Программы «Семья» моу «в ханжоновской сош» на 2008 20012гг

Вид материала

Содержание

Объяснительная записка
Особенности семейного воспитания
Основные направления и разделы.
Работа по формированию родительского актива школы.
Уровень школы
Уровень родительского коллектива
Клуб «молодая семья

Подобный материал:

«Утверждаю»

Директор

______________

В.А.Безуглова

Паспорт

программы «Семья»

МОУ «В – Ханжоновской СОШ»

на 2008 – 20012гг.

Семья – это общество в миниатюре,
от целостности которого
зависит безопасность
всего человеческого общества.
Ф. Адлер

Заказчик программы – Совет учреждения МОУ В – Ханжоновской СОШ

Сроки реализации – 2008 – 2012 уч.года.

Исполнители основных мероприятий программы – МОУ, родительские общественные организации, сельская администрация, ДК, сельская библиотека.

Ожидаемые конечные результаты реализацией программы – создание системы работы с различными категориями семей, системы взаимодействия семьи и школы.

Организатор контроля за использованием программы – Совет учреждения МОУ В Ханжоновской СОШ.

Необходимость создания программы.

Актуальность проблемы.

Политические, социальные и экономические преобразования, происходящие в нашей стране, требуют новых подходов к воспитанию детей и их родителей в социокультурной среде.

Сложившаяся система работы с родителями не может в полной мере решать актуальные педагогические, социально-психологические, правовые проблемы. Согласно концепции общественного воспитания, принятой в 20-е годы в СССР, главным воспитателем являлись школа и государство, то в настоящее время главные воспитательные функции должны принадлежать семье, т.е. семья выступает как воспитательная единица во взаимодействии семьи и школы в воспитании и обучении детей.

с. В - Ханжоновка – одно из больших и сложных по контингенту сел Неклиновского района. На территории села расположены: средняя, начальная школа и дошкольное учреждение, где воспитываются и обучаются ______ детей в ___ семьях. Контингент семей разнообразный : из ____ семей в ____ семьях дети воспитываются без отца, в ___ – без матери. С началом экономических преобразований появилась категория малообеспеченных семей (которые предоставили на данный момент справки из УСЗН) 100, а с 2008 года опекаемые семьи – 9, где воспитываются детей. Наряду с положительными моментами в работе с различными категориями, вновь нарождающихся социальных групп населения в условиях усиливающихся социальной дифференциации населения существует ряд проблем:

- Как найти подход каждой семье и оказать необходимую помощь?

- Как, работая с неблагополучными семьями, не потерять благополучные?

- Как скоординировать работу всех служб на благо семьи?

- Как изменить взгляды родителей и сделать их сотрудниками и соавторами всего учебно-воспитательного процесса в школе вместе с учителями?

- Как построить работу с семьями на авторитете и доверии: учеников, родителей, педагогов, администрации, поселения?

Решение этих проблем возможно в рамках программно-целевого подхода к работе с различными категориями семей.

Программа «семья»

МОУ В – Ханжоновская СОШ

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Семья, как известно, имеет самое сильное влияние на процесс социализации детей, а также обладает доминирующей функцией: создание и поддержание психологического комфорта для каждого члена семьи.

   Но клубок семейных проблем, потеря нравственных и духовных ценностей семейного образа жизни, ослабление родственных контактов, разрыв связи поколений – все это крайне негативно отражается на социализации детей.

Родители несут ответственность за воспитание детей не только перед собственной совестью, но и перед всем обществом. С другой стороны, общество в лице социальных институтов несет ответственность и оказывает помощь семье.

При активном взаимодействии семьи с другими социальными институтами достигаются необходимые воспитательные результаты. Вот почему школа берет на себя смелость и ответственность обеспечить родителей знаниями по педагогике, психологии, культуре общения. При этом решаются задачи:

1. Обеспечиваются положительные взаимодействия с учащимися.

2. Устанавливаются отношения взаимного доверия и уважения родителей ученика.

3. Организуется активное воспитательное взаимодействие с семьей, опираясь на единство моральных и педагогических требований.

   В основе такого взаимодействия – постоянное внимание школы к развитию ребенка, своевременное и педагогически обоснованные рекомендации учителей, изучение особенностей и возможностей каждой семьи.

   Инициатива и активная помощь родителей служат надежным резервом повышенной эффективности учебной и воспитательной работы педагогического коллектива.

Комплексная программа «Семья» строится с учетом задач и особенностей педагогической деятельности школы, ее концепция. Берется во внимание регион (с. В-Ханжоновка, х. Н- Козловский, х. Щербаково, х. Петрпавловский, х. Н - Иловайский, х. Пудовая, х. Талалаевка ) и учитывается контингент.

   Учитывается оторванность и изоляция человека в современном мире и незащищенность семьи от разного рода провокации: экономического, политического, идейного.

Обоснование проблемы.

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
Успехи в деле воспитания возможны только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательное учреждение по-прежнему остаётся одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей, социума.
Кризисные явления в современном обществе не могут не сказаться на состоянии духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поколения.
Семья – основа государственности. Стойкость или слабость государства зависит от крепости или бессилия семьи. Для возрождения величия России нужно оздоровить семью, увеличить её духовный потенциал, а это значит – воспитать достойного семьянина.
Пытаясь сегодня найти новые пути решения этих проблем, школа ищет новые формы взаимодействия с семьёй, понимая, что родители и педагоги – воспитатели одних и тех - же детей. Результат их деятельности может тогда быть успешным, когда учителя и родители станут союзниками. Их союз должен быть основан на взаимном понимании, уважении, доверии, ответственности, на действиях в интересах ребёнка.
У каждого человека должны быть дом, семья, где он должен быть счастлив. Именно здесь человек находит сочувствие, понимание, теплоту.
Семья должна стать опорой, поддержкой в самые трудные периоды жизни. Близким людям человек может доверить свою тайну, самые сокровенные мысли и чувства.
Каждая отдельная семья – уникальное объединение людей разных возрастов. Благополучны и счастливы те семьи, где не разрывается связь поколений, где сохраняются семейные традиции.

Особенности семейного воспитания :
Семья для ребёнка – это место его рождения и становления. В семье ребёнок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном уровне родителей- продолжает познавать мир.

Семья –это определённый морально-психологический климат, это школа отношения с людьми. Именно в школе складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье ребёнок переживает чувства любви, дружбы, долга , ответственности, справедливости… Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трёх , а иногда и четырёх поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, различные критерии оценки жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, жизненные позиции. И не смотря ни на что, все члены семьи вместе отдыхают, вместе работают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают семейные традиции, вступают в разные по характеру взаимоотношения.
Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребёнок включается во все важные виды деятельности- интеллектуально – познавательную, трудовую, общественную, художественно-творческую, игровую, свободного общения. Он проходит все этапы: от элементарных действий до сложнейших социально и личностно значимых форм поведения.
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон. Его влияние человек испытывает всю жизнь, даже тогда, когда он находится вне дома.
Однако семья таит в себе ряд определённых сложностей. Наиболее распространёнными негативными факторами семейного воспитания, которые необходимо учитывать в учебно-воспитательном процессе, следует считать следующие:

Неадекватное воздействие факторов материального порядка(избыток, недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных потребностей, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность, безнравственность и противоправность семейной экономики;
Бездуховность родителей, отсутствие стремления к духовному развитию детей;
Авторитаризм или крайний либерализм, безнаказанность, вседозволенность;
Наличие аморального стиля в семье;
Отсутствие нормального психологического климата в семье;
Фанатизм в любых его проявлениях(религиозный, политический, страсть к накопительству денег, вещей и другое)
Безграмотность родителей в психолого-педагогическом отношении ( отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость, физические наказания, причинение детям тяжёлых нравственных страданий) Противоправная деятельность взрослых

Цель программы:

1.Объединение усилий и повышение эффективности деятельности образовательного учреждения, общественных организаций, семьи по проблемам семейного воспитания.

2.Координация профилактической работы образовательного учреждения, общественных организаций по работе с социально-неблагополучными семьями.

Задачи :

Личностные:

формирование уважения к своим родителям, престарелым людям;
формирование готовности к будущей семейной жизни и выполнение семейных обязанностей;
привитие жизненно- необходимых навыков. Привычки к активному образу жизни, забота о своём здоровье;
усилить роль семьи в формировании личности, развитии одаренных детей, адаптации человека в социуме;

Задачи взаимодействия с родителями:

формирование активной педагогической позиции родителей;
вооружение родителей необходимыми педагогическими знаниями и умениями;
активное участие родителей в деле воспитания детей.

Задачи взаимодействия с общественными и государственными организациями:

привлечение внимания к проблемам семейного воспитания;
реальная помощь в работе с социально-неблагополучными семьями.

Задачи программы «Семья» призваны помочь каждому реализовать свои возможности:

1. Учителю – по другому взглянуть на себя, свою деятельность. Пересмотреть методы работы и помочь выявить способности ребенка, осуществлять связь с семьей.

2. Родителям включиться в жизнь своего ребенка и стать активным участником всех школьных мероприятий.

3 Детям дать почувствовать их ценность, неповторимость, талант и вселить уверенность, что их ценят, любят, заботятся о них.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И РАЗДЕЛЫ.

Программно-методический комплекс по активизации разносторонней работы с семьей. Оценка и самооценка творческого потенциала педагогического коллектива по работе с семьей:
самовоспитание, самоанализ, самодисциплина каждого члена коллектива;
работа МО классных руководителей по воспитанию классных руководителей, осуществляющего тактичную и деловую связь с семьей.

Принципы семейного воспитания:

дети должны расти воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;
родители должны принимать ребёнка таким , каким он есть и способствовать его развитию;
воспитательное воздействие должны учитывать возрастные, половые, индивидуальные особенности детей;
личность родителей- модель для подражания детей;
воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке

Мероприятия по реализации программы «Семья»

1. Изучение семей учащихся

2. Работа с родителями :
Создание условий для участия родителей в воспитательном процессе школы
- создание Совета школы;
- организация работы родительского комитета классов, общешкольного родительского комитета;
- работа родительского патруля;
- проведение дней открытых дверей

3. Совместная работа с учащимися и родителями

Спортивные соревнования:

- «Папа, мама, я – спортивная семья»;

- «Папа, мама, я – туристическая семья».

Проведение практических занятий:

- Конкурс школьных сочинений «Моя семья»;

- Выпуск школьных газет;

- Публикации в СМИ статей о лучших семьях;

- Выставки семейного творчества;

- Конкурс рисунков;

- Привлечение родителей к кружковой работе

4. Работа школьного музея:

- «История семьи – история села»;

- «Ремесло наших бабушек и дедушек»;

- Сбор материала о выпускниках школы,

- Проведение экскурсий

5. Проведение совместных праздников:

- Международный женский день;

- Новый год;

- День защитников Отечества;

- День Победы;

- Проведение концертов, утренников, праздников, часов общения,

- Митингов

6.Проведение декад:

- «День матери»;

- «День семьи»

7. Работа с педагогическими кадрами:

Проведение семинаров -

- «Содержание и формы работы с родителями»;

- «Взаимодействие семьи, школы, общественных и государственных организаций»

8. Реализация школьных программ:

«Здоровье»;
Программа патриотического воспитания «Быть гражданином»;
«Семья»

9. Работа с социумом:
- Проведение акций:

«Молодёжь и спорт против курения»;
«Очистим мир от мусора»;
Операция «Конопля»;
«Селу - чистую речку»

10. Работа с проблемными семьями :
- Семьи, в которых есть опекаемые дети
- Многодетные семьи.
- Неполные семьи
- Проблемные семьи
- Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями.
- Малообеспеченная семья.

11. Работа с семьёй в системе дополнительного образования :
- Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки, спортивные секции ДШИ, музыкальную школу, ДЮПКФК
- Привлечение родителей для ведения мини- кружков по интересам
- Проведение совместных концертов, выставок

Работа школы с социально-неблагополучными семьями:

- Составление и уточнение списка многодетных, малообеспеченных, социально-неблагополучных семей
- Обследование жилищных и материальных условий опекунских, малообеспеченных, неблагополучных семей.
- Адресная материальная помощь малообеспеченным семьям

РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РОДИТЕЛЬСКОГО АКТИВА ШКОЛЫ.

1. Отбор активных, деятельных родителей для создания актива школы.

2.    Знакомство с планом работы школы (директор).

3.    Составление совместно с родителями плана работы деятельности родительского актива по внедрению в школьную жизнь.

4.    Разные виды помощи родительского комитета.

5.    Контроль родителей за работой столовой и т.д.

Беседы, занятия психолога и социального педагога.

1.   Сотрудничество деловое и сердечное.

2.    Родитель и учитель.

3.    Как проводить родительское собрание.

4.    Родители и класс.

5.    Общение как основной фактор системы воспитания.

6.    Родители и их дети.

7.    Азбука классного руководителя.

8.    Семья и двор.

9.    Как установить атмосферу взаимной поддержки (правила для классного руководителя).10.   Как создать теплую эмоциональную атмосферу.

Как помочь ученикам установить нормальные отношения с вами и чувствовать коммуникативную состоятельность.

1. Создание банка творческих идей и находок (кл. рук.).

2. Сбор статистических данных:

-   изучение психологического климата семьи, ее традиций, стиля, взаимоотношений в семье, моральных и деловых качеств родителей (кл. рук.).

- обследование семейно-бытовых условий учащегося. Оказание помощи (совет школы, родительский комитет).

-   индивидуальное шефство над трудными детьми и семьями. Материальная помощь. Социальное обеспечение.

- создание банка данных об одаренных детях. Оценка потенциальных возможностей семей одаренных детей.

-    Данные о семьях-спонсорах.

Формы взаимодействия семьи и школы:

1.Классные и общешкольные родительские собрания по различным тематическим направлениям ( психологическое: возрастные особенности учащихся, профориентация, решение конфликтных ситуаций и т.д.; методические: новые формы методической работы, способы организации учебной деятельности детей дома; педагогические: советы по воспитанию; медицинские: проблемы здоровья детей). Формы собраний тоже могут быть разными: совместно с детьми, отдельно для пап и мам, только родители, конференция, дискуссия, лекторий, встречи за «круглым столом»).

2.Родительские капустники и «Огоньки»

3.День открытых дверей.

4.Психологичекие тренинги.

5.Индивидуальные встречи «Разговор по душам»: на дому и в стенах школы.

6.Встречи с директором школы (доверительные беседы).

7.Родительский лекторий для семей различных «групп риска»:

-многодетные, неполные семьи,

- малообеспеченные семьи,

- родители приёмных детей,

- неблагополучные семьи (пьющие родители, часто уклоняющиеся от исполнения своих родительских обязанностей).

8.Оказание со стороны родителей материальной помощи на ремонт школы, помощь в проведении праздников.

9.Координация работы родительского комитета в самоуправлении школы, помощь в учебно-воспитательной работе.

10.Совместные рейды с родительским комитетом: посещение неблагополучных семей ( знакомство с бытовыми условиями, социальная помощь, общественно-педагогическое давление: беседы, убеждения и т.д.).

11.Совместные туристические походы, экскурсии в г. Таганрог.

12.Совместные досуговые мероприятия

13.Совместные вечера отдыха: «Смотр талантов», «От всей души»

( поздравления пап, мам, концерты), новогодние праздники, масленица, 8 Марта, 23 февраля, с привлечением команд учеников и родителей.

Взаимодействие с родителями по общешкольному плану в 2008-2009 учебном году.

Сентябрь

1.     родительские собрания в классах: «Психолого-возрастные особенности учащихся данного возраста»( с участием психолога), выбор актива(родит комитета).

2.     Родит. собрание в 1-ом классе: «Психологическая готовность детей к школе» (Классный руководитель)

3.     Посещение на дому детей, пропускающих школу по неуважительным причинам и из неблагополучных семей ( зам дир. по ВР, социальный педагог,

кл руководитель, род. Комитет школы)

Составление списков учащихся по питанию из числа малоимущих семей.
В чем смысл педагогического взаимодействия школы и семьи. Пять функций работы школы с родителями учащихся – занятие с классными руководителями.

Октябрь

1.     Выявление детей из «группы риска» и определение совместных действий по профилактике правонарушений.

2.     Психолого-педагогические тренинги по педагогическим ситуациям

(психолог, классные руководители).

3.     Родит. собрание в 5-ом классе: «Возрастные особенности младших подростков» (психолог).

4.     Классные огоньки в среднем звене: «Давайте дружить» с приглашением родителей.

5.     Составление плана проведения каникул совместно с родителями.

6.    Родительское собрания по итогам 1 четверти.

7. Психолого-педагогические и этические рекомендации «Если возникает конфликт школа – родители» - занятие с классными руководителями.

Ноябрь

1.    Общешкольное родительское собрание в среднем звене ко Дню матери совместно с детьми. ( В программе: торжественный творческий концерт для мам «от всей души», выступления психолога, инспектора КДН, директора школы по теме «Здоровье наших детей – в наших руках»).

2.     Родит. собрания: в 1-ом классе «Кризис 7 лет»; в 3-4 классах «Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие ребёнка»; в 6-ом классе «Шестиклассники – возрастные проблемы» (психолог).

3.    Индивидуальная работа с родителями по вопросу поведенческих нарушений на уроках.

4.     Совместные экскурсии в г. Ростов – на - Дону по музеям города.

5. Функции и особенности современной семьи школьника. Специфика и «ориентиры» семейного воспитания – работа с родительским клубом.

Декабрь

1.     Проведение родит. собраний по итогам 2-ой четверти,

2.     Родит. собрания в начальной школе

3.     Тематические классные часы 5- 7кл.

4.     Помощь родит. комитетов в организации новогодних праздников, каникул.

5.     Обследование жилищных условий детей из неблагополучных семей, индивидуальная коррекционная работа: беседы с администрацией, психологом.

6. Воспитай в себе педагога «Пакет родительских методик» – занятия в родительском клубе.

Январь

1. Индивидуальные беседы, консультации с родителями: классных   руководителей, учителей-предметников, администрации.

2.     Лекторий для родителей: «Основы коммуникативного общения».

3.     Рейды по неблагополучным семьям.

4.     Совместные поездки в г. Таганрог (на каникулах), посещение музеев, ледового городка.

5. Пакет родительских тестов «Познай себя как родителя» – занятия родительского клуба.

Февраль

1.     Родит. собрания в классах: «Профилактика наркомании и токсикомании».

2.     Родит. собрания в начальной школе: «Роль отца в воспитании ребёнка», 2 кл. «Младший школьник – помоги ему учиться» (психолог).

3.     Индивидуальная работа с родителями «трудных детей».

4.     Классные праздники ко Дню защитников Отечества: чествование отцов

(нач. шк.)

Спортивные праздники в среднем звене в классных коллективах: «Мама, папа, я – спортивная семья!».

7. Система поклассного психолого-педагогического и этического просвещения родителей – занятия с классными руководителями.

Март

1.     Индивидуальные беседы с родителями учителей-предметников, кл. руково-

дителей – обсуждение итогов 3 четверти.

2.     Индивидуальная коррекционная работа с семьями из «группы риска».

ссылка скрыта

4.     родит. собрание в 5 кл.: «Мой дом – моя семья»; косультации с родителями 11-х классов «Подготовка к ЕГЭ».

5.     Праздники в нач. школе «Поздравление мам».

6. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.Традиционные и творческие формы воспитания родителей – занятия с классными руководителями.

Апрель

1.   Рейды совместно с КДН, посещение на дому семей с неблагополучными,

малообеспеченными, конфликтными, с поведенческими проблемами детей.

2.   Совместная трудовая деятельность по благоустройству пришкольной зоны.

3.   День здоровья: семейные походы в лесо-парковую зону в классных коллективах в выходные (совместные игры, развлечения, спортивные состязания).

4. Корректировка воспитания в отдельных семьях. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями – для классных руководителей.

Май

1.     Подготовительные курсы для будущих первоклассников и консультации с их

Родителями (психолог, будущий учитель в 1-ом классе).

2.     Индивидуальная работа с конфликтными детьми и их родителями (беседы, вызов родителей, консультации психолога).

3.     Торжественное мероприятие ко Дню Победы «Цветы и порох»: чествование ветеранов; приглашение родителей, бабушек, дедушек.

4.     Семейные вечера отдыха в классах «Давайте помнить хорошее».

5.     Подведение итогов деятельности родительского актива.

6.     Участие родителй 11-х классов в подготовке и проведении праздника «Последний звонок».

Июнь

1.     Помощь в организации летнего отдыха и экзаменов.

2.   Помощь в подготовке и проведении выпускного вечера.

Примерные тематические мероприятия к программе «Семья»

1 – 11 класс

Уровень класса:

1-й класс. Утренник «Самые мои дорогие родители - мама и папа». Разговор пойдет о материнской любви, о заботливом отце, как научиться делиться радостью и горем со своими близкими, устраивать праздники, заботиться о своих родителях, быть внимательным.

2-й класс. Посиделки «Самый добрый человек на Земле». Разговор пойдет о бабушках и дедушках и об их детстве, о самом интересном и удивительном из их жизни. Знакомство с творчеством дедушек и бабушек в форме выставки поделок.

3-4-й классы. Посиделки «Самый добрый человек на Земле». Разговор пойдет о бабушках и дедушках и об их детстве, о самом интересном и удивительном из их жизни. Знакомство с творчеством дедушек и бабушек в форме выставки поделок.и мир, его удивительную душу, радость праздников в нем, «одушевленность вещей.

5-й класс. Классный час «Моя родословная». Создание истории своей семьи по документам, фотографиям, реликвиям, воспоминаниям родных и близких, создание своего генеалогического древа.

6-й класс. Праздник «История в доме». Поиск детьми, родителями, бабушками и дедушками семейных реликвий – старинных вещей, изделий, фотографий. Рассказы об интересных событиях из жизни предков, которые передаются из поколения в поколение.

7-й класс. Семейный клуб «Добрые традиции моего дома». Традиции, которые существуют в русской семье. Что такое родительское благословение, когда оно дается и для чего, обряды, которые долгие времена существовали в русской семье, роль отца и матери в семье, почитание детьми старших, быт и уклад семьи, сравнение с современной семьей – что осталось, что изменилось, нужно ли придерживаться традиций, бытующих в доме, и для чего.

8-й класс. Дискуссионный классный час «Мои обязанности перед семьей». Разговор идет о тех простых обязанностях в семье, которые возложены на каждого члена семьи, из-за невыполнения которых возникают конфликты. Разыгрываются бытовые ситуации.

9-й класс. «Круглый стол». «Поощрения и наказания в семье». Какие виды наказаний существуют, приемлемы ли они, нужны ли, за что бывают наказания. Поощрения в семье, виды поощрений в семье, нужны ли. Здесь предлагается обязательное участие родителей и их обмен мнениями по этому поводу. Что родители испытывают, когда наказывают ребенка, всегда ли они бывают правы, как можно было бы поступить иначе, как из воспитывали в детстве. Можно предложить для разыгрывания конфликтные ситуации.

10-й класс. Ролевая игра «Правила счастливого человека». Предлагается построить дом, состоящий из кирпичей – бытовых проблем: материальное благосостояние, жилье, работа, отношения с родителями, и т.д. По выбору детей один из этих «кирпичей» более подробно анализируется.

11-й класс. Классный час «Святыни человеческой души». Предлагается построить дом, но уже из кирпичей – духовных качеств, на которых строится семья: любовь, верность, забота, понимание, вера, и т.д.   Учащиеся предлагают набор тех качеств, на которых, по их мнению, держится семья. О некоторых из них идет подробный разговор с приведением примеров из жизни, использованием песен, стихов, игр, текстов, рассказов и мнений родителей.

Уровень школы:

1-й класс. Игра «Семейный турнир». В игровой форме проходит турнир – соревнования представителей семей от каждого класса. В турнир включаются спортивные, интеллектуальные, музыкальные конкурсы, конкурсы на проверку чувства юмора, взаимовыручки и т.д.

2-й класс. Игра «Бабушкины посиделки». Игровая конкурсная программа,

с участием бабушек, дедушек и внуков. Сюда могут включаться следующие конкурсы: песни моих бабушки и дедушки, бабушкины сказки, бабушкины пироги, летопись бабушкиных и дедушкиных игр.

3-4-й классы. Выставка «Мир чашей семьи». Выставка поделок, сделанных руками родителей и детей, которые по праву украшают их дом.

4-й класс. Выставка «Семейный фотоальбом».

5-й класс. Конкурс «Герб моей семьи».

6-й класс. Праздник «От всей души». Данный праздник является итогом классного часа, м от каждого класса выбирается самая интересная, на их взгляд, семейная история.

7-й класс. КТД «Семейные обычаи». Разыгрываются игровые примеры таких семейных обычаев, как: крестины, именины, сватовство, свадьба, новоселье и т.д.

8-й класс. Игра «Ринг – родители и дети». Игра предназначена для выработки совместных решений о поведении в семье.

9-й класс. КТД «Пойми меня, мама». Готовятся выступления в игровой, музыкальной форме, где вскрываются те проблемы, за которые дети часто получают наказания.

10-й класс. Праздник «Вечер сюрпризов». Совместное мероприятие детей

и родителей, дети учатся культуре проведения досуга, формируется чувство коллективизма, ответственности за порученное дело, развивается творчество, способности ребят.

11-й класс. Игра «Турнир будущих семьянинов». Проводится в игровой форме, где учащиеся знакомятся с правилами поведения в будущей молодой семье, что нужно знать и уметь, чтобы семья была дружной и крепкой.

Уровень родительского коллектива (родительские собрания):

1-й класс. «Как по-настоящему любить детей». Разговор идет о родительской любви, о ее силе и значении, о разумности, о чувстве меры, чтобы не «перекормить» ребенка и не держать его на «голодном пайке», лишая ласки, внимания, заботы, дружеского расположения.

2-й класс. «Отношение к родственникам». Разговор идет о взаимоотношении бабушек и дедушек с родителями, о возникновении напряженности в отношениях по поводу воспитания детей и способах поведения родителей в данных ситуациях.

3-й класс. «Каково на дому – таково и самому». Разговор идет о взаимоотношениях в семье, об укладе, быте, праздниках, на которых воспитываются дети, что нужно делать, чтобы дети видели добрые и хорошие отношения в семье, не взирая на все проблемы, творящиеся во внешнем мире.

4-й класс. «Одна семья». Проблемы воспитания в многодетной семье, в семьес одиноким ребенком. Единство воспитательных усилий родителей.

5-й класс. «Родословная семьи». Собрание проводится в виде подготовительного этапа к классному часу. Разговор идет о необходимости воспитания детей, помнящих и знающих свою родословную, свои корни, своих предков. Родителям рассказывается о необходимости оказания помощи ребенку в поисках семейного архива, в составлении генеалогического древа,

в ведении документации семьи.

6-й класс. «История, реликвия в моем доме». Подготовительная работа к классному часу. Помочь ребенку составить интересный рассказ, связанный с какой-то вещью в доме, которая передается из поколения в поколение, или истории. Разговор о необходимости делать детям памятные подарки, которые передавались бы следующим поколениям.

7-й класс. «Традиции моего дома». Разговор идет о тех традициях, которые существуют в доме и которые затем волей-неволей наследуют дети.

Как избежать негативного примера. Какие традиции складывались в русской семье, о роли отца и матери в формировании жизненного уклада семьи.

8-й класс. «Приглашение к разговору». Вскрываются проблемы, возникающие во взаимоотношении родителей с детьми. Разговор о том, как можно избежать конфликтных ситуаций, как научиться видеть и уважать в ребенке личность.

9-й класс. «Барьеры общения». Как вести себя родителям правильно и грамотно, если ребенок не слушается и ведет себя не подобающим образом. Как избежать физического наказания.

10-й класс. «Не навреди…» Разговор идет о первой влюбленности детей и о том, как в этой ситуации вести себя родителям, о необходимости доверия понимания, о помощи своим детям в данных ситуациях, об умении построить хорошие отношения с другим ребенком.

11-й класс. «Будущая семья моих детей». Разговор идет о том, что наступает пора, когда их дети создают собственную семью. Как нужно вести себя родителям, если это раннее замужество. Какую помощь нужно оказывать молодой семье, чтобы не навредить супружескому благополучию.

    Экспериментальная психолого-педагогическая площадка

«Все начинается с семьи»:

1.       Лекция «Роль семьи в формировании личности одаренного ребенка».

2.       Групповая консультация «Воспитательный потенциал семьи».

3.       Родительский практикум «Из уст в уста» (семейные таланты и хобби).

4.       Творческие конкурсы для родителей и детей.

5.       Эксперимент-анкетирование «Какая у нас семья?»

6.       Родительская конференция «Создание условий для развития творческих способностей ребенка в семье».

7.       Доклад «Эскиз удивительной жизни» (о семьях великих людей).

8.       Экспресс-опрос «Проблемы семьи».

9.       Семинар «Переоценка воспитательной деятельности – рефлексия». Создание рефлексивного пространства для самовоспитания родителей.

10.   Деловая игра «Ваши жизненные ценности».

11.   Дискуссионный клуб «Семья»:

-          преодоления инфантилизма молодежи;

-          как формируются духовные ценности человека;

-          проблемы молодых семей.

12.   Симпозиум по проблемам отдыха семьи.

13.   Психологический практикум «Ситуации общения».

14.   Интервью с родителями и детьми:

-          что значит быть добрым?

-          Береги честь смолоду.

15.   Интеллектуальный марафон для родителей и детей «Михайловские рощи», посвященный 200-летию А.С.Пушкина.

16.   Становление и развитие творческой личности в семье.

17.   Дни семьи – дни открытых дверей в школе.

18. Психолого-педагогические консультации (индивидуальные)

.

Родительский факультет:

(проведение тематических родительских собраний).

1 класс.

1.       Кризис семилетнего ребенка.

2.       Адаптация ребенка.

3.       Как помочь ребенку в учебе.

4.       Оценки – поощрение и наказание.

2 класс.

1.       Режим дня. Телевизор и компьютер.

2.       Почему ребенок лжет?

3.       Семья – источник радости и поддержки для ребенка.

4.       Причины плохой успеваемости.

3 класс.

1.       Ваши дети, вы и музыка.

2.       Как воспитать любовь к труду.

3.       Контроль родителей.

4.       Формирование совести.

5 класс.

1.       Воспитание нравственных чувств.

2.       Дети и деньги.

3.       Контроль и доверие.

4.       Если в семье беда.

6 класс.

1.       Микроклимат семьи.

2.       У истоков традиций семьи.

3.       Детство не подготовка, а сама жизнь.

4.       Счастье, обретенное в семье.

7 класс.

1.       Общение в семье.

2.       Воспитание и самовоспитание подростка.

3.       Радости творчества.

4.       Семья – маленькая вселенная.

8 класс.

1.       Наши дети – наши единомышленники.

2.       Мальчики и девочки.

3.       Свободное время семьи.

4.       Дисциплина как основа воспитания.

9 класс.

1.       Конфликты с подростками.

2.       «Нет предела совершенству!»

3.       Правила хорошего тона в семье.

4.       Наказание :строгость и жестокость.

10 класс.

1.       За порогом детства.

2.       Юношеская субкультура.

3.       Психология юношеской дружбы.

4.       Опыт семьи (обмен информацией и опытом семей, где дети и взрослые достигли взаимопонимания).

11 класс.

1.       За порогом школы: жизненные ориентиры.

2.       Самовоспитание личности.

3.       Десять лет вместе.

4.       Подготовка к последнему звонку и вечеру.

КЛУБ «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ

(занятия с родителями будущих первоклассников).

1 курс (для родителей пятилетних детей).

Л е к ц и я   п с и х о л о г а. Что нужно знать родителям о психологических особенностях пятилетнего ребенка.

С о о б щ е н и е   п е д а г о г а. Роль игры в формировании общих и интеллектуальных способностей ребенка.

Л е к ц и я.

1.  Воображение дошкольника. Развитие способностей. Показатели умственного развития дошкольников.

2. Как на самом деле любить детей. Общение родителей и детей.

Б е с е д а.

1.  Плохие манеры. О культуре поведения. Воспитание нравственных чувств в семье.

2. Воспитание усидчивости, трудолюбия, терпения.

П р а к т и к у м.Навыки поведения, которыми должен овладеть пятилетний ребенок.

К о н с у л ь т а ц и я   л о г о п е д а. Дефекты речи.

С е м е й н ы й   д о с у г.Обмен информацией и опытом.

Как подготовить ребенка к школе.

2 курс.

1. Организационное. Цели и задачи клуба «Молодая семья».

2.  Психологические особенности 6-летнего ребенка. Лекция психолога.

3.  Роль отца в воспитании детей. Полные и неполные семьи. Лекция учителя.

4.  Физиологические изменения ребенка. Половая идентификация.

5   Как развить воображение дошкольника (рекомендации).

6. Лекция психолога. Проблемы поведения:

-   агрессия;

-   нытье;

-   несобранность.

7   Подготовка ребенка к школе. Консультации учителя.

8. Чтение – вот лучшее учение. Как научить ребенка читать.

9. Связь родителей со школой (дискуссия).

10.Боязнь школы (беседа).

11.Причины плохой успеваемости. Оценки. Разговор по душам.

12. Здоровье вашего ребенка. Физическая подготовка. Режим дня. Питание.

13. Клептомания , или почему дети берут чужие вещи? (беседа).

14. Увлечение телепередачами: польза и вред (беседа).

15. Консультация логопеда. Дефекты речи.

16. Как помочь ребенку быть общительным (беседа).

17. Конфликты. Выход из конфликтной ситуации. Практикум.

18. Практикум «Общение родителей с детьми».

19. Тренинг «Этика для родителей».

20. Родительская конференция «Создание условий развития творческих способностей ребенка в семье».

ссылка скрыта

Ожидаемые результаты:

1. Активизация работы с родителями;

2. Снижение количества социально-неблагополучных семей ;

3. Повышение авторитета родителей и их роли в воспитании и образовании детей.

Blog

Программы «Семья» моу «в ханжоновской сош» на 2008 20012гг

Содержание