Тест №1

Вид материала

Документы

Содержание II вариант III вариант IV вариант V вариант Энциклопедическая статья. Словарь Прогресс Прогресс и регресс Критерии прогресса Задания для работы в группах Задание группе№2 Задание группе№3 Комплект документов для группы №1 Человек современной западной цивилизации (собирательный образ) Нобелевская лекция "мир. прогресс. права человека" Комплект документов для группы №3 Острые проблемы современной цивилизации Нобелевская лекция "мир. прогресс. права человека" Рабочий лист 1 балл. Вопросы для рефлексии Что было самым трудным в ходе занятия? ... Полное содержание

Подобный материал:

• Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
• Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху, 4748.45kb.
• Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
• Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
• Тест №1 (из 6 заданий); Тест №2 (из 5 заданий); Тест №3 (в двух вариантах из 10 заданий);, 336.57kb.
• Тест определения межличностных отношений Рене Жиля. Тест Розенцвейга для изучения особенностей, 14.65kb.
• Реферат на тему: Тест Роршаха, 76.18kb.
• Выполните тест. Тест состоит из двух частей, каждый выбирает для себя любую часть., 106.37kb.
• Тест форма a (для мужчин) Ябольше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения, 36.68kb.
• Планування відповідає підручнику: Астрономія. 11 клас, 33.76kb.

Тест № 1

1. Антисемитизм – это:
   
   1. идеология и политика преследования лиц еврейской национальности;
      
   2. воинствующая идеология борьбы с марксизмом;
      
   3. политика и движение, основанные на представлении о государстве как абсолютном зле.
      
2. Либералы - это:
   
   1. люди, выступающие за абсолютную ничем не ограниченную свободу;
      
   2. приверженцы традиций, препятствующие прогрессу;
      
   3. приверженцы правовых свобод, парламентского строя и свобода предпринимательства.
      
3. Политический плюрализм - это:
   
   1. теория социального партнёрства, покровительства государства;
      
   2. многообразие форм народовластия;
      
   3. манипуляция избирателями.
      
4. Губернатор Ставропольского края:
   
   1. Ю. Гонтарь;
      
   2. В. Гаевский;
      
   3. А. Черногоров.
      
5. Правительство России возглавляет:
   
   1. М. Фрадков;
      
   2. В. Зубков;
      
   3. Е. Строев.
      
6. Спикером Государственной Думы является:
   
   1. А. Кудрин;
      
   2. Г. Селезнёв;
      
   3. Б. Грызлов.
      
7. Лидером партии ЛДПР является:
   
   1. С. Шойгу;
      
   2. В. Жириновский;
      
   3. Г. Явлинский.
      
8. Коммунистическая партия РФ выступает:
   
   1. за ликвидацию рынка;
      
   2. за социально ориентированный рынок;
      
   3. за невмешательство государства в рыночные отношения.
      
9. «Справедливая Россия» выступает за:
   
   1. полную отмену призыва в армию;
      
   2. строительство нового социализма;
      
   3. восстановление смертной казни за особо тяжкие преступления.
      
10. Министерство иностранных дел возглавляет:
    
    1. И. Иванов;
       
    2. С. Лавров;
       
    3. В. Устинов.
       

Эталоны ответов:

1а, 2b, 3b, 4b, 5b, 6c, 7b, 8b, 9b, 10b.

Тест №2

1. Единое союзное государство – это:
   
   1. конфедерация;
      
   2. федерация;
      
   3. содружество.
      
2. Олигархия – это:
   
   1. власть небольшой группы богатейших граждан;
      
   2. власть толпы;
      
   3. группа лиц партий, выступающих вразрез с мнением большинства.
      
3. К общественным организациям относятся
   
   1. Совет Федерации, Правительство;
      
   2. Красный крест, церковь, профсоюзы;
      
   3. Вооруженные силы, ФСБ.
      
4. Министерство внутренних дел возглавляет
   
   1. С. Иванов;
      
   2. А. Кудрин;
      
   3. Р. Нургалиев.
      
5. «Единая Россия» выступает за:
   
   1. стабильное развитие гражданского общества;
      
   2. строительство нового социализма;
      
   3. национализацию нефтяной промышленности.
      
6. За демонтаж системы экономического и социального неравенства выступала партия:
   
   1. ЛДПР;
      
   2. Справедливая Россия;
      
   3. КПРФ.
      
7. Очередные выборы депутатов Государственной Думы состоятся:
   
   1. в 2008 г.;
      
   2. в 2013 г.;
      
   3. в 2011 г.
      
8. Партией «эсеров» названа партия:
   
   1. СПС;
      
   2. КПРФ;
      
   3. «Справедливая Россия».
      
9. Стратегические задачи по развитию страны на ближайшее время являются:
   
   1. удвоение ВВП;
      
   2. социализация экономики;
      
   3. национализация природных ресурсов.
      

Эталоны ответов:

1b, 2а, 3b, 4c, 5a, 6c, 7c, 8c, 9а.

Тест №3

1. Легитимация – это:
   
   1. принятие прав человека, разделение властей, свободы конкуренции;
      
   2. признание законности прав полномочий;
      
   3. способ выражения протеста.
      
2. Импичмент – это:
   
   1. обвинение, привлечение к суду за государственные преступления;
      
   2. торжественный акт вступления в должность главы государств;
      
   3. принудительное задержание, лишение свободы передвижения.
      
3. Государственная Дума РФ избирается сроком на:
   
   1. 6 лет;
      
   2. 5 лет;
      
   3. 4 года.
      
4. К правам граждан РФ относится:
   
   1. защита Отечества;
      
   2. право на труд;
      
   3. право на охрану здоровья.
      
5. Министерство финансов в Правительстве В.Зубкова возглавляет:
   
   1. А. Жуков;
      
   2. А. Кудрин;
      
   3. И. Иванов.
      
6. Лидером партии «Единая Россия» является:
   
   1. С.Миронов;
      
   2. В. Путин;
      
   3. В.Грызлов.
      
7. Приоритетное направление в деятельности Правительства В.Зубкова:
   
   1. реализация национальных проектов;
      
   2. развитие национальной промышленности;
      
   3. стабилизация рубля.
      
8. Президент России избирается сроком на:
   
   1. 4 года;
      
   2. 5 лет;
      
   3. 6 лет.
      
9. Партией «преемницей» нынешнего курса государственной власти является:
   
   1. «Единая Россия»;
      
   2. КПРФ;
      
   3. «Справедливая Россия».
      
10. Лидером партии КПРФ является:
    
    1. Ж. Алферов;
       
    2. Н. Харитонов;
       
    3. Г. Зюганов.
       

Эталоны ответов

1b, 2а, 3c, 4c,5b, 6b, 7а, 8а, 9а, 10c.


Тестирование «Поведение человека в правовой сфере»

I вариант

1. Что такое право?

А) правила поведения, освященные обычаем;
Б) общеобязательные нормы, установленные государством;
В) представление общества о добре и зле;
Г) правило, сложившееся в результате длительного применения.

2. Основы общественного и экономического строя РФ закреплены в документе –

А) Конституции;
Б) Гражданском кодексе;
В) указе Президента;
Г) Федеральном законе.

3. Согласно ныне действующей Конституции РФ принцип равенства перед судом распространяется на

А) всех лиц, проживающих на территории РФ;
Б) только граждан РФ;
В) лиц, достигших совершеннолетия;
Г) лиц, ранее не имевших судимости.

4. Административным правонарушением является:

А) производство поддельных продуктов питания;
Б) дача взятки чиновнику;
В) присвоение чужого изобретения;
Г) неоплаченный провоз багажа.

5. Если гражданин был уволен с работы, то для определения законности увольнения он должен обратиться

А) в парламент;
Б) к правительству;
В) к президенту;
Г) в суд

6. Отрасль права, регулирующая имущественные споры граждан

А) семейное;
Б) избирательное;
В) административное;
Г) гражданское.

7. В правовом государстве права и свободы людей гарантируются:

А) правительством;
Б) парламентом;
В) милицией;
Г) законом.

II вариант

Установленные и охраняемые государством обязательные правила поведения называются

А) правом;
Б) традицией;
В) моралью;
Г) религией.

2. Одной из функций права в обществе является:

А) увеличение доходов граждан;
Б) формирование политического сознания;
В) выражение интересов социальных групп;
Г) закрепление основ государственного строя.

3. Административное правонарушение

А) забастовка на транспорте;
Б) неявка на работу бригадира шахтеров;
В) курение студентов в учебной аудитории;
Г) ложный телефонный звонок об угрозе взрыва.

4. Решению в высшем Арбитражном Суде РФ подлежат вопросы о

А) трудовых спорах;
Б) спорах между хозяйственными субъектами;
В) политических программах;
Г) территориальных спорах между государствами.

5. Гарантии гражданам на судебную защиту их прав закрепляет:

А) президент РФ;
Б) Конституция РФ;
В) Трудовой кодекс РФ;
Г) Верховный Суд РФ.

6. Оказание профессиональных юридических услуг населению, представление в суде интересов граждан входит в полномочия общественной организации:

А) прокуратуры;
Б) министерства юстиции;
В) нотариата;
Г) адвокатуры.

7. Конституция любой страны представляет собой:

А) кодекс, содержащий все законы страны;
Б) доктрину внешней политики государства;
В) основной закон государства;
Г) сборник программ парламентских партий.

III вариант

1. Что относится к источникам права:

А) публикация в СМИ о военной службе;
Б) воспоминания известного флотоводца;
В) обращение военнослужащих в Комитет солдатских матерей;
Г) приказ Министерства обороны.

2. Область общественных отношений, связанную с предпринимательской деятельностью, регулирует правовой документ:

А) Гражданский кодекс РФ
Б) Трудовой кодекс РФ;
В) Закон РФ «Об образовании»;
Г) всеобщая декларация прав человека.

3. Отрасль права, регулирующая отношения по поводу заключения брачного договора – это право

А) административное;
Б) трудовое;
В) уголовное;
Г) семейное.

4. Понятия «необходимая самооборона», «виновное деяние» характеризуют право:

А) конституционное;
Б) избирательное;
В) экологическое;
Г) уголовное.

5. Единственным источником власти Конституции РФ провозглашает

А) Президента РФ;
Б) могонациональный народ РФ;
В) Федеральное Собрание РФ;
Г) Конституционный Суд РФ.

6. Право граждан РФ на судебную защиту гарантирует

А) Конституция РФ;
Б) органы МВД;
В) уполномоченный по правам человека;
Г) Генеральный прокурор РФ.

7. К полномочиям Конституционного Суда РФ относится:

А) экспертиза нормативных актов на их соответствие основному закону;
Б) рассмотрение экономических споров с участием государства;
В) принятие федеральных законов;
Г) внесение поправок в Конституцию.

IV вариант

1. Конституция является

А) доктриной внешней политики государства;
Б) основным законом государства;
В) кодексом законов страны;
Г) формой государственной власти.

2. Только правовую норму характеризует:

А) принятие соответствующим государственным органом;
Б) соответствие принятым в обществе представлениям о добре и зле;
В) обеспеченность силой общественного мнения;
Г) соответствие ритуалам и традициям;

3. Основанием для ограничения права гражданина быть избранным на пост президента РФ является:

А) пол;
Б) размер годового дохода;
В) профессия;
Г) возраст.

4. Суд устанавливает материальное возмещение морального вреда  на основе

А) Административного кодекса;
Б) Гражданского кодекса;
В) Уголовного кодекса;
Г) Семейного кодекса.

5. Если суд признал гражданина В. виновным в совершении преступления и вынес приговор, то пересмотреть это решение по апелляции гражданина В. может:

А) отделение милиции, арестовавшее гражданина;
Б) Уполномоченный по правам человека РФ;
В) вышестоящий суд;
Г) комиссия при Президенте РФ

6. Видом дисциплинарной ответственности является:

А) лишение специального права;
Б) увольнение;
В) лишение свободы;
Г) штраф

7. Источником права в РФ считают:

А) теоретически обоснованные и получившие практическое подтверждение исследования ученых-правоведов;
Б) нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения;
В) совокупность представлений людей о добре и зле, о должных нормах общения между людьми;
Г) ежегодное послание Президента РФ парламенту и правительству.

V вариант

1. Источником (формой) права является:

А) нормативный правовой акт;
Б) правоотношение;
В) юридическое лицо;
Г) физическое лицо.

2. Нормами трудового права регулируется ситуация:

А) Иван Иванович подал заявление о получении очередного отпуска;
Б) Сергей Петрович подал в ЗАГС заявление о разводе;
В) Мария Ивановна усыновила осиротевшего племянника;
Г) Светлана Петровна составила завещание.

3. Суд устанавливает меру ответственности в виде материального возмещения морального вреда на основе … кодекса:

А) Административного;
Б) Гражданского;
В) Уголовного;
Г) Семейного

4. Вступление в должность президента РФ предполагает  принесение присяги:

А) народу России;
Б) Правительству РФ;
В) Федеральному Собранию РФ;
Г) Конституционному Суду РФ

5. Вернувшись с дачи после летнего отдыха, семья  Г. обнаружила, что их квартира ограблена. Им нужно обратиться с заявлением о краже в

А) дирекцию по эксплуатации здания;
Б) отделение милиции;
В) юридическую консультацию;
Г) органы местного самоуправления.

6. Юридической ответственностью называют применение к правонарушителю

А) мер государственного принуждения за совершенное противоправное деяние;
Б) общественного взыскания;
В) мер дисциплинарного воздействия (выговор, замечание);
Г) взыскания алиментов, если человек не исполняет возложенной на него обязанности по воспитанию и содержанию детей.

7. Принцип гласности суда предполагает:

А) знакомство обвиняемого с итогами расследования;
Б) презумпцию невиновности;
В) присутствие публики на судебном процессе;
Г) состязательность судебного процесса.


Карточка № 1

«Миф и познание мира»

Используя радел «Мудрость мифа» параграф 11, и статью «Диалектика мифа» выполните задание:

1. Определите виды мифов.
   
2. Черты мифологии.
   
3. В чем отличие мифологии от науки?
   

Диалектика мифа


А. Ф. Лосев (1893—1988) — русский философ и филолог.

Миф всегда чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоциона­лен, аффективен, жизнен. И тем не менее думают, что это — начало науки. Никто не станет утверждать, Что мифология (та или иная, индийская, египетская, греческая) eсть наука вообще, т. е. современная наука (если иметь в виду всю сложность ее выкладок, инструментария и аппаратуры). Но если развитая мифология не есть развитая наука, то как же развитая или ««развитая Мифоло­гия может быть неразвитой наукой? <…> Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное со­знание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной вы­учки и абстрактных навыков. Миф всегда синтетически жизнен и состоит из живых личностей, судьба которых освещена эмоцио­нально и интимно ощутительно; наука всегда превращает жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и реализм, объективизм науки заключается не в красоч­ном живописании жизни, но в правильности соответствия отвле­ченного закона и формулы с эмпирической текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности. <…>


Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культу­ра.- М., 1991.— С.28—29.


Карточка № 2

«Жизненный опыт»

Используя раздел «И опыт, сын ошибок трудных …» параграф 11 ответьте на вопросы:

1. Что такое жизненный опыт?
   
2. На чем основан жизненный опыт?
   
3. Чем отличается жизненный опыт от науки?
   
4. Почему жизненному опыту соответствует свой язык?
   

Приведите примеры жизненного опыта.


Задание: Из перечисленного укажите, что относится к жизненному опыту.

1. Каждый человек обладает определенным набором генов – носителей информации
   
2. Все люди стремятся к материальному достатку
   
3. Домашняя копейка лучше заезжего рубля
   
4. Чтобы не убежало молоко, нужно добавить чайную ложку сахара
   

Карточка № 3

«Народная мудрость и здравый смысл».

Используя раздел «Народная мудрость и здравый смысл» параграф 11 ответьте на вопросы:

1. Что такое народная мудрость?
   
2. Выделите её отличительные черты?
   
3. Что такое здравый смысл?
   
4. Чем он характеризуется?
   

Загадки:

1. Ой, не трогайте меня,
   

Обожгу и без огня!

2. На одной той ножке
   

Выросла лепешка.


Пословицы:

1. Не испортив дело, мастером не станешь.
   
2. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
   

Народные приметы:

1. Май холодный - год хлебородный.
   
2. Грач на горе - весна на дворе.
   
3. Апрель с водой - май с травой.
   
4. Снег на Рождество - на урожайный год.
   
5. Снегирь поет - к снегу, метелям.
   
6. Комнатные птицы молчат - холода еще продержатся.
   

Карточка № 4

«Искусство как вид познания».

Используя раздел «Познания средствами искусства» параграф 11 ответьте на вопросы:

1. В чем особенности познания средствами искусства?
   
2. Что такое художественный образ?
   
3. Чем отличается результат познания средствами искусства от других результатов познавательной деятельности человека?
   

Энциклопедическая статья.

Образ – форма отражения действительности в литературе. Образность – одно из главных свойств литературы как вида искусства. В литературном произведении могут быть созданы обобщенные образы человека, например образ Печорина в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»; образ природы, например, образ природы в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»; образ Родины, например, образ России в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»; образы предметов или явлений действительности; образ автора; образ повествователя.


Карточка № 5

«Там где кончается наука».

Используя раздел «Там, где кончается наука» параграф 11 ответьте на вопросы:

1. Что такое паранаука?
   
2. Почему она возникла и существует?
   
3. Каковы её черты?
   

Это интересно:

Некоторые энтузиасты пытаются если не доказать существова­ние призраков и привидений, то хотя бы рационально объяснить, откуда могут браться эти фантомы. Канадский нейрофизиолог М. Персинджер собрал 203 сообщения о появлении призраков умерших за последние 37 лет и сопоставил их с географическими данными о магнитной активности в соответствующие дни. Оказа­лось, что обычно призраки появляются во время высокой геомаг­нитной активности, в периоды магнитных бурь.

«Обществознание 8-11 класс» CD 2 изд. «Новый диск».


Словарь урока.

1. Здравый смысл – стихийно складывающиеся под воздействием повседневного опыта взгляды людей на окружающую действительность и самих себя.
   
2. Миф (от греч. mythos – слово) – рассказ, в котором при помощи фантазии объясняются непонятные для древних людей явления окружающей действительности.
   
3. Мифология – совокупность мифов одного народа. Например, греческая мифология.
   
4. Народная мудрость – обобщенные практические знания
   
5. Паранаука – околонаучное знание.
   
6. Ритуал – форма последовательности действий.
   
7. Художественный образ – специфический способ художественного познания.
   
8. Эсхатология – (от греч. "конец" и логия) - система взглядов и представлений о конечной судьбе мира и человека.
   

Словарь урока.

1. Здравый смысл – стихийно складывающиеся под воздействием повседневного опыта взгляды людей на окружающую действительность и самих себя.
   
2. Миф (от греч. mythos – слово) – рассказ, в котором при помощи фантазии объясняются непонятные для древних людей явления окружающей действительности.
   
3. Мифология – совокупность мифов одного народа. Например, греческая мифология.
   
4. Народная мудрость – обобщенные практические знания
   
5. Паранаука – околонаучное знание.
   
6. Ритуал – форма последовательности действий.
   
7. Художественный образ – специфический способ художественного познания.
   
8. Эсхатология – (от греч. "конец" и логия) - система взглядов и представлений о конечной судьбе мира и человека.
   

Словарь

Прогресс (от лат. progress us – движение вперед) направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному.

Прогресс и регресс (лат. regress - возвращение) – наиболее общие, противоположные по своим характеристикам, разнонаправленные и вместе с тем неотделимые друг от друга, диалектически взаимосвязанные тенденции развития.

Регресс: движение вспять, назад, от более высоких и современных форм к низшим и менее современным.

Критерии прогресса:

XVII-XVIII вв. критерием общественного прогресса считали рост науки и разума.

Социалисты – утописты выдвигали нравственный критерий прогресса. Сен-Симон (1760-1825) утверждал, например, что общество должно принять такую форму организации, которая привела бы к осуществлению нравственного принципа: все люди должны относиться друг к другу, как братья.

Немецкий философ Шеллинг (1775-1854), считал, что прогресс в науке и технике – скорее регресс, а источником прогресса скорее является постепенное приближение к правовому устройству.

Г.Гегель (1770-1831) критерий прогресса усматривал в сознании свободы: по мере роста сознания свободы происходит поступательное развитие общества.

И. Кант отметил в качестве критерия общественного прогресса замену деспотизма природы диктатом разума.

Философы XIX считали критерием социального прогресса нравственность в тех или иных формах. Русские народники Н.К. Михайловский, П.Л.Лавров усмотрели критерии в том, насколько укореняются в обществе идеалы истины и справедливости.

К.Маркс считал критерием общественного прогресса свободу человека, самым важным показателем чего выступает уровень развития производительных сил.

Задания для работы в группах

Задание группе№1: Коллегия судей:

• Определить критерии прогресса в современном мире. Подготовить вопросы к защитникам и обвинителям. (документы: приложение №4).
  

Задание группе№2: защитников общественного прогресса (возможное распределение ролей: адвокат, свидетели со стороны защиты)

• Подготовить аргументы в защиту общественного прогресса, возможно привлечение документальных доказательств, привлечение свидетелей со стороны защиты: (2-3 человека),например: наука, массовая культура, комфорт ит.п. ( документы: приложение №4)
  

Задание группе№3: обвинителей общественного прогресса

(возможное распределение ролей: прокурор, свидетели со стороны защиты)

• Подготовить аргументы обвинения общественного прогресса, возможно привлечение документальных доказательств, привлечение свидетелей со стороны обвинения: (2-3 человека),например: сферы, институты общественной жизни пострадавшие от прогресса, например: экология, семья, народная культура ит.п. ( документы: приложение №4)
  

Задание группе №4: Присяжные заседатели.

• Подготовить вопросы к стороне защиты общественного прогресса и стороне обвинения общественного прогресса (документы: приложение №4).
  

Комплект документов для группы №1

Критерий прогресса

С. Э. Крапивенский — современный российский ученый-фи­лософ.

Таким интегративным, а значит наиболее важным, критерием прогресса выступает уровень гуманизации общества, т. е. по­ложение в нем личности', степень ее экономического, политиче­ского и социального освобождения; уровень удовлетворения ее материальных и духовных потребностей; состояние ее психофизиче­ского и социального здоровья. Заметим, кстати, что внутри этого сложного по своей структуре индикатора можно и нужно выделить один, по сути дела объединяющий в себе все остальные. Таковым, на наш взгляд, является средняя продолжительность жизни. И если она в данной стране на 10—12 лет меньше, чем в группе раз­витых стран, да к тому же обнаруживает тенденцию к дальнейше­му уменьшению, соответственно должен решаться вопрос и о сте­пени прогрессивности этой страны. Ибо, как сказал один из известных поэтов, «все прогрессы реакционны, если рушится че­ловек».

Уровень гуманизации общества как интегратнвный критерий вбирает в себя в снятом виде рассмотренные выше критерии. Каж­дая последующая формационная и цивилизационная ступень явля­ется более прогрессивной и в плане личностном - она расширяет круг прав и свобод личности, влечет за собой развитие его потреб­ностей и совершенствование его способностей. Достаточно срав­нить в этом отношении статус раба и крепостного, крепостного и наемного рабочего при капитализме. На первых порах может по­казаться, что особняком стоит в этом отношении рабовладельчес­кая формация, знаменовавшая собой начало эры эксплуатации человека человеком. Но, как разъяснял Ф. Энгельс, даже для ра­ба, не говоря уже о свободных, рабовладение было прогрессом в плане личностном: если раньше пленного убивали или съедали, то теперь его оставляли жить.

Итак, содержанием общественного прогресса было, есть и бу­дет «очеловечение человека», достигаемое путем противоречивого развития его естественных и общественных сил, т. е. производи­тельных сил и всей гаммы общественных отношений. Этому содер­жанию должен быть адекватен и избираемый нами основной кри­терий общественного прогресса.


Человек современной западной цивилизации (собирательный образ)

Макс Лернер — современный американский историк, соци­олог, журналист.


Этот... человек отличается подвижным, беспокойным характером. Он уже не так сильно зависит от социального статуса, гораздо сво­боднее, чем его предки, он передвигается вверх и вниз по лестнице благополучия и классовой иерархии. ...В неутомимой жажде новых знаний он открывает континенты и учреждает новые науки. Он... очень остро чувствует время и знает ему цену. Его честолюбие на­целено отнюдь не на духовные ценности. ...Он исполнен оптимизма, веры в прогресс, уважения к техническому мастерству и материаль­ному преуспеванию. ...Он_далек от аскетизма, ценит комфорт и свя­то верит, что жизненный 'уровень — это самое важное, а может быть, даже и смысл всей жизни. ...Это не обремененный моралью человек, для которого на первом месте сила, напор и власть. <...>

Мир для такого человека еще не стал единым, и, как можно судить по существующим и по сей день очагам напряженности, нам еще не­мало придется ждать воцарения эпохи... гармоничного существования.

Комплект документов для группы №2

А.Д.САХАРОВ
НОБЕЛЕВСКАЯ ЛЕКЦИЯ "МИР. ПРОГРЕСС. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"

.... Мир, прогресс, права человека - эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.

Имеется много признаков того, что начиная со второй половины XX века человечество вступило в особо ответственный, критический период своей истории.

Создано ракетно-термоядерное оружие, способное в принципе уничтожить все человечество, - это самая большая опасность современности. Благодаря экономическим, промышленным и научным достижениям несравненно более опасными стали также так называемые "обычные" виды вооружения, не говоря уже о химическом и бактериологическом оружии.

Несомненно, успехи промышленного и технологического прогресса являются главным фактором преодоления нищеты, голода и болезней; но они одновременно приводят к угрожающим изменениям в окружающей среде, к истощению ресурсов. Человечество, таким образом, столкнулось с грозной экологической опасностью.

Быстрые изменения традиционных форм жизни привели к неуправляемому демографическому взрыву, особенно мощному в развивающихся странах "третьего мира". Рост населения создает необычайно трудные экономические, социальные и психологические проблемы уже сейчас и неотвратимо угрожает гораздо более серьезными опасностями в будущем. Во многих странах, в особенности в Азии, Африке, Латинской Америке, недостаток продовольствия продолжает оставаться постоянным фактором жизни сотен миллионов людей, обреченных с момента рождения на нищенское полуголодное существование. При этом прогнозы на будущее, несмотря на несомненные успехи "зеленой революции", являются тревожными, а по мнению многих специалистов -трагическими. Но и в развитых странах люди сталкиваются с очень серьезными проблемами. Среди них - тяжелые последствия неумеренной урбанизации, потеря социальной и психологической устойчивости общества, непрерывная изнуряющая гонка моды и сверхпроизводства, бешеный, безумный темп жизни и ее изменений, рост числа нервных и психических заболеваний, отрыв все большего числа людей от природы и нормальной, традиционной человеческой жизни, разрушение семьи и простых человеческих радостей, упадок морально-этических устоев общества и ослабление чувства цели и осмысленности жизни. На этом фоне возникают многочисленные уродливые явления - рост преступности, алкоголизма, наркомании, терроризма и т.п. Надвигающееся истощение ресурсов Земли, угроза перенаселения, многократно углубленные международными политическими и социальными проблемами, начинают все сильней давить на жизнь также и в развитых странах, лишая (или угрожая лишить) многих людей ставших уже привычными изобилия, удобства и комфорта. …..Обсуждая весь этот комплекс неотложных проблем и противоречий, следует прежде всего сказать, что, по моему убеждению, любые попытки замедлить темп научно-технического прогресса, повернуть вспять урбанизацию, призывы к изоляционизму, патриархальности, к возрождению на основе обращения к здоровым национальным традициям прошлых столетий - нереалистичны. Прогресс неизбежен, его прекращение означало бы гибель цивилизации.

Еще не так давно люди не знали минеральных удобрений, машинной обработки земли, ядохимикатов, интенсивных методов земледелия. Есть голоса, призывающие вернуться к более традиционным и, возможно, более безопасным формам земледелия. Но возможно ли осуществить это в мире, где и сейчас сотни миллионов людей страдают от голода? Несомненно, наоборот, необходима дальнейшая интенсификация и распространение ее на весь мир, на все развивающиеся страны. Нельзя отказаться от все более широкого применения достижений медицины и от расширения исследований во всех ее отраслях, в том числе и в таких, как бактериология и вирусология, нейрофизиология, генетика человека и генохирургия, несмотря на потенциальные опасности злоупотребления и нежелательных социальных последствий некоторых из этих исследований. То же относится к исследованиям в области создания систем имитации интеллекта, к исследованиям в области управления массовым поведением людей, к созданию единых общемировых систем связи, систем сбора и хранения информации и т.п. Совершенно очевидно, что в руках безответственных бюрократических, действующих под покровом секретности учреждений все эти исследования могут оказаться необыкновенно опасными, но в то же время они могут стать крайне важными и необходимыми для человечества, если их осуществлять под контролем гласности, обсуждения, научного социального анализа. Нельзя отказаться от все более широкого использования искусственных материалов, синтетической пищи, от модернизации всех сторон быта людей. Нельзя отказаться от возрастающей автоматизации и укрупнения промышленного производства, несмотря на связанные с этим социальные проблемы.

Нельзя отказаться от строительства все более мощных тепловых и атомных электростанций, от исследований в области управляемой термоядерной реакции, поскольку энергетика - одна из основ цивилизации.

Нельзя отказаться от расширения работ по освоению околоземного космоса и по исследованию дальнего космоса, в том числе от попыток приема сигналов от внеземных цивилизаций - шансы на успех таких попыток, вероятно, малы, но зато последствия успеха могут быть грандиозными.

Я назвал только некоторые примеры, их можно умножить. В действительности все главные стороны прогресса тесно связаны между собой, ни одну из них нельзя отменить, не рискуя разрушить все здание цивилизации; прогресс неделим. Но особую роль в механизме прогресса играют интеллектуальные, духовные факторы. Недооценка этих факторов, особенно распространенная в социалистических странах, возможно, под влиянием вульгарных идеологических догм официальной философии, может привести к извращению путей прогресса или даже к его прекращению, к застою. Прогресс возможен и безопасен лишь под контролем Разума. Важнейшая проблема охраны среды - один из примеров, где особенно ясна роль гласности, открытости общества, свободы убеждений.

…Военные применения достижений науки, разоружение и контроль над ним - другая столь же критическая область, где международное доверие зависит от гласности и открытости общества. Упомянутый пример управления массовым поведением людей, при своей внешней экзотичности, тоже вполне актуален уже сейчас.

Свобода убеждений, наличие просвещенного общественного мнения, плюралистический характер системы образования, свобода печати и других средств информации - всего этого сильно не хватает в социалистических странах вследствие присущего им экономического, политического и идеологического монизма. Между тем, эти условия жизненно необходимы не только во избежание злоупотреблений прогрессом, вольных и по неведению, но и для его поддержания. В особенности важно, что только в атмосфере интеллектуальной свободы возможна эффективная система образования и творческой преемственности поколений.

Комплект документов для группы №3

Противоречия прогресса


А. Печчеи — современный итальянский общественный дея­тель, организатор научных исследований глобальных проблем человечества.


Нынешняя, полная чудес и противоречий, фаза прогресса, при­неся человеку множество щедрых подарков, в то же время глубо­ко изменила всю нашу маленькую человеческую вселенную, поста­вила перед человеком невиданные доселе задачи и грозит ему неслыханными бедами.

Человечеству сейчас, по сути дела, не остается ничего иного, как возможно быстрее приблизиться к следующей фазе своего раз­вития — той, где он, сочетая свое могущество с достойной этого мудростью, научится поддерживать в гармонии и равновесии все дела человеческие. Но произойти это может только за счет неви­данной еще цепи событий, которую я называю «человеческой ре­волюцией»...

Было бы величайшей, а возможно, и фатальной ошибкой, если бы мы именно сейчас до конца не осознали важность и настоятель­ную необходимость такой эволюции, ибо все беспорядки и кризи­сы нашего времени есть одновременно и причина, и следствие не­приспособленности человечества к новой реальности нашего времени. Проблемы демографии, безработица, недоиспользование социальных и экономических возможностей общества, дефицит и нерациональное управление ресурсами, неэффективность, инфля­ция, отсутствие безопасности и гонка вооружений, загрязнение среды и разрушение биосферы, заметное уже сегодня воздействие человека на климат и многие-многие другие проблемы, сцепившись друг с другом, подобно щупальцам гигантского спрута, опутали всю планету. Опасность столь велика и реальна, что отвести ее и как-то выправить сложившееся положение можно только за счет сов­местных, координированных усилий всех стран и народов. Но до сих пор, несмотря ни на какие предостережения, не предпринято никаких эффективных мер для решения хотя бы одной из этих проблем. А тем временем число нерешенных проблем растет, они становятся все сложнее, сплетение их все запутаннее, и их «щупальца» с возрастающей силой сжимают в своих теках планету…

Только качественный скачок во всей эволюции человеческого мышления и поведения может помочь нам проложить новый курс, разорвав тот порочный круг, в котором мы оказались. Конечно, до­биться таких глубоких психосоциальных изменений в самой чело­веческой природе весьма сложно, но отнюдь не невозможно.

Острые проблемы современной цивилизации

Конрад Лоренц (1903—1989) — австрийский зоолог, фи­лософ, лауреат Нобелевской премии.

Мы рассмотрели восемь различных, но тесно связанных... про­цессов, угрожающих гибелью не только нашей... культуре, но и всему человечеству как виду.

Вот эти процессы:

1. 
   Перенаселенность Земли... непосредственно возбуждающая агрессивность вследствие скученности множества индивидов на тес­ном пространстве.
   
2. Опустошение естественного жизненного пространства, не только разрушающее... природную среду, но и убивающее в... че­ловеке всякое благоговение перед красотой и величием открытого ему Творения.
   
3. Бег человечества наперегонки с самим собой, подстегиваю­щий гибельное для нас все ускоряющееся развитие техники, дела­ющий людей слепыми ко всем подлинным ценностям и не оставля­ющий им времени для подлинно человеческой деятельности и мышления.
   
4. Исчезновение всех сильных чувств... вследствие изнежен­ности.
   

Развитие техники и фармакологии¹ порождает... нетерпимость ко всему, что вызывает малейшее неудовольствие... Исчезает спо­собность... переживать радость, которая дается лишь ценой напря­женных усилий, направленных на преодоление препятствий. <...>

5. 
   Генетическая деградация... Нельзя исключить, что многие проявления инфантильности, превращающие... группы нынешней «бунтующей молодежи» в общественных паразитов, могут быть обусловлены генетически.
   
6. Разрыв с традицией. Он наступает, когда достигается крити­ческая точка, за которой младшему поколению больше не удается достигать взаимопонимания со старшим... <...>
   

Комплект документов для группы №4

А.Д.САХАРОВ
НОБЕЛЕВСКАЯ ЛЕКЦИЯ "МИР. ПРОГРЕСС. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"

.... Мир, прогресс, права человека - эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.

Имеется много признаков того, что начиная со второй половины XX века человечество вступило в особо ответственный, критический период своей истории.

Создано ракетно-термоядерное оружие, способное в принципе уничтожить все человечество, - это самая большая опасность современности. Благодаря экономическим, промышленным и научным достижениям несравненно более опасными стали также так называемые "обычные" виды вооружения, не говоря уже о химическом и бактериологическом оружии.

Несомненно, успехи промышленного и технологического прогресса являются главным фактором преодоления нищеты, голода и болезней; но они одновременно приводят к угрожающим изменениям в окружающей среде, к истощению ресурсов. Человечество, таким образом, столкнулось с грозной экологической опасностью.

Быстрые изменения традиционных форм жизни привели к неуправляемому демографическому взрыву, особенно мощному в развивающихся странах "третьего мира". Рост населения создает необычайно трудные экономические, социальные и психологические проблемы уже сейчас и неотвратимо угрожает гораздо более серьезными опасностями в будущем. Во многих странах, в особенности в Азии, Африке, Латинской Америке, недостаток продовольствия продолжает оставаться постоянным фактором жизни сотен миллионов людей, обреченных с момента рождения на нищенское полуголодное существование. При этом прогнозы на будущее, несмотря на несомненные успехи "зеленой революции", являются тревожными, а по мнению многих специалистов -трагическими. Но и в развитых странах люди сталкиваются с очень серьезными проблемами. Среди них - тяжелые последствия неумеренной урбанизации, потеря социальной и психологической устойчивости общества, непрерывная изнуряющая гонка моды и сверхпроизводства, бешеный, безумный темп жизни и ее изменений, рост числа нервных и психических заболеваний, отрыв все большего числа людей от природы и нормальной, традиционной человеческой жизни, разрушение семьи и простых человеческих радостей, упадок морально-этических устоев общества и ослабление чувства цели и осмысленности жизни. На этом фоне возникают многочисленные уродливые явления - рост преступности, алкоголизма, наркомании, терроризма и т.п. Надвигающееся истощение ресурсов Земли, угроза перенаселения, многократно углубленные международными политическими и социальными проблемами, начинают все сильней давить на жизнь также и в развитых странах, лишая (или угрожая лишить) многих людей ставших уже привычными изобилия, удобства и комфорта. …..Обсуждая весь этот комплекс неотложных проблем и противоречий, следует прежде всего сказать, что, по моему убеждению, любые попытки замедлить темп научно-технического прогресса, повернуть вспять урбанизацию, призывы к изоляционизму, патриархальности, к возрождению на основе обращения к здоровым национальным традициям прошлых столетий - нереалистичны. Прогресс неизбежен, его прекращение означало бы гибель цивилизации.

Еще не так давно люди не знали минеральных удобрений, машинной обработки земли, ядохимикатов, интенсивных методов земледелия. Есть голоса, призывающие вернуться к более традиционным и, возможно, более безопасным формам земледелия. Но возможно ли осуществить это в мире, где и сейчас сотни миллионов людей страдают от голода? Несомненно, наоборот, необходима дальнейшая интенсификация и распространение ее на весь мир, на все развивающиеся страны. Нельзя отказаться от все более широкого применения достижений медицины и от расширения исследований во всех ее отраслях, в том числе и в таких, как бактериология и вирусология, нейрофизиология, генетика человека и генохирургия, несмотря на потенциальные опасности злоупотребления и нежелательных социальных последствий некоторых из этих исследований. То же относится к исследованиям в области создания систем имитации интеллекта, к исследованиям в области управления массовым поведением людей, к созданию единых общемировых систем связи, систем сбора и хранения информации и т.п. Совершенно очевидно, что в руках безответственных бюрократических, действующих под покровом секретности учреждений все эти исследования могут оказаться необыкновенно опасными, но в то же время они могут стать крайне важными и необходимыми для человечества, если их осуществлять под контролем гласности, обсуждения, научного социального анализа. Нельзя отказаться от все более широкого использования искусственных материалов, синтетической пищи, от модернизации всех сторон быта людей. Нельзя отказаться от возрастающей автоматизации и укрупнения промышленного производства, несмотря на связанные с этим социальные проблемы.

Нельзя отказаться от строительства все более мощных тепловых и атомных электростанций, от исследований в области управляемой термоядерной реакции, поскольку энергетика - одна из основ цивилизации.

Нельзя отказаться от расширения работ по освоению околоземного космоса и по исследованию дальнего космоса, в том числе от попыток приема сигналов от внеземных цивилизаций - шансы на успех таких попыток, вероятно, малы, но зато последствия успеха могут быть грандиозными.

Я назвал только некоторые примеры, их можно умножить. В действительности все главные стороны прогресса тесно связаны между собой, ни одну из них нельзя отменить, не рискуя разрушить все здание цивилизации; прогресс неделим. Но особую роль в механизме прогресса играют интеллектуальные, духовные факторы. Недооценка этих факторов, особенно распространенная в социалистических странах, возможно, под влиянием вульгарных идеологических догм официальной философии, может привести к извращению путей прогресса или даже к его прекращению, к застою. Прогресс возможен и безопасен лишь под контролем Разума. Важнейшая проблема охраны среды - один из примеров, где особенно ясна роль гласности, открытости общества, свободы убеждений.

…Военные применения достижений науки, разоружение и контроль над ним - другая столь же критическая область, где международное доверие зависит от гласности и открытости общества. Упомянутый пример управления массовым поведением людей, при своей внешней экзотичности, тоже вполне актуален уже сейчас.

Свобода убеждений, наличие просвещенного общественного мнения, плюралистический характер системы образования, свобода печати и других средств информации - всего этого сильно не хватает в социалистических странах вследствие присущего им экономического, политического и идеологического монизма. Между тем, эти условия жизненно необходимы не только во избежание злоупотреблений прогрессом, вольных и по неведению, но и для его поддержания. В особенности важно, что только в атмосфере интеллектуальной свободы возможна эффективная система образования и творческой преемственности поколений.


РАБОЧИЙ ЛИСТ

Ученика_______класса__________________

(Фамилия, имя)


Тема: Ненаучное познание


«… «Господи, сделай так, чтобы дважды два не было четыре».

И. С. Тургенев


Мифология

1. Виды мифов:
   

2. Черты мифологии:
   

3. Отличие мифологии от науки:
   

2. Соотнесите вид мифа с отрывком:

№ п/п	Отрывок	Вид мифа
1.	Но каждый год покидает свою мать Персефона. И вся природа горюет об ушедшей. Когда же возвращается к Деметре её дочь, тогда великая богиня плодородия щедрой рукой сыплет свои дары людям…	Биографический
2.	Вначале существовал лишь вечный, безграничный, темный Хаос. В нем заключался источник жизни мира. Все возникло из безграничного Хаоса – весь мир и бессмертные боги.	Календарный
3.	Шло время, и люди постепенно начали забывать о богах. Решил Зевс наслать на землю потоп и уничтожить весь людской род.	Творение мира
4.	У прекрасной Алкмены, царицы города Фивы, родился от Зевса ребенок, которому дали имя Геракл. Зевс знал, что именно этот его сын станет героем – защитником людей и богов, и был очень рад его рождению.	Эсхатологический

Жизненный опыт

5. На чем основан жизненный опыт
   

6. Чем отличается жизненный опыт от науки
   

7. Почему жизненному опыту соответствует свой язык
   

Задание: Из перечисленного укажите, что относится к жизненному опыту.

5. Каждый человек обладает определенным набором генов – носителей информации
   
6. Все люди стремятся к материальному достатку
   
7. Домашняя копейка лучше заезжего рубля
   
8. Чтобы не убежало молоко, нужно добавить чайную ложку сахара
   

Народная мудрость и здравый смысл.

5. Выделите отличительные черты народной мудрости
   

6. Чем характеризуется здравый смысл
   

Приведите примеры народной мудрости и здравого смысла


Познание средствами искусства.

4. В чем особенности познания средствами искусства
   

5. Что такое художественный образ
   

6. Чем отличается результат познания средствами искусства от других результатов познавательной деятельности человека.
   

Паранаука

4. Что такое паранаука
   

5. Почему она возникла и существует
   

6. Каковы её черты
   

7. Прочитайте статью и ответьте на вопрос.
   

В одном городе был открыт музей шарлатанства. Здесь представлены всевозможные бутылочки с «чудодейственными микстурами» против всех болезней; есть и «спектрометр», излечивающий якобы все недуги, и музыкальный электрод. «Изобретения» выставлены в закрытых витринах. И все же посетители музея растаскивают экспонаты и потихоньку глотают таблетки.

Чем можно объяснить сохранение в людях даже в век бурного научного прогресса веры в чудеса?


Контрольно-измерительные материалы (9 класс).

1) Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от: (Назовите неверный ответ)

1. пола 2. расы
   

3. гражданства 4. возраста

2) Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность: (назовите неверный ответ)

1. дошкольного 2. основного общего
   

3. начального профессионального 4. высшего профессионального

II. по статье 7

3) Государственные образовательные стандарты включают в себя компоненты: (назовите неверный ответ)

1. федеральный 2. региональный
   

3. муниципальный 4. образовательного учреждения

4) государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в:

1. 5 2. 10 3.3 4.ежегодно
   

III. по статье 9

5) К общеобразовательным относятся программы:

1. начального общего 2. послевузовского профессионального образования
   

3. основного общего образования 4. среднего (полного) общего образования

IV. по статье 10

6) формы получения образования: (выбрать неверный ответ)

1. очная 2. заочная 3. самообразование 4. уличная


Лист контроля знаний, самооценки и рефлексии.


ГРУППА ____________________________________________________________________

УЧАСТНИК ЗАНЯТИЯ _______________________________________________________


1. Сравните авторитарный и тоталитарный политические режимы. Укажите три общих и три различных позиции.

Максимальный балл 6

Общее ______________________________________________________________________; ______________________________________________________________________; ______________________________________________________________________;
Различия
авторитаризм	тоталитаризм
___________________________ _________________________________; _______________________________ __________________________________; _______________________________ __________________________________;	____________________________ __________________________________; _______________________________ __________________________________; _______________________________ __________________________________;

2. Для какого политического режима характерны наличие гражданского общества и принцип разделение властей:

А.Демократия;

Б. Авторитаризм;

В. Тоталитаризм.

1 балл.

3. Основным признаком тоталитарного режима является:

А. Контроль над церковью;

Б. Культ личности вождя;

В. Отсутствие плюрализма мнений;

Г. Правовое государство.

1 балл.

4. Основным признаком авторитарного режима является:

А. Контроль общества над властью;

Б. Легальная оппозиция;

В. Разветвленный карательный аппарат;

Г. Сильная неограниченная власть главы государства.

1 балл.

5. Совокупность методов осуществления власти – это:

А. Политическая норма;

Б. Форма правления;

В. Форма государственного устройства;

Г. Политический режим.

1 балл.

6. Для какого политического режима характерна полная регламентация поведения человека:

А.Демократия;

Б. Авторитаризм;

В. Тоталитаризм.

1 балл.

Вопросы для рефлексии


Выделите основные формы деятельности, в которых Вы принимали участие на занятии:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Что было самым трудным в ходе занятия?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Что было наиболее интересным в ходе занятия?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Что нового я узнал(а) на занятии?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________