«Лучший преподаватель медицинского вуза»
| Вид материала | Анкета |
- Заявка на участие в конкурсе «Лучший преподаватель медицинского вуза. Золотые кадры, 337.13kb.
- Конкурс «Лучший преподаватель медицинского вуза» Номинация 3: «За внедрение новых методик, 56.7kb.
- Конкурс «Лучший преподаватель медицинского вуза» Номинация 7: «За верность профессии», 129.04kb.
- Конкурс «лучший преподаватель медицинского вуза» номинация, 77.95kb.
- Конкурс «Лучший преподаватель медицинского вуза» Номинация «За внедрение высоких технологий, 363.44kb.
- «Центр практических умений – как новый методологический подход к профессиональной подготовки, 491.48kb.
- Ганцев Шамиль Ханафиевич. Родился 19 апреля 1951 года в г. Уфе. В 1974 году закон, 341.47kb.
- Участник конкурса «Лучший преподаватель медицинского вуза» стипендиальной программы, 711.4kb.
- Показатели деятельности конкурсанта Малиновской Н. А. в номинации «Лучший молодой преподаватель, 1371.48kb.
- Конкурс: «Лучший преподаватель медицинского вуза» Заведующий кафедрой анестезиологии, 260.92kb.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА
ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ»
КАФЕДРА НЕОНАТОЛОГИИ ФУВ
Анкета участника конкурса
«Лучший преподаватель медицинского вуза»
Дегтярева Марина Васильевна – доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой неонатологии факультета усовершенствования врачей ГОУ ВПО «Российский Государственный Медицинский Университет» Росздрава
Номинация 4.
«За внедрение новых методик обучения в послевузовском образовании»
Описание высокой (новой) технологии (методики) обучения. Разработана новая технология симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса.
Целевая аудитория слушателей – врачи, обучающиеся в интернатуре, ординатуре, аспирантуре, первичной специализации по неонатологии, педиатрии, акушерству, реанимации и интенсивной терапии, стажированные врачи родовспомогательных и педиатрических лечебно-профилактических учреждений различного уровня, врачи скорой и неотложной помощи, проходящие циклы общего и тематического усовершенствования.
Цель обучения – освоение и отработка на манекенах индивидуальных и коллективных практических навыков оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации, в том числе детям с низкой и экстремально низкой массой тела при рождении.
Задачи обучения:
Освоение и закрепление специальных врачебных знаний алгоритма оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям в условиях родильного зала и педиатрического стационара.
- Отработка на манекенах индивидуально каждым врачом специальных практических навыков проведения реанимации новорожденных детей различного срока гестации, в том числе детей с низкой и экстремально низкой массой тела при рождении.
- Развитие способности к анализу адекватности проведения реанимационных мероприятий врачом и принятию решений по повышению эффективности реанимации новорожденных.
- Выработка психологической устойчивости к стрессовой обстановке и высокой мотивации к правильному проведению реанимации новорожденных каждым врачом.
- Развитие профессиональных и психологических навыков работы в команде (бригаде) при проведении реанимации новорожденных детей различного срока гестации в условиях родильного зала.
Технология симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса включает 10 тренинговых занятий общей продолжительностью 72 часа по темам: «Принципы и последовательность проведения реанимации новорожденных», «Стартовые мероприятия при оказании первичной помощи новорожденным в родильном зале», «Методы и оборудование для проведения респираторной поддержки (вентиляции под положительным давлением) в родильном зале», «Методика проведения непрямого массажа сердца», «Интубация трахеи», «Введение лекарственных препаратов новорожденным детям», «Осложнения и проблемы при проведении реанимации новорожденных детей различного срока гестации», «Особенности реанимации недоношенных новорожденных детей с низкой и экстремально низкой массой тела», «Тактика ведения новорожденных детей после стабилизации состояния и методика основных лечебно-диагностических процедур», «Этические и психологические аспекты реанимации новорожденных детей различного срока гестации», «Навыки работы в команде при оказании первичной и реанимационной помощи новорожденному ребенку в родильном зале».
В каждое тренинговое занятие входят:
- краткий лекционный материал по осваиваемой теме и методике,
- подробный разбор показаний, противопоказаний к проведению изучаемой методики реанимации,
- изучение оборудования и расходных материалов, наличие которых необходимо для осуществления данной методики,
- разбор последовательности действий и подробной техники выполнения процедуры,
- отработка индивидуальных практических навыков на манекенах;
- разбор основных возможных клинических ситуаций и тренинг на манекенах по принятию самостоятельных решений и действий в разных клинических случаях;
- симуляционный тренинг работы в команде на каждом этапе оказания первичной и реанимационной помощи;
- анализ правильности выбора тактики и проведения реанимационных мероприятий обучающимися в разных клинических ситуациях, разбор ошибок, выбор тактики их исправления.
- стартовый, текущий и заключительный тестовый контроль.
2. Новизна технологии (методики) обучения, авторский вклад.
В настоящее время в Российской Федерации отсутствуют аналоги данной методики симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса.
Автор сам непосредственно организовал работу коллектива кафедры неонатологии ФУВ РГМУ в данном направлении и разработал полный учебно-методический комплекс для осуществления данной методики обучения.
Автор непосредственно сам регулярно проводит тренинги по данной методике для врачей-интернов, ординаторов, аспирантов, а также для врачей из различных регионов Российской Федерации, проходящих циклы общего и тематического усовершенствования и профессиональной переподготовки по неонатологии на базе специально оборудованного соответствующими манекенами Научно-образовательного Инновационного Центра по современным перинатальным технологиям ГОУ ВПО Российского Государственного Медицинского Университета Росздрава (ректор РГМУ – академик РАМН, профессор Н.Н.Володин).
3. Значимость, воспроизводимость, возможность применения технологии (методики) обучения в других предметных областях.
Новая технология симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса имеет большое значение как для системы преподавания на последипломном уровне, так и для клинической практики, поскольку позволяет врачам систематизированно, без стресса и нанесения ущерба пациентам изучить и детально отработать практические навыки, необходимые при оказании первичной и реанимационной помощи новорожденным детям в различных клинических ситуациях. Данная методика позволяет развить способности врача к анализу адекватности своих действий, прогнозированию состояния новорожденного ребенка, укрепить психологическую устойчивость врача в стрессовой обстановке, повысить его мотивацию.
В конечном счете, широкое внедрение данной методики обучения в практику медицинского последипломного образования будет способствовать дальнейшему снижению показателей перинатальной и младенческой смертности, заболеваемости и инвалидизации детей раннего возраста в Российской Федерации.
Данная методика симуляционного обучения легко воспроизводима в условиях оборудованных специальными манекенами классов. В случае неполной комплектации учебного центра манекенами в регионах легко воспроизвести отдельные разделы и компоненты данной технологии обучения.
4. Степень внедрения технологии (методики) обучения / Результаты внутренней оценки эффективности технологии (методики) обучения.
Технология симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса внедрена в текущий учебно-педагогический процесс на кафедре неонатологии ФУВ РГМУ и в Научно-образовательном Инновационном Центре по современным перинатальным технологиям ГОУ ВПО Российского Государственного Медицинского Университета Росздрава (ректор РГМУ – академик РАМН, профессор Н.Н.Володин).
Внутренняя оценка показала высокую эффективность данной технологии обучения, более высокое качество овладения врачей практическими навыками реанимации новорожденных детей, меньший процент врачебных ошибок, более высокую способность к анализу и прогнозированию, психологическую устойчивость и профессионально-нравственную мотивацию при дальнейшей индивидуальной и командной работе врачей, прошедших обучение по данной методике в условиях специально оборудованного манекенами тренингового центра.
5. Распространение технологии (методики) обучения (патенты, публикации, мастер-классы и т.д.).
Регулярно проводятся мастер-классы по данной технологии симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса на базе Научно-образовательного Инновационного Центра по современным перинатальным технологиям ГОУ ВПО Российского Государственного Медицинского Университета Росздрава (ректор РГМУ – академик РАМН, профессор Н.Н.Володин), доклады на медицинских конференциях. Готовится публикация учебно-методического комплекса по данной технологии как в виде отдельного издания, так и в виде статей в центральной медицинской печати.
6. Общественное признание технологии (методики) обучения (победы в конкурсах, дипломы и т.д.).
Проводится подготовка к патентованию данной технологии симуляционного обучения на манекенах практическим навыкам оказания первичной и реанимационной помощи новорожденным детям различного срока гестации в условиях специально оборудованного для тренингов симуляционного класса. В конкурсах пока не участвовали (не успели).