Тематическое планирование 1 класс № п/п
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Тематическое планирование предмет изобразительное искусство Класс 2 а, 2 б Учителя, 172.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Тематическое планирование уроков биологии Класс, 197.79kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Тематическое планирование по литературе,7 класс, 292.5kb.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Вахрушев А.А., Бурский О.В.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Вид контроля. Измерители | | |
| 1 | Рука и указательный палец – самый простой способ общения | 1 | Урок введения новых знаний | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения | | | |
| 2 | Рука и указательный палец – самый простой способ общения | 1 | Урок-повторение | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Текущий | | | |
| 3 | Речь – основной способ общения людей | 1 | Урок введения новых знаний | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Текущий: игра по индивидуальным карточкам | | |
.
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 11 |
| 4 | Речь – основной способ общения людей | 1 | Урок-повторение | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | | Текущий | | |
| 5 | Ценный совет | 1 | Урок введения новых знаний | Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт | Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом | | | |
| 6 | Зачем нужен жизненный опыт | 1 | Урок введения новых знаний | Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда»; самостоятельная работа | | | ||
| 7 | Учимся определять положение предметов и направление движения | 1 | Урок введения новых знаний | Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; | Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; | Текущий (игра по индивидуальным карточкам) | | |
| 8 | Учимся определять положение предметов и направление движения | 1 | Урок-повторение | Текущий (игра «Робот») | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 11 |
| 9 | Учимся определять направления «вверх» и «вниз» | 1 | Урок введения новых знаний | культура речевого общения | ориентироваться в пространстве. | Текущий (игра «Робот») | | |
| 10 | Учимся пользоваться словами «раньше» и «позже» при ответе на воп- рос когда? | 1 | Урок введения новых знаний | Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда? | Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? | Текущий: игра «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского) | | |
| 11 | Предметы и их признаки | 1 | Урок введения новых знаний | Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию | Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков | Текущий: игры «Подбери слово», «Подбери пару»; задание «Найди признаки» | | |
| 12 | Предметы и их признаки | 1 | Урок-повторение | Текущий: самостоятельная работа | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 11 |
| 13 | Сочетания предметов | 1 | Урок введения новых знаний | Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов | Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения | Текущий: игровые ситуации | | |
| 14 | Сочетания предметов | 1 | Урок-повторение | Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета | Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт | Текущий: работа по индивидуальным карточкам | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 15 | Осень – природа готовится к зиме | 1 | Урок введения новых знаний | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях) | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. | Текущий: составление рассказа | | |
| 16 | Экскурсия в природу. День в природе | 1 | Урок обобщения | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях) | Уметь оценивать правильность поведения в природе | Текущий: игра по индивидуальным карточкам | | |
| 17 | Твои помощники – органы чувств | 1 | Урок введения новых знаний | Как человек познает природу, общество, самого себя | Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и | Текущий | | |
| 18 | Твои помощники – органы чувств | 1 | Урок-повторение | Как человек познает природу, общество, самого себя | Текущий: игра-исследование | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 19 | Наши помощники – память и ум | 1 | Урок введения новых знаний | Школа, учебный труд | его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы | Текущий: игра-исследование | | |
| 20 | Наши помощники – память и ум | 1 | Урок-повторение | Текущий: работа по индивидуальным карточкам | | | ||
| 21 | Родители, учителя и книги | 1 | Урок введения новых знаний | Школа, учебный труд | | Текущий | | |
| 22 | Родители, учителя и книги | 1 | Урок-повторение | | | Текущий: анкета | | |
| 23 | Ты и твоя семья | 1 | Урок введения новых знаний | Младший школьник и семья | Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту | Текущий: анкета | | |
| 24 | Ты и твоя семья | 1 | Урок-повторение | Младший школьник и семья | Текущий: составление рассказа | | | |
| 25– 26 | Один дома | 2 | Уроки введения новых знаний, повторения | Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре | Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| | | | | | | | | |
| 27 | Ты и твои друзья | 1 | Урок введения новых знаний | Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками | | Текущий: игра «Театр» | | |
| 28–29 | Как нужно общаться | 2 | Уроки введения новых знаний, повторения | Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга | | Текущий: игра «Театр» | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| | | | | | | | | |
| 30–31 | Зима – покой природы | 2 | Уроки введения новых знаний, повторения | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе | Текущий: подбор картинок по заданию. Творческое задание: рисунки предметов, установление соответствия и несоответствия | | |
| 32 | Зимняя экскурсия | 1 | Урок-обобщение | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях) | Текущий: заполнение карточки «ученого» | | |
| 33 | Мой дом, моя улица | 1 | Урок введения новых знаний | Безопасное поведение на дорогах | Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; | Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций | | |
| 34 | Мой дом, моя улица | 1 | Урок-повторение | Безопасное поведение на дорогах | основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице | Текущий: подбор картинок по заданию | | |
| 35 | Учимся быть пешеходами | 1 | Урок введения новых знаний | Дорога от дома до школы | Текущий: дидактический материал, игра | | | |
| 36 | Учимся быть самостоятельными в городе | 1 | Урок введения новых знаний | Безопасное поведение на дорогах | Текущий: заполнение листа-памятки | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 37 | Хозяйство человека | 1 | Урок введения новых знаний | Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека | Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства | Текущий: работа по рисункам, составление рассказа | | |
| 38– 40 | Хозяйство человека | 3 | Урок-повторение | Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления | | Текущий | | |
| 41 | Богатства природы | 1 | Урок введения новых знаний | | | Текущий: решение кроссвордов, индивидуальный опрос | | |
| 42 | Богатства природы | 1 | Урок-повторение | | | Текущий | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | 11 |
| 43 | Твердые тела, жидкости и газы | 1 | Урок введения новых знаний | Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды | | Текущий: практическая работа, индивидуальный опрос | | |
| 44 | Весна – природа пробуждается | 1 | Урок введения новых знаний | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях) | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе | | | |
| 45 | Весна – природа пробуждается | 1 | Урок-повторение | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Текущий: подбор иллюстраций по заданию | | | |
| 46 | Весенняя экскурсия | 1 | Урок-обобщение | Текущий: заполнение дневника наблюдений | | | ||
| 47 | Живые организмы и неживые предметы | 1 | Урок введения новых знаний | | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; | | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| | | | | | различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры | | | |
| 48 | Живые организмы и неживые предметы | 1 | Урок-повторение | | | Текущий: решение кроссворда | | |
| 49 | Растения и животные | 1 | Урок введения новых знаний | Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни | Знать представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | Текущий | | |
| 50 | Растения и животные | 1 | Урок-повторение | Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение) | Текущий: практическая работа по карточкам | | | |
| |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 51 | Связь живого и неживого | 1 | Урок введения новых знаний | | | | | |
| 52 | Многообразие живых организмов | 1 | Урок введения новых знаний | Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | | Текущий | | |
| 53 | Многообразие живых организмов | 1 | Урок-повторение | Текущий | | | ||
| 54 | Домашние животные и растения – наши друзья | 1 | Урок введения новых знаний | | | | |
.
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 55 | Домашние животные и растения – наши друзья | 1 | Урок-повторение | | | Текущий: игра «Домашние животные» | | |
| 56 | Культурные растения | 1 | Урок введения новых знаний | | | | | |
| 57 | Человек – разумное существо | 1 | Урок введения новых знаний | | | | | |
| 58 | Человек – разумное существо | 1 | Урок-повторение | | Текущий | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 59 | Природа и мы | 1 | Урок введения новых знаний | Правила поведения в природе | | | | |
| 60 | Природа и мы | 1 | Урок-повторение | Правила поведения в природе | | Текущий: викторина | | |
| 61 | Лето – природа цветет и плодоносит | 1 | Урок введения новых знаний | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях) | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе | | | |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 62 | Отчего и почему | 1 | Урок введения новых знаний | | Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | Конференция-отчет | | |
| 63-64 | Повторение пройденного по теме «Что нас окружает», «Живые природные богатства» | 2 | Уроки-обобщение | | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов | Текущий | | |
| 65 | Повторение пройденного по теме «Природа и мы» | 1 | Урок-обобщение | | Текущий: игра «Природа и мы» | | | |
| 66-67 | Повторение пройденного по теме «Времена года» | 2 | Уроки-обобщение | | Текущий: решение кроссвордов | | | |
| 68 | Экскурсия в природу | 1 | Урок-обобщение | | Текущий: изготовление панно | | |