Консультирует логопед Кохановская Юлия Николаевна
| Вид материала | Документы |
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Автор этой книги, Юлия Николаевна Вознесенская, родилась в 1940 году, эмигрировала, 9761.12kb.
- «Цветотерапия – как метод логопедической работы с младшими школьниками», 137.42kb.
- Путеводитель логопедического кабинета Вайс Марина Николаевна, учитель – логопед муниципального, 49.59kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- Юлия Николаевна Вознесенская, 1970.45kb.
- Юлия Николаевна Вознесенская, 1973.25kb.
- Щекочихина Юлия Николаевна, к э. н., (ф и. о., ученое звание, ученая степень) учебно-методический, 452.42kb.
- Щекочихина Юлия Николаевна, к э. н. (ф и. о., ученое звание, ученая степень) учебно-методический, 422.88kb.
- 1 Цикл стихотворений «В ожидании весны». З. Т. Бобылева, педагог логопед мдоу №83 «Колосок»;, 142.75kb.
Скажите, пожалуйста. До какого возраста ребенок должен научиться выговаривать буквы?
В норме к 5 годам ребенок усваивает звуковую систему русского языка.
Здравствуйте! Дочке 4 месяца, две недели назад подрезали уздечку языка, пошла кровь, и наложили шов. Сейчас изменений не вижу, язык, как и раньше, раздваивается.
Если Вы видите такую симптоматику, обязательно еще раз покажите ребёнка врачу.
Моей дочке сейчас 2,9, говорить начала с 2-х лет, знает стихи наизусть, песни поет, сказки сама рассказывает – в общем, болтушка! Вот только не выговаривает букву Р.
Замена звуков, слогов - допустимо до 3,5-3,10. Обычно к 4-м речь более правильная, кроме звуков Р-Л - они появляются к 4,5-5 годам. Сейчас Вы можете выполнять артикуляционные упражнения.
Моей дочке в июле будет 5 лет. Проблемы со звукопроизношением свистящих, шипящих и сонорных звуков. Занимаемся с логопедом, но результата нет.
Нарушение звукопроизношения может быть обусловлено тем, что у ребенка не полностью сформировалась артикуляционная база.
Скажите, пожалуйста, возможно ли избавиться от заикания? Ребенку 4 года, начала заикаться 1,5 недели назад.
Прежде всего, вы должны понимать, что заикание- это неврологическая проблема (проблема нервной системы) Прежде всего вы должны понимать, что заикание- это неврологическая проблема (проблема нервной системы), а заикание - это следствие (вторичная проблема). Поэтому решение этой проблемы нужно решать комплексно: невропатолог (медикаментозное лечение), логопед (дыхание, темп, ритм и т.п.), психолог, возможно, физиотерапевт, иглоукалывание режим дня, гимнастика, обливания. Только тогда можно говорить о хороших результатах.
Моему сыну исполнилось 2 года. он много говорит, с интонациями и эмоциями, отвечает и спрашивает сложными предложениями.", т.е. на своем. слова типа "кика"- киска, "пой"- пойдем, "пиа"- пить или писать,"папа, мама, дай, кака, ай"...когда пытается повторить слово, то оно отдаленно напоминает оригинал, в основном лишь интонацией, что можете сказать на это? Занимайтесь с ребенком, читайте книжки, показывайте картинки, показывайте буковки.
Мой внук (6 лет) посещал сад для детей с нарушением речи, теперь его оттуда отправили в Пришкольный класс в общеобразовательную школу, но он до сих пор очень плохо разговаривает, (искажает слова, не договаривает последние слоги). Вот его стишок на Новый год: "де мао, де мао его дут, его дут и пиок, и пиок ипеку"Дед Мороз, дед Мороз, его ждут. его ждут и пирог, и пирог испекут".Какой пришкольный класс! Что делать нам? Ребенку обязательно нужны регулярные занятия с логопедом, а лучше с логопедом-дефектологом (добиваться еще год сада, частным образом, развивающие центры, но лучше индивидуальные занятия). Первый класс необходимо отложить. Обязательно пройдите лечение у невропатолога.
Моему сыну 2,5 года. Говорить начал рано. Нормально ли в его возрасте то, как он произносит слова которые заканчиваются на "тся". например "купаться(ца)" он говорит "купафтя". И так все слова. Ещё "застегнул" у него получается "застегил", "расстегил","убурил"(убрал). Букву "р" не говорим. Может сказать "нет", но в предложениях получается " и буду! И хочу!"
Для оценки речевого развития (оценивается полный анамнез, наследственный фактор, понимание речевых инструкций, построение предложений, произнесение слов и звуков, строение артикуляционного аппарата, психо-неврологический статус) таких малышей несколько примеров маловато. В этом возрасте допустимы и пропуски и замены звуков, слогов, но, как и каких - лучше оценивать точно. Проследите его речевое развитие - если ситуация не изменится к 3 - 3,4, то необходима консультация логопеда.
У меня ребенок старший говорит совершенно правильно, выговаривая абсолютно все звуки, по-английски. По-русски же у нас- почти завал. Не выговаривает "р", "в", шипящие. При этом слышит звуки правильно. ТО есть если я повторю за ним "маленькая кьюзецька"/кружечка, он будет кричать, что я говорю не так, и повторять "не кьюзецька, а кьюзецька". Ребенку 3 года и 4 мес. Я не напрягаюсь пока, да и не знаю, как над этим работать. Но вопрос такой - почему такое бывает? Говорит он по-русски без англ. акцента, но речь сильно детская по произношению, в, то время как по-английски говорит чисто.
Ребенку сложно одновременно в равной степени успешно овладеть двумя языками (немногие с этим легко справляются). К фонематичексому слуху эта проблема, судя по Вашим словам, отношения не имеет. Можно заняться звукопостановкой (разная артикуляция звуков разных языков сбивает малыша с толку). Хотя, я думаю, можно еще подождать лет до 4-х, вероятно, что само встанет. А на какой язык в школе вы ориентируетесь? Если на русский - то сейчас начинайте работу.
Здравствуйте! Дочке 2 года. Не поизносит букву "В". Заменяет её на д, л.
Может, есть какие-то упражнения или просто нужно подождать. Говорит ребенок хорошо, понятно, предложениями.
Попробуйте по подражанию. Показываете на свои губы и утрированно произносите звук. Можно поиграть со звукопродражанием: "Как самолет гудит? " - показываете на свой рот и утрированно произносите. Можно механически, прижать нижнюю губу к верхним зубам и погудеть, пробуйте.
Сыну почти три года говорит много, недавно заметила, что иногда, когда много эмоций и много чего сказать хочет, начинает местами говорить: м-машина, п-пойдем... и так не каждое слово, а время от времени, иногда вообще все хорошо-это заикание?
К сожалению, все больше и больше таких деток. Однозначно - спокойная атмосфера в доме, минимум телевизора, речь на выдохе и поем, поем, поем все что можем. Как пошли запинки - вдох и запели. Ряды гласных и фразы на одном выдохе. У взрослых даже сложные случаи заикания на м.
Здравствуйте! Нам 4 года, все буквы выговаривает хорошо, кроме "Р", но она сама по себе сложная буква, а вот "Ж" и "З", проблема. До 5 лет можно не беспокоится? или лучше сходить к логопеду? В этом возрасте уже должны быть эти звуки. Лучше сходите к логопеду.
День добрый! Дочери 3 года, неделю назад стала в словах буквы "С", "Ш" заменять межзубными звуками, до этого говорила отчетливо "С", букву "Ш" тоже можно было понять. Если прикрикнуть и просить говорить нормально - перестает и возвращается к правильной речи. Причем очень похоже на подражание кому-то (она любит играя говорить "как маленькая" - тонюсеньким голосом), возможно, кто-то в саду говорит так и она копирует... очень не хочется, чтобы это переросло в проблемы с речью. Что Вы посоветуете?
Я думаю, вы правы. Похоже на подражание. Прикрикивать ни в коем случае не нужно. Если говорит "как маленькая" сделайте вид, что не понимаете. Попросите повторить правильно, похвалите. В идеальном варианте, конечно, избегать контакта с теми детьми, которым она подражает, но в условиях детского сада вряд ли это возможно.
Дома общаться строго без сюсюкания.
Здравствуйте! Хотелось бы вызвать логопеда на дом. Ребенку 1г. и 11 мес., но она не разговаривает вообще, ни слов, ни слогов.
Здравствуйте! Бить тревогу еще рано. Можете сходить на консультацию к логопеду.
Когда в первый раз нужно показываться логопеду? Нам 2 годика, пора уже?
Если в 2 года ваша дочурка говорит отдельные слова, пытается говорить фразы (мама дай, машина би и т. д) - это уже считается фразой. Понимает обращенную к ней речь. У неё нет проблем
со слухом и вы не находитесь под наблюдением невролога, то в этом возрасте с консультацией можно подождать. 1)Добрый день! Мой ребенок в 4 года научился говорить в словах букву «р». После этого на протяжении 4 месяцев вместо буквы «л» во всех словахговорит «р», например, родка (лодка), земря (земля) и очень много других слов. Подскажите, надо ли обращаться к специалисту или ребенок перестроится и будет правильно говорить? Спасиб
Вам с ребенком желательно подойти на консультацию к логопеду, чтобы он показал Вам приемы развития слухового внимания. Именно задержка развития слухового внимания мешает Вашему ребенку правильно услышать
2) Здравствуйте. Моему сыну 2 года 4 месяца, почти ничего не говорит, а если говорит какие-то слова, то почти все на своем детском языке (выходи-ади, пить-пипи, есть-амам, петь-ляля и т.д.) Посоветуйте, нужны ли в этом возрасте занятия с логопедом и какие занятия мне самой можно проводить с ним дома, по каким методичкам заниматься, чтобы ускорить процесс развития речи. Спасибо.
Вам просто необходимо обратиться к логопеду (и, пожалуйста, не верьте, если Вам скажут ждать 3-х лет!!!). К сожалению, вот так, в письме, невозможно расписать всю методику и этапы работы. Сначала нужно провести комплексное обследование- логопед, невролог, психолог. От этого будут зависеть сроки и методика работы. Уже, непосредственно занимаясь с педагогом, Вы будете получать домашние задания.
3) Здравствуйте! У меня такойдочке 4 года, с двух лет знает алфавит, умеет писать, но проблема в том, что читать у нее не получается. Она может прочитать только то, что напишет сама, а вот складывать слоги и читать затрудняется. В садике сказали, что с этим надо обращаться к логопеду, хотя на данный момент рано бить тревогу, т.к. ребенок еще маленький. Я просто не могу понять, ленится она или на самом деле не умеет читать. Посоветуйте, пожалуйста, что можно в такой ситуации делать и нужно ли сейчас заниматься данной проблемой?
Физиологически мозг ребенка готов к процессам чтения и письма после 6-7 лет. Даже если некоторые дети начинают читать и писать раньше, во-первых, это исключение из правил; во-вторых, это еще не значит, что у них не будет проблем с чтением и письмом в школе. В 4 года чтение не является приемлемым видом деятельности для ребенка, и когда наступит действительная необходимость в школе читать и писать, ребенок, к этому времени, уже устанет от этого, и не будет проявлять должного интереса. Не спешите. Всему свое время!
4) Здравствуйте. Моей дочке 2 года 4 месяца. Меня беспокоит, что вместо звука «к» она говорит «т», а вместо «г» — «д». Подскажите, пожалуйста, как это исправить?
Скорее всего, у Вашей дочки имеет место быть нарушение мышечного тонуса языка. Вам необходимо обратиться к неврологу (по поводу нарушения тонуса мышц) и к логопеду.
5) Здравствуйте! Подскажите, как быть, когда ребенок ленится говорить? Моей дочке 2,5 года, в садик мы еще не ходим, но посещаем школу развития 2 раза в неделю. Моя дочь говорит только односложные предложения. Лишь недавно стала говорить такие слова, как: занято, машинка, компот. Как поступить, чтобы ребенок все же старался говорить?
Нет такого явления, как «ребенок ленится говорить»! С 2-х лет ребенок должен выражать свои потребности, эмоции, желания (а далее и мысли) при помощи речи. Если активная речь ребенка не соответствует возрастным нормам, то необходимо обратиться, в первую очередь, к неврологу и логопеду.
6) Добрый день! Моей девочке 3 года и 3 месяца, до сих пор она очень плохо говорит. До недавнего времени она говорила только отдельные слова, коверкая их. Последние два месяца словарный запас у нас стал немного больше, кое-как пытается связывать два-три слова в предложение — получается с трудом и опять-таки не каждый сможет понять, что она говорит. Обращалась к логопеду, но мне сказали, что я зря переживаю, она ещё маленькая, заговорит. Другой же логопед объяснил мне это тем, что девочка очень упрямая, а упрямые дети обычно говорят позже. Я сама педиатр, вижу, что у ребенка идет задержка речевого развития, проводила ей курсами кортексин, актовегин, занималась с ней — повторяли слова, результат есть, но не такой как хотелось бы — говорит она все ещё очень плохо. Не могли бы Вы мне посоветовать что можно ещё сделать? Заранее спасибо!
Особенности характера не являются причинами задержки речевого развития ребенка, но значительно затрудняют работу с ребенком. Вы сейчас все делаете правильно: медицинское лечение,педагогическое воздействие (повтор слоговых цепочек, простых восклицаний «Ой!», «Ай!», «Эй!» и т.д., повтор простых слов «Дай!», «На!» и т.д. в сочетании с действиями). Обратитесь к детскому невропатологу с целью определить наличие дизартрии у Вашего ребенка. Если этот диагноз подтвердится — необходимо будет скорректировать медицинское лечение, добавить массаж воротниковой зоны и лица.
7) Здравствуйте! У меня такоймоему племяннику 3 года и он говорит только "мама, папа, ням-ням и неть" больше ничего. При рождении у него была гематома на затылке, ее откачивали сразу после рождения. Может это как-то связано? В садик он не ходит. Живут они в деревне, специалиста нет. Подскажите, пожалуйста, что делать. Заранее благодарю.
Родовые черепно-мозговые травмы и асфиксии новорожденных могут вызвать нарушение речевыхфункций. И, хотя речевые зоны в коре головного мозга расположены в лобном и височном отделах, между всеми отделами мозга существует тесная взаимосвязь. Но детский мозг очень пластичен, интенсивно развивается и у вашего племянника, думаю, есть все шансы для успешного речевого развития. А вот помочь ему в этом необходимо. Советую всё же проконсультироваться со специалистами не заочно. А ещё не требуйте от ребёнка повторять большое количество слов. Возьмите для начала одно-два простых слова-звукоподражания (ав, му) и закрепляйте их на протяжении дня в разных видах деятельности ребёнка. Подкрепляйте эти слова показом игрушки, картинки или животного. Обратите внимание ребёнка на ваш рот, когда вы это произносите. Ребёнок воспринимает всё на эмоциональном уровне, поэтому старайтесь, чтобы игрушка производила какое-то действие, определённые звуки. После того как ваш малыш освоит эти слова и начнёт их употреблять, двигайтесь дальше. Не торопите события, не нагружайте малыша сразу большим количеством слов. У каждого ребёнка свои возможности и на них нужно опираться.
8) Сыну 10 лет- почерк неразборчив, буквы "прыгают", разных размеров,
нет чётких соединений в написании элементов (а-и, и-н, у-д), часто
пропускает буквы, слоги и окончания слов чаще не дописывает.
Подскажите, какие упражнения или движения могут помочь в возникшей
проблеме. Спасибо!
Неразборчивый почерк, буквы "прыгают" и т.д. Это результат перенапряжения мышц руки, а возможно и всего тела и, соответственно, ускоренный темп письма. В этом и в ряде других случаев очень действенным является работа с цветными карандашами, которая практикуется, как способ высвобождать любые напряжения и стрессы, возникшие внутри человека. Цветные карандаши помогут снять моторные трудности, исправить почерк.
9) Здравствуйте! Моей дочке 2,7 года. Проблема в том, что ребёнок не хочет говорить. Четко выговаривает только несколько слов. Например: мама, папа, баба, тётя, дядя, ава, деда. Когда я с ней занимаюсь, прошу повторить какое-либо слово, она начинает его коверкать. Например: молоко - "коко", кошка - "кока". А в целом дочка говорит, в основном, только на своём языке. Что делать? нужно ли сейчас везти ребёнка к логопеду или стоит немного подождать? Спасибо!
Можем предположить, что вашей дочери нет необходимости разговаривать, ведь все её и так понимают. Вам достаточно проконсультироваться со специалистом, что бы окончательно прояснить ситуацию.
10) Здравствуйте! Наш ребенок, девочка 3,5 лет, начал немного заикаться. Причем степень заикания зависит от степени усталости, от продолжительности и качества ночного сна (дневного уже нет). Бывают дни, когда количество случаев заиканий всего несколько за весь день. ы таковы: можно ли решить нашу проблему только с помощью логопеда и, если нужно, психолога, т.е. без медикаментов? Есть ли чисто "логопедические", если можно так выразиться, методики лечения заикания? Сколько (хотя бы примерно) занятий с логопедом может понадобиться для решения проблемы? Спасибо!
Вы очень подробно описали существующую проблему. Помочь Вашему ребёнку можно только после личного знакомства с Вами и близкого общения. Все рекомендации могут носить только конкретный и адресный ответ. Самое главное, выяснить причины вызывающие сбои в формирующейся речи. Что касаемо медикаментов, если коррекция будет проходить успешно, то можно обойтись и без них. А количество занятий зависит от очень многих факторов, но об этом можно сказать только после выяснения причин возникшей проблемы.
11) У ребенка есть звук л`, используя артикуляционную гимнастику, никак не могу поставить л. Подскажите дополнительные методы постановки звука Л при стертой дизартрии? Оксана
Оксана, здравствуйте! Попробуйте попросить ребенка покусать кончик язычка на сильной улыбке. Сначала можно просто покусать. Через несколько дней - закусить язык и на улыбке, не выпуская языка, погудеть "как пароход" ЛЛЛЛЛЛЛЛ. Главное - улыбка и кончик язычка закушен. Если получается звук, начните аккуратно вводить в слоги: ЛЛЛЛЛЛЛ-А (л произносим долго), потом попробуйте в словах: ЛЛЛЛАМПА, ЛЛЛАК, ЛЛЛАДЬЯ и т.д. Если получается со слогом ЛА, пробуйте ЛО, ЛУ, ЛЫ. Постепенно усложняйте речевой материал.
12) Какой логопедический инструмент вы посоветуете для разработки звуков: в, б, п? Как разработать мышцу вокруг губ? Александра
Александра, здравствуйте! Для улучшения подвижности губ следует использовать традиционную артикуляционную гимнастику для губ. Если Вы владеете навыками зондового массажа, то это очень может вам помочь в данной ситуации.
13) Здравствуйте. При длительном произношении звука ''с'' ''з'' струя воздуха, проходя через щель между зубов уходит вниз, как бы обдувая подбородок, правда чуть выше. Правильно ли это? И если сжать зубы то звука ''с'' не получается вовсе. Нормально ли это? Спасибо. Егор
Здравствуйте, Егор! Звуки [С] и [З] - щелевые звуки, для их образования обязательно нужна щель. Поэтому, совершенно нормально, что с плотно сжатыми зубами ничего не получается. Сильная струя выдыхаемого воздуха, проходя через щель, вызывает свистящий шум. Кажется, у Вас это получилось. Важно, чтобы язык располагался строго по средней линии. Качество звучания Вы можете контролировать на слух сами или попросить это сделать кого-то из своих близких.
14) Здравствуйте! Я бы хотел узнать как правильно произносить звук ''с'' и 'з' если можно рисунок языка в момент произношения. Спасибо. Диана
Диана, здравствуйте! Для правильной артикуляции звука [С] необходимо:
1. Научиться удерживать губы в положении "улыбка", зубы при этом сближены, но не сжаты;
2. Научиться дуть холодным воздухом при межзубном положении языка (контроль - сдуть ватку с ладошки). Щеки не раздувать. Желобок по центру языка;
3. Научиться удерживать язык в положении "горка" (упереть язык в нижние зубы, чтобы он был похож на "горку"). По средней части языка – желобок;
4. Правильная артикуляция звука [С]:
- Губы в улыбке;
- Зубы сближены, но не сжаты;
- Язык упирается в нижние зубы "горкой";
- По средней части языка – желобок;
- Подуть холодную воздушную струю к нижним зубам.
(если язык хорошо подготовлен, то получиться [С-С-С]), можно в момент выдоха удерживать язык у нижних зубов палочкой, спичкой, сохраняя "горку".
ЗВУК [З] - это звонкая пара звука [С]. После получения [С], звук [З] легко получается.
Не всегда удается без специализированной помощи вызвать звуки. В случае неудачи, обратитесь к логопеду.
15) Моей дочери 6 лет. Ходим в логопедическую группу. Была я у них на открытом занятии перед Новым годом. Удивилась, как, оказывается, она умеет хорошо шипящие звуки говорить. Получается немного медленно, но правильно. А дома тарахтит, язык между зубами, слюна во все стороны. Следа занятий нет. Когда, я ее останавливаю, прошу повторить, она правильно повторяет отдельные слова. Это нормально?Галина
Галина, здравствуйте. Это совершенно нормально, что контроль за речью дома хуже, чем в детском саду. Ведь в детском саду все требуют правильного произношения звуков! Когда Вы начнете регулярно и доброжелательно требовать от ребенка правильного произношения поставленных звуков, то довольно быстро ребенок перенесет этот навык в дом. Начинайте следить за звуками.
16) Моему сыну 7 лет. Он учится в 1 классе, занимается с логопедом, посещает студию по рисованию. С сегодняшнего дня каникулы. Нам дали задание по всем предметам в школе, дал задания логопед. А ребенок настолько устал, что засыпает в восемь вечера, а утром не добудишься. Не знаю, так ли уж это обязательно - заниматься в каникулы?Рита
Рита, здравствуйте. Если говорить о логопедических занятиях, то работа должна быть системной, методичной. Зимние каникулы - это достаточно большой перерыв в занятиях. После того, как Ваш сынишка отдохнет, сходит на елку и т. д., конечно, следует позаниматься. Постарайтесь сделать занятия увлекательными, благо новогодние каникулы дают много интересных тем. Речевой материал берите из новогодней жизни ребенка, сюжеты - из программ новогодних елок. Ребенок воспримет Ваши занятия как увлекательное продолжение новогодних историй. Попробуйте подойти к логопедическим занятиям в домашних условиях творчески, Ваши усилия обязательно будут вознаграждены.
17) Здравствуйте. Моему сыну 5 лет. Не выговаривает некоторые звуки. Недавно мы начали заниматься частным логопедом. Я не могла нарадоваться, с каким удовольствием мой Илюшка занимается. Делает гимнастику для язычка, находит нужные картинки. С логопедом нам очень повезло. Даже мне, взрослому человеку, все очень интересно. Мое счастье было недолгим. После месяца занятий Илюша на занятиях заскучал, а домашние задания и вовсе делать отказывается. По-моему это стало неприятным сюрпризом и для логопеда. Боюсь, что она откажется от занятий с нами. У кого были похожие ситуации? Посоветуйте, что делать. Катя
Катя, здравствуйте! К сожалению, эта проблема часто возникает при проведении логопедических занятий. На этапе постановки звуков эти занятия довольно однообразны. Попробуйте рассказывать своему ребенку "Сказку о веселом язычке", а не просто делать упражнения для язычка. Фантазируйте при рассказывании сказки, включайте в нее любимых сказочных героев и реальных людей. Когда появятся звуки, появятся и новые виды деятельности, которые будут новыми для ребенка и оживят процесс. Пересмотрите время ваших занятий. Обычно к вечеру ребенок утомлен и занимается без желания. Может быть, стоит уменьшить продолжительность занятий? Чаще обсуждайте с вашим логопедом стратегию вашего поведения, подходите к процессу творчески - и малышу не придется скучать. Желаю удачи!