Тема: Использование карт при проблемном обучении

Вид материала

Документы

Содержание Вариант №1.

Подобный материал:

• А. А. Использование самоорганизующихся карт в задача, 37.3kb.
• Чтение топографических карт, 83.4kb.
• Тема: Использование исторических источников в обучении истории, 709.17kb.
• Лекции Вам несомненно пригодятся в дальнейшем обучении и в реальной работе по созданию, 189.38kb.
• Р п. Пушкино Советского района Саратовской области использование проектной методики, 100.82kb.
• Использование игровых технологий в обучении школьников, 146.63kb.
• Использование пластиковых карт для безналичных расчетов имеет большие преимущества, 475.73kb.
• Литература, 331.36kb.
• Никуленко Татьяна Николаевна моу «чсош №1 с углубленным изучением отдельных предметов», 239.69kb.
• Разграфка и номенклатура карт разграфка карт, 55.1kb.

Тема: Использование карт при проблемном обучении.


Умелое использование карт в учебном процессе – важное условие успешности обучения географии. Конкретно хочу остановиться на работе с картой в 7 классе

На уроках географии в 7 классе элементарные описания природных объектов уступают место характеристикам отдельных компонентов природы и комплексным характеристикам с раскрытием и объяснением причинно-следственных связей.

Чтение карты некоторые картографы относят к числу наиболее эффективных средств изучения географии. Для чтения карты необходимо иметь запас и картографических и географических знаний.

В отличие от начального курса физической географии в курсе географии материков учащимся приходится часто пользоваться одновременно несколькими картами.

Так, например, приемы, «Характеристика рельефа и полезных ископаемых материка», даются учащимся при изучении рельефа и полезных ископаемых (схема №1)


Схема №1.


Состав приема «Характеристика рельефа территории»

1. по физической карте установить общий характер поверхности территории.
   
2. По шкале высот определить преобладающие высоты территории.
   
3. определить наименьшие и наибольшие высоты территории.
   
4. Определить размещение отдельных форм рельефа территории – где, в какой части, в каком направлении от центра материка.
   
5. Сопоставив физическую и тектоническую карты, объяснить различие форм поверхности.
   

Состав прима «Характеристика полезных ископаемых территории»

1. Найти заданную территорию.
   
2. с помощью легенды установить, какие полезные ископаемые здесь залегают.
   
3. Определить, в каких частях территории залегают полезные ископаемые, как они размещаются на территории материка.
   
4. Определить, к каким формам рельефа приурочены.
   
5. Сопоставив физическую и тектоническую карты, объяснить размещение полезных ископаемых.
   

При характеристики рельефа Африки можно применить различные варианты проблемных ситуаций.


ВАРИАНТ №1.

На основе анализа физической карты материка учащиеся выясняют, какие формы рельефа есть в Африке, высоты, тектоническое строение и т.д. сопоставляют «Физическую карту» и карту «Строение земной коры» объясняют причины преобладания равнин на материке. Анализируя карты литосферных плит, школьники объясняют расположение молодых складчатых гор на севере материка, вулканических и глыбовых на востоке. При этом можно поставить проблемный вопрос:

- Почему при равнинном характере Африки, на востоке проходит Африканский разлом?

- Чем это обусловлено?

Работа с картами заканчивается выводом:

-Современный рельеф Африки зависит от истории развития земной кары.

- Большую роль в развитии рельефа играют как внутренние, так и внешние процессы.


ВАРИАНТ №2.(работа с книгой)


Тема: Рельеф Евразии

Что касается особенностей рельефа Евразии, можно привести примеры следующих проблемных вопросов:

1. почему горные пояса на территории материка тянутся вдоль южного и восточного побережий?
   
2. Как объяснить большую протяженность Гималаев?
   
3. Почему равнины Евразии больше по площади, чем на других материках?
   
4. В чем выразилось влияние Гондваны на рельеф Евразии?
   
5. Чем объяснить богатство и разнообразие полезных ископаемых материка?
   

Самым сложным приемом работы с картой в 7 классе является прием комплексной характеристики материка. Сложность этого приема выражается, прежде всего, в том, что в состав его входят многие другие приемы – характеристики отдельных компонентов природы (схема №2).

Из данной таблицы видно, что прием комплексной характеристики природы территории входят как составные части приема характеристики отдельных компонентов природы рельефа, полезных ископаемых, рек и т.д., поэтому владение приемами характеристики отдельных компонентов природы значительно облегчит усвоение данного приема.

В теме «Африка» изучаются четыре государства Алжир, Эфиопия, Нигерия, ЮАР, соответствующие четырем природным частям материка. У одних государств в природе преобладают пустыни, у других экваториальные леса и саванны или горные территории. Отобранные для рассмотрения государства имеют разный уровень хозяйственного развития. При изучении государств учащиеся применяют полученные ранее теоретические знания о природе, населении и политической карте.

Школьники должны научиться выявлять особенности природы стран на основе карт и других источников.

Основные сведения о природе, населении и его хозяйственной деятельности наносятся на контурную карту. Заполненная карта будет служить для учащихся планом-конспектом, который они могут использовать для повторения материала.

Приемы учебной работы с картой, усвоенные в курсе географии материков, работают на уроках при изучении всех последующих курсов географии. Владение приемами позволяет учащимся самостоятельно и правильно решать различные учебные задачи.

Творческое задание «Путешествие по Японии».

Класс получает задание:

- Составить маршрут путешествия по стране.

- Подготовить описание природы.

- Определяют вид транспорта.

- Обосновать выбранное направление.

Подготовка рассказа предполагает использование карт. По карте показывают учащиеся Японские острова, а учитель записывает их название на доске. Рассказы ребят дополняя. Сведениями из текста учебника и другой справочной литературой.

Поскольку в стране большая плотность населения, то можно перед учащимися поставить проблемный вопрос:

- Как в стране можно решить проблему с перенаселением? (составить свои проекты)