозяйства - работорговли. Государственное регулирование экономической жизни. Реформы Октавиана как пример проведения изменений в управлении организацией. | 2 | 1 | 0 | 1 |
| 9 | Средневековая Европа. Воздействие идеологии на экономическую и управленческую практику. Цехи как производственные и общественные организации | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 10 | Никколо Макиавелли и его теория лидерства и власти | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| Тема 4. Промышленная революция и ее влияние на развитие менеджмента (7 час.) | |||||
| 11 | Эпоха Возрождения. Изменение культурной среды в позднем средневековье, создание предпосылок промышленной революции. Рыночная этика, протестантство и этика свободы | 2,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 12 | Начало эпохи машинного производства. Условия, приведшие к промышленному перевороту в Англии. Менеджмент - четвертый фактор производства | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 13 | Проблемы управления на ранней фабрике. Нехватка организаторского таланта. Отсутствие профессиональных менеджеров им системы их подготовки | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 14 | Основные проблемы рабочей силы: вербовка, обучение, и дисциплина. Найм, профессиональная подготовка работников и воспитание привычек промышленности | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| Тема 5. Пионеры менеджмента в индустриальной систем (8 час.) | |||||
| 15 | Пионеры фабричного менеджмента. Р. Оуэн и поиски гармонии. Внимание к человеческому фактору производства | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 16 | Ч.Бэббидж и анализ производственных операций. Преимущества разделения труда | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 17 | Э.Ур и Ч.Дюпин - пионеры управленческого образования в Англии и Франции | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 18 | Становление производственного менеджмента в США. Железные дороги как сложные системы. МакКэлем и Генри Пор. Первые попытки создания системы управления | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Тема 6. Становление и развитие школы научного менеджмента (7 час.) | |||||
| 19 | Фредерик Тэйлор: практическая деятельность и поиск новых методов управления. Управление фабрикой, и Принципы научного управления - новый подход к менеджменту. Философия менеджмента. Тэйлор и человеческий фактор | 2,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 20 | Г. Гантт: система формирования задач и вознаграждений | 0,75 | 0,25 | 0 | 0,5 |
| 21 | Супруги Гилберт. Ф. Гилберт - путь от консалтинговой компании к Обществу по поддержке научного менеджмента | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 22 | Г. Эмерсон и его 12 принципов производительности | 0,75 | 0,25 | 0 | 0,5 |
| 23 | М. Кук и использование научного менеджмента в непромышленных организациях | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| Тема 7. Становление административной теории (8 час.) | |||||
| 24 | Анри Файоль: карьера, управленческая практика, попытка обобщить практику и теорию. Администрирование и/или управление. Специальные качества и знания менеджера | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| 25 | Изучение управленческого процесса. Принципы и функции управления | 2,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 26 | М. Вебер и его работы. Бюрократия как идеальная организация. Виды власти, административная система, бюрократия и организационная теория | 4 | 1 | 1 | 2 |
| Тема 8. Вклад социальных наук в развитие научного менеджмента (8 час.) | |||||
| 27 | Появление промышленной психологии: Г. Мюнстерберг и его Психология промышленной эффективности | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 28 | Первые эмпирические исследования полведения работников | 2 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 29 | М. Фоллет и ее философия политики и менеджмента. Ч. Бернард - связующее звено между административной теорией и школой человеческих отношений | 4 | 1 | 1 | 2 |
| Тема 9: Зарождение отечественного научного менеджмента (8 час) | |||||
| 30 | Интерес к зарубежной теории и практике менеджмента в начале ХХ века. Тектология А. Богданова. Индустриальная утопия О. Ерманского. Культура труда и управления Гастева. Полевые исследования советских специалистов. Социальная инженерия и практика новаций. Социалистические принципы управления | 8 | 2 | 3 | 3 |
| Тема 10: Становление школы человеческих отношений (6 час.) | |||||
| 31 | Э. Мэйо и хоторнские исследования: философия социального человека, поведение в группе, организация как социальная система. Профсоюзы и мэйоисты | 2 | 1 | 0 | 1 |
| 32 | Человеческий фактор в развитии менеджмента. Анализ группового поведения. Дж. Морено и К. Левин | 2,5 | 0,5 | 1 | 1 |
| 33 | Человек и мотивация. А. Маслоу и классификация потребностей | 1,5 | 0,5 | 0 | 1 |
| Тема 11: Синтетические и комплексные подходы к менеджменту (6 час.) | |||||
| 34 | Принципы и процесс: поиск единства. М.П.Фоллет и ее философия политики и бизнеса. Системный подход к организации Ч.Бернарда. Уильям Ньюман и развитие учения о процессе менеджмента. Новый взгляд на функции. П. Друкер и управление по целям. Рост внимания к окружающей среде | 3 | 1 | 0,5 | 1,5 |
| 35 | Системный подход. Новое понимание человеческих отношений. Теории лидерства. Современная теория организации. Количественные методы анализа систем: поиск порядка. Исследования операций и новые требования к управленческому образованию | 3 | 1 | 0,5 | 1,5 |
| | ВСЕГО: | 80 | 24 | 16 | 40 |