Развитие логического мышления у учащихся младшего школьного возраста

Вид материала

Документы

Содержание Диагностика развития логического мышления в 3 А классе (количество учащихся выполнивших логические задания в контрольной работе)

Подобный материал:

• Краткое содержание Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста, 1268.5kb.
• Русская волшебная сказка как средство развития образного мышления детей младшего школьного, 69.07kb.
• Развитие памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста, 144.62kb.
• Психологические особенности младшего школьного возраста, 27.07kb.
• Развитие логического мышления и творческих способностей учащихся, 62.88kb.
• Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста, 63kb.
• I. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления на интегрированных, 792.89kb.
• Детей дошкольного и младшего школьного возраста, 1967.12kb.
• Формирование экологического мышления, 823.34kb.
• Сущность мышления детей с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста, 110.72kb.

Развитие логического мышления у учащихся младшего школьного возраста.

Учитель начальных классов МОУ СОШ №77 Томчик Светлана Юрьевна

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов. Именно младший школьный возраст является продуктивным в развитии логического мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Благодаря развитию индивидуальных качеств мышления, человек правильно ориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке.

Чем в большей мере человек использует свой интеллект в анализе и оценке происходящего, тем в
меньшей мере он податлив к любым попыткам манипулирования им извне. Практика обучения показывает, что развитие мышления учащихся ставится целью урока практически по каждому предмету: русский язык, литературное чтение, математика, кубановедение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство. Одной из  основных целей начального образования является  формирование логических универсальных действий (анализ и синтез  объектов; классификация; обобщение; выделение существенных признаков).
Считалось, что на  уроках математики  логическое мышление развивается автоматически, без целенаправленной работы. Однако это заблуждение. Реализации этой цели может и должно способствовать решение на уроках математики различного рода нестандартных логических задач.
Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи. Логическое мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения.
Условия, необходимые для организации систематической работы по формированию и развитию логического мышления, очень трудно обеспечить на уроке в начальной школе, насыщенной учебным материалом. Этому  может служить организация системы дополнительных заданий после уроков.

Работая с детьми младшего школьного возраста, я обратила внимание, что логическое мышление у детей развивается постепенно.

Диагностика развития логического мышления в 3 А классе (количество учащихся выполнивших логические задания в контрольной работе):

Класс	Кол-во учащихся
1 класс (сентябрь)	4 уч.
1 класс (май)	7 уч.
2 класс (май)	11 уч.

При проведении олимпиады по математике по параллелям, каждому учащемуся нужно было набрать 20 баллов для первого места, получились следующие результаты:

Параллель	Кол-во баллов
2 - е классы	14 баллов
3 – и классы	16 баллов
4 – е классы	19 баллов

Развивая своё  логическое мышление, мы способствуем работе интеллекта, а интеллект – это гарантия личной свободы человека и самодостаточности его индивидуальной судьбы.