Учебно-методический комплекс по дисциплине «физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» Моисеева Л. А

Вид материала

Содержание

2. Выписка из государственного образовательного стандарта
3. Учебная программа
Цель курса
3.4. Библиографический список рекомендуемой литературы
4. Организация самостоятельной работы
Тематика контрольных работ по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»
7. Методическое обеспечение дисциплины.
8. Дополнительные материалы
9. Материально-техническое обеспечение

Подобный материал:

ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА

Факультет психологии

Кафедра общей психологии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры гуманитарных и

общеобразовательных дисциплин

от 23октября 2009, протокол №1

Зав.кафедрой гуманитарных и

общеобразовательных дисциплин

д.б.н. проф Л.А. Моисеева._______________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине

«ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ
СИСТЕМ»

Моисеева Л.А.

д.б.н., профессор

Москва

2009

Печатается по решению кафедры гуманитарных и общеобразовательных дисциплин НОУ ВПО «Института психоанализа»

Моисеева Л.А. «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» - М., НОУ ВПО «Институт психоанализа». С.22.

Пособие содержит материалы, регламентирующие содержание учебной и методической работы по организации преподавания курса физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем, предусмотренного государственным образовательным стандартом по специальности: 020400 (030301.65) – психология. Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения.

НОУ ВПО «Институт Психоанализа». 2009

1. СОДЕРЖАНИЕ

Раздел		Страницы
2. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.3.1. 3.3.2. 3.4. 3.4.1. 3.4.2. 3.5. 4. 5. 6. 7. 7.1. 7.2. 8. 9. 9.1. 9.2.	Выписка из государственного образовательного стандарта Учебная программа Введение Содержание курса Тематические планы Тематический план лекций по дисциплине Тематический план семинарских занятий Библиографический список рекомендуемой литературы Основной Дополнительной Перечень ключевых слов Организация самостоятельной работы Темы контрольных работ, рефератов, курсовых работ Требования к зачету или экзамену. Список контрольных вопросов. Методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации по осуществлению текущего, самостоятельного и итогового контроля Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Дополнительные материалы Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы по дисциплине Программы, пособия, литература Наглядные, аудиовизуальные технические средства обучения	4 5 5 6 10 10 12 13 13 13 14 15 17 18 20 20 20 21 22 22 22

2. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ЕН.Ф.07 Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

3. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

3.1. Введение

Физиология высшей нервной деятельности изучает процессы жизнедеятельности организма человека, в основе которых лежит рефлекторная деятельность, позволяющая организму приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды, адаптироваться к ним и, тем самым выживать - т.е. сохранять свою жизнь и здоровье, под которым понимается не только физическое, но психическое и социальное благополучие.

Физиология высшей нервной деятельности является базовой академической наукой для развития таких практических дисциплин как психология, педагогика, медицина, гигиена труда, спорта, обучения, питания и т.д. Физиология высшей нервной деятельности и свойства нервных процессов определяет и объясняет возрастные и индивидуальные различия поведения человека в постоянно меняющихся условиях внешней среды.

В курсе физиологии высшей нервной деятельности большое внимание уделяется изложению базовых теорий рефлекторности, отражения и системной деятельности, что дает понимание физиологических основ поведенческих реакций животных и человека, тем самым готовит студента к глубокому пониманию всего курса психологических дисциплин. Физиология высшей нервной деятельности дает научное объяснение таким ее свойствам как восприятие, внимание, память, мышление, эмоции, движение, и др.

Цель курса физиологии высшей нервной деятельности - дать студентам знания об особенностях высшего уровня регуляции процессов жизнедеятельности на базе основных нервных процессов, протекающих в центральных отделах головного мозга. Внимание уделяется особенностям, включая и возрастные, функционирования сенсорных систем. Предлагается рассматривать сенсорную систему как единую функциональную систему, результатом деятельности которой является объективное и достоверное восприятие внешнего мира. В курсе изучаются общие свойства и особенности проявления этих свойств в различных сенсорных системах.

Семинарские занятия позволят не только закрепить знания, полученные студентами в лекционном курсе, но и вооружат будущих специалистов в области психологии умениями и навыками самостоятельной работы.

Данная программа определяет объем знаний и навыков, которые должны получить студенты факультета психологии Института психоанализа в ходе лекционных, семинарских и самостоятельных занятий. Знание практическим психологом материалистического субстрата психики, закономерностей его работы является важнейшим критерием профессионализма. Курс завершается экзаменом.

Предлагаемое распределение часов по темам лекционного и курса семинарских занятий примерно. Допустимо отдельные вопросы курса оставить студентам для самостоятельного изучения.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид занятий	Всего часов на отделениях факультета
	Дневное
	Дневное	вечернее обучение	заочное обучение	Выходно го дня
Общая трудоемкость	140
Аудиторные занятия	72
Лекции	48	12	12	24
Семинарские занятия	24
Учебная практика	-
Самостоятельная работа	68
Итоговый контроль –	экзамен

3.2. Содержание курса

Раздел1. Методология изучения высшей нервной деятельности .Основные понятия и принципы физиологии высшей нервной деятельности (ВНД). Детерминизм как объективный принцип трех базовых теорий науки о высшей нервной деятельности: теория рефлекторной деятельности; теория отражения и теория системной деятельности.

Рефлекторная теория И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Предыстория развития учения о рефлексе (Р. Декарт, И. Прохазка, Ч. Белл, Р. Мажанди, М. Холл, И.Мюллер). Концепция условного рефлекса по И.М. Сеченову и И.П.Павлову: три принципа рефлекторной теории: детерминизма, структурности, анализа и синтеза. Дальнейшая диалектическая разработка концепции рефлекса по А.А. Ухтомскому. Рефлекторный принцип работы всех уровней нервной системы.

Теория отражения. Формы отражения окружающего мира: восприятие, ощущение, представление и т.д. Отражение в биологических системах. Понятие о сигнале.

Теория системной организации мозга. Функциональная организация мозга в учениях А.А. Ухтомского о функциональных констелляциях; в учении П.К. Анохина о функциональных системах; А.Р. Лурия о трех основных функциональных блоках.

Методология, методы и методики в изучении физиологии высшей нервной

деятельности.

Раздел 11. Поведение. Классификация форм поведения.

Поведение как форма эволюции Классификация инстинктивных (врожденных) форм на основе биологических потребностей: витальных, социальных, идеальных.

Формы индивидуального ( приобретенного) обучения. Неассоциативное, стимул-зависимое ( суммационная реакция, привыкание, запечатление, подражание). Ассоциативное, факультативное, эффект-зависимое ( классический условный рефлекс, инструментальный условный рефлекс).

Когнитивное обучение. Психонервная деятельность, образное поведение (И.С. Беритов). Элементарная рассудочная деятельность как одна из форм адаптаций в учении Л.В. крушинского. Вероятностное прогнозирование- адаптационное поведение в вероятностно-организованной среде.

Раздел Ш. Основные закономерности безусловнорефлекторной и условнорефлекторной деятельности.

Особенности организации безусловного рефлекса ( инстинкта). Структура безусловных реакций. Драйв рефлексы. Антидрайв рефлексы.

Закономерности формирования условнорефлекторной деятельности. Классификация условных рефлексов. Приспособительный и сигнальный характер условнорефлекторной деятельности. Доминанта, ее свойства. Соотношение условного рефлекса и доминанты.

Единство основных нервных процессов – возбуждения и торможения, их взаимодействие в виде иррадиации и концентрации. Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность), лежащие в основе формирования положительных и отрицательных условных рефлексов. Феномен торможения: внешнее (безусловное) – гаснущий тормоз; запредельное торможение; внутреннее (условное) томожение – угасательное; дифференцировочное; запаздывания; условный тормоз. Взаимодействие различных видов торможения.

Механизмы замыкания условнорефлекторных связей. Внутрокорковые механизмы. Динамическая констелляция центров.

Раздел 1У. Сенсорные системы.

Сенсорная функция мозга. Сенсорные системы – связующее звено живых организмов со средой обитания. Общие принципы строения сенсорных систем: конвергенция, дивергенция, обратные связи, двусторонней симметрии, кортикализации. Роль сенсорных систем как преобразователей физической энергии стимула в нейрофизиологические процессы нервных структур. Обнаружение и кодирование сигналов: многоуровневая организация ( релейность) передачи информации. Топическая организация сенсорных потоков при многоканальной передаче на высшие уровни мозга информации.

Строение и функции зрительной сенсорной системы, слуховой, кинестетической, вкусовой , обонятельной систем. Распознавание, декодирование информационных потоков. Избирательный, активный характер восприятия. Внимание как механизм фильтрации информации, формирование доминантного очага.

Раздел У. Факторы, формирующие поведение.

Генотип и поведение. Генетическая детерминация анатомии инейрохимии мозга, свойств нервных процессов и обучения.

Мотивация. Физиологические потребности. Мотивация как актуализированная потребность при организации поведенческого акта. Виды мотиваций и их роль в организации поведения. Нейрофизиологические механизмы мотивации, ее структурное обеспечение.

Эмоции. Эмоции – особая форма отражения. Роль эмоций как фактора, определяющего направленность поведения. Связь эмоций и мотиваций. Место эмоций вв ряду других функциональных состояний. Теории эмоций. Исторический аспект. Понятия об эмоциональных состояниях и эмоциональных реакциях. Современная трактовка генезиса эмоций в трудах П.В. Симонова ( потребностно- информационная гипотеза). Роль лимбической системы в возникновении и осуществлении эмоций. Понятие эмоционального стресса как системной реакции организма. Стадии развития стресса. Экспериментальные неврозы и их физиологические механизмы. Трапия.

Пространство и время как факторы организации поведения. Пространство. Теории рефлекторного отражения пространства. Теории пространственной ориентации по И.С Бериташвили, интегрального образа А.А. Ухтомского, когнитивных карт (динамический образ окружающего пространства). Время. Адаптивное значение суточных (циркадных) ритмов. Понятие о цикле «сон – бодрствование». Эволюция сна живых организмов. Структура сна. Теории сна. Сезонные ритмы поведения. Автоматизированное, стереотипное поведение или «чувство времени».

Память. Виды и формы памяти. Пространственно-временная организация памяти. Механизмы кратковременной памяти. Нейрофизиологические механизмы долгосрочной памяти. Понятие энграммы памяти. Информационные макромолекулы. Нейромедиаторные системы памяти.

Движение. Механизмы управления движением. Структурная основа функциональной организации двигательных систем. Произвольное и непроизвольное движение.

Раздел У1. Интегративная деятельность мозга. Функциональная организация.

Доминанта и условный рефлекс как основные принципы интегративной деятельности мозга.

Модулирующая система. Высшие интегративные системы мозга: ретикуло – стволовой и таламо – кортикальный (ассоциативный) уровень интеграции. Понятие функциональных систем. Внимание – преднастройка, ориентировочный рефлекс. Виды внимания. Подкорковые и корковые механизмы внимания. Ассоциативные системы и их участие в организации движений, в программировании поведения. Интегративная работа мозга в процессе организации движений (Н.А. Бернштейн). Функциональная организация поведенческого акта.

Раздел У11. Физиологические особенности высшей нервной деятельности человека.

Психофизиологическая проблема: соотношение физиологического и психологического в природе человека. Социальные и биологические потребности человека.

Мышление и речь. Речевая форма отражения действительности. Теория мышления. Сознание и неосознаваемое.

Межполушарная асимметрия и психическая деятельность. Критерии полушарного доминирования.

Психическая деятельность во время сна. Особенности сна человека. Физиологическое значение особых фаз сна и их роль в возникновении сновидений. Гипноз и внушение.

3.3. Тематические планы

3.3. 1.Тематический план лекционного курса по дисциплине

	Разделы и темы дисциплины	Всего часов на отделениях
		дневное	заочное
					Вых.д.
1	Предмет и задачи «Физиологии ВНД».История становления науки.	2			2
2	Теоретическая основа физиологии ВНД: рефлекторная теория И.М.Сеченова -И.П. Павлова; теория отражения и системная теория.	6			2
3	Понятия безусловнорефлекторной реакции. Основные свойства, виды, механизмы .	2			1
4	Закономерности условнорефлекторной деятельности. Механизмы. Единство основных нервных процессов.	2			1
5	Потребности и мотивация, их виды. Природа мотивационного возбуждения. Структурное обеспечение.	2			2
6	Эмоции, их значение, структура. Теории эмоций. Эмоциональный стресс.	4			2
7	Пространственно-временная система памяти. Нейрофизиологические механизмы кратко- и долгосрочной форм памяти.	2			2
8	Пространство как фактор организации поведения. Теории рефлекторного отражения пространства.	2
9	Время как фактор организации поведения. Эволюция, структура и теории сна. Сезонные ритмы.	4			2
10	Движение. Основы функциональной организации двигательных систем. Механизмы управления движением.	2			2
11	Интегративная деятельность мозга. Доминанта и условный рефлекс как принципы интеграции. Модулирующие системы мозга. Функциональные состояния мозга. Внимание.	4			2
12	Сенсорная функция мозга. Общие принципы строения сенсорных систем.	2			2
13	Физиологические особенности ВНД человека: соотношение физиологического и психологического.	2
14	Речевая форма отражения действительности. Теории мышления. Сознательное и неосознаваемое.	4			2
15	Межполушарная асимметрия и психическая деятельность.				2
16	Зрительная сенсорная система и ее свойства. Физиология зрительного восприятия, переработки и хранения информации.	2
17	Сенсорная система слуха и ее свойства. Физиология слуха и вестибулярной чувствительности.	2
18	Физиология обонятельной. Вкусовой и вестибулярной сенсорных систем.	2
19	Кодирование сенсорной информации.	2



	.
	Всего часов:	48	12	12	24

3. 3. 2.Тематический план семинарских занятий по дисциплине

	Разделы и темы дисциплины	Всего часов на отделениях
		Дневное	Заочное

1	Понятие об условном рефлексе. Основные свойства, виды, механизм образования. Учение И.П. Павлова о торможении. Виды торможения, возрастные и индивидуальные особенности.	4
2	Поведение как метод и объект исследования. Классификация форм поведения.	2
3	Эмоции. Эмоциональные состояния, эмоциональные реакции.	2
4	Потребность как основа возникновения высшей нервной деятельности.	2
5	Сигнальные системы действительности живых организмов. Сенсорная функция..	4
6	Эмоции и мотивация как компоненты поведенческого акта.	2
7	Понятие функционального состояния и его взаимодействие с уровнем бодрствования.	2
8	Сон, сновидения, гипноз – специальные состояния мозга.	2
9	Эмоциональный стресс и развитие экспериментальных неврозов.	2
10	Интегративная работа мозга в процессе организации движений.	2

	Всего часов:	24

3.4. Библиографический список рекомендуемой литературы

3.4.1.Основной:

Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. СПб. Лань, 2002.
Воронин Л.Г.Высшая нервная деятельность человека и животных. М., Наука,1990.
Данилова Н.И., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М. Уч. лит-ра,1997.
Коган А.Б. Основы физиологии ВНД. М. Высш.школа,1988.
Кураев Г.А., Алейникова Т.В. и др. Физиология центральной нервной системы - Ростов-на-Дону, «Феникс»,2000.
Россолимо Т.Е. и др. Физиология ВНД. Хрестоматия. М.,1999.
Смирнов Б.А. Сенсорные системы и ВНД. Новосибирск,2002.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков, М.,2000.
Урываев Ю.В. Высшие функции мозга. - М., 1996.
Физиология функциональных систем. Под ред. К.В. Судакова, - М., 1997
Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, М., «Медицина», 2001.
Ярыгина В.Н. и др. Биология человека. М. Высш.школа,1999.

3.4.2. Дополнительный:

Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М., «Медицина», 1968.
Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.,1975.
Беленков Н.Ю. Принцип целостности в деятельности мозга. М. Медицина, 1980.
Бианки В.Л., Филиппова Е.М. Асимметрия мозговых полушарий. СПбГУ,1997.
Горст Н.А. Индивидуальные особенности ВНД. Астрах.пед.ун.,1998.
Гусельников В.И. Электрофизиология головного мозга. - М., «Высшая школа», 1978
Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология, - М., 1985.
Леонтьева Н.Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1986.
Основы физиологии человека. Под ред. Б.И. Ткаченко, в 2-х томах, СПБ, 1994.
Румянцева М.Ф., Лосева Т.Н., Бунина Т.П. Руководство к практическим занятиям по физиологии с основами анатомии человека. - М., 1986.
Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. М. ИП РАН,1998.
Урываев Ю.В. Физиологические основы гомеостаза. - М., 1995
Физиология человека. Под ред. Г. И. Косицкого, 1995.
Физиология человека. Под ред. Т. Шмидта. М. Мир,1996. 3 т.
Циркин В.И., Трухин С.Н. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. М. Мед.кн.,2001.

3.5. Перечень ключевых слов

Адаптация. Афферентный синтез. Биопотенциал. Возбудимость. Высшая нервная деятельность. Гомеостаз. Доминанта. Иерархия нервного центра. Иррадиация. Концентрация. Координация нервных процессов Конечный приспособительный результат. Лабильность. Мотивация. Мышечное сокращение. Мышление. Неврозы. Нейромедиаторы. Нейроны (афферентные и эфферентные). Нервные волокна. Нервные окончания. Нервы. Нервный центр. Обстановочная афферентация. Память неврологическая. Поведение. Подкрепление. Потребности (биологические и социальные). Принятие решения. Проводимость. Проводящие пути. Раздражимость. Раздражители. Реверберация. Рефлексы (безусловные и условные). Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо. Речь. Саморегуляция. Синапсы. Сигнальные системы. Торможение. Физиологические системы. Функциональные системы. Центральное торможение. Циркуляция возбуждений. Эмоциональный стресс. Эфферентное возбуждение.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Название те-мы для самост.изучения	Изучаемые вопросы и задания для самост.работ	Кол-во Час-ов	Формы самост. работы	Методич. обеспече-ние	Форма отчет- ности	Кол-во часов для контроля
1.Возрастные и индивид. особенности формирования условных рефлексов.	1.отличия безусл. и условн. реф. 2.условия образования усл.рефл. 3.возр.этапы развития 2-ой сигн.сист.	8	Контр. раб	Курс лекций; уч-мет пособие «Физио-логия человека»	Реферат
2.Нейронные механизмы восприятия	Понятие о нейронах-детекторах	8	Контр. раб	курс лекций Л.А.Моисеевой. Уч-метод. пособие.	Реферат
3.Нейронные механизмы памяти	Виды и нейронные мех-мы памяти	8	Контр. раб	уч-мет. пособие.	Реферат
4.Структура функциональной системы поведения. Роль дом. мотивации . ……………… 5.Ассоциативные системы и сенсорная функция. 6.Высшие интегративные системы мозга. ……………… 7.Функциональные состояния в структуре поведения. ……………… 8.Специфика ВНД человека	Понятие нервной модели. Гипотеза П.К. Анохина …………….. Программирование поведения. Ретикуло-спинальный, Таламо-кортикальный. …………….. Нейроанатомия,физиология. Сон.Стресс. …………….. Речь. Сознание.	8 ……. 8 8 ……. 10 ……. 10	Контр. работа ………... Контр. работа Контр. работа ………... Контр. работа. ………... Контр. работа	уч-мет. пособие.П.К.Анохин «Очерки по физ-ии..»1975. ………….. Курс лекций. А.С.Батуев «ВНД», 2002. А.С.Батуев. «ВНД», 2002. ………….. Н.Н.Данилова,А.Л. Крылова «Физиолог.ВНД», 1999. ………….. Б.А.Смирнов «Сен.системы и ВНД», 2002.	Реферат ………... Реферат Реферат ………... Реферат ………... Реферат	………

График организации самостоятельной работы студентов.

Дисциплина	Сентябрь (Февраль)				Октябрь (Март)				Ноябрь (Апрель)				Декабрь (Май)
	неделя месяца				неделя месяца				неделя месяца				неделя месяца
Тематика	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1			+	+		+	+
2									+
3												+
4														+		+

5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ, РЕФЕРАТОВ

Тематика контрольных работ по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»

Общие представления об организации рефлекторной деятельности в функциональной системе, обеспечивающие организму приспособительный эффект.
Системность организации движения: физиологические механизмы.
Механизмы замыкания временной связи, образования условного рефлекса.
Принципы деятельности сенсорных систем и их роль в высшей нервной деятельности.
Эмоции: эмоциональные состояния и эмоциональные реакции.
Потребность как основа возникновения высшей нервной деятельности.
Возбуждение и торможение в центральной нервной системе. Их роль в осуществлении ВНД.
История и методология системной теории.
Поведение как метод и объект исследования.
Научение и память. Виды памяти и их механизмы.
Модулирующие системы мозга и их значение.
Функция речи и мышление. Теории мышления.
Межполушарная асимметрия и психическая деятельность.
Сознательное и неосознаваемое с позиций учения о ВНД.
Сущность рефлекса. Природа безусловных рефлексов и отделы мозга обеспечивающие их реализацию.
Понятие доминанты как принципа деятельности мозга: доминанта и условный рефлекс.
Сон, сновидения, гипноз – специальные состояния мозга.
Торможение в Ц.Н.С. Виды торможения: безусловный и условный механизмы возникновения торможения в нервных центрах. Явление центрального торможения.
Гипоталамус как высший центр вегетативных функций организма. Роль и значение вегетативных функций в приспособительном поведении и психосоматических нарушениях.
Кора больших полушарий как высший отдел Ц.Н.С., ее роль в рефлекторной деятельности мозга и формировании произвольной программы поведения.
Роль мотиваций и эмоций в нарушении высшей нервной деятельности человека.

22. Пространство и время как факторы организации поведения.

6. Контрольные вопросы к экзамену, зачету или для самоконтроля по дисциплине «Физиология ВНД и сенсорных систем»

Что изучает физиология ВНД, ее междисциплинарный характер.
Методология, методы и методики исследования физиологии ВНД.
Основные принципы и понятия физиологии ВНД.
Принцип рефлекторной деятельности.
Диалектико-материалистическая концепция отражения как методологический принцип.
Принцип системной организации мозга в учениях А.А. Ухтомского, П.К. Анохина, А.Р. Лурия.
Организм как живая функциональная система (П.К. Анохин). «Результат» как полезно-приспособительный и системообразующий фактор.
Понятие рефлекса. Виды рефлексов. Особенности безусловных (врожденная память) и условных (приобретенная память) рефлексов.
Особенности организации безусловных рефлексов. Драйв-рефлекс.
Закономерности условнорефлекторной деятельности. Общие принципы условных рефлексов.
Механизмы образования условного рефлекса: функциональные основы замыкания временной связи.
Торможение как функция мозга и виды условнорефлекторного торможения.
Основные нервные процессы и их роль в осуществлении высшей нервной деятельности.
Поведение как фактор эволюции. Классификация форм поведения.
Генотип и его влияние на высшую нервную деятельность.

Доминанта, ее свойства и соотношение с условным рефлексом.
Потребность как фактор организации поведения.
Виды мотивации и их роль в организации поведения.
Эмоциональный мозг. Современное понимание сущности эмоций. Эмоции и мотивации.
Эмоциональный стресс. Развитие неврозов.
Астенический невроз. Причины возникновения, особенности ВНД и профилактика астенического невроза.
Неврозы навязчивых состояний. Причины возникновения, особенности ВНД и профилактика неврозов навязчивых состояний.
Истерический невроз. Причины возникновения, особенности ВНД и профилактика истерического невроза.

Концепции пространственной ориентации, физиологические механизмы.
Значение суточных (циркадных) и сезонных ритмов поведения.
Движение. Механизмы управления.
Модулирующая система мозга.
Локализация функций в коре большого мозга. Нейрофизиологические механизмы восстановления и компенсации утраченных функций.
Программирование поведения. Участие ассоциативных систем мозга в организации движений.
Понятие функционального состояния и его взаимодействия с уровнем бодрствования.
Межполушарная асимметрия функций мозга.
Речь и мышление как речевая форма отражения действительности.
Функции сознания и неосозноваемое.
Структура сна человека, сновидения. Гипноз и внушение.
Органы чувств. Понятие, особенности строения. Общие свойства рецепторов.
Общие свойства и классификация сенсорных систем.
Сенсорная система зрения. Проводящие пути, центры, функциональные особенности.
Сенсорная система слуха. Проводящие пути, центры, функциональные особенности.

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

7.1.Методические рекомендации по осуществлению текущего, самостоятельного и итогового контроля.

Текущий контроль аудиторных и самостоятельных занятий возможен с помощью перечня контрольных вопросов по программе курса, написание контрольных работ и рефератов по предлагаемым данным курсом темам . Для проведения текущего, самостоятельного и итогового контроля разработаны экзаменационные билеты, содержащие 2 вопроса по разделам: высшая нервная деятельность и сенсорные системы.

Студенты, пропустившие два и более занятия, пишут контрольную работу на одну из тем пропущенных занятий.

В процессе семинарских занятий рекомендуется дважды провести тестовый контроль по двум основным разделам дисциплины: « Физиология высшей нервной деятельности» и «Физиология сенсорных систем». При получении неудовлетворительной оценки студент дополнительно пишет контрольную работу или реферат на одну из тем, предложенных преподавателем.

Студенты заочного отделения самостоятельно изучают темы лекционного курса, а также более глубоко прорабатывают все остальные темы учебного плана.

7.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение литературы в соответствии с прилагаемым списком, добросовестный анализ прослушанных лекций.

8. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для углубленного изучения дисциплины студентам предлагаются курсы по выбору:

1. «Физиология пищевой потребности и проблема поддержания нормальной массы тела».

1.1.Обмен веществ и энергии. Виды обмена (основной, рабочий, суточный).

1.2. Безусловные и условные рефлексы пищеварения. Возрастные и индивидуальные особенности.

1.3.Условные пищевые рефлексы на время, пространство и информацию.

1.4.Эмоциональная пищевая зависимость и биологическая пищевая потребность

1.5.Роль мотивации поведения в поддержании нормальной массы тела.

2. «Физиологические механизмы, социальные причины, виды и профилактика неврозов».

2.1.Физиологические механизмы неврозов. Роль и значение потребности.

2.2.Причины и проявления явления центрального торможения в клинике неврозов.

2.3.Возрастные и типологические особенности личности в развитии неврозов.

2.4.Виды неврозов (астенический, истерический, навязчивые состояния). Внутренние и внешние причины их возникновения.

2.5.Особенности проявлений и профилактика неврозов.

2.6.Понятие адаптации. Стресс и его профилактика.

2.7.Обучение как фактор риска в развитии функциональных нарушений состояния здоровья.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

9.1. Программы, пособия, литература

В библиотеке и на сайте НОУВПО «Институт психоанализа» имеются изданные: учебная программа, курс лекций, учебные пособия, а также основная и дополнительная литература.

9.2. Наглядные, аудиовизуальные технические средства обучения:

Кафедра гуманитарных и общеобразовательных дисциплин и Институт Психоанализа имеет следующее материально-техническое оснащение для проведения семинарских занятий (групповых и индивидуальных) по данной дисциплине:

муляжи головного мозга;
рисунки и схемы отделов ЦНС со схемами их функциональных связей;
таблицы, демонстрирующие закономерности функционирования центральной нервной системы и высшей нервной деятельности;
учебные кинофильмы; кафедра имеет соответствующее оснащение для демонстрации учебных видеофильмов.

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине «физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» Моисеева Л. А

Содержание

Тематика контрольных работ по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»

Общие представления об организации рефлекторной деятельности в функциональной системе, обеспечивающие организму приспособительный эффект.