Методическая разработка урока по теме: «Февральская революция 1917 года в России»

Вид материала

Содержание

III. Изучение новой темы.
Задача для учащихся на урок
Рассказ учителя о причинах Февральской революции
5. Рассказ учителя о двоевластии.
О введении восьмичасового рабочего дня, организации фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.
7. Работа учащихся с историческим документом.
8. Беседа по вопросам к документу.
9. Рассказ учителя об Октябрьском вооруженном восстании.
10. Проверка и корректировка записей в тетрадях учащихся.
IV. Закрепление изученного на уроке.
V. Подведение итогов урока.
Вариант игрового урока.

Подобный материал:

Приложение № 1

Методическая разработка урока по теме:

«Февральская революция 1917 года в России»

Цели:

Подвести учащихся к пониманию причин падения монархии в России.
Обеспечить усвоение учащимися идеи о том, что февральская революция – попытка осуществления буржуазно-революционного пути развития страны.
Продолжить формирование умений устанавливать причинно- следственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники.

Тип: изучение нового материала.

Форма: урок-диалог.

Ниже даются два типа проведения уроков, один из которых проводится с использованием видеофильма.

Учебное оборудование:

Видеофильм из серии «Россия. ХХ век», производство ТПО «ПИМЕН- ТВ», дистрибьютор видеостудия «КВАРТ» г. Москва. Фильм 11,12 «Февральская революция 1917 года в России», «От февраля к Октябрю 1917 года»; карта «Россия.1917 год. Февраль-Октябрь»; рабочая тетрадь.

Оформление доски:

тема урока, план изучения новой темы, новые понятия ( альтернатива, амнистия, коалиционное правительство), вопросы к видеофильму, домашнее задание.

Литература:

Волкогонов Д.А. Ленин- политический портрет. М., 1994

Герасименко Г.А. Народ и власть. М., 1995

Злоказов Г.И. «Меньшевистско- эсеровский ВЦИК советов в 1917г. М., 1997

Иоффе Г.З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов. М., 1995

История. Пакет – комплект документов / под редакцией Д.И.Полторак М., 1993

Латышев А. Рассекреченный Ленин. М., 1996

Меньшевики в 1917 году. М., 1994-1997

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Рабинович А. Кровавые дни: Июльское восстание в 1917г. в Петрограде. М., 1992.

Старцев В.И. Внутренняя политика Временного правительства первого состава. Л., 1980

Суханов Н.Н. Заметки о революции. М., 1997

Шляпников А.Г. Канун семнадцатого года. Семнадцатый год. М., 1992.

Ход урока:

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Первая мировая война»
1. Беседа по вопросам.

- Как отразилась на внутренней обстановке в стране участие России в Первой мировой войне?

- Почему в Москве и Петрограде начались перебои с продовольственными товарами?

III. Изучение новой темы.

План:

Причины Февральской революции в 1917г. в России.

Сущность двоевластия.

Деятельность новой власти.

Позиция власти большевиков. Апрельские тезисы.

Кризис Временного правительства. Выступление Корнилова.

Октябрьские события в Петрограде. Приход к власти большевиков.

Задача для учащихся на урок : Каковы причина и итоги Февральской революции 1917 года в России?

Каковы причины прихода большевиков к власти в октябре 1917 года ?

Рассказ учителя о причинах Февральской революции

( в объеме учебника).

Задание для учащихся: Выписать в тетради причины Февральской революции из рассказа учителя.

Проверка записей в тетрадях.

Причины революции могут быть сформулированы примерно так:

Аграрный вопрос на был решен. Крестьянство страдало от нищеты и малоземелья.

Отсутствие рабочего законодательства обостряло отношения между рабочими и владельцами предприятий.
Кризис самодержавия.
Ожидание народом прекращения первой мировой войны.

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Экономическая разруха, вызванная войной, привела население к обнищанию и голоду.
Русификаторская политика правительства порождала у национальных меньшинств стремление к ненависти.

3. Работа с текстом учебника.

Учебник 1, стр. 96-97

4. Беседа по прочитанному.

- Какие события положили начало Февральской революции?

- Какие лозунги выдвигали участники демонстраций?

- Какие изменения произошли в Петроградском военном округе?

- Какие меры принимает император?

5. Рассказ учителя о двоевластии.

( в объеме учебника с использованием схемы)

6. Работа учащихся с историческими документами и беседа по вопросам.

а) Из постановления Временного правительства о создании земельных комитетов.

21 апреля 1917г.

Важнейший очередной вопрос страны – вопрос земельный - может решить окончательно и правильно только Учредительное собрание , избранное всеобщим, равным, прямым и тайным народным голосованием.

Но для такого решения необходимо предварительно собрать повсеместно сведению новый закон о земельном устройстве. С этой целью Временное правительство образовывает Главный земельный комитет, который исполнит эту работу при содействии местных губернских, уездных и волостных земельных комитетов…

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

( Хрестоматия по истории СССР, 1917-1945:

Учебное пособие для пед. институтов по спец. «История»

Сост. С.И. Дегтев и др.; под редакцией Э.М. Щагина. М.: Просвежение,1991.С.12)

- Решением Какого вопроса Временное правительство считало самым главным?

- Когда Временное правительство собиралось решить аграрный вопрос?

- Для чего временное правительство создает Главный земельный комитет?

б)Приказ №1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов по гарнизону Петроградского военного округа.

По гарнизону Петроградского округа всем солдатам гвардии, армии, артиллерии и флота для немедленного и точного исполнения, а рабочим Петрограда для сведения.

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:

Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах, и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей.
Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым и явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта.
Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам…

6. В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты

должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину…

7. …Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в

частности, обращение к ним на «ты» воспрещается…

(Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х гг.: Пособие для учителя

Сост. С.И. Мартуненков; Под ред. Ю.И. Кораблева.

М.: Просвещение, 1988 с. 128-129)

в)Из соглашения между Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Петроградским обществом фабрикантов и заводчиков.

О введении восьмичасового рабочего дня, организации фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Между Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Петроградским обществом фабрикантов и заводчиков состоялось соглашение о введении на фабриках и заводах восьмичасового рабочего дня, фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.

8-часорвой рабочий день
1. Впредь до издания закона о нормировке рабочего дня на всех фабриках и заводах вводится восьмичасовой рабочий день (8 часов действительного труда) во всех сменах.
2. Накануне воскресных дней работа производится в течение 7 часов.
3. Сокращение часов работы не должно влиять на размер заработной платы.
4. Сверхурочные работы допускаются с согласия фабрично-заводских комитетов.
Фабрично-заводские комитеты

На всех заводах и фабриках учреждаются фабрично-заводские комитеты ( советы старост), избранные из числа рабочих данного предприятия на основе всеобщего, равного и т.д. избирательного права.
Задачей этих комитетов является:… б) формулировка мнений по вопросам общественно-экономической жизни рабочих данного предприятия; в) разрешение вопросов, касающихся внутренних взаимоотношений между самими рабочими предприятия…

(Хрестоматия по истории СССР, 1917-1945: учебное пособие для пединститутов по спец. «История»/ сост. С.И. Дегтев и др.; под ред. Э.М. Щагина. М.: Просвещение, 1991 г. с. 9-10).

- Какое значение имел Приказ № 1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов?

- Какие выводы можно сделать на основе этого документа?

- Что общего было в первых шагах Временного правительства и Петроградского Совета?

- По каким вопросам мнения Временного правительства и Петроградского Совета расходились?

Дополнительно можно проанализировать отрывки из декларации Временного правительства, опубликованное 3 марта 1917 года. См. учебник стр. 97-98.

7. Работа учащихся с историческим документом.

Из статьи В.И. Ленина

«О задачах пролетариата в данной революции».

7 апреля 1917 года

ТЕЗИСЫ

1. … разъяснять неразрывную связь капитала с империалистической войной, доказывать, что кончить войну истинно демократическим, не насильническим, миром нельзя без свержения капитала.

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Организация самой широкой пропаганды этого взгляда в действующей армии.

Братанье.

2. Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии в силу недостаточной сознательности и организованности пролетариата, - ко второму ее этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших слоев крестьянства.

Этот переход характеризуется, с одной стороны, максимумом легальности (Россия сейчас самая свободная страна в мире из всех воюющих стран), с другой стороны, отсутствие насилия над массами и, наконец, доверчиво-бессознательным отношениям их к правительству капиталистов, худших врагов мира и социализма.

3. Никакой поддержки временному правительству, разъяснения полной лживости всех его обещаний, особенно относительно отказа от аннексий…

4. Признание фактор, что в большинстве Советов рабочих депутатов наша партия в меньшинстве…

Разъяснение массам, что С.Р.Д. есть единственно возможная форма революционного правительства и что поэтому нашей задачей, пока это правительство поддается влиянию буржуазии, может явиться лишь терпеливое систематическое, настойчивое, приспособляющееся особенно к практическим потребностям масс, разъяснение ошибок их тактики.

Пока мы в меньшинстве, мы ведем работу критики и выяснения ошибок, проповедуя в тоже время необходимость перехода всей государственной власти к Советам рабочих депутатов, чтобы массы опытом избавились от своих ошибок.

5. Не парламентарная республика, - возвращение к ней от С.Р.Д. было бы шагом назад, - а республика Советов рабочих, батрацких и крестьянских депутатов по всей стране, снизу доверху…

6. В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов.

Конфискация всех помещичьих земель.

Национализация всех земель в стране, распоряжение землей местными Советами батрацких и крестьянских депутатов. Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного имения (в размере около 100 дес. до 300 по местным и прочим условиям и по определению местных учреждений) образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счет.

7. Слияние немедленное всех банков в один общенациональный банк и введение контроля над ним со стороны С.Р.Д.

8. Не «введение социализма, как наша непосредственная задача, а переход тотчас лишь к контролю со стороны С.Р.Д. за общественным производством и распределение продуктов…

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

(Лукьянов М.Н. Россия. 1917-1941 год. Документы. Материалы. Комментарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993 год с. 17-18).

8. Беседа по вопросам к документу.

- Каково отношение лидеров большевиков к войне?

- В чем Ленин видел своеобразие «текущего момента» в России?

- Какие главные задачи ставит Ленин в политической сфере?

- На какие способы достижения этих задач указывает Ленин?

- Что предлагает сделать Ленин для решения аграрного вопроса?

- Какие шаги еще предлагает предпринять лидер большевиков для изменения ситуации в стране?

9. Рассказ учителя об Октябрьском вооруженном восстании.

(в объеме учебника)

Задание для учащихся: самостоятельно сформулировать и записать в тетрадь причины прихода к власти большевиков.

10. Проверка и корректировка записей в тетрадях учащихся.

Причины прихода к власти большевиков могут быть сформулированы так:

Экономический, социальный, политический кризис в стране в 1917 году.
Ошибки временно правительства (оттягивание решения аграрного вопроса, продолжение войны).
Стремление большей части рабочих, солдат, матросов быстро разрешить главные жизненные вопросы (вопрос о мире, о земле, об изменении положения на заводах).
Энергичность действий членов партий большевиков (большевизация Советов).
Политическая воля и организаторский талант лидеров партии большевиков – Ленина и Троцкого (своевременное выдвижение демократических лозунгов).

IV. Закрепление изученного на уроке.

Выполнение заданий из рабочей тетради.

а) рабочий лист 2, стр. 48,

б) рабочий лист 3, стр. 49, рабочий лист 8-9, стр. 53-54.

V. Подведение итогов урока.

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Домашнее задание:

1. Прочитать § 12-13;

2. Подготовить устные, развернутые ответы на вопросы:

- Каковы причины и итоги Февральской 1917 года революции в России?

- Каковы причины прихода партии большевиков к власти в октябре 1917 года?

3. Выполнить задание из рабочей тетради: рабочий лист 4, стр. 50; рабочий лист 6, стр. 51.

Второй вариант проведения урока с использованием видеофильма.

Видеофильм из серии «Россия. ХХ век», производство ТПО «ПИМЕН-ТВ», дистрибьютор видеостудия «КВАРТ» г. Москва. Фильм 11 «Февральская революция 1917 года».

Вопросы к видеофильму:

- Какие события стали поводом к массовым беспорядкам в Петрограде в феврале 1917 года?

- В чем суть двоевластия?

- Кто возглавил Петроградский Совет?

- Кто возглавил Временное правительство?

- Кому передал власть Николай II?

- Что ждали от революции рабочие, крестьяне, солдаты?

- Какие мероприятия планировало провести Временное правительство?

- Почему Временное правительство не утвердило положение о введении 8-часового рабочего дня?

Видеофильм из серии «Россия. ХХ век», производство ТПО «ПИМЕН-ТВ», дистрибьютор видеостудия «КВАРТ» г. Москва. Фильм 12 «От Февраля к Октябрю 1917 год».

Вопросы к видеофильму:

- Что означает понятие «коалиционное правительство»? Когда появилась первое такое правительство?

- Какой курс провозгласил Ленин в своих знаменитых «Апрельских тезисах»?

- Сформулируйте главные причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства?

- В чем причина популярности А. Керенского в период двоевластия в нашей стране?

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Вариант игрового урока.

Для проведения игрового урока Вам следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их подготовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на две группы: «представители Временного правительства» и « представители Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов».

Игра.

Урок должен представлять собой диспут двух противоборствующих сторон о том, кто приносит больше пользы делу революции. Выступления должны быть аргументированы, с ссылками на исторические факты. Причем, выступающие должны стараться говорить с позиции своих героев, а не сегодняшнего дня. Ученики должны задавать вопросы выступающим. Выступающие могут задавать вопросы друг другу. Также и учитель может вмешиваться в дискуссию. Наиболее активные и подготовленные ученики получают оценку «пять».

Фетисов Николай Петрович Краснодарский край

Blog

Методическая разработка урока по теме: «Февральская революция 1917 года в России»

Содержание