Geum.ru

Доклад на тему: «Из опыта работы Управляющего Совета моу б ржаксинской сош»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Доклад на тему:

«Из опыта работы Управляющего Совета

МОУ Б - Ржаксинской СОШ»



«Управлять – значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать». (А. Файоль)

Новые технологии в управлении могут радикально перестроить процесс обучения. Цель их внедрения – дать детям радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство радости и собственного достоинства. Ибо, как считал В, Сухомлинский: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться».

В 2007 году в школе был создан Управляющий Совет школы – коллегиальный орган, реализующий установленные законодательством принципы самоуправления в деятельности школы и автономности школы в вопросах, отнесенных законодательством РФ и Тамбовской области к компетенции школы.

Управляющий Совет является высшим органом самоуправления школы, представляет интересы участников образовательного процесса – учащихся, родителей, и работников школы. Управляющий Совет состоит из избранных, кооптированных и назначенных членов и наделяется управленческими полномочиями при решении вопросов функционирования и развития школы, определенных Уставом.

Решения управляющего Совета, принятые в пределах его компетенции, обязательны для исполнения директором школы, администрацией, должностными лицами и работниками школы, всеми участниками образовательного процесса школы.



Компетенция управляющего Совета:
  1. Принимает Устав школы, изменения и дополнения к нему;
  2. Согласовывает школьный компонент и профили обучения;
  3. Утверждает программу развития школы;
  4. Согласовывает выбор учебников;
  5. Устанавливает режим занятий обучающихся (продолжительность учебной недели, расписание звонков);
  6. Принимает решение об исключении учащихся из школы;
  7. Рассматривает жалобы и заявления обучающихся, родителей, (законных представителей) на действие (бездействие) педагогических и административных работников школы;
  8. Содействует привлечению внебюджетных средств;
  9. Согласовывает бюджетную заявку и смету расходования средств;
  10. Дает согласие на сдачу в аренду закрепленных за школой объектов собственности;
  11. Заслушивает отчет директора по итогам учебного и финансового года;
  12. Осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий образовательного процесса, принимает меры по их улучшению;
  13. Дает рекомендации по вопросам заключения коллективного договора;
  14. Ходатайствует при наличии оснований перед директором школы о расторжении трудового договора с работниками школы;
  15. Ежегодно представляет учредителю и общественности информацию о состоянии дел в школе;
  16. По вопросам входящим в компетенцию Управляющего Совета, представляет школу.

Основные задачи:
- определение программы развития школы, особенности образовательной программы;
- повышение эффективности финансово-хозяственной деятельности;
- содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
- контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий образовательного процесса. новые полномочия управляющего совета.

В вопросах функционирования школы управляющий совет, как правило, наделен правом решать следующие вопросы:

·    устанавливает режим занятий обучающихся в том числе, продолжительность учебной недели - пятидневная или шестидневная;

·   определяет время начала и окончания занятий;

·   принимает решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды обучающихся и персонала школы;

·   осуществляет контроль над соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе.

В организации образовательного процесса школы управляющий совет согласовывает:

·  компонент образовательного государственного стандарта общего образования («школьный компонент»);

·   профили обучения в старшей школе; 

·  выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ.

            В сфере финансово-хозяйственной деятельности управляющий совет:

·              согласует по представлению директора школы бюджетную заявку на предстоящий финансовый год;

·  согласует сметы бюджетного финансирования;

·  утверждает сметы расходования средств, полученных школой от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;

·  содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;

·   согласовывает сдачу в аренду школой закрепленных за ней объектов собственности;

·   заслушивает отчет директора школы по итогам учебного и финансового года.

 В определении стратегии развития школы управляющий совет наделен правом:

·   утверждать программу развития  школы.

Обращаем внимание, что по некоторым вопросам управляющий совет наделен правом самостоятельно

разрабатывать решения и утверждать их. По другим вопросам ему предоставлено только

право согласования разработанных другими, например, директором или педагогическим советом, управленческих решений.

Управляющий Совет в нашей школе работает первый год. Проделана уже большая работа. Можно утверждать, что целый ряд задач, которые ставит перед управляющими советами комплексный проект модернизации образования, в нашей школе в последний год уже решаются на практике.

При этом очень важно, что в условиях проекта закрепляются статус и полномочия управляющего совета, что позволяет ему играть новую роль в жизни школы, участвовать в решении стратегических задач ее развития.

Комплексный проект предполагает создание серьезной нормативной базы государственно-общественного управления.

 Улучшение условий организации образовательного процесса должно стать предметом особого внимания Управляющего совета. Для этого важно организовать общественную экспертизу качества условий обучения, вносить на ее основе предложения в программу и планы развития школы, планы расходования средств бюджетного финансирования, искать пути привлечения внебюджетных средств, обстоятельно рассматривать эти вопросы в публичном отчете школы.




Новым для нашего Совета полномочием становится участие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. Нам предстоит согласовать критерии оценки труда учителей, принять регламент распределения стимулирующих выплат. Сейчас больше вопросов, чем ответов. Но принцип, заложенный в новую систему оплаты труда, представляется правильным и важным: учитель, который вкладывает свои силы и душу в труд, занимается с детьми и во внеурочное время, использует инновационные методы – будет стимулироваться, а общественность будет участвовать в продвижении таких учителей. Представляется, что более правильно получать оценку работы от всех участников образовательного процесса, а не только от директора.

Мы чувствуем, что у педагогов существуют определенные опасения, связанные с участием общественности в распределении стимулирующих выплат. Однако есть надежда, что первая реальная практика распределения их развеет. В нашей школе замечательный педагогический коллектив. И очень хорошо, что будет дополнительная поддержка тем, кто активно, с энтузиазмом работает с детьми.

Ребенок проводит в школе большую часть времени. И насколько ему там интересно и комфортно – это ответственность не только директора и работников школы, но и Управляющего Совета. Активное участие общественности в развитии школы меняет уклад школьной жизни. В сознании ребенка формируется представление, что родитель не просто сдал его в школу, но и продолжает ему там помогать всем, чем может: временем, финансами, профессиональными знаниями (юристы, экономисты)

Время интенсивных преобразований в стране ставит новые и новые задачи. Если общественность не обладает управленческими полномочиями, общество постепенно отчуждается от школы, снижается его заинтересованность в качестве работы школы. Управляющий совет не является самостоятельным юридическим лицом. Это выборный орган. Совет Б-Ржаксинской СОШ избран на 3 года, в составе его 13 человек: родители, учителя, директор школы, ученики 10-11 классов.

Управляющий совет школы наделен полномочиями по экономической деятельности, по организации учебного процесса, режима и уклада жизни школы, по решению кадровых вопросов, по работе с семьями и детьми, требующими особого внимания и заботы. В совете создано 5 комиссий: учебная, экономическая, здоровьесберегающая, досуговая, конфликтная.

Сегодня управляющий совет однозначно становится единомышленником школы, является помощником и поддержкой администрации во всех принимаемых управленческих решениях.

Хочется отметить, что в отличие от попечительского и общественного совета, которые имеют вспомогательный характер, управляющий ведает финансовыми потоками школы - бюджетным и внебюджетным фондами. Его члены занимаются распределением средств на нужды школы, вырабатывают дополнительные финансовые стимулы для педагогов учебного учреждения, определяют профиль школы, режим ее работы, долгосрочную стратегию развития.

Согласно действующему законодательству общеобразовательная школа является учреждением и именно учредитель школы решает, как и кем будет школа управляться. Если вы вошли в состав конкретного Управляющего совета, это означает, что учредитель уже определил место и роль Управляющего совета в управлении школой – делегировал совету определенные управленческие полномочия. Исчерпывающий перечень полномочий управляющего совета изложен в утвержденном учредителем и в зарегистрированном уставе школы. Именно там, в уставе школы, вы и найдете весь список вопросов, по которым вы можете принимать управленческие решения в составе управляющего совета школы. Эти ваши решения будут обязательны для всех в школьном сообществе и никто не вправе подменять здесь управляющий совет – ни директор, ни его заместители, ни педагогический совет школы. Пока данный устав школы никем не изменен, никто, включая директора и сам управляющий совет, не может изменить управленческих полномочий управляющего совета. Ни в сторону их сужения, ни в сторону их расширения. Именно в этих юридических рамках управляющий совет действует.

            Вы можете обнаружить, что в соседней школе список полномочий управляющего совета несколько отличается от вашего. Это - нормальная ситуация. Вам необходимо ориентироваться на устав своей школы, именно по этому уставу живет ваше школьное сообщество, это ваша «школьная конституция». И она не обязательно должна совпадать с конституциями других школ. В будущем ваш управляющий совет сможет предложить внести в устав изменения. 

Порядок действий школьного управляющего совета, процедуры разработки и принятия решений, согласования решений, разработанных другими органами школьного управления и самоуправления подробно описаны «Положением об управляющем совете». 

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

Деятельность всех членов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались все участники традиции учебно – воспитательного процесса.

Наше учреждение – это Школа, где существует порядок и дисциплина, имеются вековые традиции, Родителям обучающихся нравится новаторство в школе, они откликаются на эксперименты готовы помочь. В школе осуществляется разнообразная внеурочная деятельность обучающихся; обеспечено качественное питание; созданы условия для укрепления здоровья детей. В школе уважают личность ребенка. В школе красиво и уютно. Родители как участники образовательного процесса активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания. В школе работает стабильный слаженный педагогический коллектив. Коллеги знают приоритетные задачи, стоящие перед школой, достаточно требовательны друг к другу, тактичны, умеют предупреждать и разрешать конфликты, доброжелательны. Словом и делом проповедуют активную жизненную позицию о том, что учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда и вместе со своими воспитанниками и их родителями позитивно оценивают сложившиеся в школе отношения и микроклимат, свидетельствуют результаты психолого–педагогического мониторинга, проводящегося в школе.

Инновационные предложения в нашем коллективе могут исходить от любого субъекта образовательной среды и будут поддержаны другими, что говорит об увеличении степени свободы, творческих проявлений личности, возможных только в здоровой психологической среде.