Отчёт по итогам проведения моделирующего семинара «Перспективы развития молодежных проектов по развитию гуманитарной технологии примирения медиации в школах»
| Вид материала | Семинар |
- Отчет по итогам проведения интерактивной игры (моделирующего семинара) «Мирное разрешение, 156.94kb.
- Итоги 2-го конкурса социальных молодежных проектов среди некоммерческих организаций, 35.04kb.
- Положение о Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, 164.43kb.
- Положение о Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, 80.6kb.
- Положение о конкурсе молодёжных авторских проектов, 134.55kb.
- Одобрен Советом Республики Настоящий закон, 92.03kb.
- Положение о региональном этапе Всероссийского конкурса молодежных авторских проектов, 81.59kb.
- Конкурс "Челябинская область это мы!" Положение о проведении конкурса молодежных проектов, 46.52kb.
- Отчет участников делегации по итогам служебной командировки в Германию по теме «Медиация», 94.99kb.
- Задачи проекта: обеспечение участия максимального количества муниципальных районов, 503.71kb.
АНО «Студенческое социальное агентство «Стимул»
Северо-Кавказский государственный технический университет
Молодежное общественное объединение «Поколение LEX»
ОТЧЁТ
по итогам проведения моделирующего семинара
«Перспективы развития молодежных проектов по развитию гуманитарной технологии примирения - медиации в школах»
4-5 сентября 2008 г.
Содержание семинара:
Моделирующий семинар был направлен на разработку проектов по развитию медиации в школах, а также на анализ путей содействия внедрению технологий примирения в молодежной среде.
Особенность семинара заключалась в рассмотрении более широкого молодежного контекста, в котором происходит внедрение новой технологии. С этой целью к обсуждению привлекались представители молодежных общественных объединений, неформальных групп молодежи, национальных общин. Работа в группах и на общем поле была направлена на обсуждение предложений групп с разных позиций и точек зрения.
г. Ставрополь
Отчет по работе группы
«Внеучебная работа в школе и ее потенциал для реализации новых проектов»
Референт: Саркисова Елена
Состав группы:
1) Ткаченко Владимир Сергеевич - СевКавГТУ, кафедра социологии и социальной работы, преподаватель, д.с.н.
2) Морина Наталья Николаевна - МОУ СОШ №27 г. Ставрополя, классный руководитель, завуч по воспитательной работе
3) Обрывко Анастасия Валерьевна - АНО "Студенческое социальное агентство "Стимул", менеджер программ, методист
4) Хропаль Вита Федоровна - Юридическая клиника СМГГУ им. Шолохова, волонтер
5) Маргарян Гаяне Валерьевна - Юридическая клиника СМГГУ им. Шолохова, волонтер
6) Тарануха Светлана Петровна - Кадетский корпус № 31 им. Ермолова, классный руководитель, социальный педагог
7) Минаева Светлана Валерьевна - МУ СЗН "Ставропольский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Доверие", специалист по работе с детьми
8) Мирзаджанян Жанна Сергеевна - МУ СЗН "Ставропольский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Доверие", заведующая отделения "Профилактическая работа с несовершеннолетними"
9) Копнина Ольга Олеговна - Всероссийское общество глухих, специалист.
Цель работы группы. В качестве цели своей работы группа обозначила разработку общей модели «Проекта по развитию медиации в школе». В связи с этим, изменилась формулировка названия группы. К середине семинара она стала называться «Разработка модели службы медиации в школе» (первоначальное более широкое название дало возможность участникам группы свободно самоопределиться по отношению к теме). В случае, если бы часть участников самоопределилась на разработку проектов, смежных с медиацией, например, программ толерантности, группа могла бы разделиться на участников двух проектов. Однако в ходе семинара 5 человек определилось именно на участие в проектах по внедрению медиации в школе.
Ход работы группы.
Первое групповое собрание.
Все участники группы напрямую работают со школьниками и самоопределились как «проводники» технологий медиации при разрешении конфликтов в школьной среде. При этом часть участников (3 человека) выбрала позиции руководителей проектов по школьной медиации в своей сфере деятельности. Так, были выдвинуты инициативы организации услуг медиации при студенческой юридической клинике, при центре социальной помощи «Доверие», в одной из школ города. Кроме того, представители гуманитарного факультета СевКавГТУ и АНО «Стимул» обозначили заинтересованность в методическом и ином содействии развитию технологий примирения в Ставропольском крае.
В ходе работы группы был произведен анализ ситуации, в которой находятся инициаторы служб примирения. В качестве основной проблемы был обозначен жестко-административный подход к управлению в школе: школьную административную систему сложно «раскачать» новыми инициативами, причем наличие организационных (и ментальных) барьеров актуально даже если новые проекты осуществляются самими учителями и специалистами, полностью вписанные в систему школы. По мнению участников, серьезную проблему для работы служб примирения представляет и та система отношений, которая сегодня сложилась между учителями и учениками, когда общая неприязнь является нормой, а взаимная ненависть – нередким явлением. При этом, сможет ли служба примирения стать мощной силой, способной преодолеть этот разрыв – на сегодняшний день не ясно. В этой связи встал вопрос о сложностях работы медиатора в конфликтах учитель-ученик.
В целом, анализируя ситуацию, все также отметили необходимость получения знаний и навыков медиации каждым из участников лично.
В качестве главного ресурса, который на сегодняшний день имеется у инициаторов развития школьной медиации, было признано наличие большого опыта работы в сфере реализации проектов по работе с подростками.
В ходе первого группового собрания наметился также еще ряд вопросов, связанных с особенностями конфликтов в школе и содержанием работы медиатора. Для детальной проработки данного содержания, а также для четкого обозначения объекта работы медиатора (классификации конфликтов, анализа возможностей использования медиации в различных типах школьных ситуаций) было предложено создать аналитическую группу, в которую будут входить специалисты из разных областей (психологи, социологи, педагоги, юристы и др.). Результатом регулярной работы данной группы станет выработка методических рекомендаций по использованию медиации в условиях российских школ.
В результате обсуждения проблемных вопросов, было предложено создание единого Методического центра, который бы занимался содействием становлению медиации в школах Ставропольского края. Было предложено создать данный центр на базе студенческого агентства «Стимул».
Второе групповое собрание.
В ходе второго группового собрания велась проработка внутренней организационной структуры центра и системы внешних связей. Центр был запланирован как координационная структура для работы трех пилотных площадок (создающихся служб примирения): в школе; на базе студенческой юридической клиники; при центре «Доверие».
Были выработаны следующие функции центра:
- аналитическая и методическая работа
- сбор и аккумуляция информации о работе пилотных площадок, отслеживание ситуации в сфере развития медиации в России целом
- проведение конференций и круглых столов с целью обмена информацией
- подготовка «волонтерского резерва», который может направляться для работы на пилотных площадках, а также для информирования о технологиях медиации в школах
- PR школьной медиации, взаимодействие со СМИ.
Помимо взаимодействия с экспериментальными площадкам в ходе координации и поддержки их работы, методический центр призван сотрудничать с теми структурами и группами, которые могут оказать содействие в дальнейшем развитии технологий медиации (международные организации, СМИ, СевКавГТУ и другие вузы, неформальные творческие группы, молодежное объединение «Поколение LEX» и др.).
Таким образом, каждый из участников группы нашел себя в итоговой схеме центра, которая, по сути, является схемой дальнейшей деятельности участников (см. Приложение).
На итоговом общем собрании группа сделала ряд запросов к представителям других групп:
- группе неформальной молодежи было предложено регулярно обмениваться информацией о конфликтах, связанных с субкультурами;
- группе «Этнокультурного взаимодействия» было предложено сотрудничать в проведении занятий в школах (рассказывать о различных национальных культурах);
- группе управленцев молодежными программами поступил запрос на помощь в размещении информации в СМИ, и административное содействие в проведении мероприятий;
- представители всех групп были приглашены к участию в работе Аналитической группы.
Динамика группы:
В ходе работы внутри группы и обсуждений докладов на общем поле с разных точек зрения, участники группы продвинулись от общих намерений реализовать инициативу по внедрению медиации в школе, до конкретной организационной схемы, которая включает в себя первоначальные подходы к формированию комплексной системы развития технологий медиации в городе (с привлечением различных структур, с развитием системы общественных связей и разработкой механизмов поддержки конкретных инициатив участников проектов).
Приложение
СХЕМА ПРОЕКТА
«
ЦЕНТР
PR
медиации
Методи-
ческая
работа
Семинары, конферен-ции
Обобщение
практики,
сбор информа-
ции
Взаимодейст-вие со СМИ
Работа с волонте-рами
Экспериментальная площадка
Школа №
АНО «СТИМУЛ»
Аналитическая группа
Экспериментальная площадка
Центр «Доверие»
Экспериментальная площадка
Студенческая юридическая клиника
Поколение
LEX
ВУЗы
(СевКавГТУ)
Администрация, министерство образования
СМИ
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ»
Международ-ные организации
СХЕМА РАЗРАБОТАНА УЧАСТНИКАМИ ГРУППЫ
«РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ СЛУЖБЫ МЕДИАЦИИ В ШКОЛЕ».
Ход обсуждения в группе
«Творческие молодежные объединения и перспективы развития программ толерантности
(в частности, медиации) в молодежной среде г. Ставрополя»
Референт: Георгий Черевко
Участники обсуждения:
Евгений – актер, администратор молодежного театра
Никита – реп группа «M.I.F.»
Василий – реп группа «M.I.F.»
Валентина – исполнитель авторской песни, бард
Николай – участник рок группы
Николай – участник рок группы
Александр – рок группа «Обратная связь»
Задача обсуждения:
Анализ проблемного поля молодежной неформальной среды, выявление специфики конфликтов, связанных с молодежными субкультурами.
Основные содержательные моменты обсуждения:
- В ходе обсуждения было отмечено, что для современного подростка огромное значение имеет жизненная среда, направление музыки и даже стиль одежды, который он выбирает. Особенно ярко это проявляется, если подросток принадлежит к какой-либо субкультуре. Конфликты, возникающие на этой почве, неизбежно затрагивают и школу.
- Обсуждение показало, что конфликты среди неформальных групп молодежи возникают в значительной мере из-за недостатка достоверной информации о различных молодежных неформальных движениях, ее подачи в искаженном виде. Именно на фоне неразвитого информационного поля возникают стереотипы о молодежных неформальных группах.
- Поскольку в состав группы входили представители разных творческих и музыкальных направлений, возникла идея проведения общего для разных субкультур «толерантного» молодежного фестиваля, в котором бы участвовали представители самых различных творческих групп. Таким образом, будет предпринята попытка показать через искусство и формы культуры, на доступном для молодежи языке, что различные неформальные группы могут уживаться вместе, не противореча друг другу. Фестиваль будет наглядной иллюстрацией того, что именно разнообразие течений и направлений создает уникальный портрет, яркую картину города. В процессе обсуждения данная идея прорабатывалась и дополнялась, был составлен примерный план дальнейшей деятельности участников по ее реализации.
Участники обратились к представителям других групп с предложениями о содействии проведению данного фестиваля.
Ход обсуждения в группе
«Управление молодежными проектами и программами».
Референт: Виталий Булгаков
Задача обсуждения:
Анализ существующих в г. Ставрополе эффективных форм самоорганизации молодежи. Выявлений принципов, которые в перспективе помогут усовершенствовать механизмы управления молодежными проектами и программами, в том числе, связанных с развитием примирительных процедур.
Основные содержательные моменты обсуждения:
- Реализация программ, связанных с развитием медиации в разрешении конфликтов в молодежной среде не может проходить без участия молодежных объединений, общественных организаций, управляемых самой молодежью. Инициатива по развитию медиации в школах должна исходить, прежде всего, от самой молодежи. Для развития технологий примирения необходима система содействия, позволяющая реализовывать проекты по школьной медиации как молодежные инициативы.
- В городе действует Молодежная общественная палата, призванная поддерживать молодежные инициативы, идущие «снизу». Ресурс данного объединения в первую очередь мог бы использоваться при продвижении технологий медиации, так как, во-первых, в нее входят представители наиболее авторитетных молодежных НКО и активные молодые лидеры, а во-вторых, она работает при Государственной Думе Ставропольского края и пользуется преимуществами взаимодействия с данной государственной структурой.
- Было выявлено, что управленцы в молодежной сфере могут содействовать развитию медиации в нескольких формах. Во-первых, было предложено создать сайт, посвященный молодежным инициативам, и освещающий перспективные молодежные проекты. Один из участников группы самоопределился на руководство реализацией данной идеи. Во-вторых, возможность содействия в информационном освещении новых технологий примирения в прессе (создание журнала). Также обсуждалась необходимость проведения тренингов по социальному проектированию для молодых активистов, которые в перспективе могут курировать работу служб примирения.
- В ходе обсуждения группа затронула и общий контекст молодежной активности в городе. Реализуя на территории города молодежную программу или запуская проект важно, по мнению группы, учитывать следующие факторы. Известно, что формирование любой сильной команды возможно только на основе устойчивого самоопределения каждого из ее членов (достаточно четкого представления поля собственных интересов и понимания стратегии собственного движения при осуществлении деятельности). По мнению группы, общественное поле, насыщенное множеством разнородных молодежных движений – это, своего рода, «университет» для молодого человека, позволяющий ему обрести навыки и представления, необходимые в последующей трудовой, профессиональной, а главное, жизненной деятельности. Даже неупорядоченная среда молодежной активности помогает молодому человеку уточнить для себя поле собственных интересов (творческое, административное, научное, информационное и т.д.). В этом заключается основное значение, по мнению группы, сильного гражданского сектора.
Социальные проекты должны быть направлены, в первую очередь, на помощь среднестатистическому студенту в поиске точек приложения собственных усилий. Попробовать себя в разных видах деятельности, по мнению группы – главный шаг на пути к профессиональной самоидентификации. Развитие медиации в подростковой среде – как раз та сфера, где возможно реализовать различного рода инициативы, и получить опыт «внедренца» новых идей и подходов.
Площадки для этого могут создавать и молодые специалисты - выпускники ВУЗов, которые создают некоммерческие молодежные организации. Например, студент старших курсов, обучающийся по специальности «социальная работа» может под кураторством молодежной организации не только принять участие в мероприятии, но и реализовать самостоятельный социальный проект.
В ходе обсуждения на общем поле группа нашла точки взаимодействия с другими группами в направлении включения проектов и мероприятий, предложенных участниками, в официальные планы Молодежной общественной палаты и Управления молодежной политики, информационного и аналитического взаимодействия в направлении развития медиации.
Ход обсуждения в группе
«Программы этнокультурного взаимодействия и развитие толерантности в молодежной среде».
Референт: Анзор Аушев
Основные содержательные моменты обсуждения:
- Группой была отмечена актуальность проблем конфликтов на основе национальной розни в Северо-Кавказском регионе.
- В качестве первоочередных мер по решению возникающих проблем было предложено создать систему мер по преодолению информационного вакуума вокруг жизни диаспор, национальных общин, с использованием всех ресурсов: просвещения через школы, молодежные лидерские программы, через творческие формы и средства массовой информации.