Методические разработки и примерное планирование проект- ной деятельности учащихся в некоторых классах. Активизация познавательной деятельности

Вид материала

Методические разработки

Содержание Активизация познавательной деятельности Задачи: Обучения Учебно – исследовательский проект. Учебно – исследовательский проект Тема: «Здоровый образ жизни» Учебно-методическое обеспечение.

Подобный материал:

• Активизация познавательной деятельности, 361.85kb.
• «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка», 222.23kb.
• «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики», 94.77kb.
• Активизация познавательной деятельности, 76.36kb.
• М. Н. Трушникова моу «сош №62 с углубленным изучением отдельных предметов» учитель, 61.99kb.
• Комплекс дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников, 456.29kb.
• Ой деятельности учащихся, уточним, что под познавательной деятельностью понимается, 49kb.
• Активизация познавательной деятельности учащихся, 329.49kb.
• «Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по математике», 109.94kb.
• План Введение Динамические характеристики познавательной деятельности учащихся в ходе, 189.49kb.

ПУБЛИКАЦИЯ


В помощь учителю биологии.


Способы активации познавательной деятельности учащихся на

уроках и во внеурочное время.


Учитель биологии ГОУ СОШ №435 КОТОЛЕВСКАЯ И.Р.


СОДЕРЖАНИЕ.


1.Активация познавательной деятельности учащихся – трудный и

основной вопрос современной педагогики.


2.Работа с учащимися во внеурочное время. Проектирование.


3.Методические разработки и примерное планирование проект-

ной деятельности учащихся в некоторых классах.


Активизация познавательной деятельности

учащихся на уроках биологии.


В современном обществе в последнее время наблюдаются две тенденции в образовании: снижение интереса к учебе и интеллектуальная пассивность. Поэтому активация познавательной деятельности учащихся была и остается основной проблемой педагогики. Учителя обращают все большее внимание к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, проектировать свою деятельность.

На современном этапе обучения учитель становится не источником знаний, а помощником в добыче этих знаний самими учащимися, помогая овладеть способами познания.

Цель работы учителя – создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.

Задачи:

Обучения:

• обеспечить изучение (повторение, закрепление) основных понятий, биологических закономерностей;
  
• продолжить формирование общеучебных умений и навыков.
  

Развития:

• развитие познавательного интереса учащихся;
  
• развитие уверенности в своих силах;
  
• развитие самостоятельности учащихся;
  
• развитие умения применять знания на практике.
  

Воспитания:

• воспитание мотивации к учебе, о необходимости полученных знаний в будущей жизни, профессии.
  
• Воспитание бережного отношения к всему живому, окружающей природе, экологического мышления.
  

Принципы:

• системности в обучении;
  
• наглядности и доступности;
  
• выбора оптимальных методов, форм и средств обучения;
  
• научности в обучении;
  
• творческий подход;
  
• интеграции предметов;
  
• связь с жизнью;
  
• коллективность;
  
• сознательности, активности, творчества;
  
• использование ИКТ и современных цифровых технологий.
  

Мое учительское кредо: «лучше знания, нежели отборное золото, потому что мудрость лучше жемчуга, и ничто из желаемого не сравнится с нею» (притчи Соломона), даже в нашей излишне «материальной» жизни.»

Современный урок - это сложный трудовой процесс, как для учителя, так и для ученика. Работоспособность учащихся на разных этапах урока разная. В связи с этим, современный учитель, зная физиологию и психологию детей, должен научиться оптимально и по максимуму эту работоспособность планировать и использовать.

При составлении плана урока необходимо продумывать, какими методами воспользоваться, чтобы задания имели не только учебное, но и жизненное обоснование, и чтобы учащиеся знали, зачем мы это делаем.

Рекомендации учителям для формирования знаний и умений (компетенций):

- учащегося необходимо поощрять за попытку использовать интуицию.

- формировать у учащихся уверенность в своих силах.

- больше положительных эмоций на уроке (юмор, удивление).

- поощрять стремление к самостоятельному решению задач, используя с этой целью проблемные методы обучения. .

- поощрять стремление к творчеству.

- ведение совместной исследовательской деятельности на уроке.

Ведущей идеей своего опыта считаю развитие познавательной самостоятельности, мыслительной и творческой деятельности путем проблемного подхода как главного элемента современной системы развивающего обучения. Ядром активации обучения являются проблемные ситуации, в которых ученик в процессе обучения сталкивается с неизвестным в системе известного.

Например: почему эвглену зеленую ботаники относят к растениям, а зоологи к животным?

Или, почему кровь в организме человека движется в одном направлении?

Создание проблемной ситуации на уроке очень эффективно в поднятии интереса к данной теме или проблеме.

Для разрешения проблемы учащиеся должны анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.

Пример использования проблемной ситуации при объяснении новой темы. Анатомия, 8 класс, изучаем Органы чувств. Вспоминаем сказку Шарля Перо «Красная шапочка»: «Бабушка, а зачем тебе такие большие глаза, такие большие уши?». И, действительно, зачем человеку такие уши, вернее форма ушных раковин? – обращаюсь я к классу

Такие вопросы необходимы для развития творческой деятельности учащихся.

Как вариант активации деятельности учеников очень часто использую в своей работе приобщение учащихся к проектной деятельности. Ученики сами выбирают себе темы проектов по силам и по интересу. Затем, мы вместе намечаем план действий: постановки проблемы, целей и задач, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов, предполагаемое решение. При оформлении работы по проекту учащиеся сталкиваются с такими видами деятельности как сбор материала, постановка эксперимента, наблюдение, выводы, самостоятельная работа с дополнительной литературой, интернетом и средствами ИКТ. В ходе работы по проекту учащиеся получают опыт работы по правильному оформлению и созданию презентации. Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, приобщает школьников к необходимости самостоятельного решения жизненно важных проблем.

Это лишь те немногие примеры, которые используются мной в работе. В заключение хочу сказать, что любой урок будет иметь ту или иную долю эффективности, если учитель будет разнообразить и чередовать формы деятельности и создаст условия в классе для разных форм ее проявления, решения творческих задач, оригинальных находок и идей.


Учебно – исследовательский проект.


в 5 – 6 классе

Всего 34ч.-1 час в нед.


Тема: «Растения твоего дома».


Цель проекта:

1. Повысить интерес к биологии.
   
2. Углубить знания по биологии растений.
   
3. Создать условия приобретения навыков самостоятельного ухода и наблюдения за комнатными растениями.
   
4. Сформировать интерес к цветоводству.
   
5. Расширить знания учащихся о профессиях цветовода, аранжировщика, дизайнера интерьера, ландшафтного дизайнера.
   
6. Дать навыки составления коллекций и гербариев.
   
7. Сформировать навыки проектной деятельности.
   

Задачи: расширить знания учащихся о видовом разнообразии комнатных растений, об особенностях их выращивания, способах ухода, цветочной аранжировке интерьеров помещений. Обеспечить усвоение учащимися трудовых навыков ухода за растениями. Это может оказаться полезным в повседневной жизни, а возможно и в будущей профессии.


Материально-техническое обеспечение проекта.


Комнатные растения, горшки для рассады, земляные смеси, инструменты для ухода за растениями, полива, опрыскивания. Наборы открыток «Комнатные растения», журналы по цветоводству и композиции, справочники, определители растений, гербарии растений, альбомы.


Планирование работы.

Номер занятия	Вид деятельности
1	Введение в проектную деятельность, постановка задач. Распределение должностей и обязанностей. Разбивка на группы и составление плана работы.
2.	Ввод в поле деятельности, написание рассказов на тему «Что меня удивляет в природе?».
3.	Круглый стол- обсуждение заметок об удивительном в природе, обмен мнениями, выбор лучших работ.
4.	Экскурсия в природу «Багрец и золото лесов осенних». Сбор растительного материала.
5.	Знакомство с правилами сбора растений и их сушки.(помощь 10 кл.-Скочок А.)
6.	Оформление гербариев, составление композиций осенних букетов из природного материала. Подготовка к выставке.
7.	Фотопрезентация составленных на предыдущем занятии работ.
8.	История комнатного цветоводства. Сбор и обсуждение материала.
9.	Технология подготовки почвосмесей для выращивания рассады. (практикум).
10.	Черенкование комнатных растений: пеларгония-2почки 5-8см (черенок) традесканция бегония Рекс-лист 2-3 надреза на центральной жилке, по 1му на боковых.
12.	Размножение отводками (хлорофитум).
13	Особенности внешнего строения листа (ознакомление).
14.	Размножение листьями (узамбарская фиалка, сансевьера, бегония королевская)
15.	Размножение кактусов побегами – детками и семенами, Понятие суккуленты. Родина кактусов, их выращивание, применение.
16.	Наблюдение и уход за вновь высаженными растениями.
17.	Вредители и болезни комнатных растений. Способы борьбы с ними. Просмотр к/ф «Божья коровка и наездники».
18.	Определение и паспортизация комнатных растений кабинета биологии.
19.	Конкурс этикеток для растений кабинета. Идеи , обсуждение.
20.	Изготовление этикеток для вновь пересаженных цветов (практикум).
21.	Эстетическое и здоровьесберегающее значение комнатных растений.
22.	Сбор материала о лечебных свойствах комнатных растений (вся группа).
23.	Правила сбора целебного растительного материала. Его заготовка и хранение.
24 .	Правила сушки растительного материала, составление гербарных экземпляров.(занятие проводится старшеклассниками с использованием собственного опыта).
25.	Обсуждение вариантов фитоуголков для кабинета биологии - круглый стол.
26.	Составление фитоуголков (практическое занятие).
27.	Экскурсия в оранжерею или на выставку цветов (фиалок, кактусов и др.) с целью расширения и углубления научных знаний о цветоводстве.
28.	Организация фотовыставки интересных домашних растений.
29-31.	Подготовка к презентации проектов и консультации с учителем по оформлению.
32.	Презентация проектов.
33.	Тематическая викторина «Конкурс Робинзонов».
34.	Выводы по работе над проектом. Награждение лучших и активных.

Учебно – исследовательский проект


в 7 классе.

Всего 34 часа – 1 час в нед.


Тема: «Прекрасное вокруг нас».


Цель: выращивание декоративно – цветочных растений как средство приобщения учащихся к сельскохозяйственному труду. Помочь ученикам в выборе профиля, предоставить возможность проявить себя и добиться успеха.


Задачи:

1. Рассмотреть общие сведения о цветочно-декоративных растениях.
   
2. Прививать любовь к природе с применением не только теоретических знаний, но и практических навыков.
   
3. Познакомить учащихся с элементами декоративного оформления мини – участка.
   
4. Познакомить с основными биологическими особенностями растений школьного двора ( родина растения, условия выращивания).
   
5. Освоить навыки определения незнакомых растений с помощью определителей.
   
6. Вырастить рассаду и полноценные цветы для школьной клумбы.
   

Учебно-методическое обеспечение.


Видеофильмы о необычных растениях, таблицы, определители растений, справочники по ботанике, инструменты для практических работ, семенной материал, почвосмеси.


Планирование работы.

1. История садового цветоводства. Постановка задач, распределение обязанностей и рабочих групп.
   
2. Экскурсия в природу «Багрец и золото лесов осенних». Сбор растительного материала.
   
3. Знакомство с правилами сбора растений и их сушки (занятие проводят старшеклассники по собственному опыту).
   
4. Составление осенних композиций из природного материала.
   
5. Фотопрезентация работ, составленных на предыдущем уроке.
   
6. Сады древности – сады Семирамиды и прочее.
   
7. Растения на марках, открытках, в живописи, в гербах городов и стран. ( Сбор материала из разных источников).
   
8. Подготовка фотопрезентации, консультации с учителем.
   
9. Консультации с учителем.
   
10. Презентация.
    
11. 2 блок проекта – Систематические и экологические группы растений.
    
12. Определение растений по карточкам (2-3 растения).
    
13. Растения пришкольного участка. Составление плана пришкольного участка, введение обозначений растений на участке.
    
14. Выбор объектов для индивидуального изучения.
    
15. Эфемеры и эфемероиды – понятие.
    
16. Первоцвет – описание, особенности строения и жизнедеятельности, использование в живописи, поэзии.
    
17. Нарцисс – мифология.
    
18. Тюльпан – родина, виды, многообразие, селекция.
    
19. Бадан – история, особенности жизнедеятельности.
    
20. Очиток – особенности строения. применение.
    
21. Ландыш – особенности строения, лечебные свойства.
    
22. Роза – происхождение, виды, многообразие, селекция, применение.
    
23. Ель – особенности строения, условия для жизни. Эстетические и лечебные свойства.
    
24. Топинамбур – происхождение, особенности строения и жизни. Пищевые и лечебные свойства.
    
25. Сирень – происхождение, декоративность. Эстетические и лечебные свойства.
    
26. Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
27. Сбор материала по индивид Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
28. Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
29. Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
30. Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
31. Сбор материала по индивидуальным темам. Консультации с учителем.
    
32. Компоновка собранного материала. Подготовка к презентации.
    
33. Презентация проекта.
    
34. Выводы по проделанной работе. Награждение наиболее активных и лучших.
    

Учебно-исследовательский проект

в 10-11 классе (34часа – 1 час в нед.)

Тема: «Здоровый образ жизни»

Цель: формирование у учащихся знаний о здоровом образе жизни.


Задачи курса.

Формирование оценочных знаний о гигиеническом состоянии помещений, режиме дня и пищевом рационе, величине двигательной активности, воздействии вредных привычек на организм человека.

Закрепление знаний и навыков по личной гигиене.

Развитие проектировочных и коммуникативных умений по самоуправлению учебно-познавательной деятельностью, проведению самонаблюдений, прогнозированию последствий вредных привычек на организм, соблюдению форм здорового образа

жизни, выбору рациональных способов питания, составлению режима дня.

Формирование экологической культуры, нравственных ценностей,

активной жизненной позиции, этичного поведения в коллективе, развитие познавательного интереса и самостоятельности мышления учащихся.


Учебно-методическое обеспечение.


Видеофильмы, таблицы и плакаты об отрицательном влиянии

вредных привычек на организм человека; учебный видеофильм «Правильное питание- залог здоровья», таблица энергозатрат при разных видах деятельности, таблица калорийности пищевых продуктов.


Планирование работы.


1. Постановка задач проектной деятельности. Мотивация к выбору той

или иной темы. Распределение обязанностей.


2. Диагностическое занятие. Анкетирование « знаете ли вы?»


3. Круглый стол на тему «Основные элементы здорового образа жизни»

Их обсуждение. Выбор проектных тем после обсуждения.


Основные элементы здорового образа жизни - плодотворная трудовая деятельность, оптимальный двигательный режим, личная гигиена, рациональное питание, отказ от вредных привычек, закаливание, сознательное и ответственное отношение к здоровью как норме жизни и поведения.


4. Наука ВАЛЕОЛОГИЯ. Знакомство с задачами науки. Обсуждение.


5. Жизнь в мегаполисе и влияние глобальных проблем на городскую среду, и здоровье человека. Источники загрязнения среды в городе.


6. Практикум - выявление источников загрязнения вокруг школы, свое-

го дома и мест отдыха. Обмен мнениями по мерам снижения влияния

загрязнений среды на здоровье.


7. Значение воды в жизни человека. Загрязнение воды -одна из основных

причин заболеваемости населения. Источники загрязнения водоемов

и сточных вод.

8. Посещение музея воды с целью получения информации об оценочном

состоянии воды в Москве ( вся группа).

9. Влияние шума на здоровье человека.


10. Рациональное питание и здоровье. Составление собственных рационов питания, сравнение результатов с нормативами. Энергетические затраты людей разного возраста и пищевые потребности человека. Сбалансированность пищевого рациона в связи с профессией, возрастом, полом. Значение белков, жиров, углеводов, воды, витаминов. Неправильное питание и его последствия. Ожирение, анорексия, булимия, авитаминоз, гиповитаминоз.


11. Определение суточной калорийности питания (практикум).


12. Генетически модифицированные продукты, пищевые добавки, красители, стабилизаторы и консерванты.


13. Болезни цивилизации - депрессия, стресс, инфекции.


14. Личная гигиена в одежде, обуви. Грибковые заболевания. Закаливание.


15. Влияние современных приборов на здоровье. Гигиенические правила при работе с компьютером, его влияние на зрение, опорно-двигательную и нервную системы. Гимнастика для компьютерщика (практикум).


16. Влияние вредных привычек на организм.


17. Табакокурение, токсичность, зависимость и влияние на организм. Риск заболеваемости.


18. Токсикомания и наркомания. Расстройства психики, двигательные и нервные нарушения, падение работоспособности, утрата друзей и знакомых – деградация личности – бомжевание.


19. Алкоголь и его влияние на организм (мозг, печень, сердце, почки). Влияние на потомство - неполноценные дети.


20. Составление отчетов, стендов, фото и видеоматериалов по предложенным темам. (вся группа)


21.Здоровьесберегающие технологии в младших классах нашей школы.


22 – 32. Работа по сбору материала, составление таблиц, схем, консультации с учителем.


33. Презентация проекта «Здоровый образ жизни».


34. Выводы по работе над проектом.


Принцип здорового питания.