Послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ (2008 г.). программа

Вид материала

Содержание

3. Учителя информатики
7. Учителя татарского языка и литературы
8. Учителя иностранного языка
9. Учителя химии
11. Учителя физики
14. Учителя начальных классов
15. Учителя музыки и МХК
20. Секция старших школьных вожатых
21. Школьные библиотекари
23. Педагоги учреждений дополнительного образования детей
24. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе

Подобный материал:

1 2 3 4

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА АВГУСТОВСКИХ СЕКЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ С ПЕДАГОГАМИ И РУКОВОДИТЕЛЯМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ В 2009 ГОДУ

1. Руководители общеобразовательных учреждений

«Наша новая школа» - инновационные идеи, проекты, модели и программы, изложенные в Послании Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному собранию РФ (2008 г.).
Программа развития образования Республики Мордовия на 2007 – 2010 годы – ориентир деятельности образовательной системы.
Идеи и ценности государственной политики в области образования.
Доступность качественного образования как приоритет государственной политики.
Формирование ключевых компетентностей — показатель качества современного образования.
Социальный заказ – основа модернизации образования.
Анализ деятельности образовательного учреждения в условиях реализации КПМО.
Развитие республиканской системы оценки качества образования (единый государственный экзамен, внешняя итоговая аттестация выпускников ступени основного общего образования). Реализация новых подходов в аттестации руководителей и учителей образовательных учреждений.
Управление образовательной системой в условиях развития республиканской сети образовательных учреждений на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики.
Профилизация как инструмент индивидуализации образования.
Введение новой системы оплаты труда работников общего образования. Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений.
Задачи руководителей ОУ в реализации Приоритетного национального проекта «Образование» в Республике Мордовия.
Формы государственно-общественного управления образованием. Расширение общественного участия в управлении образовательным учреждением.
Автономность образовательных учреждений и реализация контрольных функций за качеством образования со стороны руководителей ОУ.
Возможности и перспективы развития ОУ в условиях модернизации образования.
Система работы руководителей ОУ по реализации государственной политики и основ законодательства в сфере образования.
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения в современных условиях.
Программа развития образовательного учреждения – организационно-управленческий механизм его функционирования.
Образовательная, комплексная и целевая программы, их роль в образовательной деятельности ОУ.
Системный подход к управлению образовательным учреждением.
Программно-целевой подход к планированию работы школы с ориентацией на конечный результат.
Педагогический анализ в системе управления школой.
Мониторинг качества образовательного процесса.
Организация внутришкольного контроля, инспекционно-контрольной деятельности образовательного учреждения.
Сельская школа – образовательный, культурный, досуговый центр сельского социума.
Управление образовательным процессом в условиях сельской малочисленной, малокомплектной школы.
Управление разработкой, адаптацией и использованием современных педагогических технологий в сельской малочисленной, малокомплектной школе.
Сельская малочисленная, малокомплектная школа: пути оптимизации управления.
Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования в условиях малокомплектной сельской школы.
Управление введением профильного обучения на уровне образовательного учреждения.
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников в ресурсном центре.
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в старших классах сельской малочисленной, малокомплектной школы на основе внутриклассной дифференциации.
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в ОУ на основе сетевого взаимодействия.
Мотивация к учению: как управлять её развитием.
Совершенствование деятельности педсовета как действенного органа внутришкольного управления.
Роль руководителя ОУ в создании необходимых условий для развития творческой активности педагогов.
Работа с одарёнными детьми в условиях сельского социума.
Народная педагогика - основа учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Реальные источники укрепления и развития материально-технической базы, жизнеобеспечения образовательного учреждения в современных условиях.
Инновационные формы научно-методической работы в ОУ.
Организация опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работы в ОУ.
Управление инновационной деятельностью на уровне образовательного учреждения.
Технологии изучения и обобщения передового педагогического опыта.
Базовые опорные учреждения образования – фундамент развития республиканской сети общеобразовательных учреждений: базовая (опорная) школа с сетью филиалов и подвозом, социокультурный комплекс.

Литература

1. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики. Внедрение современной модели образования в 2009 — 2012 годах».

2. Алексеев Н.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем //Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: Сб. науч. тр. – М., 1994.

3. Андреева В.А. Мониторинговые исследования – одно из основных направлений в работе администрации школ //Завуч начальной школы. - 2001. - № 5. - С. 104 - 111.

4. Бочкова Л. Педсовет: подготовка, проведение, результаты //Директор школы. - 1998. - № 7. – С. 1 7- 19.

5. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе. - М., 1990. – 126 с.

6. Васильева З.И. Опытно-экспериментальная работа в развивающейся школе: подходы, проблемы, поиски: Метод. рекомендации. - СПб, 1993. – 24 с.

7. Вашна Л.И. и др. Планирование работы средней школы. - М., 2000.

8. Горская Г.И., Чуракова Р.Г. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. – М., 1986.

9. Данюшенков В.С. и др. Технологические подходы к обучению учащихся в сельской школе. - Киров, 2000.

10. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. - М.: Новая школа, 1997. – 320 с.

11. Зверева В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998. – 170 с.

12. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 2002.

13. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. - М., 1986.

14. Кульневич С.В., Гончарова В.И., Мигаль Е.А. Управление современной школой. Выпуск 3. Муниципальные методические службы. – Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – 224 с.

15. Курдюшова И.М., Калиншенко Н.И. Методическая работа в многопрофильной школе //Педагогика. - 1994. - № 5.

16. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. - М., 2000.

17. Лебедев О.Е. Разработка образовательных программ как управленческая задача //Народное образование. – 1999. - № 7 - 8. – С. 178 - 183.

18. Моисеев А.М. Управленческая деятельность директора школы: Научно-методическое пособие для руководителей сельских школ. - Москва – Тамбов, 2001.

19. Никулина Т.Г, Кузьмина М.Г и др. Школа - социокультурный центр села: социальное партнерство: Информационный бюллетень №3. -Чебоксары: Изд-во ЧРИО, 2001. – 24 с.

20. Никулина Т.Г., Кузьмина М.Г. Школа - социокультурный центр села. Сельская школа и социальное окружение: Информационный бюллетень № 1. - Чебоксары: Изд-во ЧРИО, 2001. – 80 с.

21. Обучение профильных групп на основе внутриклассной дифференциации / Сост. Зайкин М.И., Алексеева С.В. и др. – Арзамас: АГПИ, 2003. – 178 с.

22. Петрушкина Е., Гребенкина И. Воспитательная система школы в оценке руководителей (по материалам социологических исследований) // Воспитательная работа в школе. – 2003. - № 2. – С. 107 - 110.

23. Поташник М.М. Методическая работа в школе: организация и управление. - М., 1991.

24. Поташник М.М., Лазарев В.С. и др. Управление развитием школы. - М., 1995. – 403 с.

25. Погребняк Л.П. Управление образовательным учреждением: организационно-педагогические и правовые аспекты. – М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 208 с.

26. Управленческая деятельность руководителя образовательного учреждения: Метод. пособие/ Авт.-сост.: Молоканова А.С.; МО РМ, МРИО. – Саранск, 2008. – 33 с.

27. Фриш Г.Л. Обязательные нормативно-правовые документы общеобразовательной школы: В помощь руководителю образовательной школы. - М.: УЦ «Перспектива», 2006. – 154 с.

28. Харисов Ф.Ф. Образование и здоровье. – М.: ООО Издательство «Вест мир», 2003. – 208 с.

2. Заместители директоров по воспитательной работе

1. Организация воспитательной работы в ОУ в свете Концепции модернизации российского образования.

2. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.

3. Стратегии воспитательной работы ОУ в свете приоритетного национального проекта «Образование».

4. Становление профессиональной компетентности организаторов воспитательной работы.

5. Реализация личностно-ориентированного подхода к воспитанию в условиях массовой школы.

6. Из опыта управления воспитательной системой ОУ.

7. Из опыта планирования работы зам. директора по воспитательной работе, классного руководителя.

8. Контроль и руководство за организацией воспитательной работы.

9. Внутришкольный контроль и руководство на основе диагностики.

10. Из опыта реализации программ воспитания в ОУ («Семья», «Здоровье», «Досуг» и др.).

11. Критерии успешности воспитательной деятельности и диагностика эффективности воспитательного процесса в ОУ.

12. Мониторинг воспитательной работы в ОУ.

13. Организация работы МО классных руководителей (модели, опыт их реализации).

14. Классный руководитель: современная модель воспитательной деятельности.

15. Диапазон профессиональной активности классного руководителя.

16. Трудности, стратегии и риски в деятельности зам. директора ОУ по воспитательной работе, классного руководителя.

17. Моделирование воспитательной системы школы (класса).

18. Детский коллектив как объект и субъект воспитания.

19. Роль социального партнерства в воспитательной работе с учащимися.

20. Взаимодействие социальных институтов в воспитании учащихся.

21. Проектная деятельность в системе воспитательной работы.

22. Игровое моделирование как интерактивная форма воспитательной работы.

23. Деятельность заместителя директора по воспитательной работе, кл. руководителя по организации ученического самоуправления.

24. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы.

25. Реализация различных направлений воспитательной работы с учащимися через деятельность детских общественных объединений.

26. Из опыта волонтерского движения в ОУ, районе (городе).

27. Система воспитательной работы ОУ по профилактике злоупотребления ПАВ среди учащихся.

28. Роль зам. директора ОУ по воспитательной работе, классного руководителя в патриотическом (по выбору - нравственном, экологическом, гражданско-патриотическом, трудовом, правовом и др.) воспитании учащихся.

29. Система работы ОУ по формированию здорового образа жизни участников образовательного процесса.

30. Совместная работа заместителя директора по воспитательной работе, классного руководителя и психолога по профилактике и коррекции девиантного поведения учащихся.

31. Роль и место зам. директора ОУ по воспитательной работе, классного руководителя в предупреждении стойкой школьной неуспеваемости детей.

32. Система воспитательной работы ОУ по профилактике правонарушений среди учащихся.

33. Школа как организующий центр совместной работы школы, семьи и общественности.

34. Семья как специфическая педагогическая система.

35. Основные направления работы зам. директора ОУ по воспитательной работе, классного руководителя с детьми из неблагополучных семей.

36. Из опыта работы по разрешению конфликтных ситуаций с учащимися и родителями.

37. Проблема воспитательной работы с одаренными детьми: выявление, развитие и воспитание.

38. Региональный (национально-региональный) компонент во внеклассной работе.

39. Роль воспитательной работы в предупреждении негативного влияния СМИ на формирование личного и массового сознания подрастающего поколения.

40. Роль зам. директора ОУ по воспитательной работе, классного руководителя в организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся 9 - 11 классов.

41. Из опыта профориентационной работы с учащимися.

42. Подходы к формированию портфолио учащихся 9-х классов.

43. Из опыта работы с талантливой учащейся молодежью.

Литература

1. Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного руководителя 8, 9, 10, 11-х классов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

2. Гин А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 2002.

3. Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 1 - 11 классы. - М.: Вербум – М, 2002.

4. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: Владос, 2001.

5. Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. - М.: Владос, 2001.

6. Поляков С.Д. Технологии воспитания. – М., 2002.

7. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы / Под ред. А.М. Моисеева. - М., 2001.

8. Психологические тесты. В 2 т. / Под ред. А.А. Карелина. – М., 2000.

9. Словарь-справочник по теории воспитательных систем. – М., 2002.

10. Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания / Под ред. Д.В. Григорьева, Е.И. Соколовой. – Пермь, 2001.

3. Учителя информатики

1. Применение педагогических технологий в обучении информатике в начальной, основной и профильной школе.

2. Компетентностный подход в преподавании информатики: проблемы и перспективы.

3. Обучение информатике на основе применения информационных и коммуникационных технологий.

4. Анализ вариантов авторских программ и тематического и поурочного планирования, ЦОР к учебникам.

5. Использование новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетентностей учащихся.

6. Проблемы использования и разработки электронных образовательных ресурсов по информатике.

7. Организация внеклассной деятельности учащихся по информатике.

8. Проблемы дистанционного обучения школьников.

9. Деятельный подход к преподаванию информатики

10. Использование метода проектов как средство формирования нового подхода к образованию.

11. Организация научно-исследовательской работы учащихся по информатике. Индивидуальные образовательные траектории учащихся.

12. Использование кейс-технологии (изучение предмета путем рассмотрения набора ситуаций).

13. Комплексный (многофакторный) подход к использованию ЦОР в обучении информатике.

14. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

15. Применение рейтинговой системы учебных достижений.

16. Программные средства общего и специального назначения при решении задач компьютерного моделирования.

17. Дидактические возможности ЦОР при изучении основных понятий по темам (например, «Компьютер»).

18. Создание методической копилки учителя информатики по модулям.

19. Разработка методики применения цифровых образовательных ресурсов при индивидуальной работе с учащимися по информатике.

20. Изучение функциональных возможностей автоматизированного рабочего места преподавателя с помощью программы «1С:ХроноГраф Школа 2.5».

21. Опыт работы с одаренными школьниками и формы работы.

22. Кабинет информатики в школе.

23. Бинарные уроки как разновидность межпредметных уроков (технологии организации и проведения на примере проектирования бинарных уроков «информатика - физика», «информатика - математика» и «информатика - английский язык»).

Литература

1. Башмаков A.M., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Информ.-изд. дом «Филинъ», 2003. - 616 с.

2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера: Учеб.-метод. пособие. - М.: Воронеж, 2002. - 352 с.

3. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. - Минск: Высшая школа, 1998. - С. 83 - 122.

4. Зубрилин А.А. Занимательные задачи и ребусы по информатике // Информатика в школе: Прилож. к журн. «Информатика и образование». – 2007. - № 3.

5. Зубрилин А.А. Сканворды на уроках информатики // Информатика и образование. - 2004. - № 5, 7, 8.

6. Златопольский В.М. Интеллектуальные игры в информатике. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004.

7. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2001. - С. 114 - 123.

8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2001. - 271 с.

9. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: Учеб. пособие. - М.: Высшая школа, 2004. - 223 с.

10. Фриш Г.Л. В помощь учителю и директору школы. - М.: УЦ «Перспектива», 1999.

11. Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие / Под ред. Е.Н. Ястребцевой, Я.С. Быховского. - М., 2003.

12. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям: Кн. для учащихся 7 - 11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2003. - 208 с.

13. Мясникова O.K. Моделирование и формализация в курсе информатики // ИНФО. - № 9 - 11.

14. Оборнев Е.А., Оборнева И.В., Карпов В.А. Моделирование в электронных таблицах // ИНФО. - 2000. - № 5.

15. Семакин И.Г, Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Метод. пособие. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2002. - 496 с.

16. Яковлева Т.А. Технология компьютерного моделирования // ИНФО. - 1997. - № 5.

17. Другие материалы журнала ИНФО.

4. Учителя математики

1. Актуальные проблемы преподавания математики в условиях современной модели образования.

2. Новая форма итоговой аттестации по алгебре в 9 классе. Результаты, анализ уровня, знаний, умений и навыков учащихся.

3. Итоги единого государственного экзамена. Анализ уровня знаний, умений и навыков учащихся.

4. Профильное обучение как условие достижения нового качества образования.

5. Новое качество математического образования: запросы, оценки, пути достижения.

6. Проектные технологии как средство интеграции и профилизации образовательного процесса по математике.

6. Проблемы личностно-ориентированного и развивающего обучения.

8. Особенности развития профессиональной компетентности учителя математики в условиях модернизации образования.

9. Методика работы с одаренными детьми, подготовка к предметной олимпиаде.

10. Изучение избранных тем курса школьной математики (из опыта работы).

11. Самообразование педагогов - важный фактор, обеспечивающий успех в обучении математике.

12. Активизация самостоятельной деятельности учащихся.

13. Использование компьютера на уроке математики. Программно-методические средства. Уроки-презентации (из опыта работы).

14. Инновационные технологии обучения математике. Эффективное использование новаторских идей на уроке.

15. Альтернативные учебники, целесообразность использования их в учебном процессе.

16. Повышение вычислительной культуры.

17. Научная организация труда учителя и ученика. Современный урок математики.

18. Структура и содержание элементов комбинаторики, статистики и теории вероятности в школьной программе по математике.

19. Исторический подход в обучении математике.

20. Новый Федеральный перечень учебников на 2009 – 2010 учебный год.

21. Программа и тематическое планирование к учебнику «Алгебра, 8 класс» авторов Ю.Н. Макарычева и др.

22. Тематическое планирование к учебнику по алгебре и началам анализа для 11 класса автора А.Н. Колмогорова.

23. Дистанционное обучение школьников как эффективная форма организации самостоятельной работы.

24. КПМО и профессионализм учителя.

Литература

1. Алгебра и начала математического анализа. 10 - 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений / сост. Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2009. - 160 с.

2. Геометрия. 10 - 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений / сост. Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2009. – 96 с.

3. Математика. 5 - 6 классы: Программы общеобразовательных учреждений / сост. Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2009. - 158 с.

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. Кондакова А.М., Козлова В.В. - М.: Просвещение, 2009. - 48с. - (Стандарты второго поколения).

5. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 классе: книга для учителя / В.И. Жохов, Г.Д. Карташева. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2009. – 79 с.: ил.

6. Кузнецова Л.В. Алгебра: сборник заданий для подготовки к гос. итоговой аттестации в 9 классе / Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. - 4-е изд., перераб. – 240 с.: ил.

7. Кузнецова Л.В. Алгебра. Контрольные работы. 7 - 9 классы: книга для учителя / Л.В. Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О. Рослова. - М.: Просвещение, 2008. – 10 с.: ил. - (Академический школьный учебник).

8. Куканов М.А. Математика. 9 - 11 классы: решение заданий ЕГЭ высокой степени сложности. Основные методы и приёмы / М.А. Куканов. - Волгоград: Учитель, 2009. – 223 с.

9. Куканов М.А. Математика. 9 - 11 классы: моделирование в решении задач / М.А. Куканов. – Волгоград, 2009.

10. Программно-методические материалы. Математика, 5 - 11 классы. - М.: Дрофа, 2004.

11. Журнал «Математика в школе».

12. Денищева Л.О. и др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену по математике. - М.: Интеллект-Центр, 2002 – 2008.

13. Рыжик В.И. 25000 уроков математики: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2002.

14. Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2002.

15. Приложение «Математика» к газете «Первое сентября».

16. Бурмистрова Т.А. Геометрия. 7 - 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.

17. Бурмистрова Т.А. Алгебра. 7 – 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008.

18. Учебники нового Федерального перечня.

19. Бунимович Е.А., Булычев В.А. Вероятность и статистика. 5 -1 1 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2008.

20. Новая форма итоговой аттестации выпускников IХ класса - современная система оценки образовательных достижений школьников / Под ред. Н.Е. Юткиной. - Саранск, 2008.

5. Учителя русского языка и литературы

1. Анализ работы с педагогическими кадрами; состояние, проблемы и перспективы филологического образования в общеобразовательных учреждениях района (города) в условиях модернизации.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт в организации учебного процесса по русскому языку и литературе. Базисный учебный план 2004 года и его реализация в общеобразовательных учреждениях МОУО.

3. Учебно-методическое обеспечение процесса преподавания в соответствии с Федеральным перечнем на 2009/2010 учебный год, в том числе для организации предпрофильного и профильного обучения.

4. Индивидуальная программа учителя по апробации и внедрению общеобразовательной технологии (из опыта работы).

5. Единый государственный экзамен – современный подход к оценке качества филологического образования. Результаты ЕГЭ по русскому языку в МОУО.

6. Новая форма итоговой аттестации выпускников 9 класса. Результаты итоговой аттестации в 9 классе.

7. Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов по русскому языку и литературе. Курсы по выбору.

8. Совершенствование преподавания русского языка в старших классах. Профильная подготовка учащихся. Элективные курсы.

9. Современные формы диагностики и контроля знаний по русскому языку и литературе. Из опыта использования тестового контроля и тематических зачетов по русскому языку и литературе.

10. Использование интерактивных форм работы на уроках русского языка и литературы.

11. Проблемы повышения грамотности школьников в современных условиях.

12. Формирование коммуникативной культуры учащихся.

13. Комплексная работа с текстом при подготовке к итоговой аттестации (ЕГЭ, сочинению, изложению, устному экзамену).

14. Реализация дифференцированного подхода к обучению на уроках русского языка и литературы.

15. Учебное исследование как условие эффективного обучения.

16. Парная и групповая работа на уроках русского языка и литературы.

17. Функциональный подход при изучении грамматики.

18. Учебный диалог и его роль в формировании коммуникативной компетенции.

19. Интегративный подход в преподавании предметов гуманитарного цикла.

20. Традиции и новаторство в преподавании литературы в современной школе. Метод проекта на современном уроке литературы.

21. Синтез нравственного и эстетического в процессе преподавания литературы.

22. Речевая деятельность при работе с художественным текстом на уроках литературы.

23. Современные подходы к оценке качества литературного образования школьников.

24. Современный урок и мультимедийные средства. Из опыта использования информационно-коммуникационных технологий.

25. Работа с одаренными детьми. Из опыта подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

26. Опыт внеклассной работы по русскому языку и литературе. Лингвистическое и литературное краеведение в школе.

27. Дистанционное обучение как одна из форм повышения квалификации учителя русского языка и литературы.

28. Из опыта работы учителей русского языка и литературы района (города), получивших президентский грант или грант Главы Республики Мордовия.

Blog

Послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ (2008 г.). программа

Содержание