Урок. Тема: Алкины- строение, состав, изомерия

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока Методы урока Ход урока.

Подобный материал:

• Урок-лекция по теме: Алкины, 28.75kb.
• Урок по теме: «Опорно-двигательная система. Строение, состав и свойства костей», 98.27kb.
• План-конспект урока тема : «Алканы. Состав, строение и изомерия». Цель: Сформировать, 75.42kb.
• Название документа, 76.51kb.
• Урок биологии в 7 классе. Тема: «Внутреннее строение рыб», 112.94kb.
• Модуль Предельные углеводороды, 224.21kb.
• Урок химии и икт «алкины», 81.69kb.
• Урок экологии в 6 классе. Тема урока: «Влияние среды на строение листа. Видоизменения, 109.88kb.
• Программа государственного экзамена (перечень вопросов, вносимых для проверки на государственном, 62.13kb.
• Урок по химии в 9 классе, 113.98kb.

Урок.

Тема: Алкины- строение, состав, изомерия.


Цель урока:

образовательная: формирование знаний об алкинах, их строении, изомерии, сущность тройной связи.

развивающая: продолжить формирование умений применять приемы сопоставления, установления причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и обобщений, делать выводы.

воспитательная: продолжить формирование знаний о дедуктивном и индуктивном методах исследования, формирование потребности давать наблюдаемым явлениям самостоятельную оценку, развитие познавательного интереса.

Тип урока:

урок изучения нового материала.

Вид урока:

урок-поиск (создание проблемных ситуаций типа: столкновение с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых условиях.

Методы урока:

обучения - диалогический, эвристический;

преподавания - побуждающий, стимулирующий, объяснительный;

учения - частично-поисковый, практический, репродуктивный.


Ход урока.

Органическая химия-это химия углерода. Мы изучаем вещества углеводороды. Давайте вспомним классификацию углеводородов.

Ученики составляют схему:


Углеводороды


Предельные Непредельные




алканы циклоалканы алкены алкадиены алкины арены


Учитель:

Что общего с точки зрения русского языка у этих углеводородов?

Назовите частные примеры, которые можно отнести к каждому из классов. Ученики отвечают или пишут на доске формулы веществ.

Эти понятия частные по отношению к общему, а значит, изучая алканы, алкены, алкадиены, мы получаем информацию о каждом углеводороде в частности. Вы сказали, что общий в этих словах корень, отличаются они окончанием. А чем отличается строение этих углеводородов?

Учащиеся говорят о наличии одинарной, двойной и двух двойных связей в соответствующих веществах и делают вывод о том, что окончание названия углеводорода говорит о наличии той или иной связи.

Задание 1.

Составьте название и напишите структурную формулу веществ, если корень:

1 вариант 2 вариант 3 вариант

проп бут эт


Общим правилом названия углеводородов в первом задании является добавление к корню разных окончаний также как и в классификации углеводородов. Это путь от общего к частному – дедуктивный .

С окончанием ин формула не построена, значит, нет информации.

Тема сегодняшнего урока – алкины.

План урока общий для изучения всех классов органических веществ.

Учащиеся называют пункты плана:

• Определение
  
• Гомологический ряд
  
• Изомерия
  
• Строение молекулы этина, вид гибридизации.
  

Записываем определение алкинов в тетрадь.

Что такое гомологи?

Учащиеся дают ответ.

Это правило общее для всех веществ?

На основе дедуктивного метода постройте гомологический ряд алкинов, который начинается с этина ( ацетилена). Эмпирическую формулу ученики пишут самостоятельно.

Мы рассмотрели ряд частных формул связанных с конкретным классом углеводородов. Сравнивая их, мы можем вывести общую формулу

Сn H2n-2

Это уже другой путь пощзнания от частного к общему, он называется индукцией.

Выполняем задание 2.

Необходимо убрать лишнее: С3Н8, С3Н6, С3Н4, С3Н4.

Сначала убирают предельный углеводород, обращаем внимание на две одинаковых формулы. Ученики делают вывод, что это изомеры и отвечают на вопрос, что такое изомеры? Звучит общее определение для всех веществ.

Какие виды изомерии характерны для непредельных углеводородов?

Рассматриваем частный пример – С5Н8. Ученики составляют структурные формулы и делают вывод о видах изомерии алкинов.

Какой метод мы использовали при изучении изомерии?

Строение молекулы ацетилена учитель объясняет сам.

В связи с наличием двойной связи у ацетилена учитель предлагает спрогнозировать химические свойства этого вещества, по аналогии с алкенами.

Прозвучало понятие аналогия, которое означает еще один путь построения мысли. В логике аналогия имеет название – традукция.

Вывод: посмотрим на план урока. Он общий для всех углеводородов, т.е. получив знания по одной теме, мы можем изучит и новую тему.

И в заключении урока, я хочу подчеркнуть, что в изучении органической химии особо четко проявляются три метода осмысления: дедукция, индукция и традукция, при этом каждый из нас должен помнить следующее правило: опираясь на дедуктивный метод, мы всегда идем от истины к истине;

Частная истина лишь предполагает вероятность общей истины;

Сравнивая и сопоставляя объекты, мы можем прийти к истине новых знаний, но это проблематично.