Лапина Светлана Петровна, моусош №13, заместитель директора по вр
| Вид материала | Документы |
- Адрес: Новосибирская область, 632383, 1494.33kb.
- Gutter=47> Федотова (Разбойкина) Ирина Петровна, 20.48kb.
- Должностная инструкция директора по производству общие положения > Заместитель генерального, 40.78kb.
- Программы развития кабинетов (Степанова В. Н.) Обобщение ппо по предмету «Кубановедение», 153.83kb.
- Итоги проекта. Переход на еок деркач А. В., Заместитель директора по консалтингу, ООО, 44.99kb.
- Публичный отчет директора гоу средней общеобразовательной школы №854 за 2009 год, 454.76kb.
- Е. А. Заболоцкая директор гимназии, > Т. Н. Бокова заместитель директора по научно-методической, 681.06kb.
- Программа семинара 7 пленарное заседание 9 Мотивация учащихся как фактор повышения, 2469.19kb.
- Эрмитаж Петра Великого 10: 30 10: 50 долгова светлана Романовна (Москва), начальник, 211.23kb.
- Литература 17 >12. Приложение 19-58, 666.63kb.
Лапина Светлана Петровна, МОУСОШ № 13, заместитель директора по ВР
Социальное сиротство в семье
Социальный сирота – это ребенок, имеющий биологических родителей, которые по каким-либо причинам не занимаются воспитанием и не заботятся о нем. Родителей, лишенных родительских прав из-за жестокого обращения с детьми; родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей; родителей, отбывающих наказание за совершение преступления против жизни или здоровья своих детей (либо супруга); родителей, являющихся хроническими алкоголиками или наркоманами.
Изначально термин «сиротство» применялся к детям, родители которых умерли и заботу о которых взяло на себя государство. Позднее к нему также отнесли категорию детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания в установленном порядке родителей недееспособными и т.д.
Особую тревогу вызывает следующий факт: лишь незначительное число детей, поступающих в дома ребенка и детские дома (от 2 до 20 процентов, по данным различных источников), являются круглыми сиротами, остальные же – сироты при живых родителях. Растет число скрытых социальных сирот – имеющих родителей, которые в силу ряда причин не занимаются их воспитанием.
Традиционно к группе социального риска относят неполные семьи, семьи с асоциальным или антисоциальным поведением родителей, семьи с низким доходом, семьи с нарушенными взаимоотношениями (в том числе педагогически несостоятельные), семьи, переживающие кризис, и т.д.
Однако недостаточно обозначить группы семей, которые в силу своих демографических, социально-психологических, экономических и иных характеристик потенциально оказываются в зоне риска.
Так, например, низкий уровень доходов членов семьи является характеристикой, повышающей риск семейного неблагополучия, в том числе риск социального сиротства. Означает ли это, что все недостаточно материально обеспеченные семьи должны быть отнесены к указанной группе? Существуют ли другие, более определенные критерии, на которые может опираться социальный работник (психолог, социальный педагог) в своей практической деятельности?
Очевидно, что риск социального сиротства в семье напрямую связан с невыполнением (или ненадлежащим выполнением) родительских обязанностей. Эти обязанности перечислены в Семейном кодексе Российской Федерации; там же приведены причины, являющиеся основанием для лишения родительских прав.
Таким образом, при диагностике риска социального сиротства в семье перед специалистами стоит задача – оценить выполнение родителями своих функций в области физического, психического, духовного и нравственного развития детей.
В качестве критериев оценки мы предлагаем рассмотреть нарушения родительских функций.
- Функции семьи – сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением потребностей ее членов.
Существуют разные подходы к пониманию функций семьи, хотя в настоящее время нет единой общепринятой классификации. Большинство исследователей единодушно выделяют следующие функции: продолжение рода (репродуктивная); воспитательная; хозяйственно-бытовая; эмоциональная; функция духовного (культурного) общения; функция первичного социального контроля и др.
Нас интересуют те функции семьи, которые имеют непосредственное отношение к взаимодействию родителей и детей.
- Функция жизнеобеспечения (в том числе принятая в большинстве классификаций хозяйственно-бытовая функция) – удовлетворение жизненно важных потребностей членов семьи (в первую очередь не имеющих возможности удовлетворять их самостоятельно) – в пропитании, одежде, в предоставлении крова, обеспечении физической безопасности, в сохранении здоровья, в создании условий для сна, отдыха и бодрствования и др.
- Воспитательная функция (в том числе принятые в большинстве классификаций функции первичного социального контроля и духовного общения) – участие в становлении личности ребенка, развитие его интеллекта, способностей, умений, навыков и интересов, передача накопленного обществом социального опыта; нравственное и эстетическое развитие; содействие укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры; обеспечение выполнения социальных норм; удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, духовном обогащении.
- Эмоциональная функция – удовлетворение потребностей в принятии, симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабильность, активно содействует сохранению психического здоровья.
| Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей 1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами. 2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми. Статья 65. Осуществление родительских прав 1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей. Статья 69. Лишение родительских прав Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:
|
Нарушения функционирования семьи могут быть вызваны разными причинами: например, специфическим составом семьи, особенностями состояния, поведения и взаимоотношений членов семьи, а также воздействием неблагоприятных макро- и микросоциальных факторов и (или) внутрисемейных психотравмирующих ситуаций.
Мы предлагаем рабочую схему выявления семейного неблагополучия и определения риска социального сиротства, которая одновременно может служить для специалиста диагностической картой обследования семьи.
Итогом такого обследования становится возможность не только определить степень риска социального сиротства, но и увидеть, какие факторы были определяющими в возникновении семейных проблем.
Каковы конкретные признаки частичного или значительного нарушения функционирования семьи и состояния или поведения ребенка?
Частичное нарушение функции жизнеобеспечения
Недостаточное обеспечение жизненно важных потребностей детей – в пище, одежде, комфортном жилье и бытовых условиях, заботе о сохранении здоровья, режиме дня, медицинской помощи.
Значительное нарушение функции жизнеобеспечения
Практически полное отсутствие должного обеспечения детей – в пище, одежде, комфортном жилье и бытовых условиях, заботе о сохранении здоровья, режиме дня, медицинской помощи, физической безопасности. Частое или длительное отсутствие родителей дома, проживание малолетних детей одних, без присмотра, пищи и воды. Серьезный недостаток средств к существованию. Отсутствие у ребенка необходимых документов и т.д.
Частичное нарушение воспитательной функции
Недостаточность воспитательных воздействий или их неадекватность: недостаток контроля над поведением детей или повышенные требования; телесные и (или) иные унижающие ребенка наказания, лишение удовольствий. Недостаточность форм совместного проведения досуга с ребенком. Демонстрация родителями (взрослыми членами семьи) девиантных моделей поведения и других форм поведения, не соответствующих социокультурным нормам.
Недостаточное содействие в получении образования. Недостаточный контроль над посещением воспитательных или образовательных заведений, отсутствие или нарушения контакта с воспитателями/учителями. Недостаточное количество соответствующих возрасту игр, игрушек, спортивного инвентаря, учебных материалов, школьных принадлежностей, книг и т.п.
Значительное нарушение воспитательной функции
Практически полное отсутствие воспитательных воздействий или их неадекватность: отсутствие контроля над поведением детей или повышенные требования и жесткие, телесные и (или) иные унижающие ребенка наказания; жестокое обращение с детьми, физическое или сексуальное насилие; различные формы эксплуатации ребенка. Практически полное отсутствие форм совместного проведения досуга с ребенком.
Практически полное отсутствие содействия в получении образования. Игнорирование необходимости оформления ребенка в воспитательное или образовательное учреждение, отсутствие контроля над посещением данных заведений, отсутствие или нарушения контакта с воспитателями/учителями.
Практически полное отсутствие соответствующих возрасту игр, игрушек, спортивного инвентаря, учебных материалов, школьных принадлежностей, книг и т.п. Демонстрация родителями (взрослыми членами семьи) девиантных моделей поведения, вовлечение несовершеннолетних детей в асоциальные и (или) антисоциальные формы поведения.
Ч
астичное нарушение эмоциональной функцииНедостаточное удовлетворение потребностей в эмоциональном комфорте: принятии, симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Периодическое эмоциональное насилие – словесные оскорбления ребенка, негативная оценка его поведения и личности в целом, угрозы, унижение его человеческого достоинства, обвинения, запугивание, открытая демонстрация отрицательных чувств, вызываемых поведением ребенка, или равнодушного отношения к нему (отстранение от его проблем; игнорирование просьб и вопросов ребенка). Отказ в эмоциональном отклике – излишняя холодность, игнорирование предпринимаемых ребенком попыток общения.
Отказ выполнять просьбы или удовлетворять потребности ребенка в форме, выражающей равнодушие или неприязнь. Ложь и невыполнение обещаний.
Значительное нарушение эмоциональной функции
Неудовлетворение потребностей в эмоциональном комфорте: принятии, симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Частое (или практически постоянное) эмоциональное насилие – словесные оскорбления ребенка, негативная оценка его поведения и личности в целом; угрозы, унижение его человеческого достоинства, обвинения, запугивание; открытая демонстрация нелюбви к ребенку или равнодушного отношения к нему (отстранение от его проблем; отказ выполнять просьбы или удовлетворять потребности в форме, выражающей сильную неприязнь). Ложь и невыполнение обещаний.
Последствия нарушений функционирования семьи в состоянии и поведении ребенка
Частичные нарушения
Нервно-психические или соматические расстройства, задержки и искажения развития, частые и длительные заболевания; недостаточность навыков гигиены и самообслуживания, неполное соответствие внешнего вида ребенка социокультурным нормам и требованиям гигиены; конфликты в семье и в социуме; девиантное поведение (агрессивное, делинквентное, аутоагрессивное, аддиктивное, ранняя половая жизнь); уклонение от учебы, социальная и педагогическая запущенность; побеги из дому, участие в групповых правонарушениях.
Значительные нарушения
Нервно-психические или соматические расстройства, задержки и искажения развития, частые и длительные заболевания; серьезная недостаточность навыков гигиены и самообслуживания, несоответствие внешнего вида ребенка социокультурным нормам и требованиям гигиены; гиперсексуальность, ранняя половая жизнь, нарушения половой ориентации; конфликты в семье и в социуме (или потеря контакта); девиантное поведение (агрессивное, делинквентное, аутоагрессивное, аддиктивное); уклонение от учебы (вплоть до оставления учебного заведения); социальная и педагогическая запущенность; побеги из дому, бродяжничество, участие в групповых правонарушениях; вынужденная ответственность за поведение родителей и младших членов семьи, зарабатывание денег, ведение хозяйства.
В каком случае нарушения функций семьи являются критерием, определяющим степень риска социального сиротства?
- Сохранные функции или незначительные нарушения отдельных сторон функционирования семьи даже при наличии структурных нарушений могут указывать на семейное благополучие или незначительную (или временную) дисфункцию семьи.
Такая семья не является семьей группы риска социального сиротства (или является семьей низкого риска). Адекватными формами помощи такой семье (при необходимости) могут быть социальная, медицинская, психологическая помощь, психолого-педагогическая поддержка и т.п.
- Частичное нарушение функций даже при отсутствии (а тем более при наличии) структурных нарушений является основанием для определения семьи как семьи группы риска социального сиротства. Такие семьи в зависимости от ситуации могут нуждаться в различных видах помощи – от социальной, медицинской и психолого-педагогической до социального патроната.
- Значительное нарушение функций семьи (как правило, в сочетании со структурными нарушениями) позволяет определить такую семью как семью со скрытым социальным сиротством. То есть речь идет уже не о риске как повышенной вероятности какого-либо события, а о серьезном неблагополучии детей, родители которых практически не выполняют обязанностей по их жизнеобеспечению, созданию эмоционального комфорта, воспитанию и развитию.
Такая семья может быть признана нуждающейся в социальном патронате; в случаях очень тяжелого неблагополучия – при серьезной угрозе здоровью и жизни ребенка – целесообразным является изъятие ребенка, осуществление с семьей комплекса мероприятий, направленных на ее медико-психолого-социальную реабилитацию и последующий возврат (при возможности) ребенка в реабилитированную семью.
Семьи со скрытым социальным сиротством отличаются от семей группы риска социального сиротства более серьезной степенью нарушений – как по интенсивности и длительности отрицательного воздействия, так и по степени опасности для психического и физического здоровья ребенка и его жизни.
Характеристика семей группы риска социального сиротства
| Структурные особенности семьи | |
| Родители | |
| Полная семья – зарегистрированный брак; незарегистрированный брак; повторный зарегистрированный брак; повторный незарегистрированный брак | |
| Неполная семья – внебрачное рождение, развод, раздельное проживание родителей, смерть, тюремное заключение, отсутствие родителя как без вести пропавшего | |
| Семья родственников – проживание родителей отдельно от ребенка (отъезд или частые отлучки, смерть, тюремное заключение, отсутствие родителя как без вести пропавшего) | |
| Альтернативная семья – гомосексуальная семья, полигамная семья и др. | |
| Отсутствие родителей | |
| Дети | |
| Один или несколько детей из этой семьи находятся в детском доме или в другой семье (с различной формой устройства) | |
| Усыновленные дети (имеющие или не имеющие родственных связей с данной семьей) | |
| Дети, официально находящиеся под опекой или на других формах устройства (не имеющие родственных связей с данной семьей) | |
| Дети, официально находящиеся под опекой или неофициально проживающие (имеющие родственные связи с данной семьей) | |
| Проживающие в одной семье дети от разных браков (сводные, единокровные) | |
| Проживающие в одной семье родные дети и дети, находящиеся на различных формах устройства в данной семье | |
| Многодетная семья | |
| Особенности состояния, поведения и взаимоотношений между родителями | |
| Несовершеннолетние родители | |
| Семья, созданная взрослыми детьми-сиротами | |
| Серьезное соматическое заболевание у взрослого члена семьи | |
| Психическое заболевание у взрослого члена семьи | |
| Девиантное поведение взрослого члена семьи (алкоголизм, асоциальное или криминальное поведение) | |
| Нарушенные отношения (супружеские, родственные, в расширенной семье) | |
| Нарушенные детско-родительские отношения | |
| Особенности состояния, поведения детей | |
| Серьезное соматическое заболевание у ребенка, патология плода у беременной | |
| Психическое заболевание у ребенка | |
| Девиантное поведение несовершеннолетнего члена семьи (алкоголизм, асоциальное или криминальное поведение) | |
| Конфликты в детской подсистеме | |
| Патогенные психотравмирующие ситуации (неблагоприятные внутрисемейные, микро- и макросоциальные факторы: войны, природные и техногенные катастрофы, вынужденная миграция, потеря работы или дохода, крупная имущественная потеря, низкий доход, измена супруга, внезапная болезнь или смерть члена семьи, серьезная депривация и др.) | |
| Нарушения функционирования семьи – критерий, определяющий риск социального сиротства | |
| Жизнеобеспечение | |
| Частичное нарушение функции | |
| Значительное нарушение функции | |
| Воспитание и развитие | |
| Частичное нарушение функции | |
| Значительное нарушение функции | |
| Эмоциональный комфорт | |
| Частичное нарушение функции | |
| Значительное нарушение функции | |
| Последствия и проявления в состоянии и поведении ребенка в результате нарушений функционирования семьи | |
| Частичные нарушения | |
| Значительные нарушения | |
| Степень риска социального сиротства | |
| Риск низкий или его отсутствие | |
| Семья группы риска социального сиротства | |
| Семья со скрытым социальным сиротством | |
Социальный диагноз, поставленный семье на этапе сбора информации и знакомства и указывающий на возможные направления дальнейшей работы, должен быть дополнен психологическим диагнозом, подробно описывающим механизмы возникновения семейного неблагополучия и выявляющим не только проблемные зоны в данной семье, но и ресурсы, которые могут способствовать ее успешной реабилитации.
Только после этого может быть разработана детальная программа сопровождения семьи и распределены функции команды специалистов, задействованных в реабилитационном процессе.