Луханина Марина Георгиевна Щетинина Марина Васильевна пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Васильева Марина Геннадьевна. Социальный педагог пояснительная записка, 269.56kb.
- Еремина Марина Викторовна учитель начальных классов. 2010 г пояснительная записка, 231.92kb.
- Торбенко Марина Руслановна 2011 2012 учебный год пояснительная записка, 388.76kb.
- Составитель Савоненко Марина Николаевна Старый Оскол 2010 пояснительная записка, 360.25kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
- Есаулов Владимир Игоревич, Ивашкина Марина Георгиевна ипикп практикум, 49.09kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2010 -2011 учебный год пояснительная записка, 229.23kb.
- Шацкова Марина Васильевна, публичный доклад, 1657.23kb.
- Тупицына Марина Алексеевна Пименова Марина Николаевна (авторские коллектив) Самарская, 63.51kb.
- Корсакова Марина Леонидовна, Мулюкова Альфия Монировна, учителя физики первой квалификационной, 45.46kb.
Конспект
интегрированного занятия-развлечения с элементами ТРИЗ-РТВ
«Озорные обезьянки»
(ситуационные мини-игры)
(средний дошкольный возраст)
воспитатель I квалификационной категории Щетинина М.В.
Цель: Поднять эмоциональный и мышечный тонус; развить образную и пластическую выразительность; учить различать свои мышечные ощущения; дать элементарное представление об Африке её обитателях; учить выполнять движения используя схемы; развивать чувство ритма, воображение, эмпатийные способности.
Материал: магнитофон, музыкальное сопровождение, схемы, муляжи фруктов, корзина, скамейка.
Преобладающий двигательный режим - стоячий.
Содержание СМИ
Ход занятия: - Сегодня мы с вами отправимся в удивительный лес од названием «джунгли». Здесь не живут лисы, волки, зайцы и медведи. В джунглях живут только озорные обезьянки. Давайте прислушаемся, сейчас в джунглях тихо, обезьянки ещё не проснулись.
I часть. Исходное положение, пятки вмести носки врозь, расправили плечи, втянули животики. Прыжком направо. Ходьба в колонне по одному.
- «Покажите, какие деревья высокие в джунглях» - ходьба на носках, руки вверху, ладошки во внутрь, животы «прилипли» к спинкам.
- «Погреем пятки в африканском песке» - ходьба на пятках, руки на поясе. Бег «змейкой». Перестроение в две колонны.
Начинается утро. Слышаться первые лесные звуки. Вдруг где-то совсем рядом послышался шум. Обезьянки открыли глаза и посмотрели по сторонам.
- «Что за шум?».
И.п.- на «средних коленях», руки на поясе, различные движения головой (вверх-вниз, вправо-влево).
Оглядевшись, обезьянки увидели, что самая озорная обезьянка уже весело прыгает по веткам большого дерева и сбивает с листьев капельки ночного дождя и росы. Обезьянкам так понравилось это занятие, что они все вместе стали играть с дождевыми капельками и умываться.
- «Обезьянки играют и умываются».
Из и.п.- перейти в положение «на высоких коленях», при этом поочерёдно поднимать руки, ладошками «ловить капельки и умываться». Затем возвращаться в и.п. Упражнение повторяется в среднем темпе несколько раз.
«Ой-ой!- закричали обезьянки – Кто-то щекочет наши пяточки. Кто же это может быть? Да это назойливые букашки. Кыш-кыш-кыш!»
- «Избавимся от букашек».
И.п. Узкая стойка, ноги врозь.
В. 1-Руки к плечам
2-3 – круговые вращении назад, вперёд (7-8 раз).
«Ой!», - вскрикнула одна обезьянка. «Ой-ой!»,- вскрикнула другая. «Ой-ой-ой, как больно лапкам!»,-заплакали се обезьянки. Кто-то разбросал по лесу осколки разбитых бутылок и жестяные банки, вот обезьянки и поранили лапки. Они нашли лечебную траву и смазали ранки соком лечебных листочков.
- «Лечим лапки».
Из и.п.- стоя всевозможные наклоны в разные стороны и вперёд, со скользящими движениями рук по ногам при наклонах.
К счастью, ранки были неглубокими, поэтому обезьянки сразу их залечили. Чтобы в лесу было, чисто и больше никто не поранил ноги, обезьянки решили убрать осколки и банки.
5. «Убираем осколки».
Из и.п.- стойка, ноги на ширине плеч - повороты влево-вправо, не сгибая колени, достать руками пол.
Пришло время готовить обед. «Сначала соберём бананы и кокосы на обед, а потом поиграем», - деловито ответили обезьянки и дружно принялись за работу.
- «Собираем бананы на обед».
И.п.- стоя, руки на поясе, присесть руки вынести вперёд, встать, вернуться в и.п.
После обеда обезьянки решили порезвиться и порадоваться солнечному дню.
- «Обезьянки радуются».
Произвольные подскоки на месте на двух ногах («выражение радости»).
- Пора нам возвращаться обратно, но сначала попробуем поймать озорных обезьянок.
Пальчиковая игра «Ловля обезьян».
При помощи пальцев ребёнок изображает обезьянку. Руки согнуты в локтях и разведены в стороны-сжимание и разжимание кулачка, скрещивание рук перед лицом и одновременно сжимание и разжимание пальцев; руки согнуты в локтях, кисти рук друг за другом на уровне носа, ладонями в стороны, пальцами вверх - «обезьянка дразниться».
- Станцуем с нашими обезьянками.
Игра-танец на внимание «Если весело живётся, делай так».
Конспект
интегрированного занятия с элементами ТРИЗ-РТВ
«Хозяин года»
(средний дошкольный возраст)
воспитатель I квалификационной категории Щетинина М.В.
П/с: Продолжать знакомить с дикими животными, расширять представление о жизни в природных условиях.
Закреплять умение выкладывать из частей-целое, учить описывать более подробно, по схемам животное, закреплять умение находить цветовой аналог, решать жизненные задачи не только реально, но фантастически, пользоваться кольцами Луллия.
Учить в речи использовать обобщающее понятие, формировать связную речь, развивать фантазию, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.
Воспитывать у детей чувство милосердия к животным, стремление помочь им.
Словарь: куцый, быстроногий, доверчивый, лопоухий, дикие животные.
Материал: фланелеграф, 1 комплект частей тела зайца, круги Луллия, описательные схемы, обруч и подручные материалы.
Предшествующая работа: загадывание загадок о зайце, рассматривание зайца-игрушки, отмечая его характерные особенности; чтение сказок «Заюшкина избушка», «Мешок яблок», определяя характер.
Ход занятия: Дети входят в группу и становятся вокруг воспитателя.
- Ребята, вы бывали в лесу? (да, бывали).
- Как вы думаете, почему говорят: лес-наше богатство? (в нём много грибов, ягод, шишек, зверей, птиц, деревьев, из которых строят дома, разную мебель).
- Давайте отправимся с вами в лес. А в какой лес вы хотели бы попасть? (в густой).
- Когда он бывает густым? (Когда много деревьев растёт).
- В зимний. В какое время года он бывает таким? (Зимой).
- В чудесный. А чудесным когда бывает? (Когда встречаем чудеса, сказочных птиц и животных).
- Пойдёмте за чудесами.
Дети представляют, что они находятся в чудесном, зимнем, густом лесу. Играет музыка.
Игра «Клеевой дождик»
(психогимнастика)
Дети встают друг за другом, и держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия:
- Подняться и сойти со стула;
- Проползти под столами;
- Пробраться через «дремучий лес»;
- Прятаться от «диких животных».
На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от партнёра.
- Пришлось преодолеть нам много препятствий. Смотрите, на снегу чьи-то следы. Как вы думаете, чьи они могут быть? (дети перечисляют животных).
- За кустиком кто-то спрятался. (Достаёт части тела)
- Давайте составим их, и тогда узнаем, кто оставил следы на снегу.
Дети подходят к фланелеграфу и составляют части. Называют изображение животного. (Это заяц) Описывают по схемам зайца.
- Давайте поиграем с нашим зайчиком.
Дети встают в круг.
Игра с пальчиками «Заяц и ушки».
«Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат».
(Пальчики сжаты в кулачок; выставить вверх указательный и средний пальцы; ими шевелить в стороны и вперёд).
Дети садятся на стулья.
- Скажите, каким прослыл заяц в сказках? (трусливым, добрым, быстроногим, доверчивым).
- А почему про него говорят «зимой белый, а летом серый?» Как вы думаете? (он меняет шубку зимой на белую, а летом на серую).
- Зачем он это делает? (прячется от лисы, чтобы его не было видно).
- Белую шубку зайца, по цвету, с чем можно сравнить? (похожа на снег, сахар, соль, молоко и т.д.).
- А серую с чем можно сравнить? (с землёй, небом пасмурным, тучкой и т.д.).
- Зайца ещё зовут лопоухим. Уши у зайца, какие? (длинные). И это не случайно. А зачем ему такие длинные уши? (чтобы услышать приближающуюся опасность, что где-то рядом лиса бродит). Правильно. Ими он услышит даже самый слабый шорох.
- А какой хвостик у зайца? (маленький, пушистый, овальный, куцый).
- Давайте представим, что у зайца лисий хвост. Что из этого получится? Как вы думаете? (зайцу трудно было бы бегать от лисы, она бы его поймала и съела). Правильно, поэтому, его хвостик помогает ему спасаться от врагов.
- Сейчас мы с вами, снова, поиграем. Игра называется «Волшебные круги» (круги Луллия).
- Сколько кругов? (три круга)
- Какой величины (большой, средний, маленький)
- Каких животных вы видите в среднем кругу? (дети перечисляют)
- Кого мы встретили в лесу? (зайца). Найдите зайца.
- Покажите и расскажите на большом круге картинку, которая объясняет, чем питаются зайцы?
- Покажите и назовите «дом», в котором живут зайцы?
- Каким одним словом можно назвать всех этих животных? (дикие животные).
- Почему их так называют? (потому, что они живут в лесу, добывают пищу и защищают себя от опасности сами).
- Молодцы, вы столько много интересного рассказали о зайчике, но нам пора уже возвращаться.
Воспитатель предлагает на память из обруча и подручных материалов выложить портрет зайца с усами.
Конспект
интегрированного занятия с элементами ТРИЗ – РТВ
«В гостях у мышонка Пика»
средний возраст
Воспитатель 1 кв. категории Луханина М. Г.
Программное содержание: продолжать знакомить детей с обитателями живого уголка. Дать понятие о том, что этот год – год мышки. Расширить и пополнить знания детей о мышке: о среде обитания, питание. Учить употреблять в речи однокоренные слова, правильно и по смыслу существительные, прилагательные и глаголы. Закреплять системное видение мира, учить оперировать экранами системного оператора при рассматривании объекта. Воспитывать желание и умение создавать необходимые условия для обитателей живого уголка.
Ход занятия:
Дети с воспитателем подходят к природному уголку.
Воспитатель: - Ой, ребята! Посмотрите, какой красивой стала клетка у нашего мышонка Пика. Как вы думаете, почему клетка такая нарядная?
Варианты ответов: у мышонка день рождение; украсили клетку, чтобы мышонку было весело и т.д.
Воспитатель: - Все это может быть, но на самом деле это не так. Кто хозяин этого года? Правильно, мышонок. Скажите, какой не давно праздник был? (Новый год, Рождество) Вы ведь знаете, что на Новый год или Рождество все желания сбываются. Наш мышонок загадал такое желание: хочу, чтобы в мой год клетка у меня была нарядная. Вот его желание и исполнилось.
А где может еще жить мышонок в нашей группе?
Ресурсы группы «Дом для мышонка»
Варианты ответов: корзинка, коробка, аквариум и т.д.
Воспитатель: - А что-то наш мышонок загрустил? Давайте с ним поиграем.
1 игра «Домашние животные»
Круги Луллия: 1круг – мышь, кошка, собака, корова.
2круг – норка, печка, будка, сарай.
3круг – корочка хлеба, молоко, кость, сено.
2 игра «Хорошо – плохо».
Варианты ответов: плохо – мало места в клетке, нет свободы, хорошо – не съест кошка, не кто не наступит.
3 игра «Наоборот»
Дети называют противоположное значение слова (маленький – большой, тонкий – толстый, длинный – короткий, острый – тупой и т.д.).
Физминутка «Я тигренок» (эмпатия).
Дети перевоплощаются в маленького тигренка, который то грустный, то веселый.
4 игра «Родственники мышонка»
Варианты ответов: крыса, суслик, хомяк, мышка-полевка и т.д.
5 игра «От и до».
Системный оператор (линейный) - мышонок (от рождения до взрослой особи).
6 игра «Что лишнее?»
- мышь, крыса, кошка,
- зернышко, семечко, кость,
- норка, щель в полу, дупло.
7 игра «Нарисуй друга мышонку».
Дети рисуют каждый своего мышонка. Картинки расставляют рядом с клеткой мышонка Пика.
Конспект
интегрированного занятия с элементами ТРИЗ-РТВ
«Наши четвероногие друзья»
(старший дошкольный возраст)
воспитатель I квалификационной категории Щетинина МВ.
П/с: Продолжать расширять знания детей о домашних животных: собаке. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни.
Связная речь: закреплять навыки составления развёрнутого рассказа по описательным схемам, активизировать в речи глаголы: прыгать, стоять, играть, лежать, бегать.
Развивать образное, ассоциативное мышление, мелкую моторику, познавательный интерес.
Учить детей уважительно относиться к домашним животным, развивать чувство ответственности за каждое живое существо; воспитывать осторожность.
Словарь: собаковод, название пород собак, будка, конура, пёс, бездомные, бродячие.
Материал: картинки с изображением разных пород собак, круги Луллия, картинки рыси, кошки, волка, коня, оленя, лося, описательные схемы, силуэты пород собак, листы белой бумаги, кисти, краски.
Предшествующая работа: рассматривание журнала «Друг», чтение рассказа К.Ушинского «Бишка», рассказывание по картине «Собака со щенятами».
Ход занятия: Воспитатель обращается к детям до входа в оборудованную для занятия групповую комнату.
- Дети, вы любите домашних животных? Каких домашних животных вы знаете, которые живут в городе? (Кошка, собака).
- Почему их называют домашними животными? (Ответы детей).
- Предлагаю вам посетить необычную выставку. А что за выставка, вы узнаете, если отгадаете загадку:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(собака)
- Правильно, это выставка наших четвероногих друзей-собак.
По всей группе развешены картинки, изображающие разные породы собак.
- Какие породы собак вы знаете? (Овчарка, сторожевая, такса, болонка и т.д.).
- Расскажите, какие породы собак помогают людям? (Овчарка служит на границе, сторожевая охраняет стадо, лайка перевозит грузы и людей на Севере).
- Что умеют делать собаки? (Бегать, прыгать, лежать, стоять, лаять, играть и т.д.). Давайте поиграем.
Пальчиковая игра «Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть хвостик.
(Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный-вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается).
- Как называют человека, который разводит собак? (Собаковод).
Игровое упражнение «Волшебные круги» (круги Луллия). Упражнение проводится по плану, предложенным воспитателем:
- Как называется помещение, где живут собаки? (Будка, конура).
- Чем питается? (Грызёт косточку, лакает воду).
- Назови части тела, и чем они покрыты? (Четыре ноги, два уха, туловище, голова, морда, хвост, шерсть).
- Назови детёнышей. (Щенки).
Игровое упражнение «Кто на кого похож?»
- На кого из лесных зверей похожа собака? (На волка, кот на рысь, конь на оленя или лося).
- Как называют папу и маму у щенка? (Собака, пёс).
Игра в кругу «Лохматый пёс»
Пса изображает один из детей, остальные ходят вокруг него и приговаривают:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы он уткнул вой нос.
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет…
Пёс просыпается, ловит разбегающихся детей.
Дети садятся. Воспитатель предлагает сравнить двух собак: болонку и таксу. Чем они похожи? Чем они отличаются друг от друга? Дети придумывают клички этим собакам, затем составляют рассказ-описание одой из собак, используя описательные схемы:
- Кто это?
- Как зовут собаку?
- Какая она по размеру?
- Какие у неё уши, лапы, шерсть?
- Чем питается?
- Где живёт и какую пользу приносит?
Гимнастика для глаз. «Кого не стало?»
( Воспитатель убирает силуэт одной породы собаки, дети закрывают глаза, затем открывают и определяют, кого не тало).
Игра «Хорошо-плохо»
- Что хорошего получаем мы от собак? (Охраняет нас и наше имущество, греет, когда лежит рядом, играет с нами, приятная на ощупь).
- А чем огорчает нас? (Кусается, грязная бывает, бродячей, больной бывает).
- Вы знаете, откуда берутся бездомные, бродячие животные: кошки, собаки?
- Если вам встретиться бродячая собака, что вы будете делать? (Не будем близко подходить, подкормить можно, но только не подходить близко и не трогать, а положить корм и отойти, чтобы животное не боялось и спокойно съело угощение.
- Ребята, если вы знаете бездомную собак, попросите родителей сообщить в «Тёплый дом» и о них позаботиться.
- Экскурсия на выставку четвероногих друзей закончилась. Много интересного вы узнали на этой выставке о собаках.
Воспитатель предлагает сесть за столы.
- Вам надо закрасить лист бумаги и определить, какая порода собаки спряталась в нём?
( Воском нарисованы разные породы собак, при закрашивании они проявляются).
Конспект
интегрированного занятия с элементами ТРИЗ – РТВ
«Братец Кролик»
старшая группа
Воспитатель 1 кв. категории Луханина М. Г.
Программное содержание: расширять и уточнять представления детей о домашних и диких животных, о сезонных изменениях в природе. Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие признаки предметов. Учить образовывать однокоренные слова. Формировать умение самостоятельно передавать хорошо знакомые события. Воспитывать любовь к природе родного края, правильно вести себя на природе: бережно относиться к животным, ухаживать за ними. Закрепить системное видение мира, раскрывать ребенку неслучайные связи,, а существенные их стороны. Учить формулировать противоречия и решать их с помощью принципа «изменение окраски». Формировать у детей умение давать большое количество идей в рамках заданной темы, выбирать оригинальное решение задачи.
Ход занятия:
Дети входят в зал. Слышится чей-то плач в аудиозаписи. Воспитатель задает вопрос о том, кто может плакать. Варианты ответов детей.
Если дети отгадают загадку, то узнают, кто это плачет
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
(заяц)
Воспитатель
- Где можно найти зайчика? (ответы детей)
Варианты ответов детей.
Дети с воспитателем подходят к лесной полянке и находят зайца. Воспитатель рассказывает о том, почему зайчик плачет.
- Он остался в лесу один. У него нет никого. Все родственники куда-то убежали.
Воспитатель предлагает детям помочь зайчику, найти его родственников.
- Кто у зайца родственник? (ответы детей)
Правильно это или нет, дети узнают у бабушки Аксиньи.
Воспитатель предлагает поехать к ней. Бабушка встречает детей и зайчика. Дети просят помочь зайчику.
Бабушка показывает картинки (графическая аналогия), дети отгадывают животных. Нашли родственника – это кролик.
Рассмотреть системный оператор «Кролика».
Бабушка предлагает рассмотреть кролика и зайца. Круги Луллия.
- 1 круг – дикие животные
2 круг – домашние животные
3 круг – место жительства
4 круг – питание
Дети самостоятельно занимаются с кругами. Находят общие между зайцем и кроликом, различия между ними.
Варианты ответов детей.
Один из ответов
- Заяц меняет окраску своего меха, а кролик нет. Дети объясняют почему. Противоречие: заяц зимой есть, на снегу, и его нет. «Принцип «изменения окраски».
Аналогия по функциям. Бабушка: «Кто и что прыгает, как зайчик и как кролик?» (мячик, кузнечик и т.д.). Дети показывают, как и что прыгает.
Воспитатель предлагает детям представить, что они гладят кролика или зайчика. Выразить свои ощущения. Психогимнастика.
Воспитатель спрашивает, что, есть ли враги у зайца и кролика. Кто это? Как им спастись от них? Можно ли зайца с кроликом принести жить в городскую квартиру?
Противоречия: животные есть, дома и их нету. Это игрушечные звери. Детская игра «Хорошо – плохо».
Воспитатель: «Давайте, сменим кролику окраску, чтобы он не был зайцем».
- Красный кролик – Когда это бывает? (варианты ответов детей)
Воспитатель: «Давайте сделаем для зайчика на память портрет кролика». Объемная аппликация под музыку.