Использование информационных технологий на уроке немецкого языка в четвертом классе
| Вид материала | Урок |
- В. В. Мишкин учитель немецкого языка моу «Берсеневская сош» Использование мультимедийных, 31.05kb.
- «Использование метода ассоциаций на уроке немецкого языка при обучении лексике», 106.46kb.
- Уроке английского языка по теме «Биография», 137.03kb.
- Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий на занятиях, 31.97kb.
- Д. Н. Усенко Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Курежская основная, 38kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 139.55kb.
- Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
- Использование икт на уроках русского языка и литературы, 68.23kb.
- Использование информационных технологий как средство повышения эффективности подготовки, 89.74kb.
- Использование современных образовательных и информационных технологий на кафедре французского, 282.97kb.
Заявка
участника Интернет-семинара
«Обучение иностранному языку на І ступени общего среднего образования»
(28.02.2011- 31.03.2011)
Ф.И.О. автора /авторов (полностью)
Дикун Татьяна Леонидовна
Ученая степень, ученое звание, должность, категория
учитель немецкого языка
Учреждение образования
Домановичская СОШ Калинковичского района Гомельской области
Почтовый адрес
Гомельская область, Калинковичский район, аг. Домановичи, ул. Юбилейная, д. 20, кв. 1.
Контактный телефон
8-02345-90649, 8-029-2318225
tatjanadikun@tut.by
Форма участия
доклад.
Тема
Использование информационных технологий на уроке немецкого языка в четвертом классе.
Использование информационных технологий на уроках немецкого языка в четвертом классе
Дикун Т.Л.
Использование на уроках немецкого языка новых информационных технологий в начальной школе, предполагает применение новых форм и методов обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. Уроки в форме презентации Microsoft Power Point помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении (при создании презентации, учитель учитывает способности каждого ученика), обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, уровня их обученности, склонностей и т.д. Задача учителя – активизировать познавательную деятельность младших школьников в процессе обучения немецкому языку. Формы работы в Microsoft Power Point на уроках немецкого языка в начальной школе включают:
-
изучение лексики,
отработку произношения,
обучение диалогической и монологической речи,
обучение письму,
отработку грамматических явлений.
При проведении урока немецкого языка в форме презентации, используются мультимедийные проекторы (мультимедиа-проекторы), которые стали привычным явлением нашей жизни. Мультимедиа-проекторы универсальны: к ним можно подключить любые компьютеры и самые разные источники видеосигнала. Мультимедийный проектор позволяет выводить на экран компьютерную информацию в виде текста, звука, видеоизображения, игр.
На уроках немецкого языка с помощью компьютера и мультимедийного проектора можно решать ряд задач:
совершенствовать умения письменной речи школьников;
пополнять словарный запас учащихся;
-
формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка.
Информационные технологии способствуют усилению учебной мотивации изучения немецкого языка и совершенствованию знаний учащихся. В результате, эффективнее используется время на уроке для закрепления знаний, умений и навыков учащихся. Эта форма проведения уроков по немецкому языку в начальной школе вызвала большой интерес среди учащихся, кроме того информационные технологии дают учащимся возможность идти в ногу со временем.
Разнообразие тем и видов деятельности, красочность, увлекательность и доступность компьютерных заданий помогают эффективно развивать различные коммуникативные умения учащихся.
В своей педагогической деятельности я использовала компьютер, мультимедийный проектор на уроках немецкого языка в начальной школе для решения вышеперечисленных задач. Эти технологии способствуют активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала школьников. Так, при обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь. При изучении грамматических явлений – выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов. При обучении письму учащиеся имеют возможность разгадывать кроссворды, заниматься поиском слов, выполнять игровые упражнения и т.д.
Младшие школьники познают язык через игру – произнося звуки, пытаясь складывать из них новые слова, отгадывая названия предметов на картинках, повторяя за взрослыми стихи и разучивая песенки. Современные программы представляют такую возможность.
Овладение языком через игру – один из основных принципов системы обучения. Разнообразные мультимедийные игры способствуют расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой иностранного языка, учат понимать речь на слух, правильно писать.
Применение презентаций на уроках немецкого языка позволяет выделять наиболее значимые элементы при помощи цвета, шрифта, наклона, размера. Так, например, при объяснении образования вопросительного предложения, учащиеся видят, как перестраивается предложение из повествовательного в вопросительное. При необходимости можно повторить тот или иной этап. Кроме этого в презентацию можно добавить фотографии, схемы или таблицы. Подобный прием в значительной степени ведет к лучшему усвоению материала.
Наиболее продуктивны презентации, в которые после объяснения материала вставлены упражнения на закрепление. Эти упражнения учащиеся выполняют коллективно, прямо с экрана.
Презентация, оформленная звуковыми эффектами (аплодисментами при правильном ответе), становится хорошим стимулом для работы. Поделенный на команды класс в режиме соревнования лучше усваивает материал любой сложности.
Мультимедийные средства позволяют учителю корректировать учебные планы, исходя из интересов и возможностей отдельных учеников.
Задания, изображенные на экране носят различный характер:
- выбрать правильный ответ;
- заполнить пропуски, таблицы, разгадать кроссворды;
- найти слово, правильный ответ;
- расположить предметы на картинке;
- ответить на вопросы;
- найти слова, соответствующие картинкам;
- прочитать слова и указать на предмет.
Таким образом, информационные технологии оказывают самое значительное воздействие на ход обучения:
- ускоряют процесс обучения;
- способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;
- позволяют индивидуализировать процесс обучения;
- способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств учащихся.
Современные информационные технологии реализуют важнейший дидактический принцип – принцип наглядности. Объекты, представленные посредством информационных технологий, более информативные, красочные, позволяют рассмотреть процессы разносторонне, близость же знаний к реальной жизни делает эти знания более понятными. Кроме того, информационные технологии позволяют сделать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность. Сегодня использование информационных технологий позволяет:
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (использование музыки, анимации);
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
- повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности.
Тексты и диалоги можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, аудиокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные иллюстрации несложно превратить в презентации в авторской обработке. Такие элементы новизны не остаются не замеченными. Учащиеся по-другому начинают относиться к учителю, ищущему новые формы и методы работы, повышается познавательный интерес к изучению предмета. Конечно, используемые ранее формы и методы обучения учащихся остаются актуальными, но теперь разбавляются наиболее современными информационными технологиями.
Ученикам очень нравятся уроки с использованием информационных технологий. Игровые, ситуативные, проблемные ситуации создают массу
эмоций у младших школьников. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Совместная деятельность (в парах, группах) особенно нравится учащимся. В результате применения информационных технологий, повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность. При разработке уроков с информационными технологиями, учитываются основные прогрессивные методы, подходы и технологии обучения:
- личностно-ориентированный, где в центре обучения – ученик, а не учитель;
- деятельность познания, а не преподавания;
- обучение в сотрудничестве – создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях;
- формирование языковой компетенции;
- формирование межкультурной страноведческой компетентности.
Все используемые методы, приемы и формы работы позволяют наблюдать положительную мотивацию учащихся, т.е. заинтересованность в изучении немецкого языка. Активизируется познавательная, творческая активность у детей, наблюдается рост конструктивно-коммуникативных компетенций. Так, использование информационных технологий при обучении грамматики позволяет учащимся без особых сложностей овладеть изучаемым материалом.
Интерес к изучению немецкого языка при использовании информационных технологий возрастает. С помощью компьютера успешно решаются проблемы повышения мотивации и мыслительной речевой деятельности учащихся при изучении немецкого языка.
Литература
1. Соловова, Е.Н. Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных умений» // «Первое сентября» №17-24, 2005-2006г.
2. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // «Иностранные языки в школе» № 2, 3. – 2001 г.
3. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия–2000.
4. Концепция информатизации образования / Информатика и образование.2004год стр.48-50.
5. Кохендерфер,Ю. В. Проектная методика с использованием информационно-коммуникативных технологий в обучении немецкому языку ИЯШ №4. – 2008, с.47-52.
6. Полат,Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. стр. 24-36; стр.78-96.
7. Колкова,М.К. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам.– Санкт-Петербург: Каро. – 2007, с.153; с. 272-281.
8. Дерекеева,Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной деятельности, ОООО «5 за знания» г. Москва. – 2005, с.160-166.
9. Будько, А.Ф. Немецкий язык: учеб.пособие для 4-го класса общеобразоват. учрежнений с рус. яз. Обучения / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск: Выш.шк., 2009. – 182 с.: ил.