Послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ (2008 г.). программа

Вид материала

Содержание

11. Учителя физики
14. Учителя начальных классов
15. Учителя музыки и МХК

Подобный материал:

Посланий Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному Собранию Российской, 12.54kb.
Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации Уважаемые граждане России!, 321.52kb.
Послание президента российской федерации федеральному собранию российской федерации, 253.53kb.
Послании Президента Российской Федерации Действия по выполнению задач, поставленных, 392.58kb.
Задачи, поставленные Президентом Российской Федерации в Послании Мероприятия по реализации, 510.37kb.
Послании Президента Российской Федерации В. В. Путина Федеральному собранию Российской, 185.05kb.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №40 им. Ю. А. Гагарина, 986.21kb.
Распоряжение от 27 декабря 2004 г. N 403-р, 478.03kb.
Мельникова Надежда Дмитриевна, 115.95kb.
Итоговый доклад о выполнении мероприятий по реализации основных положений Послания Президента, 143.67kb.

1 2 3 4

Литература

1. Единый государственный экзамен: химия: 2005 - 2006: контр.-измерит. материалы / А.А. Каверина, Д.Ю. Добротин, А.С. Корощенко и др.; под ред. Г.С. Ковалевой; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федерал. служба по надзору в сфере образования и науки. – М.: Просвещение, 2006.

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 09.06.2003, № 334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Минобразования России от 18.07.2003 № 2783. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

4. Приказ Минобразования России от 04.02.2003, № 03-51-17 ин /13 – 03. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

5. Пентин Ю. Естественные науки для «пользователя» // Естествознание в школе. – 2004. - №1.

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001, № 1756-р. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

7. Распоряжение Минобразования России от 30.09.2002, № 970-13 «Об утверждении плана-графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования».

8. Сборник нормативных документов: Естествознание /Сост.: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

9. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Химия / Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Медведев Ю.Н., Корощенко А.С. – М.: Интеллект-Центр, 2005.

10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год (приложение № 1) // Вестник образования. – 2009.

11. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001.

12. Краевский В.В. Концепция содержания и личностно-ориентированное образование // Химия. - 2001. - № 2.

13. Коцарь Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. - 2003. - № 3.

14. Трантак Д.И. Практическая направленность обучения. - М.: Просвещение, 1977.

15. Учебник для школы ХХI века: проблемы формирования регионального комплекта учебных пособий / под ред. О.Е. Лебедева. – СПб.: специальная литература, 1999 – 119 с.

16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.

17. Пентин А. Естествознание для профильной школы: Интегративный курс или единый стандарт? // Школьное обозрение. - 2002. - № 6. - С. 31.

18. Немова Н.В. Профильная ориентация девятиклассников: элективные курсы и «образовательные информационные карты» // Директор школы. - 2005. - № 6. - с. 57.

19. Петунин О.В классах естественнонаучного профиля // Народное образование. - № 9. - 2004. - с. 144.

20. Чернер С.Л. Мониторинг качества профильного образования // Школа. - 2004. - № 2 .- с. 8 - 17.

21. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ «О гражданском образовании учащихся образовательных учреждений РФ» № 13-51-08/13 от 15.01.2003 //Гражданское образование: Учебно-методическое пособие. - Саранск, 2004.

22. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 - 2010 годы».

23. Республиканская целевая программа «Патриотическое воспитание граждан, проживающих на территории Республики Мордовия, на 2007 - 2010 годы».

24. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

25. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009.- 48 с.

10. Учителя биологии и экологии

1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя биологии.

2. Формирование социальной активности школьников в процессе обучения биологии.

3. Особенности современного урока биологии.

4. Приоритетные стратегии воспитания учащихся в процессе обучения биологии.

5. Активные формы обучения учащихся на уроках биологии.

6. Управление качеством биологического образования: проблемы и пути их решения.

7. Мониторинг образовательных достижений учащихся по биологии.

8. Обновление содержания естественнонаучного образования в школе.

9. Методика уроков с использованием лицензионного программного обеспечения образовательного назначения, тиражируемого на CD (DVD).

10. Особенности содержания внеклассной работы по биологии в современной школе.

11. Организация самостоятельной работы учащихся по биологии.

12. Роль учителя биологии в формировании установки и стереотипа здорового образа жизни.

13. Демонстрационный опыт как основа уроков по биологии с физиологическим содержанием.

14. Профессиональная ориентация учащихся в процессе обучения биологии.

15. Предпрофильная подготовка учащихся и профильное обучение биологии.

16. Кабинет биологии и современные требования к его оснащению.

17. ГИА и ЕГЭ по биологии как современная форма государственной аттестации выпускников общеобразовательной школы.

18. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности учащихся по биологии.

19. Организация и содержание внеурочных работ по биологии в условиях современной школы.

20. Формирование здорового образа жизни в процессе обучения биологии.

Литература.

1. Болотов В.А. Управление качеством образования // Биология в школе. - 2007. - № 2.

2. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001.

3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2002.

4. Соколова И.И., Мардер Л.М., Зайко Т.Ю. Модель межпредметной интеграции в образовательной области «Естествознание» в старшей школе // Естествознание в школе. – 2004. - № 3.

5. Сборник нормативных документов /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2002.

6. Коцарь Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. - 2003. - № 3.

7. Радионов А.В. Формирование эколого-образовательной среды школы // Биология в школе. - 2007. - № 2.

8. Учебник для школы ХХI века: проблемы формирования регионального комплекта учебных пособий // Под ред. О.Е. Лебедева. – СПб.: специальная литература, 1999. – 119 с.

9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.

10. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании // Биология в школе. - 2004. - № 7.

11. Учителя физики

1. Стимулирование творчески работающих педагогов в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

2. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования по физике. Универсальные учебные умения.

3. Применение компьютерных технологий на уроке физики.

4. Интернет-ресурсы для учителя физики.

5. Использование педагогических технологий в повышении качества физического образования.

6. Нормативная правовая база преподавания учебного предмета «Физика» в 2009 -2010 учебном году.

7. Научное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Физика».

8. Содержательные и организационно-методические особенности образовательного процесса по физике в 2009 - 2010 учебном году.

9. Усиление практической направленности обучения физике в сельской школе.

10. Методическая работа в сельской школе как фактор реализации её потенциала.

11. Система работы по повышению квалификации педагогов в рамках школы.

12. Дидактический принцип наглядности в демонстрационном эксперименте.

13. Компьютерный эксперимент на уроке физики.

14. Физический эксперимент с экологическим содержанием.

15. Современный подход к оценке качества физического образования школьников.

16. Техника безопасности в кабинете физики.

17. Использование электронного учебника на уроках физики.

18. Использование методологии ТРИЗ на уроках физики – гарантия успешного обучения.

19. Роль эксперимента в современной физике.

20. Деятельностный подход в обучении физике.

21. Особенности преподавания физики в классах различного профиля, в гимназиях и лицеях.

22. Пропедевтические курсы физики.

23. Астрономия и ее место в сегодняшней школе.

24. Роль эксперимента в повышении эффективности уроков физики.

25. Исследовательская деятельность учащихся.

26. Интеграция и межпредметные связи в преподавании физики.

27. Воспитание и развитие учащихся на уроках физики.

28. Физика в классах гуманитарного профиля средней школы.

29. Организация рационального учебного труда школьников.

30. Формирование физических понятий на основе развития проблемной ситуации.

31. Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

32. Организация самостоятельной работы учащихся с учебником и справочной литературой.

33. Разноуровневый контроль знаний учащихся на уроках физики.

34. Дифференцированный подход к учащимся на зачетах и экзаменах.

Литература

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - (Стандарты второго поколения).

2. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1975.

3. Коржуев А.В. Сущностный подход при обучении физике в средней школе. - М.: Янус-К, 1998.

4. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. - М.: Центр, 1997.

5. Извозчиков В.А., Слуцкий А.И. Решение задач по физике на компьютере: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1999.

6. Цветкова А.Т. Технологии формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у школьников и будущих учителей физики. - М., 1997.

7. Володарский В.Е. Развитие мышления учащихся в работе с физическими задачами (научно-методическое издание для учителей, студентов, учащихся). - Барнаул; Новокузнецк: Издательство Алт. гос. ун-та, 1996.

8. Матаев Г.Г. Компьютерная лаборатория в вузе и школе. – М.: Горячая линия - Телеком, 2004.

9. Журнал «Физика в школе».

10. Приложение к газете «Первое сентября» «Физика».

11. Журнал «Потенциал».

12. Учителя истории и обществознания

1. О преподавании истории и обществознания в 2009 - 2010 уч. году.

2. Особенности преподавания истории на различных ступенях школы:

- первый концентр. Начальная школа;

- второй концентр. Основная школа;

- третий концентр. Старшая школа.

3. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

4. Учебники и учебные пособия по истории и обществознанию:

- издательство «Просвещение»;

- издательство «Русское слово»;

- издательство «Дрофа»;

- издательство «Мнемозина»;

- издательство «Баласс».

5. Порядок изучения истории России, всеобщей истории и обществознания в основной и старшей школе.

6. Региональный компонент преподавания истории (история и культура мордовского края):

- учебно-методический комплект;

- программа, планирование и методические рекомендации по курсу.

7. Формирование социальных компетенций на уроках образовательной области «Обществознание».

8. Профильное обучение на старшей ступени общего образования:

- общественный запрос на профилизацию школы;

- из Концепции профильного обучения на старшей ступени;

- возможные направления профилизации и структуры профилей;

- базовые общеобразовательные предметы;

- профильные общеобразовательные предметы;

- элективные курсы;

- возможные формы организации профильного обучения;

- предпрофильная подготовка;

- курсы по выбору;

- особенности организации курсов по выбору.

9. Формирование системы позитивных ценностей у учащихся на уроках истории и обществознания.

10. Итоговая аттестация учащихся в 2009 - 2010 уч. году. Единый государственный экзамен по истории:

- из «Положения о проведении единого государственного экзамена»;

- порядок проведения ЕГЭ;

- порядок проведения вступительных испытаний и зачисления в вузы;

- итоги ЕГЭ-2009 в районе и их анализ;

- демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по истории.

11. Республиканские предметные олимпиады по истории (районные олимпиады по истории, обществознанию, праву).

12. Творческие конкурсы учащихся и учителей по социально-гуманитарным дисциплинам:

- «Человек в истории: ХХ век»;

- «Золотое руно-2009» (январь 2010);

- IV Всероссийский конкурс уроков «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР» и др.

13. О документации учителя истории и обществознания:

- программы преподаваемых курсов;

- календарно-тематическое планирование;

- поурочное планирование;

- графики контрольных мероприятий и сроки проведения (во время аттестации образовательных учреждений района);

- материалы по итоговой аттестации образовательных учреждений по линии Министерства образования Республики Мордовия;

- особенности ведения классного журнала учителей истории:

о ведении записей по истории России;

о ведении записей по всеобщей истории;

о ведении записей по обществознанию;

о ведении записей по региональному компоненту.

14. Реализация воспитательного потенциала образовательной области «Обществознание».

15. Теоретические и методические основы школьного курса истории.

16. Активные и интерактивные методы обучения истории, обществознания, права.

17. Использование Интернет-технологий и мультимедиа в преподавании обществознания, права.

18. Государственные символы России и Мордовии, их роль в патриотическом воспитании учащихся.

19. Рекомендуемые учителю истории сайты Интернета:

- Минобразования и науки РФ (ссылка скрыта);

- Российское школьное образование (www. school. edu. ru);

- сайт Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ (ссылка скрыта);

- Мордовский республиканский институт образования (ссылка скрыта);

- сетевое объединение методистов «COM» (ссылка скрыта), на сайте размещены методические материалы по различным школьным предметам, где имеются навигационная структура внутри каждого предмета и тематический каталог;

российские электронные журналы по педагогике:

- «Педагог» (ссылка скрыта);

- «Курьер образования» (ссылка скрыта);

- «Образование: исследование в мире» (ссылка скрыта);

- «Вопросы Интернет-образования» (ссылка скрыта);

- «Эйдос» (ссылка скрыта).

20 Система правовых знаний в интегрированных курсах обществознания и профильных курсах по праву.

21. Гражданское образование школьников в процессе изучения обществознания.

22. Модели гражданского образования.

23. Социальное проектирование и его формы.

24. Устойчивое развитие и его составляющие.

25. О роли экономического образования в социализации личности учащихся.

Список источников и рекомендованной литературы

а) Источники

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Концепция модернизации российского образования до 2010 года.

3. Федеральный компонент государственного стандарта.

4. Приказ о проведении ЕГЭ по истории.

б) Литература

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Методическое пособие для учителей. - М.: Русское слово, 2002.

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М: Просвещение, 2008. – 39 с.

3. Степанищев А.В. Методический справочник учителя истории. - М.: Владос, 2001.

4. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. - М.: Владос, 2000.

5. Инструкции по проведению и обработке материалов ЕГЭ в 2004 г. Часть 2, 3. Центр тестирования Минобразования России.

6. Вяземский Е.Е. Историческая наука, история образования и проблемы модернизации. - М.: Академия, 2002.

7. Гражданское образование и социальное проектирование: Пособие для преподавателей школ, учреждений дополнительного образования, организаторов воспитательной работы. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. - 160 с. – (Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования»).

8. История. 11 кл: тематические карточки-информаторы. Тесты / Сост. А.В. Рогозин. - Волгоград: Учитель, 2009 — 209 с.

9. Пантин В.И., Лапкин В.В. Политическая модернизация России: циклы, особенности, закономерности. (Актуальные проблемы современности. В помощь преподавателю). - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007. - 128 с.

10. Права, обязанности и ответственность: от 0 до 18. - М.: Фонд «Созидание», ИД «Юриспруденция», 2006. - 208 с.

11. Яшина О.Н. История Русской Православной Церкви: Элективный курс. - М. 2007. - 128 с.

12. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник учебно-методических материалов / Под ред. Е.Е. Вяземского. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. - 264 с.

13. Мир. Общество. Человек. 10 - 11 кл.: Учеб. пособие /А.П. Логунов, О.И. Волошина, А.Б. Шатилов, А.В. Юдельсон. - М.: Дрофа, 2007.

14. Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении истории // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. - № 4 - 5.

15. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009. - № 3.

13. Учителя географии

1. Анализ работы районного методического объединения учителей географии по формированию базовых компетенций школьников.

2. Организация подготовки учащихся к ЕГЭ, итоговой аттестации выпускников 9 классов по географии.

3. Методические условия организации предпрофильной подготовки и профильного обучения по географии выпускников (название школы).

4. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках географии и во внеурочное время.

5. Особенности новых линий учебников географии: результаты эксперимента по внедрению новых линий УМК по географии.

6. Значение практических работ в реализации компетентностного подхода в преподавании географии.

7. Проблемы проведения программных практических работ при изучении начального курса географии (курса географии России и т.д., тема конкретизируется учителем).

8. Проблемные и творческие задания как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся на современном уроке.

9. Использование инновационных форм и методов обучения географии.

10. Использование современных педагогических технологий в преподавании географии.

11. Формирование учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе изучения географии Республики Мордовия.

12. Проблемы преподавания краеведения в 6 классе.

13. Формирование географических представлений у учащихся литературно-художественными средствами.

14. Воспитательная роль школьной географии.

15. Изучение экологических проблем на уроках географии.

16. Проведение недели экологии и географии в школе.

17. Туристическая работа в школе: экскурсии, путешествия, походы - опыт организации и проведения.

Литература

1. Анализ уровня подготовки выпускников по курсу «География России» по результатам ЕГЭ в 2008 г. / Пятунин В.Б. // География в школе. - 2009. - № 1. - С. 31 - 34.

2. Барабанов В.В. География: Сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. / В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова, Л.Е. Перлова; под ред. Г.С. Ковалевой. - М.: Просвещение, 2006. - 112 с.

3. Баринова И.И. География России 8 - 9 кл.: Метод. пособие / И.И. Баринова, В.П. Дронов. - М.: Дрофа, 2003. - 192 с.

4. Блаженов В.А. Приемы развивающего обучения географии / В.А. Блаженов. - М.: Дрофа, 2006. - 60 с.

5. География, 9 - 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Н.В. Яковлева. - Волгоград: Учитель, 2008. - 142 с.

6. Геологические экскурсии в музей как средство усиления практической направленности изучения школьной географии / Н.Е. Малькова // География в школе. - 2006. - № 8. - С. 42 - 45.

7. Дмитриева Л.М. Уроки географии в 6 классе: метод. пособие / Л.М. Дмитриева. - М.: Дрофа, 2007. - 143 с.

8. Исследовательская работа на уроках географии / Т.В. Павловская // География в школе. - 2005. - № 5. - С. 64 - 68.

9. К вопросу об усилении практической направленности школьной географии / Е.А. Беловолова // География в школе. - 2006. - № 6. - С. 39 - 47.

10. Максаковский В.П. Литературная география: географические образы в русской художественной литературе: кн. для учителя / В.П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2006. - 407 с.

11. Методические подходы к реализации внешкольной географии / И.Л. Марголина, О.И. Шокина // География в школе. - 2006. - № 6. - С. 47 - 50

12. Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 144 с.

13. О туристической работе в школе / Н.Н. Петрова, И.Т. Гайлит // География в школе. - 2006. - № 8. - С. 67 - 75.

14. Особенности новой линии учебников географии / Душина И.В. // География в школе. - 2008. - № 8. - С. 31 – 34.

15. Понятие «учебная деятельность» в методике обучения географии / С.Н. Поздняк // География в школе. - 2006. - № 6. - С. 36 - 39.

16. Формирование климатических представлений у учащихся литературно-художественными средствами / Л.З. Емузова // География в школе. - 2006. - № 8. - С. 47 - 50.

14. Учителя начальных классов

1. Ценностные приоритеты системы начального образования на современном этапе.

2. Основные направления модернизации начального образования. Подготовка педагогов к реализации государственных образовательных стандартов второго поколения.

3. Компетентностный подход к построению содержания образования в начальной школе.

4. Формирование общих учебных умений и навыков и овладение способами деятельности в процессе освоения учащимися предметного содержания начального общего образования.

5. Освоение вариативных систем начального образования – одно из условий модернизации российского образования.

6. Использование инновационных педагогических технологий как условие перехода к компетентностному образованию.

7. Использование современных информационных технологий на уроках в начальной школе.

8. Использование интерактивных методов обучения для развития самостоятельности учащихся.

9. Современные образовательные технологии в начальных классах в условиях вариативности образования.

10. Методы активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы.

11. Формирование элементов информационной культуры в начальной школе.

12. Обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения как условие построения траектории развития каждого учащегося.

13. Проблемно-поисковые методы обучения на уроках в начальной школе.

14. Организация исследовательской деятельности младших школьников.

15. Проектная деятельность в начальной школе как средство реализации творческой активности младших школьников.

16. Проблемы преемственности между начальной и основной школой в условиях вариативности систем образования.

17. Организация взаимодействия образовательных учреждений в обеспечении преемственности дошкольного и начального образования.

18. Опыт использования новых учебно-методических комплектов.

19. Основные подходы к созданию здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве общеобразовательного учреждения.

20. Современные здоровьесберегающие технологии обучения в начальной школе.

21. Построение урока на основе личностно-ориентированного подхода.

22. Личностно-ориентированное обучение как одно из средств устранения перегрузки младших школьников.

23. Организация учителем системы мер по созданию психологического комфорта младших школьников на уроке.

24. Ситуация успеха как средство формирования положительного отношения к учению.

25. Проблемы разновозрастного взаимодействия и учебного сотрудничества в условиях сельской малокомплектной школы.

26. Развитие творческих способностей младшего школьника как одно из средств формирования личности ребенка.

27. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

28. Психолого-педагогические условия развития одаренности младшего школьника в условиях современного начального образования.

29. Воспитание младших школьников средствами учебных предметов.

30.Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание младших школьников.

31. Роль национальной культуры в воспитании младших школьников.

32. Опыт работы по преподаванию мордовских (мокшанского, эрзянского) языков в школах с полиэтническим контингентом обучающихся.

33. Родной язык как составная часть учебно-воспитательного процесса школы с преобладающим контингентом детей мордовской национальности.

34. Диалог русской и родной культур на уроках в начальном звене школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.

35. Опыт работы по УМК «Учим родной язык» в школах с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.

36. Обновление содержания, форм и методов взаимодействия семьи и школы.

37. Современные формы организации совместной деятельности младших школьников на уроке.

38. Формирование оценочного суждения, самооценки и взаимооценки – одно из условий развития личности ребенка.

39. Система контроля и оценивания достижений учащихся начальных классов.

40. Современные подходы к оценке качества знаний обучающихся в начальной школе.

41. Комплексные проверочные работы в начальной школе как форма контроля и диагностики учебных достижений младших школьников.

Литература

1. Абзалова Д.Г. Подготовка учителя к работе в новой образовательной системе // Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 4.

2. Автайкина Т.О. Контроль и оценка в условиях перехода на личностно-ориентированное обучение // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 8. – С. 80 - 85.

3. Алешина В.О. Клубная форма работы с семьей // Начальная школа. – 2008. – № 1.

4. Баданина Л.Б. Адаптация к отметке в начальной школе // Начальная школа. – 2007. – № 7.

5. Баркова Н.Н. Формирование потребностей в общении и саморазвитии у младших школьников // Начальная школа. – 2008. – № 3.

6. Безруких М.М. Ступеньки к школе. - М.: Дрофа, 2001.

7. Бушуева Л.С. Методы активизации творческого мышления младших школьников // Начальная школа. – 2008. – № 3.

8. Давыдов Л.И. Развивающее обучение в традиционной системе // Начальная школа. – 2008. – № 4.

9. Денисова Ю.А. К вопросу о системе оценивания уровня достижений учащихся // Начальная школа. – 2007. – № 2.

10. Ерманова Н.Р. Гармония общения – залог психического здоровья ребенка // Начальная школа. – 2008. – № 1.

11. Ефимов В.Ф. Гуманизация воспитательной среды в школе как условие личностно-ориентированного образования // Начальная школа. – 2007. – № 11.

12. Калганова И.Н., Шевчугова Н.Е. Преемственность дошкольного и начального образования // Начальная школа. – 2007. – № 2.

13. Калугина О.В., Моргунова Л.А., Сметанина Н.В. Учитель – ученик – родитель // Начальная школа. – 2007. – № 2.

14. Квитова Л.Ф. Проблема преемственности – это проблема педагогического партнерства и сотрудничества // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 2.

15. Кислова О.Т. Готовимся к школе // Начальная школа. – 2007. – № 2.

16. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект/ Рос. акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2008.

17. Король А.Д. Эвристический диалог как основа творческой самореализации у младших школьников // Начальная школа. – 2008. – № 3.

18. Копылова М.А. Ситуация успеха как средство формирования положительного отношения к учению // Начальная школа. – 2007. – № 6.

19. Королькова Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников // Начальная школа. – 2007. – № 2.

20. Кузнецова В.С., Позднякова Е.В. Новые подходы в организации педагогической деятельности учителя начальных классов // Начальная школа. – 2007. – № 2.

21. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания. – М.: Баласс, 2004.

22. Митюшина Л.Д. Аудирование на уроках русского языка в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Л.Д. Митюшина. - М.: Дрофа, 2006.

23. Недрогайлова Е.А. Сотруднические взаимоотношения с детьми в процессе обучения // Начальная школа. – 2007. – № 10.

24. Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. Научно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2002.

25. Овчинникова В.С. Как поставить перед учащимися учебную задачу // Начальная школа. – 2000. - № 2.

26. Особенности комплектов учебников, рекомендованных общеобразовательным учреждениям // Начальная школа. – 2002. – № 5.

27.Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу; МО РФ. - М.: Дрофа. 2000.

28. Павлова С.А., Трофимова Р.Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе // Начальная школа. – 2001. – № 4.

29. Попова А.И. Здоровьесохраняющая среда в школе // Начальная школа. – 2004. – № 4.

30. Репринцева Г.И. Взаимоотношения родителей и детей в сельской семье // Педагогика. – 2008. – № 3.

31. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1 - 4. – М.: Просвещение, 2002.

32. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига / Учебник, 2006.

33. Русский язык. 1 - 4 классы: программы для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения/ Л.Д. Митюшина, Х.Х. Амшоков, Е.А. Хамраева, л.В. Киберева, Н.В. Семенюченко; под ред. Г.Г. Городиловой. - М.: Дрофа, 2007.

34. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика. – М., 2002.

35. Рязанова Т.К. Попробуем поискать причину (о проблемах преемственности) // Начальная школа. – 2002. – № 5.

36. Сборник нормативных документов / Э.Д. Днепров. – М.: Дрофа, 2007.

37. Селевко Р.К. Технологии развивающего обучения. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

38. Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве // Начальная школа. – 2007. – № 2.

39. Соколова И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника // Начальная школа. – 2007. – № 6.

40. Соломенникова О.А., Баранникова Н.А. Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения // Начальная школа. – 2008. – № 2.

41. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

42. Тухман И.В. Развитие самоконтроля в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 2004. – № 2.

43. Фирсина Е.Г., Мурзина Н.П. Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников // Начальная школа плюс До и После. – 2005. – № 11.

44.Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения Пособия для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

45.Черекезова М.В. Проблемы преподавания русской литературы в инокультурной среде: методическое пособие/ М.В. Черкезова. - М.: Дрофа, 2007.

46. Чиндилова О.В. Рекомендации по реализации предшкольного образования // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 1. – С. 7-10.

47. Шаехова Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития // Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 1.

48. Шпика И.В. Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников // Начальная школа. – 2007. – № 2.

49. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. – М.: Сентябрь, 2000.

Интернет-источники:

u - каталог образовательных интернет-ресурсов.

v.ru - МО РФ.

l.edu.ru - Российский общеобразовательный портал.

ru - сеть творческих учителей.

ember.ru - сайт газеты «Первое сентября».

l2100.ru - сайт журнала «Начальная школа плюс До и После».

orld.ru/school - электронная версия журнала «Начальная школа».

15. Учителя музыки и МХК

Новый учебный план как основа реализации профильного обучения в старшем звене (место предмета в учебном плане, элективные курсы, межпредметные связи, интегрированное обучение).
Образовательные стандарты нового поколения: новый взгляд на образование подрастающего поколения.
Становление профессиональной компетентности учителя предметов образовательной области «Искусство».
Деятельность учителя музыки и МХК в рамках ключевых положений приоритетного национального проекта «Образование».
Работа с талантливой учащейся молодежью в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Обновление содержания образования предметов образовательной области «Искусство» в рамках Федерального базисного учебного плана (2004 года).
Музыкальное образование в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Дистанционное обучение (ДО) учителей и учащихся как одно из перспективных условий повышения эффективности образования.
Вариативность школьных программ и учебников по музыке и МХК.
Применение инновационных технологий в практике учителей музыки.
Применение метода проектов в музыкальном образовании.
Тестовый контроль знаний на уроках музыки и МХК.
Реализация этномузыкального образования в образовательных учреждениях Мордовии.
Воспитание межнациональной толерантности на уроках музыки и МХК.
Использование ИКТ в преподавании музыки и МХК.
Музыка на службе здоровья школьников.
Интеграция искусств на уроках музыки и МХК.
Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках музыки и МХК.
Развитие музыкально-творческих способностей учащихся на уроках музыки и МХК.

Литература

Абдулин Э.Б. Актуальные проблемы теории и методики музыкального воспитания в школе. - М., 1992.
Абудеева Н.Б., Карпушина Л.П. Обновление содержания образования предметов «Музыка» и «Мировая художественная культура» //В «Сборнике методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2004 - 2005 учебном году».- Саранск, 2004. - С.103.
Абудеева Н.Б., Карпушина Л.П. Подготовка учителей музыки к реализации регионального (национально-регионального) компонента содержания музыкального образования // Управление качеством образования в условиях его модернизации: Материалы V республиканской научно-практической конференции по инновационной работе. – Саранск, 2005.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1989.
Затямина Т. Компьютерные технологии на уроке музыки // Искусство в школе. - №5. – 2006. – с. 41 - 43.
Карпушина Л.П.,. Абудеева Н.Б. Изучение музыкального искусства Мордовии в общеобразовательных учреждениях. - Саранск, 2008.
Карпушина Л.П. Интонационный и интонационно-стилевой анализ на уроках музыки в старших (5 - 8) классах. – Саранск, 2003.
Карпушина Л.П.,. Абудеева Н.Б. Музыкальное искусство Мордовии в общеобразовательных учреждениях. - Саранск, 2007.
Карпушина Л.П., Абудеева Н.Б. Освоение музыкального искусства Мордовии в дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждениях // В «Сборнике методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2005 - 2006, 2009 -2010 учебном году».- Саранск, 2005 - 2009.
Карпушина Л.П. Теория и методика музыкального образования: Программа и методические рекомендации. - Саранск, 2000.
Кокорева Л.Д. Дистанционное обучение // В «Сборнике методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2007 - 2008 учебном году». – Саранск, 2007. – С. 78.
Лепская Н. Мультимедиа и Интернет // Искусство в школе. - № 5. – 2006. – с. 38 – 41; № 6. – 2006. – с. 38 - 42.
Медушевский В.В. Интонационная форма музыки. - М., 1993.
Мелик-Пашаев А., Новлянская З. Концепция образовательной области «Искусство»// Искусство в школе. - № 1. – 2006. – с. 3 - 6.
Осеннева М.С., Самарина В.А., Уколова В.И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. - М., 1999.
Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. - М.: Академия, 2001.
Смирнова О. Эмоциональная драматургия урока музыки: способность ребёнка к восприятию художественных смыслов// Искусство в школе. - № 4. – 2006. – с. 21 - 27.
Солопанова О. Инновационная деятельность как феномен духовно-творческой практики учителя музыки // Искусство в школе. - № 2. – 2007. – с. 63 - 64.
Челышева Т.В. Предпрофильная подготовка девятиклассников. Образовательная область «Искусство». – М., 2003. - 101 с.
Челышева Т.В., Ламыкина Л.В. Профильное обучение в школе. Художественно-эстетический профиль. – М., 2004. - 102 с.
Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Академия, 2001.

16. Учителя ИЗО

1. Новый учебный план как основа реализации профильного обучения в старшем звене (место предмета в учебном плане, элективные курсы, межпредметные связи, интегрированное обучение).

2. Образовательные стандарты нового поколения: новый взгляд на образование подрастающего поколения.

3. Федеральный перечень УМК в образовательном процессе предмета «Изобразительное искусство».

4. Становление профессиональной компетентности учителя предметов образовательной области «Искусство».

5. Модернизация деятельности методических объединений учителей-предметников в современных условиях.

6. Личность учителя, его интеллектуальный потенциал, способности к самообразованию – одно из условий совершенствования образовательного процесса.

7. Инновационное обучение как условие индивидуально-личностного развития школьников.

8. Технология изучения и обобщения передового педагогического опыта.

9. Предпрофильная подготовка и профильное обучение в старших классах основной и средней школы образовательной области «Искусство».

10. Элективные курсы образовательной области «Искусство» в предпрофильной подготовке и профильном обучении.

11. Художественно-эстетические профильные предметы: программно-методическое обеспечение, технологии преподавания.

12. Проектная деятельность школьников в образовательной области «Искусство» (художественные проекты).

13. Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании изобразительного искусства.

14. Региональный (национально-региональный) компонент в преподавании изобразительного искусства.

15. Формирование этнокультурной компетентности учащихся средствами изобразительного искусства.

16. Патриотическое воспитание на уроках изобразительного искусства.

17. Использование музыки на уроках изобразительного искусства.

18. Особенности проведения тематического, промежуточного и итогового контроля в классах с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической направленности.

19. Педагогический мониторинг как инструмент управления образовательным процессом в классах с изучением специальных предметов художественно-эстетической направленности.

20. Выявление и развитие художественной одаренности учащихся. Работа с талантливой молодежью.

21. Кабинет ИЗО как центр эстетического воспитания.

Литература

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 3266 - 1 - ФЗ от 10 июля 1992 г., с изменениями и дополнениями.

2. Вестник образования. - № 1, №4. - 2008.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010. – М.: АПК и ПРО, 2002.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010года // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - № 1. - С. 3 - 16.

5. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приложение к Приказу Минобразования России от 18.07.02 г. № 2783.

6. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2002.

7. Концепция художественного образования в Российской Федерации. Документ Минобразования России от 10.12.2001. № 30-51-918/16.

8. Концепция художественного образования как фундамент всей системы эстетического развития учащихся в школе // Искусство в школе. - № 1. - 1991.

9. Горяев В.Г. Интегративные возможности использования музыки на уроках изобразительного искусства // Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2008 - 2009 учебном году. Методическое письмо / Под. ред. Неменской Л.А., сост. Т.А. Мухина. - М.: МИОО, 2008. - 288 с.

10. Медушевский В.В. Межпредметные связи в преподавании искусства в школе. - М., 1981.

11. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского: 1 - 4 кл. / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.; под науч. рук. и ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2005. - 190 с.

12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.

13. Образовательная область «Искусство». Сборник научно-методических материалов по проблемам непрерывного художественного образования. – М.: Школьная книга, 2000.

14. Образовательная область «Искусство»: Сборник научно-методических материалов по проблемам непрерывного художественного образования/ Отв. ред. Л.Е. Курнешова. – ГОМЦ «Школьная книга», 2000.

15. Педагогическая мастерская: теория и практика / Сост. Н.И. Белова, И.А. Мухина. - СПб. 1998.

16. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Изобразительное искусство». – М.: Дрофа, 2000.

17. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 1999.

18. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Искусство (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президента Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089) // Сборник нормативных документов. Искусство / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

19. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. - М: ВЛАДОС, 2000.

20. Челышева Т.В. Предпрофильная подготовка девятиклассников. Образовательная область «Искусство»: Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 102 с.

21. Челышева Т.В., Ламыкина Л.В. Образовательная область «Искусство» в контексте эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Методические рекомендации. – М.: АПК и ПРО, 2002.

22. Челышева Т.В., Ламыкина Л.В. Профильное обучение в школе. Художественно-эстетический профиль: Учебно-методическое пособие / Сост. и науч. ред. Т.В. Челышева. – М.: АПК ПРО, 2004. – 104 с.

23. Шульгина И.Б. Мифология и фольклор в функциональной модели продуктивного образования. Содержание и воплощение // Искусство в школе. - № 6. - 2006.

24. Эксперимент по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов (2003 - 2004 учебный год). - М., 2003. – 49 с.

25. Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования / Под ред. А.В. Баранникова. - М.: АСТ Астрель, 2002. - 221 с.

26. Эксперимент. Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания образования. - М.: Просвещение, 2001. -272 с.

27. Юсов Б.П. Современное состояние вопроса. Научная гипотеза. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. Рекомендации к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий / Под общ. ред. Г.П. Шевченко, Б.П. Юсова. - Луганск, 1990.

17. Учителя технологии

1. Претворение в практике деятельности учителей технологии ключевых положений Приоритетного национального проекта «Образование».

2. Компетентности современного преподавателя технологии.

3. Обеспечение системных изменений по основным направлениям развития образовательной области «Технология» в образовательных учреждениях республики.

4. Реализация обязательного минимума содержания и требований к уровню подготовки обучающихся в основной школе по образовательной области «Технология» - важное условие формирования основ технологической подготовки учащихся.

5. Организация научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы учащихся по технологии.

6. Формирование знаний, умений и навыков учащихся 5 - 8 классов в области ручной и механической обработки материалов.

7. Мониторинг качества знаний и уровня обученности обучающихся по образовательной области «Технология» в школах района.

8. Роль элективных курсов в предпрофильном образовании. Активизация работы по разработке элективных курсов и отдельных модулей по различным разделам курса технологии.

9. Преемственность предпрофильного и профильного образования.

10. Проектная деятельность - одно из основных средств совершенствования творческих способностей учащихся, познавательной трудовой активности.

11. Пути использования местных условий в принятии конкретных мер по укреплению учебно-материальной базы школьных учебных кабинетов в организации трудовой и начальной профессиональной подготовки обучающихся.

12. Обеспеченность образовательной области «Технология» программно-методическими и дидактическими комплектами, тестовыми и экзаменационными материалами в школах района.

13. Этнорегиональня направленность в преподавании технологии.

14. Создание условий для дифференциации обучения школьников на уроках технологии.

15. Развитие олимпиадного движения учащихся по технологии.

16. Усиление практической направленности обучения по технологии.

17. Разноуровневый контроль знаний учащихся на уроках технологии.

18. Экономическое образование учащихся на уроках технологии.

19. Использование новых педагогических технологий на уроках труда (из опыта работы).

20. Расширение использования информационно-коммуникационных технологий учителями трудового обучения.

21. Обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей трудового обучения.

Литература

1. Боброва Л.В. Технология. 5 - 9 классы (девочки): Уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия. - Волгоград: Учитель, 2009.

2. Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. - М.: Дрофа, 2003.

3. Настольная книга учителя технологии: справ.-метод.пособие / Сост. А.В. Марченко. - М.: Астраль, 2005.

4. Программы по технологии. 1 - 4 классы; 5 - 11 классы / науч. рук.: Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. - М.: Просвещение, 2007.

5. Программы начального и основного общего образования. Технология / Симоненко В.Д. и др. - М.: Вентана-Граф, 2008.

6. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2007.

7. Ставрова О.Б. Использование компьютеров в школьных проектах. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

8. Технология: Методические рекомендации к проведению уроков (пособие для учителя) / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006.

9. Технология: Сборник проектов (пособие для учителя) / Под ред. И.А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2004.

10. Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Технология». – М., 2004.

18. Учителя физической культуры и ОБЖ

1. Новый учебный план как основа реализации профильного обучения в старшем звене (место предмета в учебном плане, элективные курсы, межпредметные связи, интегрированное обучение).

2. Современные подходы к преподаванию физической культуры и ОБЖ в контексте основных положений концепции модернизации образования в РФ и РМ.

3. Образовательные стандарты нового поколения: новый взгляд на образование подрастающего поколения.

4. Актуальные проблемы разработки физкультурно-спортивного комплекса РФ (результаты апробации в РМ).

5. Становление профессиональной компетентности учителя физической культуры и ОБЖ.

6.Модернизация деятельности методических объединений учителей-предметников в современных условиях.

7. Из опыта работы ОУ (или учителей физической культуры и ОБЖ) по реализации ключевых положений приоритетного национального проекта «Образование».

8. Стимулирование работы учителя физической культуры и ОБЖ в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование».

9. Роль уроков физической культуры и ОБЖ в формировании здоровьесберегающей среды образовательного учреждения.

10. Формирование культуры безопасности личности.

11. Современный урок физической культуры: технологии, опыт реализации.

12. Мониторинг качества знаний учащихся по предметам «Физическая культура» и ОБЖ.

13. Формирование у учащихся основ здорового образа жизни на уроках физической культуры и ОБЖ.

14. Валеологическое воспитание школьников на уроках физической культуры и ОБЖ.

15. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях на уроках физической культуры и ОБЖ.

16. Реализация основных положений Концепции военного патриотического воспитания молодежи.

17. Из опыта организации урочной и внеурочной работы по физической культуре и ОБЖ.

18. Из опыта работы по подготовке допризывной молодежи к службе в армии.

19. Из опыта работы по организации и проведению игры «Движение юных патриотов России».

20. Организация и проведение районной (городской) предметной олимпиады по физической культуре.

21. Из опыта организации секционной работы в школе.

22. Из опыта работы по проведению президентских состязаний.

23. Организация спортивных праздников и вечеров в школе.

24. Организация экзамена по физической культуре в 9, 11 классах.

25. Из опыта работы по выявлению и развитию спортивной одаренности учащихся.

26. Из опыта работы по подготовке учащихся к олимпиадам.

27. Роль спортивных игр в формировании личностных качеств.

28. Из опыта организации занятий с учащимися специальной медицинской группы.

29. Формирование у учащихся основ ЗОЖ средствами туризма.

30. Из опыта организации работы по гражданской обороне в ОУ.

31. Реализация межпредметных связей в процессе преподавания физической культуры и ОБЖ.

32. Реализация регионального (национально-регионального) компонента на уроках физической культуры и ОБЖ.

Blog

Послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ (2008 г.). программа

Содержание

Литература