Сценарий урока для 6 класса по теме: «Цветы»

Стоит во поле кудряшка
Белая рубашка,
Сердечко золотое –
Что это такое? (Ромашка)

Сумрачно всегда под елью,
Пахнет сыростью и прелью
Под ее мохнатой лапой
Светят маленькие лампы. (Ландыш)

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик)

Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, он не душистый. (Василек)

Да, верно. Мы будем говорить о цветах. Какие ассоциации вызывает у вас слово «цветы»? Цветы – это чудесное творение природы. Они ассоциируются с чем-то добрым, светлым, радостным, кажется, что жизнь у цветка яркая, счастливая, беззаботная. Всегда ли это так? Обратимся к тексту сказки А. Платонова «Неизвестный цветок».

Вопросы и задания. Прочитайте выразительно отрывок из сказки А. Платонова. Какие ассоциации возникли у вас после прочтения? О чём рассказывается в произведении? Что рассказано об этом цветке? Обратимся к названию произведения. «Неизвестный цветок». Почему автор так назвал своё произведение? О чём говорит это название? Как бы вы озаглавили сказку? У нашего цветка, как и у других цветов, есть венчик, стебель, листья, он питается влагой, ловит лучи солнца. Как вы думаете, почему цветок из сказки не похож на все остальные цветы? Какой литературный приём использует автор в данном случае? Какие ещё сказочные элементы присутствуют в данном произведении?

Мы с вами поучимся ориентироваться в содержании произведения, определять главную мысль прочитанного отрывка. Составим план текста. Начало сказки.

Просмотрите первый абзац. Найдите цитату, которой можно было бы озаглавить этот отрывок. По данному образцу проанализируем второй абзац. Найдите в тексте отрывок, который рассказывает о том, как удалось вырасти цветку в таких трудных условиях. Прочитайте. Не забудьте выбрать верную интонацию. Определите с помощью цитаты главную мысль отрывка. Найдите самый радостный отрывок, утверждающий, что труды не пропали даром. Выберите верную интонацию, прочитайте этот отрывок. 5 абзац.

План текста. 1. Жил на свете маленький цветок. 2. Семечко стало расти. 3. Так начал жить маленький цветок. 4. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. 5. Он стал настоящим цветком.

В чем убеждает нас автор? Каким стал цветок? С чем сравнивает его автор? Какой глагол использует автор для характеристики настоящего цветка? Какие краски преобладали в цветке? Считает ли цветок себя звездой? Почему автор сравнил цветок со звездой? Как вы думаете, почему именно такие цвета преобладали в цветке?

На этот вопрос можно ответить словами из текста: «Он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случилось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами». «Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнём, и его видно было даже в тёмную ночь».

Что прекрасного было в цветке? Что к нему влекло? Неизвестный цветок был великим тружеником: «Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть». Это поучительная история о том, как «меж камней и глиной» вырос цветок, который много трудился, чтобы выжить и светиться, как звезда. Что помогает цветку выжить, преодолеть все трудности? Почему цветок в сказке не имеет названия?

Какие прилагательные использует автор при описании земли, камня, глины? Укажите разряды имен прилагательных. Обозначьте орфограммы по теме «Имя прилагательное». Найдите антонимы к словам сухая (земля), рождаться. Цветы с древних времен овеяны легендами и сказками, мы познакомимся с несколькими из них.

Сообщения учащихся об истории названий некоторых цветов.

1. У многих народов примула известна под названием «ключики» - за сходство со связкой ключей.

В средние века существовала легенда. Однажды хранителю ключей от рая апостолу Петру донесли, что кто-то добыл поддельные ключи, чтобы проникнуть в царствие небесное. Пораженный этим известием, Петр выпустил из рук свою связку, и она полетела к земле. Ключи глубоко врезались в землю. Ангел, посланный вдогонку, вернул ключи на небо, но из их отпечатков каждый год вырастают цветы, которые отпирают дверь к теплой погоде.

2. «Целебный Марьин корень» - так называют в Сибири это лекарственное растение, а еще «Марья Коревна» и «жгун – корень». Ботаническое название «Марьина корня» - пион уклоняющийся. Название рода происходит от греческого слова - целительный, врачующий, целебный. С цветком пиона связана легенда о том, как врач Пэон корнями этого растения исцелил Плутона – бога подземного царства – от ран, нанесенных ему Геркулесом. Врач Эскулап – учитель Пэона – не мог смириться со славой своего ученика и решил его отравить, но боги спасли Пэона, превратив его в цветок.

3. Купальница европейская – латинское название восходит к немецкому слову - что в переводе означает «цветок тролля». По поверью, это растение является любимым у сказочных лесных существ – троллей. Этот цветок называют: бубенчиками, жаркими цветами, желтыми головками, колбочками, желтыми розами. А мы называем его жарками.

Игра «Какой цветок». Класс делится на две группы: «существительные» - называют цветы, а «прилагательные» называют прилагательные к ним.

Задания. У каждого из нас есть любимые цветы. Мы же попробуем нарисовать неизвестный цветок, дадим ему имя и представим его всем ребятам. Защита рисунков учащимися на тему «Мой неизвестный цветок».

Домашнее задание (по выбору). Прочитать сказку до конца; выучить понравившийся отрывок. Написать сочинение на тему «Что ни цветок, то прямо рассказ». (К. Паустовский.)