Тема: С. Есенин «Береза»
| Вид материала | Документы |
- Урок литературного чтения во 2-м классе. С. А. Есенин. "Береза", 52.64kb.
- Тема: С. Есенин "Береза", 74.75kb.
- Береза Слово «береза», 1091.88kb.
- С. А. Есенин; сост., коммент. Ю. Л. Прокушева. М. Сов. Россия; Современник, 1990. 381,[1]c, 205.42kb.
- Урок №1-2 Тема урока: С. А. Есенин. Судьба поэта, 114.04kb.
- Есенин Первый период(1895–1912), 98.66kb.
- С обучающимися 2-8 классов на тему: «Сердце мамы», 79.27kb.
- Тест №2 Вариант 1 Горький, Есенин, Маяковский Какому литературному течению был близок, 25.37kb.
- Тема: Метод фокальных объектов, 26.79kb.
- Выступление на курсах профильной подготовки. Тамбов 2004 год Женская тема в творчестве, 127.6kb.
2 класс
Тема: С. Есенин «Береза».
Цель: Познакомить со стихотворением С. Есенина «Береза».
Ознакомить детей с краткой биографией С. Есенина.
Дать понятие метафоры, продолжать формировать умение
видеть образные языковые средства.
Развивать речь, навык выразительного и сознательного
чтения.
Воспитывать любовь к родной природе.
I. Оргмомент.
II. Урок начнем с речевой разминки.
1. Произнесем гласные звуки растянуто:
и, э, а, о, у, ы.
Кратко.
2. Произнесем cлоги:
тпи, тпэ, тпа, тпо, тпу, тпы
- растянуто
- кратко
- в быстром темпе.
3. А теперь поработаем со скороговоркой
У ужа – ужата, а у ежа – ежата.
(сначала – медленно, затем – чуть быстрее, теперь очень быстро).
Произнесем с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией.
А теперь закройте глазки и представьте себе, что вы звонкий лесной ручеек, который бежит и несет радостную весть: «У ужа – ужата, а у ежа – ежата!».
А сейчас вы – раскидистый столетний дуб, который трудно чем-то удивить, слишком много видел он на своем веку: «У ужа – ужата, а у ежа – ежата!».
III. Проверка домашнего задания.
1). Дети, что вам было задано на дом? (Выразительно прочитать стихотворение С. Есенина «Поет зима – аукает»).
5 человек читают и им задаю вопросы.
2). Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?
3). Как поэт говорит о метелице?
4). Что С. Есенин пишет о воробьях?
5). Как поэт оживляет зимнюю природу? (зима поет, аукает, баюкает).
IV. Дети, а кто написал это замечательное стихотворение? (С. Есенин). А что вы о нем знаете?
А сейчас сядьте поудобнее и послушайте меня.
С. А. Есенин /1895 – 1925/.
Сергей Есенин родился 21 сентября 1895 года в селе Константиново под Рязанью.
Отец его, Александр Никитич, вынужден был работать в Москве, чтобы как-то помогать своей семье. Мать Сергея Есенина, Татьяна Федоровна, осталась жить у свекрови. С первых же дней они невзлюбили друг друга. Полной хозяйкой была бабушка. В доме очень часто останавливались постояльцы, их было так много, что матери Есенина приходилось постоянно готовить, стирать, носить воду, за всеми убирать.
Почти вся работа легла на плечи матери, а в награду она получала лишь ворчанье и косые взгляды свекрови. По-прежнему отец Сергея Есенина высылал жалование лишь бабушке. Между матерью и отцом Есенина вспыхнула ссора и они несколько лет жили порознь. Через несколько лет мама с трехлетним Сергеем ушла от Есениных. Дедушка (отец матери) взял к себе Сергея, но мать послал в город добывать хлеб себе и своему сыну.
Стр. 61. Ю.Прокушев «Сергей Есенин».
Сергей, не видя матери и отца, привык считать себя сиротою, а подчас ему было обидней и больней, чем настоящему сироте.
В беседе с литератором Розановым Есенин как-то заметил: « Оглядываясь на весь пройденный путь, я все-таки должен сказать, что никто для меня не имел такого значения, как мой дед. Ему я обязан больше всего». По свидетельству родных поэта, многие черты характера Есенин унаследовал от деда, человека интересного и своеобразного.
Федор Андреевич в делах был удачлив и смел, в работе спор, зная, чем расположить собеседника, понравиться окружающим. Имея приятный голос, неплохо пел, любил слушать старинные народные песни, с детьми был добр и ласков, вместе с тем вспыльчив, временами даже жесток.
Трое взрослых неженатых сыновей деда по-своему занимались воспитанием Сергея Есенина. Они сажали 4-летнего мальчугана на лошадь и пускали её в галоп, учили плавать, бросая из лодки, чуть ли не на середине Оки.
По матерински заботилась о Есенине бабушка Наталья Евтеевна. « Бабушка любила меня из всей мочи, а нежности её не было границ» - признавался поэт. Отправляясь на богомолье, она брала внука с собой, зная, что без неё в доме его могут обидеть. В долгие зимние вечера она рассказывала ему сказки, пела пени, духовные стихи, унося воображение мальчика в мир старинных преданий и легенд.
С 5 лет Сергей Есенин начал читать, с 8 лет – писать стихи. Среди сверстников и товарищей по уличным забавам Сергей Есенин был признанным коноводом, неутомимым выдумщиком, заводилой по части различных мальчишеских игр и забав, драчуном и забиякой.
«Худощавый и низкорослый
Средь мальчишек всегда герой,
Часто, часто с разбитым носом
Приходил я к себе домой».
Сергей Есенин 4 года учился в Константиновском земском училище, у него большой интерес был к чтению. Он любил книги и собрал огромную библиотеку. Сергей имел отличную память и много стихов знал наизусть. С удовольствием он на уроках декламировал стихи Некрасова, Кольцова, Никитина. Окончил школу Сергей Есенин с похвальным листом. Его одноклассник Калинкин вспоминал: «И учителя, и мы, ученики, любили Есенина за его прямоту и веселый нрав, был он среди нас, как говорится, первый заводила, бедовый и драчливый, как петух. Больше его никто не стоял в углу».
Обычно Константиновские ребята после училища начинали трудовую жизнь. Но на семейном совете было решено отправить Сергея учиться в Спас-Клепиковскую церковно – учительскую школу. Выдержав вступительный экзамен, Есенин был зачислен в школу, но чувствовал себя сначала одиноким, тосковал по дому и, пробыв несколько дней, сбежал домой. Но дома его отругали и вернули назад в школу. Именно здесь поэт начал свое сознательное творчество, очень много сочинил стихов.
Благодарными читателями и почитателями Есенин издавна являются и дети. В дошкольные книги и в чтение младших школьников входят 5 произведений пейзажной лирики: «Береза!», «Поет зима – аукает», «Черемуха», «Пороша», «С добрым утром!». Сергей Есенин очень любил природу и воспевал её в своих стихотворениях.
И сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с очень красивым лирическим стихотворением «Береза». Дети, это первое опубликованное стихотворение С. Есенина. И произошло это в 1914г., когда поэту было 19 лет. А напечатали его в детском журнале «Мирок».
V. Выразительное чтение учителем стихотворения.
1). Какое чувство выразил поэт, описывая березу?
(Все стихотворение проникнуто чувством восхищения красотой этого дерева).
2). Какой увидел зимнюю природу поэт?
3). Почему она привлекла его внимание, ведь он часто видел её из окна?
VI. Словарная работа.
А знаете ли вы значение слов: кайма, кисти, бахрома.
Кайма – полоса по краю ткани или изделия, отличающегося по цвету или рисунку.
Кисти – украшение в виде стянутого верху и расходящегося к низу пучка ниток или шнуров.
Бахрома – гладкая тесьма с висящими с одной стороны нитями.
VII. Повторное чтение стихотворения (самостоятельно).
В какое время суток поэт увидел березу? (подтвердите свой ответ чтением строк из стихотворения).
VIII. Чтение по куплету (хором).
Сначала учитель дает образец чтения.
Затем хором повторяем.
Читаем 1 строфу.
1). Какие 2 образа мы видим в этом стихотворении?
2). С чем автор сравнивает снег и почему?
3). Почему поэт использовал красивое образное выражение «принакрылась», а не «укрылась», «накрылась»? (имеется ввиду не укрылась совсем, а только чуть-чуть).
Читаем 2 строфу.
1). С чем сравнивает поэт ветви берез? Почему?
(это позволяет точно передать красоту заснеженных ветвей березы!).
2). Дети, возьмите карточку. Она у вас лежит на парте. Прочитайте её.
Как чувствует себя зимой береза Есенина? Выбери и подчеркни ответ. Объясни свой выбор.
Красива вопреки зиме.
Дружна с зимой.
Зима закрывает прелести березы.
Зима прибавляет её красоты.
Читаем 3 строфу.
1). Почему С. Есенин назвал тишину «сонной»? (очень тихо, как будто все спят).
2). Как вы понимаете слова «горят снежинки»? (переливаются на солнце).
3). О каком золотом огне говорится в стихотворении? (о солнце).
Читаем 4 строфу.
1). Почитаем еще раз, как занимается заря зимой? (лениво).
2). Как вы думаете почему? (так устроено в природе, что зимой светает поздно).
3). Если бы вам предложили написать картину к этому стихотворению, какие краски вы бы использовали?
4). Как можно назвать зиму, которая так приукрасила березу? (волшебницей, чародейкой).
5). Чем это стихотворение напоминает сказку?
IX. Подготовка учащихся к выразительному чтению.
А сейчас, ребята, давайте с вами подготовимся к выразительному чтению стихотворения. Составим ритмический рисунок стихотворения, подчеркнем слова, которые необходимо выделить при чтении голосом (береза, кисти, снежинки, ветки).
Каким должен быть темп чтения? Почему вы так думаете? (Темп чтения должен быть неторопливым, читать стихотворение надо певуче. Это подсказывают нам строки «сонная тишина», «заря, лениво обходя кругом»).
А теперь про себя прочитайте стихотворение ещё раз и приготовьтесь к выразительному чтению. Не забудьте в конце предложений и после запятых сделать паузы.
X. Выразительное чтение.
Дети, давайте назовем то чувство, с которым пишет поэт о березе? (чувство восхищения, он любуется березой).
Давайте это чувство передадим при чтении.
XI. Какие языковые средства использует поэт в своем стихотворении?
Метафора – скрытое сравнение, перенесение свойств одного предмета на другой, на основании признака, общего для обоих.
2 куплет «снежною каймой», «распустились кисти белой бахромой».
3 куплет «и горят снежинки в золотом огне».
4 куплет «обсыпает ветки новым серебром».
Сравнение – образно-словесное выражение, в котором изображаемое явление уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку.
«снегом, точно серебром».
Олицетворение – изображение неодушевленного предмета, как одушевленного.
«в сонной тишине», «лениво обходя кругом», «обсыпает ветки».
XII. А теперь, ребята, давайте посмотрим на березу глазами художника.
Рассмотрите внимательно картину И. Грабаря «Февральская лазурь». В этой картине вылилось всегда жившее в художнике восхищение русской природой и её символом – могучим великолепием ветвистой березы. Он изобразил её сильными контрастными красками, стараясь применить чистые, несмешанные цвета: белый, синий, зеленый, красный. А небо, чтобы показать его переливчатость, пишет резкими синими полосами по белому фону. Ветви великолепных берез устремляются вверх, словно в радостном шумном порыве приветствуют солнечное морозное утро.
Послушайте, как описал Грабарь февральские дни, в которые он рисовал эту картину: «Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».
«Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты, какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенных голубой эмалью неба».
XIII. Итог урока.
1). Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?
2). Что такое метафора?
3). Олицетворение?
А теперь возьмите альбомный лист и нарисуйте сами березу.
XIV. Домашнее задание.
Выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Береза».