Geum.ru

Тема урока: Электроэнергетика России

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Урок с применением технологии «Педагогические мастерские».

Мастерская построения знаний.

Тема урока: Электроэнергетика России.


Урок 1.

Цели урока: - сформулировать понятие «единая энергосистема»,

- познакомиться с главными типами электростанций, выявить их достоинства и недостатки, а также принципы размещения,

- обсудить проблему энергетического кризиса в России.


Оборудование: Карта «Энергетика России», учебник Рома, Дронова, атлас, видеофрагмент «Нетрадиционные источники энергии», доклады учащихся.


Тип урока: Объяснение нового материала, мастерская построения знаний.


Ход урока.
  1. Организационный момент.
  2. Что такое на ваш взгляд «Единая энергосистема России»? Что она в себя включает и почему она должна быть «единой»?

Идет обсуждение вопроса, высказываются разные суждения. Подводим итоги.

Единая энергосистема включает в себя электростанции всех типов, соединенные линиями электропередач, по которым транспортируется электроэнергия в разные районы и города страны. Она должна быть единой, так как электроэнергию нельзя производить в избытке или в недостаточном количестве. Это может привести к сбою в обеспечении электричеством, замыканию и выходу из строя оборудования. В случае аварии это помогает быстро решить проблему обеспечения электричеством регионы, оставшиеся без энергии, за счет других электростанций.
  1. Задание №1.На основе текста учебника и карты атласа «Электроэнергетика», заполните таблицу.




Вопросы
ГЭС
ТЭС
АЭС

Доля в производстве электроэнергии в стране в процентах.
18%
68%
14%

Используемые ресурсы.
Энергия падающей воды на реках с большим падением ( в горах) - неисчерпаема.
Топливные ресурсы: торф, бурый и каменный уголь, нефть, газ – исчерпаемы и невозобновимы.
Ядерное топливо – уран.

При небольшом количестве топлива производит очень много энергии.

Факторы, влияющие на размещение.
Сырьевой – на горных реках.
Сырьевой, транспортный.
Потребительский.

Себестоимость строительства ЭС и производства энергии.
Строительство дорогое, энергия дешевая. Но не везде можно строить.

Строительство и производство энергии дорогое и из-за роста цен на топливо продолжает расти.
Строительство дорогое, но энергия очень дешевая. Можно строить где угодно, так как не зависит от сырья.

Влияние на экологию.
Загрязнение воды, истощение рыбных ресурсов, затопление и потери земель под водохранилищами, изменение микроклимата.
Загрязнение атмосферы при сжигании топлива, тепловое загрязнение, истощение топливных ресурсов, экологическое загрязнение при добыче и транспортировке топлива.
Опасность радиоактивного загрязнения в случае аварии, проблема утилизации радиоактивных отходов.

Достоинства подчеркните красной чертой, а недостатки – черной. Сделайте вывод о том, какой тип ЭС наиболее рентабелен (выгоден).


  1. Задание №2. Подпишите на контурной карте в рабочих тетрадях названия крупнейших электростанций: ТЭС, ГЭС и АЭС. Штриховкой обозначьте крупнейшие топливные бассейны. Обведите и подпишите названия крупнейших рек, на которых построены ГЭС.
  2. Устный опрос по карте – размещение крупнейших топливных баз страны. Анализ размещения ТЭС.
  3. Первичная диагностика усвоения знаний. Контрольный тест по теме «Топливно-энергетический комплекс».

Домашнее задание: § 21-23. доклады.


Урок 2. Тема: «Грозит ли России энергетический кризис?»

1. Индуктор. Тема дается лишь после оргмомента и служит индуктором (можно назвать это постановкой проблемы).

Индивидуальная работа с индуктором. Используя индуктор и метод свободной ассоциации, каждый учащийся записывает первое, что приходит ему в голову по этому вопросу.

2. Социализация – озвучивание своих записей, дополнение ответами других учеников. Главное правило мастерской – Все говорят! Все слушают! Каждый высказывается по заявленной проблеме, слушает других и при этом дополняет свои записи понравившимися ответами. Таким образом, каждый подбирает себе единомышленников. Ответы фиксируются на доске учителем или одним из учеников, наиболее часто повторяющиеся оставляются и группируются, остальные стираются.

Возможные варианты: «Да. Потому что мы богаты ресурсами, но они исчерпаемы и скоро закончатся!» «Нет. Потому что мы богаты ресурсами, и они никогда не закончатся!» «Да. Потому что мы богаты ресурсами, но очень много продаем на экспорт!» «Нет. Потому что есть еще неисчерпаемые ресурсы, которых у нас тоже много и они никогда не закончатся!» и т. д.

3. Задание в парах: Из выбранных ответов выбираем противоположные мнения и даем задания в парах: Убедить противника в правильности своего мнения, приведя наиболее веские аргументы ( смотри тексты учебника, карты атласа, дополнительные источники информации).

4. Социализация: Зачитывается или озвучивается итоговое мнение по вопросу. На доске опять фиксируются наиболее часто повторяющиеся мнения, лишнее отбрасывается, формируются группы по интересам.

5. Работа в группах: Задание – прийти к итоговому выводу по проблеме, обсудив совместно еще раз проблему, дополнив имеющуюся информацию новыми фактами.

Решение задач. Производим и озвучиваем расчеты по ресурсообеспеченности России разными видами топлива:

Р= Запасы : Добыча = Количество лет, на сколько хватит.

Р= Запасы : Население = показатель на душу населения.

Уголь: Р = 6 400 000 000 000 : 249000 000 = 25 702, 8 лет

Р = 6 400 000 000 000 : 146 000 000 =43835 т на человека

Нефть: Р = 20 000 000 000 : 305 000 000 =65,5 лет

Р = 20 000 000 000 : 146 000 000 = 137 т на человека

Газ: Р = 160 000 000 000 000 : 591 000 000 000 =270,7 лет

Р = 160 000 000 000 000 : 146 000 000 = 109589 м куб на человека

Озвучиваем доклады о солнечных, ветровых, приливных и геотермальных электростанциях, оцениваем возможности их строительства в России. Смотрим видеофрагмент «Нетрадиционные источники энергии».


Ветровая установка. Солнечная установка.




6.Социализация: Отчет групп.

Домашнее задание: Написать сочинение – размышление (эссе) по данной проблеме. В данном случае: Разработать и предложить программу выхода России из энергетического кризиса.