Основная образовательная программа высшего профессионального образования уровня бакалавриата регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса,

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Содержание дисциплины: Основные характеристики профессионально-педагогического общения: цели, функции, содержание, средства профессионально-педагогического общения. Уровни общения педагогов и школьников Общение в конфликтных ситуациях Основные признаки конфликта. Разновидности конфликтов. Стадии развития конфликта. Способы разрешения конфликта. Манипуляции в общении педагогов и школьников Виды манипуляций. Характерные особенности некоторых манипуляторов. Общение как вид деятельности Структура общения на уроке. Предпосылки продуктивного общения. Стиль общения. Общение с родителями учащихся. Особенности общения в педагогическом коллективе. Этика педагога – система духовно-нравственной культуры педагога Педагогическая этика и педагогический такт. Элементы духовно-нравственной культуры педагога. Критерии эмоциональной культуры педагога. Этика речевого общения Толерантность в русском языке. Русский речевой этикет.

МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ

Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с современными теориями социального управления; формирование представления о практике управления образовательными системами; ознакомление со способами управления образовательным учреждением

Содержание дисциплины: Образование и менеджмент. Стратегический менеджмент в системе образования. Организационное поведение в системе образования. Маркетинг для школ. Финансовый менеджмент в образовательном учреждении. Правовая среда образовательной деятельности в России.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

Цели освоения дисциплины: Усвоение обучающимися управления образовательными системами как разновидности социальных управлений как разновидности социального управления; овладение основными принципами, методами и формами управления образовательными системами.

Содержание дисциплины: Основные понятия и принципы общей теории социального управления. Управление педагогическими системами как разновидность социального управления. Методологическая основа психолого-педагогического менеджмента. Основные принципы, методы и формы управления педагогическими системами. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления. Организационные формы управленческой деятельности. Школа как педагогическая система и объект управления. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическими системами. Управленческая культура руководителя. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Социально-психологический климат в педколлективе. Правовые основы функционирования и развития ОУ

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Базовая часть

МАТЕМАТИКА

Цели освоения дисциплины: формирование абстрактного мышления, способности к абстрагированию и умению работать с абстрактными объектами.

Содержание дисциплины: Элементы теории множества (основные понятия теории множеств, операции над множествами, аксиомы, теоремы). Векторы (операции над векторами, базис, вычисление в координатах, скалярное произведение). Матрица (матрицы и определители, способы вычисления определителей, действия над матрицами, обратная матрица). Введение в дискретную математику (комбинаторика). Элементы теории вероятностей (алгебра событий, условная вероятность, дискретные и непрерывные случайные величины и их числовые характеристики, нормальное распределение). Элементы математической статистики (выборка, полигон и гистограмма, интервальные оценки, статистическая проверка гипотез).

СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цели освоения дисциплины: Целью изучения дисциплины является приобщение студентов к перспективным информационным технологиям и ориентация их на творческое и продуктивное использование данных технологий в будущей профессиональной деятельности и в процессе самообразования и повышения квалификации.

Содержание дисциплины: Информационные технологии как процесс. Компьютеризация образования. Гигиенические требования по использованию персональных компьютеров Программные средства учебного назначения. Обучающие программы. Эргономическая оценка программного продукта. Электронные учебники. Информационные системы контроля. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в профессиональной деятельности. Дистанционное образование. Основные структуры применения вычислительной техники. Психологические аспекты использования современных информационных технологий. Психологические аспекты обучения с применением современных информационных технологий. Проблемы компьютеризации детской игры.

АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

Цели освоения дисциплины: дать общие представления об анатомо-физиологических и индивидуально-типологических особенностях роста и развития человека. Выявить и изучить основные факторы, определяющие нормальное развитие организма в различные возрастные периоды.

Содержание дисциплины: Значение анатомии и возрастной физиологии для практики педагога-психолога. Организм человека и составляющие его структуры. Основные закономерности развития человека. Особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза: функции органов и систем, а также организма в целом по мере его роста и развития и особенности этих функций на каждом возрастном этапе. Выявление сенситивных и критических периодов развития. Установление параметров возрастной нормы. Изучение индивидуально-типологических особенностей роста и развития. Методы исследования в возрастной анатомии и физиологии.

ОСНОВЫ ПЕДИАТРИИ И ГИГИЕНЫ

Цели освоения дисциплины: приобретение студентами знаний об основных теоретических и прикладных исследованиях в области педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста с учетом современных знаний медицины, показателей нормального развития ребенка, симптомов и причин болезней, рекомендаций по лечению и профилактике различных заболеваний.

Содержание дисциплины: Значение изучения педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста для работников дошкольных учреждений. Охрана материнства и детства в России. Физиолого-гигиеническое обоснование режима дня. Учет анатомо-физиологических особенностей и состояния здоровья детей при построении и соблюдении режима дня в дошкольных учреждениях. Понятие о тренирующем и щадящем режиме дня. Гигиена игровой деятельности. Значение игр для физического и психического развития детей, укрепления их здоровья. Виды игр в раннем и дошкольном возрасте. Гигиена трудовой деятельности. Физиолого-гигиеническое значение трудового воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. Гигиенические требования к планированию и организации трудовой деятельности. Гигиенические требования к организации прогулок и экскурсий. Влияние открытого воздуха в сочетании с оптимальной двигательной активностью на функциональное состояние, повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды, рост и развитие детей. Рациональная организация сна. Физиологическая сущность и значение сна. Гигиенические требования к организации сна в дошкольных учреждениях и семье. Роль воспитателей в организации сна. Продолжительность дневного и ночного сна в зависимости от возраста и состояния здоровья детей. Основы рационального питания. Понятие о рациональном питании, его особенностях у детей. Гигиена физического воспитания детей. Принципы организации двигательной активности. Гигиенические требования к содержанию и структуре физкультурных занятий. Гигиенические требования к местам проведения занятий, оборудованию и инвентарю. Организация системы закаливания в дошкольных учреждениях. Закаливание как система мероприятий, направленных на укрепление здоровья и повышение сопротивляемости организма. Гигиена белья, одежды и обуви детей. Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания. Организация медико-педагогического контроля на занятиях по физическому воспитанию. Понятие о здоровом образе жизни.

Вариативная часть

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Цели освоения дисциплины: сформировать представления об основных принципах высшей нервной деятельности, механизмах условно-рефлекторной деятельности, типологических особенностях ВНД, физиологии анализаторов, механизмах кодирования информации, системогенезе, и физиологической основе психической деятельности человека в целом.

Содержание дисциплины: Предмет физиологии высшей нервной деятельности. Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга Физиология сенсорных систем. Общие принципы работы анализаторов. Интероцепция. Механизмы регуляции движений. Рефлекторная основа поведения. Механизмы внимания. Ориентировочно-исследовательская деятельность. Научение. Механизмы памяти. Функциональные состояния. Уровни бодрствования. Сон. Потребности, мотивации и эмоции. Механизмы стресса. Структура поведенческого акта — функциональная система П.К.Анохина. Современные представления об интегративной деятельности головного мозга. Физиологические основы речи, мышления, воли. Сознание и бессознательные процессы. Механизмы тренировки, адаптации. Индивидуальные различия высшей нервной деятельности. Темперамент в структуре индивидуальности.

Дисциплины по выбору студента

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цели освоения дисциплины: Представление особенностей деятельности педагога-психолога, формирование у студентов профессионального мышления и кругозора, расширение области профессионального функционирования.

Содержание дисциплины: Система образования Российской Федерации. Образование. Образовательные учреждения. Принципы государственной политики в области образования. Государственные и муниципальные образовательные учреждения. Реформа образования. Психологическое обеспечение образования. Сущность и особенности педагогической деятельности. Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога. Педагог-психолог как личность и профессионал. Студент педагог-психолог как субъект учебно-профессиональной деятельности. Пути профессионального совершенствования педагога-психолога.

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Цели освоения дисциплины: Представление об основах психологии образования, формирование у студентов профессионального мышления и кругозора, расширение области профессионального функционирования.

Содержание дисциплины: Проектирование профессионального педагогического образования. Проектирование и программирование развития образования. Гуманитарная психология: предмет и задачи. Теория развивающего обучения. Построения концепции психологической подготовки будущего учителя. Теоретические основы содержания психологического образования педагогов. Психологическое знание и учитель. Основы педагогической деонтологии. Содержание образования. Соотношение "академического" и "практического" подходов в психологической подготовке студентов.

МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ

Цели освоения дисциплины: Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с основами современного математического аппарата, освоение математических методов для дальнейшего профессионального использования.

Содержание дисциплины: Основные понятия математической статистики.Способы представления экспериментальных данных. Методы описательной статистики. Нормальный закон распределения случайной величины. Критерии согласия. Параметрические и непараметрические критерии. Анализ номинативных данных. Меры связи между признаками.

ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДАННЫХ

Цели освоения дисциплины: Целью изучения дисциплины является повышение уровня математико-статистической подготовки студентов с усилением ее прикладной психолого-педагогической направленности.

Содержание дисциплины: Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Измерения в психологии. Шкалы измерений. Способы представления статистических данных. Меры центральной тенденции. Меры вариативности. Стандартные законы распределения случайной величины. Многомерный статистический анализ. Корреляционный и регрессионный анализы. Математические модели в психологии.

ТЕХНИЧЕСКИЕ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Цели освоения дисциплины: подготовка будущих специалистов к обоснованному и эффективному использованию технических и аудиовизуальных средств обучения в педагогической деятельности (дошкольное и начальное общее образование).

Содержание дисциплины: Общие сведения о технических средствах обучения в педагогическом процессе. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Техника записи, воспроизведения, передачи звука и изображения. Характеристика основных видов технических средств обучения. Методика использования технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами обучения в образовательных учреждениях.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИИ

Цели освоения дисциплины: подготовка будущих специалистов к обоснованному и эффективному использованию информационных коммуникационных технологий в педагогической деятельности (дошкольное и начальное общее образование), а также в процессе обеспечения психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

Содержание дисциплины: Информатизация образования. Информационные революции. Разработка инновационных технологий обучения. Телекоммуникации. Дидактика использования ИКТ в образовательном процессе.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Базовая (общепрофессиональная) часть

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека.

Содержание дисциплины: Природные и техногенные опасности. Теоретические основы безопасной жизнедеятельности при чрезвычайных ситуациях. Анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов. Способы защиты людей. Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности. Прогнозирование аварий и катастроф. Оценка последствий. Организация защитных мероприятий при возникновении чрезвычайной ситуации. Охрана окружающей среды. Способы и средства защиты населения в ЧС. Оказание первой медицинской помощи.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Цели освоения дисциплины: Представление особенностей развития человека на всех возрастных этапах, формирование у студентов профессионального мышления и кругозора, расширение области профессионального функционирования.

Содержание дисциплины: Общая характеристика психологии как науки. Становление предмета психологии. Природа и качественные особенности психики человека. Сознание как высшая форма психики. Общее понятие о внимании. Общая характеристика ощущений. Общее понятие о восприятии. Общее понятие о мышлении. Общее понятие о воображении. Общее понятие о памяти. Общая характеристика эмоций и чувств. Общее понятие о речи. Психологическая характеристика личности. Темперамент – биологический фундамент личности. Поведение и деятельность личности. Общее понятие о способностях. Общее понятие о характере личности. Общее понятие о воле.

ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Цели освоения дисциплины: Развитие у студентов профессиональной компетентности, обеспечивающей творческий подход к решению педагогических задач формирование способности проектирования и практической реализации различных моделей обучения и воспитания детей.

Содержание дисциплины: Научные основы процесса обучения (культурологические, психологические, этические, физиологические, социально-нормативные, информационные). Функции процесса обучения, их характеристика. Дидактическая интерпретация содержания образования на различных уровнях обучения. Психолого-дидактическое проектирование и реализация принципов, методов, форм и средств обучения в контексте решения основополагающих задач образования. Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования традиционных (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.) технологий обучения. Своеобразие инновационной образовательной среды для различных возрастных групп обучающихся. Динамика развития личности обучающегося в процессе обучения. Основные пути управления процессом развития личности в условиях вариативных образовательных систем. Сущность, движущие силы, закономерности и принципы воспитания. Базовые отечественные и зарубежные теории воспитания и развития личности. Актуальная проблема личностно-ориентированной педагогики: формирование личности в условиях его самостоятельной учебно-познавательной деятельности, осуществляемой в процессе его взаимодействия и сотрудничества с преподавателями. Направленность целостного педагогического процесса на формирование мировоззрения, взглядов и убеждений, ценностно-мотивационных установок на избранную профессию, развитие творческого отношения к учебной деятельности, труду и творческих способностей. Нравственно- психологические идейные взаимоотношения поколений. Педагогические технологии, технологии обучения и воспитания в системе образования. Семейное воспитание и семейная педагогика.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Цели освоения дисциплины: систематизация базовых знаний о развитии всех разветвлений педагогической науки – общей теории воспитания и образования, дошкольной педагогики, теории и методики профессионального образования, методик преподавания отдельных учебных предметов в различных типах образовательных учреждений. Развитие умений анализа приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе

Содержание дисциплины: История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания. Историко-педагогический процесс как единство развития образовательной практики и педагогической теории. Проблема периодизации всемирного историко-педагогического процесса. Аналитическая характеристика образовательного идеала в историко-педагогическом контексте. Проблема детства в философско- и религиозно-педагогических и собственно педагогических воззрениях в исторической ретроспективе. Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли.

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Цели освоения дисциплины: формирование совокупности знаний, представлений о едином поликультурном образовательном пространстве, об особенностях этнических культур разных народов, формирование навыков эффективного взаимодействия с представителями других культур в духе межнационального согласия и толерантности.

Blog

Содержание