Областной конкурс методических разработок учителей русского языка и литературы по формированию культуры речи учащихся. Номинация

Вид материала

Содержание

2. Повторить и обобщить знания о синонимах, омонимах, антонимах
4. Развивать и обогащать словарный запас студентов.
Вопросы преподавателя
Цели: 1.Повторить и обобщить знания студентов, полученные о фразеологизмах
2.Развивать умение находить и исправлять ошибки в употреблении фразе
2. Найдите ошибки в употреблении слов, исправьте их.
3.Найдите русские или укоренившиеся в русском языке эквиваленты для иностранных слов.
4.отметьте случаи лексического плеоназма и тавтологии и исправьте фразы.
Практическая работа n 1.
2. Формировать у учащихся умение соблюдать орфоэпические и
Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение
Составьте словосочетания с каждым из паронимов
2. Развивать, совершенствовать навыки нормативного употреб
Сухуми, Онтарио, МГУ
Образец: пушистое боа (ср.р).
Образец: автор – авторы.
Образец: абрикосы – абрикосов.
2. Развивать и совершенствовать навыки нормативного употребления
Практическая работа n 2.
2.Формировать у учащихся умение соблюдать морфологические
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Тема : «Изобразительно-выразительные возможности русской лексики».

Цели:

1. Познакомить студентов с изобразительно-выразительными возможностями русской лексики;

2. Повторить и обобщить знания о синонимах, омонимах, антонимах;

3. Дать определения паронимов. Эмоционально окрашенной лексики, исконно русских и заимствованных слов как изобразительно-выразительных средств языка;

4. Развивать и обогащать словарный запас студентов.

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос:

Назовите известные вам лексические нормы;
Что такое точность словоупотребления? Приведите пример.
Как вы понимаете выражение «лексическая сочетаемость слов»? приведите пример.
Какие лексические ошибки встречаются в нашей речи?
Что такое плеоназм? Как его избежать в речи?
Что называется тавтологией? Как исправить эту ошибку?
Что такое лексическая недостаточность? К чему приводи эта ошибка?

Письменная работа:

Задание: исправьте лексические ошибки в предложениях, запишите в исправленном виде.

1 вариант

Спортсмены потерпели победу в соревнованиях.
Наступило глубокое лето.
Перед своей смертью он написал завещание.
Продолжительность занятий длится в течение часа.
Он принял решительное решение.

2 вариант

Нам слишком долго зажимали языки.
В этом заплыве мы одержали поражение.
Толпа людей шла по улице.
Я написал свою автобиографию.
Внешняя наружность её была вполне привлекательна.
Люди должны взаимно уважать друг друга.

Сообщение темы и целей урока.

Новый материал:

- Знание и умелое употребление лексических норм делают нашу речь правильной, нормированной. Но кроме знания норм необходимо ещё и использование в речи изобразительно-выразительных средств, т.е. таких средств, которые сделают нашу речь красивой, образной, выразительной, богатой.

Изобразительно-выразительные средства.

Паронимы – это слова одной части речи, близкие по звучанию, но различающиеся приставками и суффиксами и не совпадающие по значению, например: голосистый – голосовой.

К паронимам относят не только однокоренные слова, но и слова, имеющие разные корни, но близкие по своему звучанию: экскаватор (машина для выемки грунта) – эскалатор (непрерывно движущаяся лестница), индейка (птица) – индианка (представительница Индии). Путаница при использовании паронимов может сделать высказывание абсурдным. Например: «Выходя из метро, я поднялся на экскаваторе»; «На вечере, посвященном индийской культуре, я познакомился с красивой индейкой».

Использование одного паронима вместо другого является ошибкой, которую принято называть смешением паронимов. Такие ошибки могут привести к искажению смысла, например: «Он обращался со мной очень бережливо» (правильно: бережно).

Существует «Толковый словарь паронимов русского языка», в котором собраны паронимические ряды, даны значения каждого паронима и приведены примеры их использования в речи.

Однокоренные паронимы обычно имеют близкое значение, но различаются смысловыми оттенками. Например, оплата- выплата- плата – уплата.

В художественной речи паронимы и слова, сходные по звучанию, выполняют различные стилистические функции. Использование паронимов открывает большие возможности для передачи тонких смысловых различий: «И было в ней красивости с лихвой, вот только красоты недоставало».

Задание 1. (приложение 2)

Синонимы (самостоятельное изучение материала. И.Б.Голуб «Русский язык и культура речи» с.48-50).

Вопросы преподавателя:

- Какие слова называют синонимами?

- Что такое синонимический ряд? Приведите пример.

- Что называют доминантой в синонимическом ряде?

- Какие синонимы называются контекстуальными?

- К каким ошибкам может привести неумелое использование синонимов?

Задание 2. (приложение 2)

Антонимы ( самостоятельное изучение материала с.51-53).

Вопросы преподавателя:

- Какие слова называют антонимами? Приведите примеры.

- В каком стиле речи чаще используются антонимы? С какой целью?

Задание 3. (приложение 2)

Омонимы ( самостоятельное изучение материала с.60-62).

Вопросы преподавателя:

- Что такое омонимы? Приведите примеры.

- Какие виды омонимов существуют?

- Как избежать ошибок, связанных с употреблением омонимов?

Задание 4. (приложение 2)

Лексика исконно-русская и заимствованная.

В зависимости от происхождения в словарном составе русского языка можно выделить два основных пласта слов:

Исконно-русские образовались непосредственно в русском языке (молоко, белка, бабушка, утка, вьюга);
Заимствованные пришли из иностранных языков (тетрадь, арбуз, флаг, пальто).

Некоторые заимствованные слова полностью усвоены нашим языком. Множество заимствованных слов используется и сегодня: кино, такси, люстра и т.д.

Иностранные слова обогащают нашу речь. делают её более точной, выразительной. В то же время в стремлении использовать в своей речи иностранные слова важно соблюдать меру. Преклонение перед всем иностранным, желание щегольнуть знанием «модных» нерусских слов всегда свидетельствовало о дурном вкусе человека. Неправильное использование иностранных слов, неуместное их употребление засоряет нашу речь.

Задание 5. (приложение 2)

Устаревшие слова и неологизмы.

Словарный состав русского языка непрерывно изменяется: с одной стороны, некоторые слова в результате преобразований в жизни общества перестают употребляться и переходят в разряд устаревших слов, с другой стороны, в языке постоянно появляются новые слова – неологизмы, служащие для обозначения новых понятий.

Ошибки в употреблении устаревших слов часто связаны с незнанием их лексического значения, поэтому следует, используя устаревшие слова, хорошо понимать их значение.

Задание 6. (приложение 2)

Домашнее задание:

учебник с.48-63.

Приложение 2.

Задание 1: к данным паронимам подберите подходящие синонимы из скобок.

Длинный – длительный (протяженный, долговременный); запасный – запасливый (предусмотрительный, резервный, дополнительный) ; злой – злостный (недобрый, вредный, злонамеренный, свирепый); комический – комичный (смехотворный, комедийный); нестерпимый – нетерпимый (недопустимый, невыносимый); оборотливый – оборотный (предприимчивый, противоположный); опасливый – опасный (рискованный, осторожный); понятливый – понятный (ясный, способный).

Задание 2: выберите нужное слово из стоящих в скобках синонимов. Запишите предложения.

1)Свободные экономические зоны могут содействовать (реализация, осуществление, выполнение) стратегических планов России. 2) Уровень и качество оказания государственных (услуга, одолжение) такого характера оставляют желать лучшего. 3) Без четко организованной системы управления эти проекты не могут быть (выполнены, осуществлены). 4) В результате сооружения этих объектов были (израсходованы, исчерпаны) все имевшиеся свободные денежные средства.

Задание 3: устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению.

1)Силясь побороть слабость, она шла вперёд. 2) Скромность взяла верх, и он не вошел в комнату, а спустился вниз по ступенькам. 3) Молодой человек вошел в комнату, где сидел старый человек. 4) Отсутствует наличие стульев. 5) Скрытые в земле ископаемые еще не открыты.

Задание 4: составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы.

Выдержка, занять, мир, нота, среда, точка.

Задание 5: запишите предложения, заменив в них иноязычные слова русскими синонимами.

Нельзя к работе строителей подходить абстрактно, нивелировать оплату бригадам, работающим нередко в разных условиях.
Принятое решение следует квалифицировать, по крайней мере, как несвоевременное.
В докладе были констатированы факты прямых нарушений регламента работы аптек.
Депутаты должны быть вовремя информированы о повестке дня и времени начала работы.
Самоходное шасси – в том ли ином амплуа – может работать весь год.

Задание 6: найдите в предложениях устаревшие слова, замените их общеупотребительными. Запишите в исправленном виде.

Полет на современных сверхзвуковых аэропланах требует от авиатора больших физических напряжений.
Отделение милиции, куда поступило заявление от потерпевших, предложило учинить иск в адрес гардеробщиков.
По получении оного материала будет немедленно отослан в ваше распоряжение.

Тема: « Ошибки в употреблении фразеологизмов. Лексические ошибки

и их исправление».

Цели: 1.Повторить и обобщить знания студентов, полученные о фразеологизмах;

познакомить с основными типами ошибок, связанными с употреблением

фразеологических оборотов, и способами их исправления;

2.Развивать умение находить и исправлять ошибки в употреблении фразе-

ологизмов;

3.Проверить умение студентов находить лексические ошибки и исправлять

их.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос:

Для чего необходимо употреблять в речи изобразительно-выразительные средства?
Дайте определение паронимов. Приведите примеры.
Какие слова называются синонимами? Приведите примеры.
Дайте определение антонимов. Приведите примеры.
Что такое омонимы? На какие группы они делятся?
На какие группы делится лексика русского языка в зависимости от происхождения?

Письменная работа: в следующих стихотворных отрывках определите, какие лексические изобразительно-выразительные средства были использованы и какова их роль в стихотворной речи.

А) Я жить хочу совсем не так, как все,

Живущие, как белка в колесе,

Ведущие свой рабий хоровод,

Боящиеся в бурях хора вод.

(И.Северянин)

Б) Но их одолевает ложь

Чужих похолодевших лож.

(Б.Пастернак)

В) Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьется

Чуждый чарам черный челн.

(К.Бальмонт)

Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала:

Фразеология – учение о фразеологических сочетаниях, т.е. об устойчивых сочетаниях слов, обозначающих нечто единое по смыслу (сломя голову, бросить взгляд, с минуты на минуту).

Как в устной, так и в письменной речи наблюдается значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Наиболее типичными являются следующие:

Замена компонента фразеологического сочетания (перебирать из пустого в порожнее вместо переливать из пустого в порожнее; львиная часть вместо львиная доля);
Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота ( вступили новые правила вместо вступили в действие новые правила; оставлять желать много лучшего вместо оставлять желать лучшего);
Использование неудачного определения в составе фразеологического сочетания (к сожалению, на вечере, посвященном А.С.Пушкину, задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне.)
Контаминация или смешение двух оборотов (по гроб доски вместо по гроб жизни; припереть к горлу вместо припереть к стенке и подступить к горлу; играть значение вместо играть роль и иметь значение);
Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма (подвернуться под рукой вместо подвернуться под руку; бабушка на двоих сказала вместо бабушка на двое сказала);
Нарушение грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами (никому и никогда он шапку не ломал вместо ни перед кем и никогда он шапку не ломал);
Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту (среди слушателей были студенты, которые лыка не вязали по-русски вместо … которые плохо знали русский язык);
Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота (командир приказал сматывать удочки вместо уходить).

Закрепление материала:

Задание 1. (приложение 3)

Проверочная работа. (приложение 3)
Домашнее задание: учебник с. 115-121, повторить тему «Лексические нормы».
Подведение итогов урока.

Приложение 3.

Задание 1:найдите искажения, связанные с употреблением фразеологизмов. Исправьте ошибки.

Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу.
Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго.
Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас глаза полезли на затылок.
Первые же бомбардировки заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу.
Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох.

Проверочная работа.

Укажите случаи нарушения сочетаемости слов:

А) Габариты станка

Б) габариты строительства

В) габариты издания

Г) габариты дороги

Д) габариты роста.

А) тяжелая индустрия

Б) индустрия сувениров

В) строительная индустрия

Г) индустрия бытового обслуживания.

А) повысить успеваемость

Б) повысить знания

В) повысить успехи

Г) повысить требования

Д) повысить спрос.

2. Найдите ошибки в употреблении слов, исправьте их.

1) Десять лет назад постановка такой темы была совершенной новизной.

2) За бесплатный проезд - штраф 50 рублей.

3) Он долго не навещал свою мать.

4) Не будем уточнять возраст актрисы: время ей не подвластно.

5) Миклухо-Маклай заслужил широкую известность как замечательный путешественник и как ученый – гуманист.

6) Большая половина Тургайской впадины расположена в степной полосе.

7) Данный участок берега нуждается в его закреплении.

8) В микрорайоне продолжает функционировать добровольная народная дружина.

3.Найдите русские или укоренившиеся в русском языке эквиваленты для иностранных слов.

Бартер, имидж, инцидент, катаклизм, ностальгия, ресурсы, рейтинг.

4.отметьте случаи лексического плеоназма и тавтологии и исправьте фразы.

1) Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

2) По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии».

3) В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма и социальная фирма.

4) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА N 1.

Тема: «Фонетические и лексические единицы русского языка».

Цели: 1. Контроль за умением студентов употреблять фонетические и

лексические единицы русского языка;

2. Формировать у учащихся умение соблюдать орфоэпические и

лексические нормы и умение исправлять ошибки, связанные

нарушением данных норм;

3. воспитывать у студентов уважительное отношение к русскому

слову.

Напишите в транскрипции произношение сочетания –чн- :

античный, булочная, вечно, горчичник, очечник, скучный, уличный, Саввична, шапочный.
Будничный, булочная, закусочная, нарочно, порядочно, сливочный, яблочный, игрушечный, яичница.

Выпишите в два столбика слова:

А) с твёрдым согласным перед е ;

Б) с мягким согласным перед е.

катет, патефон, факультет, теория, демон, деспот, нервы, пионер, секция, музей, газета,
рента, ректор, штепсель, отель, стенд, кодекс, модель кашне, энергия, морзе, кредо.

Поставьте ударение в словах:

августовский, валовой, давнишний, кухонный, озлобленный, портовый, экспертный, тигровый, оптовый, сестринский, сливовый, цеховой, премировать, рассердиться, усугубить, блокировать, обеспечение, центнер, туфля.
Баловать, воры, диспансер, договор, дозвониться, документ, завидно, звонить, индустрия, квартал, комбайнер, металлургия, намерение, новорождённый, откупорить, принудить, средства, столяр, щавель.

Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение:

ОБРАЗЕЦ: грубый – груб, груба, грубо, грубы.

бедный, близкий, быстрый, верный, глубокий, дерзкий, гневный, малый, бойкий, светлый;
глупый, весёлый, дешёвый, глухой, густой, тупой, дорогой, крепкий, редкий, кислый.

Образуйте формы прошедшего времени, поставьте ударение:

ОБРАЗЕЦ: брать – брал, брала, брало, брали.

звать, начать, снять, врать, жить, понять, принять, прибыть.
Быть, взять, вить, врать, нанять, поднять, собрать, лить, гнать.

Подберите синонимы к следующим заимствованным словам:

аномалия, спонтанный, электорат, презентация.
Реанимация, деградация, киллер, эксклюзивный.

Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях:

бережливый человек

высокие цены

обнаружить излишки

передовая технология

праздничный день

пролог романа

состояние движения

мягкий приговор

позитивное отношение

горизонтальные связи.

Определите, какое из двух словосочетаний каждой из пар является правильным. Выпишите их.

техничный боксёр – технический боксёр

террористическая группа – террористская группа

водные растения – водяные растения

национальная культура – националистическая культура

желанный покой – желательный покой;

2)гуманная профессия – гуманитарная профессия

гуманитарная реформа – гуманистическая реформа

изобретательная голова – изобретательская голова

избирательное право – избирательское право

редакционная правка – редакторская правка.

Подберите слова – синонимы к следующим фразеологизмам:

души не чаять

жить душа в душу

витать в облаках;

работать спустя рукава

свалиться как снег на голову

на край света.

Исправьте ошибки в предложениях. Запишите в исправленном виде.

Двадцать пять лет своей жизни она посвятила детям.

Дефилируйте мимо контролёров с самым безразличным видом, и они не обратят на вас никакого внимания.

Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешёвые цены на бытовую технику.

Премию уникальному специалисту решили заплатить валютой.

Особенно важную роль призван выполнить новый Закон об образовании.

2) Электорат собрался в большие очереди за избирательными бюллетенями уже к двенадцати часам.

Бестселлером сезона стала новая стиральная машина «Макс».

Людей, приезжающих на отдых в Грецию, никогда не мучает ностальгия по

Родине.

Главное для пловцов-синхронистов - согласование движений.

Каждый работник предприятия понимает: осилить эти рубежи будет непросто.

Составьте словосочетания с каждым из паронимов:

абонент – абонемент

воспоминание – напоминание

тема – тематика

доброта – добротность

глубинный – глубокий;

редакторский – редакционный

эффектный – эффективный

вдохнуть – вздохнуть

надеть – одеть

снискать – сыскать.

Замените, где нужно, иноязычные слова русскими:

В сочинении ученика много дефектов.

На вечере самодеятельности отличались превалировали вокальные номера.

После долгих дебатов договорились назначить прогулку на ближайшее воскресение.

Онегин и Ленский контрастирующими характерами.

Тема: «Нормативное употребление форм слова».

Цели: 1. Познакомить студентов с основными нормами употребления

грамматических форм;

2. Развивать, совершенствовать навыки нормативного употреб-

ления форм имени существительного, имени числительного;

3.Воспитывать чувство уважения к русскому языку.

Тип урока: комбинированный;

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Устный опрос:

самостоятельные части речи;
служебные части речи.

Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала:

Употребление форм имени существительного.

Род имени существительного.

Категория рода, как правило, весьма стабильна. Однако некоторые имена существительные употребляются то в одном, то в другом грамматическом роде. Обычно одна из таких форм рассматривается или как устаревшая, или как характерная для просторечного или профессионального употребления, т.е. лежащая за пределами литературной нормы современного русского языка.

Например, современному литературному языку свойственны формы м.р. слов банкнот, георгин, санаторий, зал, а не их формы ж.р.

В некоторых случаях параллельные формы м. и ж. рода различаются своими значениями и обе формы принадлежат литературному языку, т.е. нормативны (карьер – карьера).

Задание 1. (приложение 4)

Род иноязычных несклоняемых имен существительных:

М. р. – сущ., называющие лиц мужского пола (маэстро, конферансье), животных и птиц (кенгуру, колибри);

Ж.р. – сущ., называющие лиц женского пола ( мисс, фрау, мадам);

Ср. р. – сущ., называющие неодушевленные предметы (кафе, радио, шоссе). Исключение – кофе.

Род несклоняемых иноязычных географических названий и сложносокращенных слов определяется по главному слову ( Сухуми, Онтарио, МГУ).

Задание 2. (приложение 4)

Падежные окончания имен существительных.

Имена существительные м.р. в большинстве своем имеют в И.п. мн.ч. – и, -ы (заводы, кони). Однако целый ряд имен существительных в этом случае оканчивается на ударное –а, -я (адреса, края). В наши дни рост форм на –а(-я) интенсивно продолжается. Однако употребление некоторых из них в литературной речи ненормативно.

Задание 3. (приложение 4)

Задание 4. (приложение 4)

Употребление форм имени числительного.

В некоторых случаях для обозначения количества используются наряду с количественными числительными также числительные собирательные (двое, трое, четверо).

Собирательные числительные используются в ограниченном числе случаев, а именно:

С сущ. м. и общего рода, называющими лиц м.п. (двое друзей, трое сирот);
С сущ., имеющими форму только мн.ч. (двое ножниц, трое суток);
С сущ. дети, ребята, лицо (в значении «человек») (двое детей, трое незнакомых лиц);
С личными местоимениями мы, вы, они (нас двое);
С числ. и прил., употребленными в значении сущ., обозначающими лиц (вошли двое, трое больных).

В косвенных падежах при неодушевленных именах существительных употребляются количественные числительные: более трех суток. Собирательные числительные с существительными, обозначающими лиц м.п., иногда вносят сниженный оттенок (нежелательно: двое генералов, трое профессоров).

Собирательные числительные не сочетаются с сущ., обозначающими лиц м.п. ( нельзя сказать: трое студенток, четверо подруг). Не сочетаются они также с сущ. м.р., обозначающими названия животных ( нельзя сказать: трое волков).

Задание 5. (приложение 4)

Домашнее задание: учебник с. 138-144.
Подведение итогов урока.

Приложение 4.

Задание 1: записать данные словосочетания, употребив их в единственном числе.

Образец: старинный рояль (м.р.).

Наши фамилии, заказные бандероли, наши плацкарты, старинные банкноты, новые расценки, спелые яблоки, большие мозоли, маленькие мыши, кожаные туфли, широкие проруби, лесные просеки, спелые помидоры, молодые жирафы, черные ботинки, войлочные тапки.

Задание 2: определите род имен существительных. Составьте словосочетания, подбирая к каждому слову имя прилагательное.

Образец: пушистое боа (ср.р).

Гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, Сухуми, Чили, шампунь.

Задание 3: от данных слов образуйте формы И.п. мн.ч.

Образец: автор – авторы.

Адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех.

Задание 4: от приведенных слов образуйте формы Р.п. мн.ч.

Образец: абрикосы – абрикосов.

Ананасы, апельсины, бананы, баклажаны, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, иглы, карты, килограммы, носки, оладьи, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, яблони, ясли.

Задание 5: раскройте скобки, выберите подходящий вариант, мотивируйте свой выбор.

Радостно встретились после долгой разлуки (двое друзей, два друга).
Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четырех, четверых) сирот.
В семье было (три, трое) сына. Все (три, трое) – прекрасные охотники.
Старшие братья уехали, младшие дождались, пока за ними (тремя, троими) приедет мать.
При больном неотлучно находились (три слуги, трое слуг).
Семинар вели (два доцента, двое доцентов).

Тема: «Нормативное употребление глагольных форм. Исправление ошибок, связанных с ненормативным употреблением грамматических форм».

Цели: 1. Познакомить студентов с трудными случаями именного и глагольного

управления;

2. Развивать и совершенствовать навыки нормативного употребления

форм слова;

3.Формировать умение выявлять и устранять грамматические ошибки в речи.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Устный опрос:

Нормативное употребление форм имени существительного;
Нормативное употреблении форм имени числительного.

Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала:

Часто в предложении при двух или нескольких управляющих словах имеется общее дополнение. Такие конструкции вполне правильны, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога, например: читать и конспектировать книгу; подбирать и готовить кадры.

Но стилистически неверны предложения, в которых общее зависимое слово имеется при словах, требующих разного управления: трест организовал и руководил предприятиями.

Обычный способ правки в подобных случаях – добавление ко второму управляющему слову местоимения, заменяющего сущ. при первом слове: подбор фактов и наблюдение над ними.

Закрепление изученного:

Задание 1. (приложение 5)

Задание 2. (приложение 5)

Проверочная работа по теме «Нормативное употребление форм слова».

1 задание: выберите и запишите правильный вариант.

Правая бакенбарда – правый бакенбард; болезненный заусенец – болезненная заусеница; стальная рельса – стальной рельс; новая туфля – новый туфель; серая мышь – серый мышь; яблочный шампунь – яблочная шампунь; скороспелая картофель – скороспелый картофель; кожаный тапок – кожаная тапка.

2 задание: допишите недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.

Актер снял круглые очки и надел небольш.. пенсне в золотой оправе.
Цены на колумбийск.. кофе понизились.
Дети сели в сани, и пони побежал.. по снежному кругу.
Перед путешественниками открыл..сь знаменит.. Миссисипи.
«Таймс» опубликовал.. очень интересную статью.
Сочи расположен на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн.. Сухуми.
Меня познакомили с молод.. крупье.

3 задание: из данных слов выберите те, с которыми нельзя или нежелательно употребить собирательные числительные. Запишите их с количественным числительным три.

Очки, студент, маршал, мы (нас), профессор, ворота, студентка, сирота, город, деревня, знакомый, волк.

4 задание: откройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными однородными членами.

Познакомить, обобщить и распространить (передовой опыт);
Объединение и руководство (коллективные усилия);
Уход, выращивание и уборка (урожай);
Влиять и вести за собой (молодежь);
Уход, эксплуатация и, регулировка и ремонт (оборудование);
Повторять, напоминать (условия игры).

5 задание: закончите предложения, употребив слова из скобок в нужной форме. Используйте, где необходимо, предлоги.

Согласно (техническое задание) конструкция должна быть выполнена из металла.
Необходимо сделать упор (проблемы адаптации системы управления) (рыночные преобразования).
Его можно назвать (хороший хозяйственник), но можно назвать и (талантливый предприниматель).
Благодаря ( проведенные преобразования) предприятие перестало быть убыточным.
Вопреки (постановление) префект административного округа не получил необходимых полномочий.
Положение предусматривает оценку вклада каждого участника (конечный результат).
Появляется возможность ориентации модели (рыночная экономика).
Еще раз повторяю (своя просьба).

Домашнее задание: учебник с.147-151.

Приложение 5.

Задание 1: составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева и зависимые слова справа.

Подготовка и руководство аспиранты

помощь и сотрудничество родственные предприятия

руководство и контроль местные организации

надеяться и верить свои выпускники

понять и смириться трудности переходного возраста

координировать и руководить деятельность смежных организаций.

Задание 2: раскройте скобки, употребив слова из скобок в нужной форме, используйте, где это необходимо, соответствующий смыслу предлог.

Серьёзность и глубина отличают обсуждаемую работу (многие студенческие исследования).
В монографии дается характеристика (положение дела в отрасли).
В настоящее время усилия направлены (модернизация производства).
Происшедшее с трудом вписывается (рамки демократических традиций).
Опубликованная статья содержит краткий обзор (научные достижения).
Достигнутые успехи вселяют уверенность (дальнейшее повышение результативности).
Серьезная научная работа требует (самоотдача).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА N 2.

Тема: «Нормативное употребление форм слова.»

Цели: 1.Контроль за умением студентов правильно употреблять в речи

формы слов;

2.Формировать у учащихся умение соблюдать морфологические

нормы и умение находить и исправлять ошибки, связанные с

нарушением данных норм;

3.Воспитывать у студентов уважительное отношение к русскому слову.

Тип урока: урок-практикум.

Произведите письменный разбор состава данных слов:

предутренний, подготовка, вдумчивый, оледенеть, ветреный (день);
прочитываю, посеребрят, крутизна, ночёвка, дошкольница.

Разделите имена существительные на три группы:

А) сущ. женского рода;

Б) сущ. мужского рода;

В) сущ. общего рода.

Атташе, балда, бездарь, брюзга, визави, воротила, врач, голова, громила, денди, жадина, забияка, зазнайка, заправила, змея, импресарио, инкогнито;
Какаду, колибри, конферансье, крупье, маэстро, недотрога, портье, протеже, простофиля, сластёна, слуга, сорвиголова, староста, судья, тамада, умница, шимпанзе, ябеда.

Поставьте приведённые ниже слова в форму единственного числа. Укажите род.

Изящные жирафы, красные георгины, белые клавиши, новые туфли, театральные занавесы, измятые банкноты, чёрные пожарища;
Крахмальные простыни, концертные залы, старые мозоли, новые санатории, старые рояли, кудрявые бакенбарды, дешёвые плацкарты.

Образуйте форму именительного падежа мн. числа следующих имён существительных:

Бухгалтер, веер, возраст, ворох, выговор, герб, госпиталь, диспетчер, договор, крем, маклер, месяц;
Округ, отпуск, очередь, паспорт, порт, почерк, прибыль, сторож, трюфель, шофер, штемпель, штабель.

Образуйте форму родительного падежа мн. числа следующих имён существительных:

Валенки, кеды, носки, погоны, антресоли, бубны, джинсы, кальсоны, консервы, лыжи, абрикосы, апельсины, бананы, амперы, ватты, партизаны, армяне, казахи, брызги, вафли, блюдца, воскресенья;
Сандалии, сапоги, туфли, чулки, макароны, очки, шаровары, шахматы, шорты, ясли, лимоны, мандарины, помидоры, яблоки, гектары, граммы, солдаты, туркмены, цыгане, кухни, свечи, места, полотенца.

Раскройте скобки, правильно склоняя имена и фамилии художников, скульпторов и писателей:

«Саламбо» (Гюстав Флобер), «Лот с дочерьми» (Франсуа де Труа), «Музыка» (Анри Матисс), «Сага о Форсайтах» (Джон Голсуорси), «Автопортрет» (Антонис ван Дейк);
«Прощание Абеляра и Элоизы» (Анжелика Кауфман), «Флора» (Этьен Морис Фальконе), «Юнона у Эола» (Жан Ресту), «Нана» (Эмиль Золя), «Мопра» (Жорж Санд).

Образуйте краткие формы имён прилагательных.

Образец: безукоризненный – безукоризнен.

близкий, бессмысленный, голый, длинный, добрый, древний, искренний;
мужественный, полный, родственный, сильный, таинственный, тёплый, хиттрый.

Запишите предложения, употребляя числительные в правильной форме.

Пирамида Хеопса, сооружённая около 4600 лет назад, имела первоначально более 146,7 м в высоту и объём около 2520000кубических м, а на её строительство пошло около 2350000 известняковых монолитов.

Так вот, в те времена хозяйничал на горах Брендах знаменитый и грозный разбойник Мерзавио, самый страшный злодей из всех злодеев, со своими 21 подручными, 50 ворами, 30 воришками и 200 пособниками и укрывателями.
Железная дорога Петербугр – Москва, построенная более 150 лет назад, была знамениа 184 мостами и отличалась от заграничных дорог тем, что ширина её колеи равнялась 1524 мм, а не 1435 мм.

Итак, когда прошёл ровно год и один день, снова предстал Франтишек Король перед судом по обвинению в убийстве неизвестного человека и похищении 1 367 815 крон 92 геллеров и сверх того зубной щётки.

Древнейшее из известных нам египетских судов было собрано из 1224 частей и имело водоизмещение около 40 т и длину более 430 см.

Водоизмещение экспериментальной подводной лодки «Наутилус» составляло около 3180 т, длина – около 92 м, а мощность атомной силовой установки равнялась 13,4 тысяч лошадиных сил.

Найдите ошибки в высказываниях из средств массовой информации. Запишите в исправленном виде.

Она владеет несколькью европейскими языками.
Порядка пятиста миллионов рублей было выдано за последние два года.
В КВН женщин было всегда мало. В жюри их оказалось ещё меньше – всего трое.
Ждём ещё двух правильных ответов.
Я хотела бы поздравить свою дочь с днём рождением.
Такого оптимистического взгляда на жизнь я редко встречала в своей практике.

С новостями спорта вас познакомил мой коллега Мария Киселёва.
Именно Газпрому принадлежат 51 % акций компании.
В Алжире в результате авиакатастрофы погибли 101 человек.
Мы проводим обыска, следственные мероприятия.
Четырёхклассники местной школы участвовали в фестивали.
Мы только что вернулись из Архангелогородской области.

Найдите ошибки в следующих высказываниях. Исправьте их.

С собственноручным автографом солиста Макса Кавалеры они (призы) были разыграны через Интернет.
Сильнее всего я почувствовала себя настоящим патриотом своей страны в большом зале Филармонии.
А вообще-то, если честно, я постоянно нахожусь в перманентном состоянии депрессии.
В честь 300-летия Санкт-Петербурга фирма дарит подарки своим покупателям плюс скидку 10%.

К нам постепенно возвращается, и сейчас уже можно сказать, безвозвратно возвращается торжество веры.
Мы наблюдали некоторые странные аномалии.
Эти две растительные культуры прекрасно сосуществуют вместе на одной грядке.
Год был необычен в том, что мы впервые начали работать вместе с муниципальными советами.

Тема: « Нарушение синтаксических норм и пути

их преодоления». (1-2ч.)

Цели: 1. Познакомить студентов с ошибками при употреблении

синтаксических норм и путями их преодоления;

2. Формировать у студентов умение соблюдать синтаксические

нормы в своей речи;

3. Воспитывать чувство уважения к родному языку.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Задание: исправьте ошибки в построении простых предложений. Запишите в исправленном виде.

Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события.
Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок.
Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции.
Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке.
Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность.

Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала:

Синтаксическая норма относится к построению предложения и текста. Предложения и тексты должны быть выстроены без нарушения правил русской грамматики.

Появление синтаксических речевых недочетов обусловлено незнанием:

порядка слов в предложении;
согласования подлежащего и сказуемого;
согласования определений и предложений;
правил управления;
правил использования причастных и деепричастных оборотов.

Порядок слов в предложении.

В русском языке относительно свободный порядок расстановки слов, т.е. не существует строго закрепленного места за тем или иным главным или второстепенным членом предложения.

Однако имеется более или менее принятый порядок следования членов предложения в повествовательном, побудительном и вопросительном предложениях – прямой порядок и отступления от него – обратный порядок. Инверсия используется в разговорной речи и в предложениях художественной литературы для придания речи особой выразительности.

В повествовательных предложениях при прямом порядке слов подлежащее предшествует сказуемому. Если это предложение соблюсти, мы получаем предложение двусмысленное и с трудом понимаем его смысл: Солнце закрыло облако. – Облако закрыло солнце.

Подлежащее может располагаться после сказуемого, если:

Обозначает отрезок времени или явление природы при сказуемом со значением бытия, становления, протекания действия. ( Пришла осень. Прошли сутки. Была ранняя зима.)
Текст носит описательный характер. ( «Поет море, гудит город, ярко сверкает солнце, творя сказки.» )(М.Горький)
В словах автора, стоящих после или внутри прямой речи: «Что же ты не едешь?- спросил я ящика с нетерпением.

Согласования подлежащего и сказуемого.

Согласование подлежащего и сказуемого – это синтаксическая связь, при которой происходит полное или частичное уподобление форм слов.

Случаи, вызывающие затруднения, связаны с колебаниями форм числа и рода.

При сущ. м.р., называющих профессию, должность, звание, но обозначающих женщину, сказуемое в книжных стилях чаще ставится в форму м.р.: Ректор университета регулярно выступал перед сотрудниками. Согласование с такими сущ. определений в ж.р. носит разговорный характер: наша референт, милая врач.
При подлежащем, выраженном сочетанием нарицательного и собственного имени, сказуемое согласуется с последним: Референт Иванова помогла составить директору отчет.
При подлежащем, выраженном сложным существительным (кресло-кровать, роман-газета), сказуемое согласуется со словом, обозначающим более широкое понятие: Роман-газета распространялась через киоски.
Если при подлежащим со значением количества имеются слова все, эти, то сказуемое ставится только во мн. ч.: Все три всадника ехали молча. Наоборот, при наличии слов всего, только, лишь (со значением ограничения) сказуемое ставится в ед. ч.: Гостей приходило только трое.
При словах много, мало, немного, столько сказуемое обычно ставится в ед.ч.: Много птиц, красных, желтых, зеленых, пело в ветвях.
Если сложносокращенное слово имеет грамматическую форму (склоняются), то сказуемое согласуется с определяемым словом: МГУ объявил конкурс.

Согласование определений и приложений.

С сущ., которые зависят от числительных два, три, четыре определение согласуется в зависимости от рода определяемого предмета. При словах м.р. и ср.р. оно ставится в форму Р.п. мн.ч. (два вкусных мандарина, три спелых яблока), при словах ж.р. определение ставится в форму И.п. мн.ч. (две ароматные сливы);
Часто сущ. ж.р. в форме И.п. мн.ч. отличаются по ударению от Р.п. мн.ч. (две высоких горы, две старших сестры);
Если используется сущ. общего рода, то определение ставится в зависимости от того, лицо какого пола обозначается этим сущ., в форме м. или ж.рода (Этот мальчик – круглый сирота. Эта девочка – круглая сирота.)
Определение перед числительным ставится в И. п., при этом не учитывается род сущ. (за первые два дня, за первые две недели). Исключения: прил. целый, добрый, полный. В этом случае они также употребляются в форме Р.п. (целых два дня).
Определение при двух и более сущ. – однородных членах может стоять и в ед., и во мн.ч. (Ее великолепная шуба и шапка не произвели никакого впечатления. Зеленели молодые рожь и пшеница.)

При согласовании приложений затруднения возникают , когда нужно выбрать падежную форму географического названия, выступающего в роли приложения. Названия городов обычно согласуется во всех падежах с определяемым словом: в городе Казани, к городу Ростову. Не согласуются составные названия городов: у города Великие Луки, по городу Нижний Новгород.

Названия рек, как правило, согласуются с определяемым словом, не изменяются только малоизвестные и составные наименования: между реками Волгой и Доном, но приток реки Аксай, на реке Шилка.

Не согласуются названия заливов, проливов и бухт, островов. Исключения составляют только широко известные названия, которые часто употребляются без родового слова (южная часть Камчатки).

Не согласуются названия портов, станций, зарубежных административно-территориальных единиц, астрономические названия (на станции метро «Кропоткинская», в порту «Мурманск», в департаменте Бордо, на планете Юпитер).

Закрепление изученного:

Задание 1. (приложение 6)

Задание 2 (приложение 6)

Домашнее задание: Голуб И.Б. «Русский язык и культура речи» с.152- 162.
Подведение итогов.

Тема: « Нарушение синтаксических норм и пути их преодоления». (3-4 ч.)

Цели: 1. Продолжить знакомство со случаями нарушения синтаксических норм

и путями их преодоления;

2. Развивать умение находить и исправлять ошибки, связанные с

нарушением синтаксических норм;

3. Проверить знания, умения и навыки студентов по данной теме.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос:

Какой порядок слов называется прямым, а кокой обратным?

Что называется инверсией? В каком случае инверсия не является ошибкой?
Назовите случаи согласования подлежащего и сказуемого, вызывающие затруднения. Приведите примеры.
Какие случаи согласования определений и приложений вызывают затруднения? Приведите примеры.

Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала.

Правила управления.

Знания правил управления позволяет, используя падежные формы и предлоги, грамотно построить словосочетания.

Овладевая нормами построения словосочетаний с управлением, нужно помнить о таких явлениях, как синонимия и вариативность значений предлогов. «В» (внутри чего-либо) и «на» (на поверхности) близки по смыслу в словосочетаниях ехать в трамвае – ехать на трамвае; лететь в самолете – лететь на самолете. Однако равными их назвать нельзя – употребление предлога «В» указывает на нахождение внутри предмета, а предлог «НА» на используемое транспортное средство. В подавляющем большинстве предлоги «В» и «НА» употребляются в соответствии со своими значениями.

Большую трудность вызывает употребление предлога «ПО» в сочетании с сущ. и мест. в Д. и П.п. В сочетании с сущ. и личными мест. 3л. «ПО» управляет Д.п.: скучаете по близким, скучаешь по ней. Если в словосочетании используется мест. 1 или 2 лица, этот же предлог требует П.п., поэтому следует говорить и писать: скучаем по вас, скучают по нас, а не по вам и по нам.

Если предлог «ПО» употребляется в значении «после», то сущ. также должно быть поставлено в форму П.п.: по получении распоряжения, по окончании сессии, по истечении срока.

Часто встречаются ошибки в употреблении сущ. с предлогами благодаря и вопреки. Оба требуют Д.п., поэтому за пределами нормы оказываются выражения вопреки угроз, вопреки указаний, благодаря хорошего настроения. Предлог «БЛАГОДАРЯ» имеет редко выраженный положительный оттенок, поэтому не следует его использовать, если речь идет о явлении негативном – не пришел на экзамен благодаря болезни.

Двусмысленность может возникнуть, когда в предложении используются сущ. или мест. в Р.п. Этот падеж может обозначать того, кто производит действие, выраженное глаголом, быть так называемым «родительным субъекта», который называет объект действия, желания, достижения, ожидания. В предложении Лечение Петрова оказалось бесполезным невозможно четко понять, лечит врач Петров или лечат пациента Петрова.

Употребление причастных и деепричастных оборотов.

Причастный оборот должен полностью стоять или после определяемого сущ. (книга, лежащая на столе), или перед ним (лежащая на столе книга), но не должен разрываться словом (лежащая книга на столе);
Деепричастный оборот не может быть употреблен:

Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам: Возвращаясь домой, меня застал дождь.
В безличном предложении, имеющем логическое подлежащее: Проходя по лесу, мне стало холодно.
Если предложение выражено страдательной конструкцией, потому что производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причале Быково.

Закрепление:

Задание 3. (приложение 6)

Задание 4. (приложение 6)

Проверочная работа по теме.
Домашнее задание: Голуб И.Б. «Русский язык и культура речи» с.163-167.

Приложение 6.

Задание 1: найдите в следующих предложениях ошибки, связанные нарушением порядка слов. Запишите в исправленном виде.

Мальчик съел котлету вместе со своей собакой.
Сегодня ко мне в новой куртке пришел мой друг.
Я хочу пойти на футбол с тобой только.
Меня фильм этот заинтересовал очень.
Сегодня очень жарко днем.

Задание 2: исправьте речевые недочеты в предложениях.

Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день. 2. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. 3. Детвора с утра резвились во дворе. 4. Река Днепр этой весной вышел из берегов. 5. К нам присоединились еще много колонн. 6. В шкафу стоят много книг.

Задание 3: исправьте речевые ошибки. Запишите в исправленном виде.

Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов.
Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов.
Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.
Приведенные примеры говорят за невозможность широкого использования этого изобретения.
Артист был удостоен высокой наградой.
Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю.
Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту».
Лектор оперировал с точными фактами.
В своих заметках автор описывает о путешествии на Кавказ.

Задание 4: найдите нарушение синтаксических норм в данных предложениях, исправьте их. Запишите в исправленном виде.

Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон.
Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.
Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда.
Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям.
Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его.
Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию.
Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.
Пользуясь калькулятором, расчет выполняется правильно и легко.

Проверочная работа по теме «Нарушение синтаксических норм

и пути их преодоления».

Вариант 1.

Задание: найдите в предложениях синтаксические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в исправленном виде.

Нежное дерево акация превратилось в символ родного города. 2) Оценка В.Г.Белинского романа «Евгений Онегин» было чрезвычайно высока. 3) Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое действие. 4) Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года. 5) В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. 6) Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии. 7) Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. 8) Чтение Маяковского производило сильное впечатление. 9) Думаю, что мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине. 10) В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением то внешнего мира и которые спасались на крышах домов. 11)Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. 12) Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей. 13)Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча.

Вариант 2.

Задание: найдите в предложениях синтаксические ошибки, исправьте их. Запишите предложения в исправленном виде.

Отец всегда удивляется трудолюбием сына. 2) В столице туристы ходили в музеи, театры, концерты. 3) Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. 4) В городе открылись много магазинов. 5) Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? 6) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. 7)Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего. 8) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Франция, Россия и другие. 9) Везде: на улицах и площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны. 10) Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество. 11) Имеющийся жизненный опыт у человека – это истинное его богатство. 12) Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед. 13) После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА N3.

Blog

Областной конкурс методических разработок учителей русского языка и литературы по формированию культуры речи учащихся. Номинация

Содержание