Рабочая программа дисциплины (модуля) Методика обучения обществознанию
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учебной дисциплины методика работы с иноязычным текстом наименование, 239.37kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономическая история, 613.94kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля), 219.5kb.
- Программа модуля «Методика обучения химии с использованием умк издательства бином», 159.13kb.
- Рабочая программа дисциплины методика обучения и воспитания (литература) Направление, 1216.89kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Технологии обучения химии, 282.52kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины автономия обучения и метаплан преподавания наименование, 116.27kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Большой иммунологический практикум, 208.87kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Численные методы, 299.96kb.
- Рабочая программа по учебной дисциплине история и философия науки наименование учебной, 538.93kb.
Этапы становления обществоведческого образования в стране, его развитие. Достижения и недостатки в преподавании обществознания в советский период. Перестройка обществоведческого образования в современных условиях. Необходимость перестройки и пути обновления содержания курса. Цели и задачи курса, его структура, особенности. Место обществознания в учебном процессе основной и средней школы.
Характеристика учебно-методического комплекса по обществознанию. Анализ государственного образовательного стандарта. Базисный план. Анализ и сравнительная характеристика различных вариантов программ. Современная учебно-методическая литература по курсу «Обществознание». Тематическое планирование.
Тема 2. Методологические основы обучения обществознанию
Понятия «цивилизация» и «формация». Содержание цивилизационной и формационной теорий. Характеристика цивилизационного и формационного подходов к преподаванию обществознания. Дискуссия по проблеме. Теория модернизации, её освещение в литературе и оценка ученых.
Тема 3. Методические аспекты обучения обществознанию в школе. Критерии определения целей и основного метода урока
Определение целей урока. Критерии определения: тип обучения, теория познания, содержание и особенности курса. Структура целей урока. Классификации методов, их характеристика. Критерии определения основного метода урока.
Тема 4. Типы и формы уроков. Методика подготовки и проведения урока лекции
Понятия «тип» и «форма» урока. Классификация типов урока. Соотношение основного метода урока и типа урока. Выбор формы урока. Тип урока-лекция. Методическая сторона урока-лекции. Методика подготовки и проведения. Критерии хорошей лекции.
Тема 5. Урок семинар. Многообразие форм. Методические аспекты подготовки и проведения
Методическая сторона урока семинара, ее составляющие и их характеристика. Методические аспекты подготовки и проведения урока семинара. Многообразие форм: семинар работы малыми творческими группами, семинар – научная конференция, семинар – дискуссия, семинар – деловая игра, интегративные уроки и другие. Особенности их подготовки и проведения.
Тема 6. Урок лабораторного типа. Методика подготовки и проведения
Урок лабораторного типа. Цели и условия его проведения. Методические аспекты урока. Развитие у учащихся навыков и умений работ с печатным текстом, составления различных видов планов, тезисов, конспектов, рецензий, докладов, рефератов, таблиц, диаграмм и т.д. Печатные источники, их классификация. Работа с историческими документами.
Тема 7. Повторительно-обобщающий урок. Методика подготовки и проведения. Оценка знаний учащихся
Повторительно-обобщающий урок. Цели его проведения, методика организации. Различные формы, методические приемы осуществления межпредметных связей. Опора на исторические знания учащихся – важнейшее средство реализации межпредметных связей. Современные средства оценивания результатов обучения. Единый государственный экзамен, цели его введения, этапы становления, современное состояние. Характеристика тестовых заданий. Критерии оценок. Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
Тема 8. Методика работы по формированию научных понятий на уроках обществознания
Значение работы по формированию научных понятий. Основные этапы формирования понятий. Классификация понятий. Выделение основных черт, признаков, характеристик явлений, понятия которым необходимо дать построение схем. Выявление закономерностей. Выход на закон. Использование научных понятий и формирование у учащихся умений оперировать ими.
Тема 9. Активизация познавательной деятельности учащихся. Создание проблемных ситуаций на уроках. Использование интернет ресурсов и новейших технологий в преподавании обществознания
Пути активизации познавательной деятельности учащихся и роль в этом проблемных ситуаций. Виды проблемных ситуаций: познавательная, оценочная, производственно-организаторская. Цели их создания и методические приемы: выявление причинно-следственных связей, сравнительного анализа, выдвижение гипотез и др. Значение создания проблемных ситуаций на уроках для развития мышления школьников, их способностей к самостоятельному анализу и оценке окружающей действительности. Характеристика интернет ресурсов, методические приемы их использования. Роль новейших технологий в активизации познавательной деятельности учащихся.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов будут предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. План самостоятельной работы студентов
С целью углубления и расширения знаний, умения и навыков планируется организация следующих видов самостоятельной работы студентов: подготовка к практическим занятиям (еженедельно), составление конспекта уроков (в течение семестра).
-
№ недели
Наименование тем (8 ч/нед)
Задание*
Кол-во
часов
1
Тема № 1. История становления и развития школьного курса обществознания в стране, его современное состояние. Характеристика учебно-методического комплекса и содержания курса обществознания
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
2
2
Тема 2. Методологические основы обучения обществознанию
11, 12, 13, 14
2
3
Тема 3. Методические аспекты обучения обществознанию в школе. Критерии определения целей и основного метода урока
1, 2, 3, 16, 19, 32
2
4
Тема 4. Типы и формы уроков. Методика подготовки и проведения урока лекции
16, 27, 28
2
5
Тема 5. Урок семинар. Многообразие форм. Методические аспекты подготовки и проведения
15, 19, 24, 25, 28, 29, 30
2
6
Тема 6. Урок лабораторного типа. Методика подготовки и проведения
32, 33, 34
2
7
Тема 7. Повторительно-обобщающий урок. Методика подготовки и проведения. Оценка знаний учащихся
17, 20, 21, 23, 35
2
8
Тема 8. Методика работы по формированию научных понятий на уроках обществознания
22, 31
2
9
Тема 9. Активизация познавательной деятельности учащихся. Создание проблемных ситуаций на уроках. Использование интернет ресурсов и новейших технологий в преподавании обществознания
18, 26
2
* - обозначение учебных пособий и научной литературы, необходимой для изучения данной темы, приводятся ниже
Литература для самостоятельной работы
1. Сборник нормативных документов. Обществознания. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по обществознанию. М.,2008.
2. Учебник по обществознанию / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М., 2010. (8, 9, 10, 11 кл.)
3. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 5 класса. – М., 2009.
4. Кравченко А.И., Певцова А.Л. Обществознание (6-7 кл.). – М., 2008.
5. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для10 класса. – М., 2009.
6. Кравченко А.И., Певцова А.Л. Обществознание. Учебник для 11 класса. – М., 2006.
7. Бахмутова Л. Методика преподавания обществознания. В 2-х кн. – М., 2002.
8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для вузов / Под ред. Л.Н. Боголюбова – М., 2002.
9. Певцова Е.А. Обществознание: книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И.
10. Певцова Е.А. Обществознание. Книга для учителя с поурочным планированием. – М., 2000.
11. Барг М.А. О категории «цивилизация» // Новая и новейшая история. – 1990. - №5.
12. Дружинина Т.А. К вопросу о методологии исторического познания. Соотношение формационного и цивилизационного подходов в изучении и преподавании истории // Исторический сборник научных трудов. – Вып. 4. – Пенза, 2000.
13. Ерасов Б.С. Проблемы теории цивилизации // Новая и новейшая история. – 1995. - №6.
14. Проскурова Н.А. Концепция цивилизации и модернизации в отечественной историографии // Вопросы истории. – 2005. - №7.
15. Алексеева М.М. Игра на уроках // Преподавание истории в школе. –1991. – №5.
16. Бакулина В.М. Методические аспекты экскурсионной деятельности // Преподавание истории в школе. –2002. – №10.
17. Бахмутова Л.С. Проверка знаний и умений учащихся по курсу «Человек и общество» // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №8.
18. Боголюбов Л.Н. Проблема интегративного и дифференцированного курсов обществоведения в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004. - №3.
19. Васяева М.Н. Нетрадиционные формы уроков // Преподавание истории в школе. –2000. – №6.
20. Винокурова М.М. Повторительно-обобщающий урок «Радикальная экономическая реформа в СССР» // Преподавание истории в школе. –1991. – №1.
21. Девяткова С.А. Зачеты на уроках истории и обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. –2001. – №3.
22. Дыдко С.М. Использование схем и таблиц на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №3.
23. Иоффе А.М. Проблема оценивания в общественных дисциплинах // Преподавание истории и обществознания в школе. –2005. – №5.
24. Косолапов В.И. Диспут и конференция в школе. – М., 1975.
25. Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса к предмету // Преподавание истории в школе. –2001. – №7.
26. Козин С.В. Информационная технология в преподавании обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. -2003. - №3.
27. Комиссаров В.И. Проблемная школьная лекция // Преподавание истории в школе. –2000. – №1.
28. Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории и права // Преподавание истории в школе. –1998. – №3.
29. Короткова М.В. Нетрадиционные формы уроков // Преподавание истории и обществознания в школе. –2002. – №7.
30. Меделяев В.Ю., Ромажеева И.В. Уроки интегрального типа // Преподавание истории в школе. –1991. – №4.
31. Мильман А.М. Формирование экономических понятий как условие социализации личности // Преподавание истории в школе. –2001. – №3.
32. Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории // Преподавание истории в школе. –1996. – №3.
33. Пасман А. Контрольные тесты // Преподавание истории в школе. –1996. – №7.
34. Резник А.Б. Еще раз об ученическом реферате // Преподавание истории в школе. –1990. – №2.
35. Суворов О.В. Обществоведение. Зачеты и экзамены. – М., 1998.
6.2. За результатами самостоятельной работы студентов будет осуществляться текущий контроль на практических занятиях.
Промежуточная аттестация студентов по итогам освоения дисциплины предусматривается в форме зачёта в конце семестра.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов включает в себя наличие учебно-методического пособия по дисциплине «Методика преподавания обществознания». Пенза: «ГУМНИЦ», 2010, которое содержит планы семинарских занятий, список обязательной и дополнительной литературы, вопросы к зачёту, а также наличие необходимой литературы в библиотечном фонде факультета.
Перечень вопросов для подготовки к зачету по дисциплине
«Методика обучения обществознанию»
- Этапы становления и развития обществоведческого образования в стране (1917-1985гг).
- Современное состояние обществоведческого образования. Цели и задачи курса, его структура и особенности.
- Характеристика учебно-методического комплекса по обществознанию. Анализ учебников, учебных пособий.
- Методологические основы преподавания обществознания. Формационный подход, его достоинства и недостатки.
- Методологические основы преподавания обществознания. Понятие цивилизация. Цивилизационный подход.
- Теория модернизации и ее оценка в литературе.
- Цели урока: критерии их определения и структура.
Классификация методов. Критерии определения. Методические приемы.
- Типы и формы уроков. Тип урока лекция. Методика подготовки и проведения.
- Критерии хорошей лекции.
- Методическая сторона урока семинара.
- Многообразие форм урока семинара. Семинар - малая творческая группа
- Методическая сторона урока семинара. Семинар - научная конференция.
- Методическая сторона урока семинара-дискуссии.
- Методика подготовки и проведения семинара пресс-конференции.
- Урок лабораторного типа.
- Повторительно-обобщающие уроки. Методика их проведения.
- Работа по формированию научных понятий на уроках обществознания.
- Роль проблемных ситуаций в формировании мышления школьников.
- Пути активизации познавательной деятельности учащихся на уроках.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля) «Методика обучению обществознанию»
а) основная литература:
Сборник нормативных документов. Обществознания. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по обществознанию. М.,2008.
***
Учебник по обществознанию / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М., 2010. (8, 9, 10, 11 кл.)
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 5 класса. – М., 2009.
Кравченко А.И., Певцова А.Л. Обществознание. Учебник для 6 класса. – М., 2008.
Кравченко А.И., Певцова А.Л. Обществознание. Учебник для 7 класса. – М., 2008.
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 8-9 классов. – М., 2009.
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для10 класса. – М., 2009.
Кравченко А.И., Певцова А.Л. Обществознание. Учебник для 11 класса. – М., 2006.
Никитин А.Ф. Обществознание. Учебник для 8-9 класса. – М., 2009.
***
Бахмутова Л. Методика преподавания обществознания. В 2-х кн. – М., 2002.
Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для вузов / Под ред. Л.Н. Боголюбова – М., 2002.
Певцова Е.А. Обществознание: книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание». – М., 2000.
Певцова Е.А. Обществознание. Книга для учителя с поурочным планированием. – М., 2000.
б) дополнительная литература
Тема 1. Этапы становления и развития обществоведческого образования в стране, его современное состояние. Характеристика учебно-методического комплекса и содержания курса обществознания
Боголюбов Л.Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры. // Социально-политический журнал. – 1997. - №3.
Боголюбов Л.Н. Проблемы обществоведческой подготовки в профильных классах // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. - № 6.
Боголюбов Л.Н. Любой учебник нуждается в постоянном совершенствовании // Преподавание истории и обществознания в школе. -2001. – № 3.
Демчук Е.В. Школьный учебник с точки зрения преподавателя вуза // Преподавание истории в школе. – 2002. - № 10.
Дополнительные материалы к учебнику «Человек и общество». 10-11 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова – М., 1999.
Ерохин М.С. Дидактический материал по курсу «Человек и общество» (8 класс) // Преподавание истории в школе. – 1996. -№7.
Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» - М., 1998.
Крючкова Е.А. Новый историко-обществоведческий курс в начальной школе // Преподавание истории в школе. – 2003. - №9.
Кравченко А.И. Задачники по обществознанию. (7-11 классы). – М., 2001-2003.
Кравченко А.И. Хрестоматия по обществознанию. – М., 2000.
Кравченко А.И. Практикум для учащихся 8-9 классов. – М., 2000.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Задания-задачи по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 2,3.
Степанов С.А. О перестройке преподавания общественных наук // Преподавание истории в школе. – 1990. - № 2.
Соколова Л.А. Об учебниках истории и обществознания // Преподавание истории в школе. –1999. - № 6.
Словарь по обществознанию. / Под ред. Ю.Ю. Петрунина – М., 2002.
Сухолет И.Н. На каких принципах следует строить школьное обществознание // Преподавание истории в школе. – 2001. - №4.
Тема 2. Методологические основы преподавания курса обществознания
Аникеев А.А. О некоторых вопросах современной методологии истории // Новая и новейшая история. – 1997. - №2.
Борисов В.И. Основные идеи и идеологии постиндустриального общества: особенности эволюции в информационном мире // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004. - №4.
Барг М.А. Категория «цивилизация» как метод исследования // История СССР. – 1991. - №5.
Барг М.А. О категории «цивилизация» // Новая и новейшая история. – 1990. - №5.
Волков Л.Б. Теория модернизации – пересмотр либеральных взглядов на общественно-политическое развитие // Обзор англо-американской литературы и критический анализ буржуазной теории модернизации. Сборник обзоров. – М., 1985.
Дружинина Т.А. К вопросу о методологии исторического познания. Соотношение формационного и цивилизационного подходов в изучении и преподавании истории // Исторический сборник научных трудов. – Вып. 4. – Пенза, 2000.
Дружинина Т.А. К вопросу о методологии исторического познания. Понятие «цивилизация» // Исторические записки: Межвузовский сборник научных трудов. – Вып. 3. – Пенза, 1999.
Ерасов Б.С. Россия в евроазиатском пространстве // Общественные науки и современность. – 1994. - №2.
Ерасов Б.С. Проблемы теории цивилизации // Новая и новейшая история. – 1995. - №6.
Загладин Н.В. Информационное общество: основные параметры, национальные и глобальные аспекты // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004. - №1.
Загладин Н.В. Тенденции перемен в социально-экономическом развитии ведущих стран мира в конце ХХ начале ХХI вв. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004. - №3.
Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований // Новая и новейшая история. – 1995. - №1.
Красильщиков В.А., Гутник В.П., Кузнецов В.И. и др. Модернизация: зарубежный опыт и Россия. – М., 1994.
Лазебникова А.Ю. Методические вопросы изучения курса «Человек и общество» // Преподавание истории в школе. – 1991. - №6.
Овсянников В.И. Формационная концепция: право на существование // Социально-политический журнал. – 1997. - №6.
Орехов А.М. Россия на пути в постиндустриальное общество. // Социально-политический журнал. – 1998. - №6.
Побережников И.В. Модернизация: теоритеко-методологические подходы // Экономическая история. Обозрение. – Вып.8. – М., 2004.
Полунов А.Ю. История России: цивилизационный подход // Преподавание истории и обществознания в школе. -1998. - №2.
Проблемы методологии истории // Новая и новейшая история. – 1996. - №3, 4, 5, 6.
Поздняков Э.А. Формационный и цивилизационный подходы // Мировая экономика и международные отношения. – 1990. - №5.
Проскурова Н.А. Концепция цивилизации и модернизации в отечественной историографии // Вопросы истории. – 2005. - №7.
Симоненко В.Б. От индустриального к информационному обществу // Социально-политический журнал. – 1995. - №4.
Хачатурян В.М. Теория цивилизации в русской исторической мысли // Новая и новейшая история. – 1995. - №5.
Шемякин Я.Г. Проблема цивилизации в современной научной литературе 60-80-х гг. // История СССР. – 1991. - №5.
Шелохаев В.В. Трансформация власти и собственности в контексте модернизации // Преподавание истории в школе. – 2003. - №8.
Яковенко И.Г. Российская история и проблемы цивилизационного анализа // История России. Теоретические проблемы. – Вып. 1. – М., 2002.
Тема 3-9. Методические аспекты преподавания обществознания в школе
Абрамова С.Г. Работа с общественно-историческими понятиями // Вечерняя средняя школа. – 1988. - №3.
Алексеева М.М. Игра на уроках // Преподавание истории в школе. –1991. – №5.
Андреев И.В. Деловая Ира «Предвыборная дискуссия и выборы» // Социально-политический журнал. – 1996. – №5.
Бакулина В.М. Методические аспекты экскурсионной деятельности // Преподавание истории в школе. –2002. – №10.
Бахмутова Л.С. Самостоятельная работа учащихся при изучении политической системы общества // Преподавание истории в школе. –1991. – №2.
Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. -2002. - №2.
Бахмутова Л.С. Проверка знаний и умений учащихся по курсу «Человек и общество» // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №8.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Кишенкова О.В. Модернизация общетвоведческого образования // Преподавание истории и обществознания в школе. -2005. - №8.
Боголюбов Л.Н. Проблема интегративного и дифференцированного курсов обществоведения в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004. - №3.
Боголюбов Л.Н., Клокова Г.В. Формирование системы мировоззренческих идей и понятий, знаний о законах общественного развития // Формирование научного мировоззрения в процессе преподавания истории и обществоведения. / Под ред. Л.Н. Боголюбова – М., 1985.
Белгородская Н. От факта к пониманию // Преподавание истории в школе. –1994. – №3.
Букинич С.А. Деловые игры со старшеклассниками // Преподавание истории и обществознания в школе. –2002. – №1.
Баранов П.А. Использование групповой формы работы учащихся // Преподавание истории в школе. –1990. – №6.
Бранд М.Ю. Эссе на экзамене по обществознанию// Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004. - №1.
Васяева М.Н. Нетрадиционные формы уроков // Преподавание истории в школе. –2000. – №6.
Винокурова М.М. Повторительно-обобщающий урок «Радикальная экономическая реформа в СССР» // Преподавание истории в школе. –1991. – №1.
Вторая всероссийская олимпиада школьников по обществознанию: материалы и комментарии // Преподавание истории и обществознания в школе. –2005 - №8 - 9.
Вяземский Е. Пятая Всероссийская научно-практическая конференция «Современные методы в современном преподавании» // Преподавание истории и обществознания в школе. -2005. - №6.
Гуреев В.В. Зачетные баллы // Преподавание истории в школе. –1991. – №3.
Городов А.И. О проверке знаний учащихся на уроках истории в старших классах // Преподавание истории в школе. –2002. – №3.
Городецкая Н.И. Экономические задания выпускников в зеркале единого государственного экзамена // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - №3.
Гуль В.П. Единый государственный экзамен: уроки для учителя // Преподавание истории и обществознания в школе. -2004.-№8.
Девяткова С.А. Зачеты на уроках истории и обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. –2001. – №3.
Дружинина Т.А. К вопросу о едином государственном экзамене // Преподавание истории и обществознания в школе. -2005.-№7.
Дыдко С.М. Использование схем и таблиц на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №3.
Древелов Х., Хесс Д. Домашние задания. – М., 1989.
Добрыднев А.Г. Урок-практикум. «Власть и политика» // Преподавание истории и обществознания в школе. –2001. – №9.
Зотова В.М. Зачет-дискуссия по теме: «Политические лидеры и их роль в современном обществе» // Преподавание истории и обществознания в школе. –2002. – №4.
Иоффе А.М. Проблема оценивания в общественных дисциплинах // Преподавание истории и обществознания в школе. –2005. – №5.
Иванова Н.А., Бурдакина С.З., Бурмистрова Т.В. Формирование теоретических знаний на уроках истории и обществоведения // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №3.
Иброгимова Л.Д. ЕГЭ по обществознанию: опыт и проблемы // Преподавание истории и обществознания в школе. -2005.-№6.
Косолапов В.И. Диспут и конференция в школе. – М., 1975.
Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса к предмету // Преподавание истории в школе. –2001. – №7.
Кузьмина И.А. Самостоятельная работа школьников по изучению обществоведческих дисциплин // Преподавание истории в школе. –2001. – №7.
Калманов А.И. Урок-игра, урок-соревнование // Преподавание истории в школе. –1998. – №5.
Козин С.В. Информационная технология в преподавании обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. -2003. - №3.
Комиссаров В.И. Проблемная школьная лекция // Преподавание истории в школе. –2000. – №1.
Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории и права // Преподавание истории в школе. –1998. – №3.
Короткова М.В. Нетрадиционные формы уроков // Преподавание истории и обществознания в школе. –2002. – №7.
Ковалева Г.С. Совершенствование системы оценки образовательных достижений учащихся в России и за рубежом // Преподавание истории и обществознания в школе. –2004. – №8.
Киприанова Е.В. Как научиться писать эссе по обществознанию на "отлично"// Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - №9.
Клокова Г.В. Методика формирования основных понятий // Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г. Колоскова – М., 1984.
Кускашева Л.Г. Практика использования технологий разноуровневого и развивающего обучения // Преподавание истории и обществознания в школе. -2003. - №1.
Мачехина О.Н. Оценочная дискуссия на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. –2001. – №1.
Меделяев В.Ю., Ромажеева И.В. Уроки интегрального типа // Преподавание истории в школе. –1991. – №4.
Мильман А.М. Формирование экономических понятий как условие социализации личности // Преподавание истории в школе. –2001. – №3.
Морозова С.А. Из истории мировоззрения. Модели уроков курса «Человек и общество» // Преподавание истории в школе. –1995. – №4,5.
Новиков И.А., Шищенко В.М. Первоисточники на уроках обществознания // Преподавание истории в школе. –1999. – №5.
Морозова С.А. Социологические методы в изучении обществознания // Преподавание истории в школе. –1995. – №1.
Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории // Преподавание истории в школе. –1996. – №3.
Полнер Е.Д. Еще раз об опорных конспектах // Преподавание истории в школе. –1991. – №3.
Пасман А. Контрольные тесты // Преподавание истории в школе. –1996. – №7.
Прутченков Б.А., Райзберг Б.А. Деловая игра // Социально-политический журнал. – 1994. – №1, 2.
Резник А.Б. Еще раз об ученическом реферате // Преподавание истории в школе. –1990. – №2.
Саплина Е.В., Безносов А.Д., Мельникова О.Н., Орлова О.Н., Экклективные курсы // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007 № 2.
Старикова А.И. Игровые формы при изучении основ философии // Преподавание истории и обществознания. –2003. – №3.
Самкова В.А., Прутченков А.С. Деловая игра «Экономический баланс» // Социально-политический журнал. – 1995. – №8.
Самкова В.А., Прутченков А.С. Деловая игра «Международная координация» // Социально-политический журнал. – 1995. – №4.
Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности // Преподавание истории в школе. –1997. – №4.
Суворов О.В. Обществоведение. Зачеты и экзамены. – М., 1998.
Тирская Е.А. О семинарских занятиях и групповой форме работы // Преподавание истории в школе. –1991. – №3.
Ткаченко С.А. Повышение эффективности уроков-лекций // Преподавание истории в школе. –1990. – №11.
Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социального-гуманитарного цикла // Преподавание истории в школе– 2007.- №2.
Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. –2003. – №1.
Христенко Л.М. Использование нетрадиционных форм работы // Преподавание истории в школе. –2001. – №6.
Хасимикова Т.З. Урок-экскурсия в Государственную Думу // Преподавание истории и обществознания в школе. –2002. – №4.
Чернов А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания // Преподавание истории в школе. – 2001. – №8.
Щучкина Г.Н. Вечер-диспут // Преподавание истории в школе. – 1991. – №3.
1 всероссийская олимпиада школьников по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. -2001.-№6.
Цитович Т.Г. Формирование умений написание эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. -2003.-№7.
Чистов В.В. Как начать освоение информационных технологий? // Препожавание истории в школе.- 2007.- №7