Профілі: інформаційна техніка; менеджмент малого бізнесу; дизайн предметного середовища; конструювання І моделювання одягу; декоративно-прикладна творчість; автомобільний транспорт та безпека дорожнього руху; технічний переклад; технічна та комп’ютерна графіка
| Вид материала | Документы |
- Конспект лекцій з дисципліни «метрологія, стандартизація, сертифікація та акредитація», 5757.28kb.
- Робоча навчальна програма з дисципліни " Статистичні методи у наукових дослідженнях", 246.28kb.
- Робоча навчальна програма з дисципліни " Інформатика та комп’ютерна техніка" для професійного, 660.32kb.
- Назва модуля: Технології проектування комп’ютерних систем Код модуля, 19.17kb.
- Основи об'ємного комп'ютерного моделювання, 82.53kb.
- Правила дорожнього руху кабінет міністрів україни постанова від 10 жовтня 2001, 1309.45kb.
- Організація перевезень та управління на автомобільному транспорті (за видами), 75.63kb.
- Кабінету Міністрів України від 10 жовтня 2001 р. N 1306 правила дорожнього руху загальні, 1147.63kb.
- Методичні вказівки до виконання, 190.3kb.
- Ютерна інженерія" Галузь знань: 0501 "Інформатика та обчислювальна техніка", 113.29kb.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені м.п.дРАГОМАНОВА
„Затверджую”
________________
Ректор університету
академік АПН України
професор Андрущенко В.П.
„____”_____________200___р.
ВСТУПНЕ ФАХОВЕ ВИПРОБУВАННЯ
ДЛЯ ЗДОБУТТЯ освітньо-кваліфікаційнОГО рівНЯ – МАГІСТР
НА БАЗІ ОСВІТНЬО-КВАЛІФФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ - БАКАЛАВР
Галузь знань: 0101 педагогічна освіта
напрям підготовки: 8.010103 технологічна освіта
кваліфікація: ВИКЛАДАЧ ТЕХНІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ТА МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ (ПРОФІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН). вЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОГО ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ЗА ПРОФІЛЕМ.
форма навчання – денна, заочна
ПРОФІЛІ: інформаційна техніка; менеджмент малого бізнесу; дизайн предметного середовища; конструювання і моделювання одягу; декоративно-прикладна творчість; автомобільний транспорт та безпека дорожнього руху; технічний переклад; технічна та комп’ютерна графіка.
Голова атестаційної комісії
Директор Інституту гуманітарно-технічної освіти _______________М.с.корець
2010 р.
пояснювальна записка
В Інституті гуманітарно-технічної освіти можна здобути диплом магістра на базі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр:
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (конструювання і моделювання одягу). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання швейної справи. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Конструювання і моделювання одягу» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Декоративно-прикладна творчість). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання декоративно-прикладної творчості. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Декоративно-прикладна творчість» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Технічний переклад). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання технічного перекладу. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Технічний переклад» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Інформаційна техніка). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання інформаційної техніки. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Інформаційна техніка» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Менеджмент малого бізнесу). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання менеджменту. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Менеджмент малого бізнесу» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Дизайн предметного середовища). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання дизайну. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Дизайн предметного середовища» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Автомобільний транспорт та безпека дорожнього руху). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання автосправи. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Автомобільний транспорт та безпека дорожнього руху» |
| напрям 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 8.010103 Технологічна освіта (Технічна та комп’ютерна графіка). Кваліфікація – Викладач технічних дисциплін та методики викладання креслення. Вчитель початкового професійного навчання за профілем «Технічна та комп’ютерна графіка» |
Вступне фахове випробування абітурієнтів здійснює предметна комісія під час вступу на певний освітній (кваліфікаційний) рівень з метою встановлення фактичної відповідності рівня освітньої підготовки бакалавра вимогам кваліфікаційної характеристики.
На екзамені вступник повинен продемонструвати у змодельованому освітньому середовищі рівень готовності до майбутньої практичної роботи вчителем технології і креслення в загальноосвітньому навчальному закладі та на заняттях у гуртках із технічної творчості, декоративно-прикладного мистецтва.
Білети фахового випробування на освітньо-кваліфікаційному рівні “Бакалавр” розроблені на основі ПРОГРАМИ для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання 5 – 9 класи. МОН України, 2005.
У кожному білеті перше питання передбачає перевірку знань студентів із теоретичних основ теми шкільної програми. Отримані знання з усього циклу спеціальних технічних дисциплін є теоретичною базою для розкриття фахових наукових основ даної теми та для відповіді на поставлені дидактичні запитання.
Друге питання полягає в дидактичному аналізі цієї теми: її значення, зв’язок з іншими темами; труднощі, що виникають перед учителем і учнями та шляхи їх подолання.
В третьому питанні екзаменаційного білету дається завдання на розробку плану одного заняття з відповідної теми. Сюди входить визначення мети заняття, вибір типу заняття та виготовлення виробу на уроці; розробка навчально-технічної документації на об’єкт праці; підбір форм і методів навчання; визначення структури заняття; розкриття методики формування технічних та технологічних понять і вмінь з обробки матеріалів.
критерії оцінювання знань АБІТУРІЄНТА
на ВСТУПНОМУ ФАХОВОМУ ВИПРОБУВАННІ
Завданням вступного фахового випробування є перевірка глибини засвоєння студентом програмного матеріалу освітньо-професійної програми підготовки бакалавра, здатність творчого використання набутих знань, уміння сформувати своє відношення до певної проблеми, тощо.
Вступне фахове випробування завершується оцінками та відмітками. У вищому навчальному закладі прийнята словесна форма відміток, яка є числовим аналогом оцінки* (*Оцінка – спосіб і результат встановлення факту відповідності чи невідповідності знань, умінь, навичок, засвоєних студентом уминулому, а вступником (абітурієнтом) на даний момент, цілям та завданням підготовки фахівця певного освітньо-кваліфікаційного рівня) і має кілька рангових значень: «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно».
Оцінювання відповіді абітурієнта на фаховому вступному випробуванні здійснюється за заздалегідь розробленими критеріями оцінювання.
Критерії оцінювання – це система якостей, яка дозволяє реалізувати принцип єдності вимог до змісту і форми контролю рівня засвоєння знань і вмінь та їх об’єктивного оцінювання.
Шкала оцінювання. Інструментарієм для здійснення вимірювання є спеціальні факторно-критеріальні моделі, що складаються з факторів, за які умовно приймаються напрями навчальної діяльності. Перелік складових кожного напряму умовно приймається за критерій як «мірило» вимог до цих напрямів. Для кожного фактору і кожного критерію обчислюється значення його вагомості серед усіх факторів або критеріїв. Фактори, критерії і вагомості зводяться у таблицю, заключною графою якої є бальна оцінка підготовленості вступника.
| За шкалою університету | Визначення | Критерії оцінювання |
| 90-100 | Відмінно | ставиться за повне та міцне знання матеріалу в заданому обсязі. Під час усної відповіді мова абітурієнта має бути логічно виваженою, правильною. До того ж абітурієнт повинен виявляти творчу самостійність, вільне володіння науковим апаратом, знання спеціальної літератури, творчі переконання та уміння їх захищати, високу комунікативну культуру, уміння робити практичні висновки. |
| 89 - 70 | Добре | ставиться за міцні знання навчального матеріалу але дещо в обмеженому і звуженому прояві тих якостей, які служать критерієм відмінної відмітки, немає тієї свободи викладу матеріалу, як у першому випадку, допускаються незначні помилки (не більше 1 – 2). При побудові відповіді абітурієнт повинен проявляти творчу самостійність, використовувати науковий апарат, знати літературу тощо. |
| 69 - 60 | Задовільно | ставиться за знання матеріалу, за виконання поставленого завдання. У цьому випадку абітурієнт може й не виявляти самостійності суджень. Відчувається, що він дещо просто “вивчив”. Однак навчальний матеріал він загалом знає хоча й з помітними помилками, вадами засвоєння, але такими, що не перешкоджатимуть його майбутній практичній діяльності. Абітурієнт повинен мати певне уявлення про практичне застосування знань, може знайти нові приклади або умови їх застосування на практиці. Знає літературу, але, можливо, не всю і не може дати достатньої критичної оцінки. Володіє необхідними уміннями. Можливі недоліки в аспекті комунікативної культури. |
| 59 - 1 | Незадовільно | ставиться за незнання матеріалу, велику кількість помилок у мовленні. Відповідь невірна. Уміннями і навичками абітурієнт не володіє. Інформаційних джерел зовсім незнає. |