Щербина Алёна Ивановна 6 класс Раздел «Лексика» Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Елена Ивановна Вельховецкая Класс фортепиано. Тема урок, 75.15kb.
- Урок 35,36 Раздел: Конструирование и моделирование швейных изделий Класс: 5а Дата:, 65.83kb.
- Литература» Тема работы: «Тема неравного брака в литературе и искусстве», 132.71kb.
- Урок русского языка 7 класс Тема: «междометие», 11.13kb.
- Урок. Математика 6 класс. «Длина окружности», 95.5kb.
- Макогонова Любовь Ивановна тема урок, 187.21kb.
- 2 класс, программа «Перспективная начальная школа», общеобразовательный класс, 50.08kb.
- Мочалова Светлана Ивановна моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский», 54.86kb.
- Философия науки, 1477.04kb.
- О. М. Дроздова Тип урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок, 287.51kb.
Учитель русского языка и литературы
Щербина Алёна Ивановна
6 класс
Раздел «Лексика»
Тема урока: Некоторые особенности лексики устной речи.
Зависимость разнообразия и состава лексики от стиля
устной речи. Индивидуальный речевой стиль.
Цель урока: 1. Знать лексические особенности устной речи.
2. Развивать мышление, речь, память
3. Воспитывать трудолюбие, доброту, внимательность
Оборудование: словари (орфоэтические, фразеологических оборотов,
синонимов, толковый), интерактивная доска.
Ход урока
- Повторение. Вспомните, что такое синонимы, антонимы, омонимы.
Дополнение: омографы (орган – орган, шабаш – шабаш), омофоны, омоформы (ожог – существительное; ожёг руку – глагол), (стекло варенье – глагол, стекло – существительное),
Практическая работа: из текста художественной литературы привести примеры: синонимов
антонимов
омонимов
фразеологических оборотов
Даётся текст без смысловых знаков препинания. Объяснить, какая особенность (лексич.) встретилась в данном тексте.
Сначала устный разбор текста; затем предложения (уже со знаками препинания) высвечиваются на интерактивной доске.
- Совет муллы.
Сын хана учился у муллы. Однажды мальчик не выучил
урока. Мулла, упрекая ученика, сказал:
- Не будь глупым как отец будь умным. В этот момент заходит хан.
Мулла тут же изменил интонацию:
- Не будь глупым как отец будь умным (Анализ данного текста)
Запись на интерактивной доске:
Не будь глупым, как отец будь умным.
Не будь глупым как отец, будь умным.
- Этимологическая страничка. Вспомните, что изучает этимология? (из ст. «История слов»)
Стать притчей во языцех – сделаться предметом разговоров, пересудов
Не видно ни зги – «Для того слепой плачет, что и зги не видит»
Зга – стьга, стезя, дорога, путь
Коло – круг(кольцо, колесо, одноколка, окольный, колобродить)
Придумать слова с корнем – коло –
- Один из главных признаков литературного языка – нормированность.
Виды языковых норм: орфоэпическая (ссыпать, ссыпать)
1. разноместное ударение
2. подвижное ударение
3.изменчивое с течением времени.
Баловать, обеспечение, красивее, верба, кухонный, столяр, щавель, жила, была, лила, пила, задала.
И. Крылов: «Зубастой Щуке в мысль пришло
За кошачье приняться ремесло!»
А. Пушкин: «Погасло дневное светило;
На море синее вечерний пал туман»
А. Пушкин: «Мы, старики, уж нынче не танцуем,
Музыки гром не призывает нас»
Причины таких перемен в ударении различны, их исследуют учёные. Мы только можем сказать, что язык служит обществу, он развивается, улучшается, изменяется, как всё в природе.
Вывод: нужно быть чуткими, внимательными к языку, наблюдать
за изменениями, которые в нём происходят, следить за
новыми словарями, отражающими эти изменения.
- Практическая работа со словарями. Повторение неологизмов, архаизмов.
Где нужно поставить ударение в выделенных словах, чтобы был понятен смысл четверостишья?
- Вопрос мой прост и краток, -
Промолвил носорог, -
Что лучше - сорок пяток
Или пяток сорок?
А. Милн.
- Стабильность и изменчивость языковых норм
I. Лексическая норма
II. Грамматическая
III.Орфографическая
IV. Пунктуационная
Показываем на примерах (работа с учебником, стр. 42, упр. 67
- Практическая работа: учитель знакомит с различными словарями. Класс делится на группы (4-5 человек), каждая группа работает со своим словарём, объясняя стабильность и изменчивость языковых норм.
- Проникновение в русский язык и литературу просторечных форм (ага, кушать) и вульгаризмов. Уместность их употребления (лицо, морда).
- Жаргоны (профессиональный, молодёжный, школьный). Причины их возникновения – социальная ограниченность
- Особенности борьбы с жаргонизмами в культурной среде
- Разноуровневое домашнее задание (сильная группа учащихся):
1. Выучить лекцию учителя; высказывания о русском языке
2. Подготовить сообщения «Словари русского языка», «Жаргоны, их роль и место в жизни» - слабая группа учащихся.
Задание для всех:
Придумать упражнения, подтверждающие языковую нормированность.
- Вспомогательная литература для учащихся: лингвистический энциклопедический словарь (статьи: «Диалект», «Жаргон», «Диалектизм», «Просторечие»).
- Подведение итогов урока проводится в игровой форме
1. Языколомка
В поле Поля – Полюшка Сорняков не будет в поле,
Полет поле – полюшко. если поле полет Поля.
2. Решите пропорцию
Б = Д
П ?
- Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина. Найдите слово, побуквенное произношение которого может нарушить рифму:
(орфоэпическая норма)
Страшно и скучно. Тесно и душно.
Здесь новоселье - В диком ущелье -
Путь и ночлег. тучи да снег.
- Почему по – разному могут быть поняты предложения?
Ребята местные танцы затеяли.
Из дома бабушки смех доносился.
- «Третье лишнее»
- Конечно, нарочно, игрушечный
- Чувство, баловство, да здравствует
- Что, чтобы, нечто
- Безмолствовать, сочувствие, нравственный
- Конечно, нарочно, игрушечный
- Какой звуковой образ проходит через пословицу: Терпение и труд всё перетрут.
- Оценивание деятельности учащихся на уроке