Асоціація “дитяча екологічна
| Вид материала | Документы |
- Асоціація Дитяча екологічна організація "Легіони Землі". Голова Приступа Володимир, 33.15kb.
- Дитяча еекологічна організація „легіони землі” 79071 м. Львів вул. Симоненка 11/60., 62.52kb.
- Асоціація “дитяча екологічна, 178.31kb.
- Асоціація “дитяча екологічна шановні читачі !!!, 197.04kb.
- Асоціація “дитяча екологічна, 192.58kb.
- Екологічна Асоціація «Зелена Країна», 108.66kb.
- Комітеті Верховної Ради України з питань свободи слова та інформації розглянуто лист, 82.83kb.
- Рішення Вченої ради Сумду від 10. 03. 2011р з питання, 144.01kb.
- Матеріали для слідчої комісії, 1270.29kb.
- Семак Олександр Геннадійович 12. 40-13. 10 Визначення та обговорення необхідних змін, 40.36kb.
АСОЦІАЦІЯ “ДИТЯЧА ЕКОЛОГІЧНА
СТОРІНКИ ІСТОРІЇ: ВЕРЕСЕНЬ
1954р. – Радянський атмосферний іспит ядерної зброї з широкомасштабними військовими навчаннями за участю 45 тис. військовослужбовців (Тоцький полігон, Оренбурзька область)
1955р. – Перший радянський підводний ядерний іспит у районі островів Нової Землі (Арктика)
1956р. – Військові навчання з використанням ядерної зброї на Семипалатинському ядерному полігоні (СРСР) за участю 1,5 тис. військовослужбовців.
1957р. – Загоряння 15 кг плутонію в збройово – ядерному комплексі Рокі Флетс (США)
1957р. – Військові навчання армії США із використанням ядерної зброї (ядерний вибух „Галілей”)
1957р. – Тисячі квадратних кілометрів у Челябінській, Свердловській і Тюменській областях забруднені радіацією в результаті вибуху ємності із радіоактивними відходами на збройово – ядерному комплексі в Челябінській області (Росія)
1961р. – 5 радянських атмосферних ядерних іспитів – три на Семипалатинському полігоні (Казахстан) і два на Новій Землі (Арктика)
1965р. – Пожежа на борту радянського атомного підводного човна К-27 (Атлантика)
1967р. – Пожежа на борту радянського атомного підводного човна К-3, загинули 39 членів екіпажа (Норвезьке море)
1969р. – Радіоактивне забруднення атмосфери ізотопом Ро-210 в результаті невдалого запуску радянського космічного корабля для дослідження Місяця
1969р. – Підземний ядерний вибух „Рулі сон” на газовому родовищі в штаті Колорадо (США) привів до викиду радіоактивних газів і серії землетрусів
1973р. – 35 робітників опромінилися на переробному заводі Селафілд (Великобританія) внаслідок технічних несправностей
1974р. – Виток радіоактивної води в збройово – ядерній лабораторії Лос Аламос (США)
1977р. – Американська атомна субмарина „Рей” зштовхнулася з морським дном, три чоловіки постраждали
1977р. – Вибухи на борту радянського атомного підводного човна К-403 (Тихий океан)
1977р. – Радянський атомний підводний човен К-171 в результаті аварії втратив ядерну боєголовку біля узбережжя Камчатки
1978р. – пожежа на борту радянського атомного підводного човна К-451 (Тихий океан)
1980р. – поломка насоса, що викликала аварійний викид радіоактивної води на переробному заводі Ла Хаг (Франція)
1981р. – Радіоактивне забруднення території внаслідок подвійного „мирного” ядерного вибуху в Астраханській області (СРСР)
1981р. – Біля Нової Землі затоплений радянський атомний
ОРГАНІЗАЦІЯ “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
№9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
підводний човен К-27 із двома атомними реакторами на борту (Арктика)
1982р. – Аварія на 1-му енергоблоці Чорнобильської АЕС із руйнуванням кладки реактора і радіоактивним забрудненням
1983р. – 6 радянських „мирних” підземних ядерних вибухів в Астраханській області (СРСР)
1984р. – Зіткнення між радянськими атомними підводним човном і танкером (Гібралтар)
1986р. – Пожежа на американському літаку із ядерною зброєю на борту
1987р. – 249 людей опромінилися в Бразилії в результаті контракту із джерелами іонізуючого випромінювання з викинутого медичного устаткування, 4 людини згодом померло
1988р. – Пожежа на АЕС Пері (США)
1988р. – Пожежа на Ігналінській АЕС (Литва)
1988р. – Виток на Південноукраїнській АЕС (Україна)
1988р. – Одна людина загинула в результаті дорожнього інциденту при конвоюванні перевезення ядерної зброї (Великобританія)
1988р. – Викид радіоактивних газів на АЕС Така хама (Японія)
1988р. – Технічне відмовлення на АЕС Стенд (Німеччина)
1989р. – Відмовлення системи контрольних стрижнів на АЕС Олкілото (Фінляндія)
1989р. – Двоє робітників одержали високі дози радіації, випадково доторкнувшись до елементів ушкодженої активної зони реактора на АЕС Три Майл Айленд (США)
1989р. – Технічні неполадки контрольних стрижнів реактора на АЕС Олкілото (Фінляндія)
1989р. – Ручне зупинення АЕС ВНП (США)
1990р. – Реактор на швидких нейронах Суперфенікс закритий внаслідок технічних проблем (Франція)
1990р. – Несправність аварійної системи охолодження активної зони реактора на АЕС Палісадес (США)
1991р. – Аварія і виток пари підчас перевантаження палива на АЕС Барсе бек (Швеція) та прилягаючої території. Причина аварії – наявність металевого сміття в груповому колекторі, що здійснював живлення зруйнованого технологічного каналу
1991р. – Викид радіоактивної пари внаслідок технічних несправностей на АЕС Барсе бак (Швеція)
1991р. – Виток радіації на АЕС Козлодуй (Болгарія)
1992р. – Виток води з системи охолодження реактора в результаті технічних несправностей на АЕС Демпієрре (Франція)
1992р. – Виток радіоактивної води на Кольській АЕС
1993р. – Пожежа на Балаковській АЕС (Росія)
1995р. – Після відключення зовнішнього живлення бази атомних підводних човнів під Мурманськом (за неплатежі) на декількох субмаринах атомні системи охолодження реакторів не запустилися. Для запобігання розпалювання активної зони реакторів збройні частини ПМФ примусили Кольську АЕС відновити енергопостачання бази (Росія)
АДЕО “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
ПРОБЛЕМА ВОДИ. ІНША СТОРОНА ПРОБЛЕМИ
„...громадяни мають право на безпечну для здоров’я і життя питну воду”. Закон України „Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення”.
Вимагаючи від влади цілодобове отримання води жителі Львова та інших міст України забувають про інше – про її якість. Якщо задати споживачам питання, що краще – отримувати цілодобово шкідливу для здоров’я рідину, чи обмежено отримувати якісну ВОДУ, хто знає, яка б була відповідь.
Життя неможливе без води. Але вода при цьому має бути чистою та безпечною. На сьогодні ж більшість населення України споживає водопровідну воду, яка є небезпечною для здоров’я людини. За даними лабораторії ГРІНПІС більшість мешканців Придніпров’я та інших міст України отримує питну воду з концентрацією хлороформу, яка у 2-5 разів перевищує допустиму санітарну норму. Ще більшою є загальна концентрація інших хлорорганічних речовин, які разом з хлороформом утворюються при хлоруванні питної води, особливо, на перших стадіях, при первинному хлоруванні води.
Відомо, що хлорорганічні речовини здатні викликати онкологічні захворювання, ослаблення імунної системи та дітородної функції у жінок та чоловіків, уроджені дефекти та захворювання печінки, нирок та інших внутрішніх органів людини. В умовах радіоактивного забруднення вплив хлорорганічних речовин на генофонд населення України може бути ще відчутнішим.
Сьогодні в Україні, на відміну від розвинутих країн світу, відсутній національний стандарт якості питної води та національний закон про питну воду. Тому наша влада, як правило, не надає населенню об’єктивної інформації про якість питної води. Тим більше вона не радиться з населенням щодо його можливостей сплачувати за якість питної води. Система оплати питної води в Україні майже не залежить від якості води. На відміну від розвинутих країн світу, хлороформ та інші хлорорганічні речовини віднесені не до стандарту питної води, а до другорядного переліку токсичних речовин, який лише доповнює стандарт і тому майже не контролюється.
Кип’ятіння водопровідної води, яким користується більшість з нас, не спроможне видалити навіть половини отруйної хлорорганіки. В Україні право на чисту питну воду мають лише забезпечені верстви населення, які мають можливість купувати дорогі індивідуальні фільтри доочищення питної води або бутильовану воду. Однак і вони використовують сиру водопровідну воду для миття посуду, приймаючи душ чи ванну, а також для інших гігієнічних потреб. І далеко не всі знають, що хлороформ та інша летюча хлорорганіка легко випаровується з водопровідної води, потрапляючи в організм людини через легені.
Вже саме виробництво, транспортування та зберігання хлору для обробки води є дуже небезпечним для населення та навколишнього середовища. Неприпустимо, коли у сотнях метрів від житлових масивів великих міст України знаходяться великі склади хлору для обробки питної води. Хлор є сильно отруйною речовиною і використовувався в роки першої світової війни при газових атаках. У випадках аварії
“ ЛІСОВИЧОК” №9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
хмара хлору могла б нанести величезної шкоди усьому живому на відстані багатьох кілометрів.
За останнє десятиліття у ряді розвинутих країн світу прийняті закони про питну воду та помітно підвищені вимоги до контролю за вмістом у питній воді шкідливих хлорорганічних сполук. Для вирішення проблеми, замість первинного хлорування, в цих країнах сотні водопровідних станцій використовують більш прогресивні без хлорні технології очищення річкової води попередньою фільтрацією через водоносні горизонти піску, озонування, ультрафіолетове випромінювання, обробку активованим вугіллям тощо. Є вже приклад повної відмови від використання хлору. В цих випадках воду настільки очищають від органічних речовин, що мікроорганізми, не маючи більше своєї „їжі”, не спроможні розмножуватись в трубопровідній системі розподілу води.
Згідно з дослідженнями, проведеними фахівцями ГРІНПІС, Академії наук України та Київводоканалу, заміна тільки первинного хлорування озонуванням дозволила б привести концентрацію хлороформу у відповідність до існуючих санітарних норм, а також вдвічі зменшити загальну концентрацію хлорорганічних сполук у питній воді м.Києва. На сьогодні Дніпровська водопровідна станція м.Києва є єдиною в Україні, де використовується озонування і то, лише на останніх стадіях обробки води. Розробка та впровадження безхлорної технології на перших ступенях підготовки питної води у місті Києві створили важливий прецендент для більшості міст України.
А коли це відбудеться у Львові? Коли міська влада Львова та інших міст України на ділі перейде до вирішення наболілої проблеми? Тільки рішучі спільні дії населення, простих громадян України дозволять примусити владу почати впроваджувати нові, більш безпечні, насамперед, безхлорні технології підготовки питної води.
Якщо Вам не байдуже Ваше здоров’я та здоров’я Ваших рідних Ви можете:
* Згідно з статтею 80 Конституції України вимагати від місцевої влади, Водоканалу та СЕС (санітарно-епідеміологічної станції) повної інформації щодо якості питної води, зокрема, концентрації в ній хлороформу. В разі відмови звертатись до Антимонопольного комітету України з заявою про захист споживачів від монопольної діяльності органів водопостачання або порушити питання в органах прокуратури про притягнення відповідних посадових осіб до відповідальності.
* Звертатись з заявами про необхідність проведення санітарно-гігієнічної експертизи питної води до місцевих органів СЕС. В разі наявності інформації про невідповідність якості питної води санітарним нормам звертатись до судових органів про відшкодування моральної шкоди або звертатись до державних органів у справах захисту прав споживачів, на які накладено контроль за якістю та безпекою продуктів споживання.
*Надсилати листи на адресу Кабінету Міністрів України (252008, Київ, вул..Грушевського, 12/2, Прем’єр Міністру Кабінету Міністрів України) з вимогами про якнайшвидше прийняття Закону про питну воду та про заміну первинного хлорування питної води на користь безхлорних методів її підготовки.
АДЕО “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
ГРАЄМО В ПРИРОДІ
ОЗИРНИСЬ НАВКОЛО
Палітра:
Грають: окремі особи.
Необхідні матеріали: палітра для кожного.
На заздалегідь виготовлену палітру (вирізаємо з паперу зменшений варіант палітри, центральну частину якої можемо змастити клеєм) кожний учасник гри ліпить шматочки природного матеріалу (кора, листя, насіння, соломка тощо) так, щоб шкала кольорів була якнайбагатшою. Цікаво повторювати „палітри” в різних природних середовищах (ліс, лука, місто, садок) і в різні пори року.
Записування звуків:
Грають: окремі особи або групи
Необхідні матеріали: ручка, олівці, папір.
На аркуші паперу кожний учасник спробує записати перелік звуків, почутих під час екскурсії, прогулянки. можливі різні варіанти запису звуків (за допомогою малюнка-картинки, абстрактними рисками, з визначенням тривалості у часі; окремо локалізовані місцеві звуки, багато одноманітних звуків і т.п.). грати можуть як окремі особи самостійно, так і групи.
„ Знайти свою пару”:
Грають: окремі особи або групи
Необхідні матеріали: шкала запахів (природні екстракти, природні ароматичні речовини).
Ведучий гри наносить кожному учаснику краплину екстракту за комір (для орієнтації решти учасників гри), а також на зовнішню частину кисті руки (для власного контролю свого запаху). Ведучий намастить однаковим екстрактом пари або групи згідно свого задуму.
Завдання полягає в тому, щоб визначити свого „брата” за запахом.
Дегустація:
Грають: пари – господар плюс дегустатор, або господар плюс група дегустаторів.
Необхідні матеріали: все, що знайдете в природі (обережно з невідомими та отруйними матеріалами!)
Господар пропонує дегустатору, очі в якого зав’язані, дещо з предметів дегустації (листя, кору, шматочок кореня, квітки тощо), які мають виразний смак.
Дегустатор має впізнати, що він куштував.
Впізнати навпомацки:
Грають: група, колектив, окремі особи.
Необхідні матеріали: комплекти природних матеріалів (корова, коріння, листя, квіти, плоди тощо), коробочки, мішечки, хусточки для зав’язування очей).
У коробочках або мішечках довільно розкладені різні природні матеріали – незвичні, не стандартні, - для пізнання на дотик. Учасники торкаються їх, обмацують, описують свої відчуття, орієнтуються в предметах, упізнаючи їх на дотик.
Впізнай своє дерево:
Грають: пари – провідник + відвідувач (із зав’язаними очима).
Необхідні матеріали: шарфи або хустинки для половини гравців.
Провідник підводить відвідувача (із зав’язаними очима) до незнайомого дерева. Відвідувач „знайомиться” з деревом, торкаючись його, принюхуючись до нього, прагнучи розпізнати, запам’ятати. Потім провідник повертає свого підопічного на місце, той розв’язує очі і тоді вже має знайти і впізнати „своє” дерево.
“ ЛІСОВИЧОК” №9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
Коктейль пахощів:
Грають: окремі особи.
Необхідні матеріали: вазочка чи інша посудина для кожного учасника.
Кожен з гравців має чашку або склянку й готує для решти своїх товаришів „коктейль пахощів” з природних речовин, які тільки зустріне навколо, а також дає назву своєму коктейлю.
Гравці імпровізують „зустрічі за коктейлем”, день народження під час яких всі дегустують коктейлі, даючи їм різні назви, описуючи свої відчуття.
Природні фарби:
Грають: окремі особи.
Необхідні матеріали: папір на кожного учасника.
Кожен з учасників дістає стандартний аркуш паперу і завдання відтворити свої враження від навколишньої природи (можливо, окремих її деталей), взагалі від того, що найбільше вразило.
Умова гри: не можна використовувати ні олівці, ні фарби. Користуватися дозволяється лише природним матеріалом, знайденим під час екскурсії, а також природними барвниками (квіти, кора, глина тощо).
ЛІС. ЙОГО ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ОХОРОНА
Порівняти і знайти:
Пізнання рослин таким способом зацікавить молодших школярів.
З кошика, куди ми поклали певні рослини або їхні окремі частинки (листя, квітку, насіння), дитина може дещо вибрати, а потім відшукати на таблицях (малюнках, картках) подібне зображення.
Варіанти: Під зображенням на таблиці можуть бути проставлені помилкові назви, які треба виправити.
Все бачити. Нічого не забути:
На серветку покладено 10 предметів, попередньо зібраних дітьми під час прогулянки в лісі. Протягом 10 секунд їх можна роздивлятись. Потім їх накривають серветкою, а учасникам гри надають можливість назвати й описати їх.
Варіанти: після того, як предмети прикрили від дітей, можна деякі з них поміняти місцями або додати інші. Діти мусять визначити, які зміни відбулися.
Загадковий ліс:
Діти дістають завдання намалювати (олівцями, фарбами, пером) сюжет на „лісову” тему. Не треба обмежувати їхню фантазію, творчість. Коли робота буде закінчена, складемо реєстр усіх звірів, птахів, рослин та інших предметів, що увійшли до дитячих малюнків. Враховується і їхня кількість, повторюваність. Наприклад, було намальовано 5 білок, 3 лисиці,10 ялинок тощо.
Під час екскурсії до лісу перевіримо, чи справді можна побачити там усе, зображене на малюнках. Що можна зустріти частіше, що рідше, що взагалі в лісі не зустрічається, про що забули?...
Дитячі малюнки на тему „Ліс моєї фантазії” слід обов’язково оформити у виставку в класі чи де – інде.
Музей природи:
Під час прогулянки в лісі навчимося звертати увагу на речі, на перший погляд, непомітні.
Кожний з учасників прогулянки збирає до свого кошика чи пакета все, що зустріне особливе, незвичне – за формою, структурою, забарвленням. Наприклад, кольорові камінці, шматочки кори, фрагменти коріння, засохлі квіти, плоди тощо.
АДЕО “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
Під час роботи в класі з цим матеріалом дамо дитячій фантазії простір. Адже уява дітей може підказати найфантастичніші варіанти: шматочок кореня – це казковий змій, фрагмент кори – гірський пейзаж і т.ін. Що це за предмети? Звідки вони походять? Що з ними трапилося б, якби їх залишили в лісі?
Як підсумок із знайдених матеріалів зробимо виставку – музей природи. Знайдене можна доповнювати для створення повноти образу (домалювати, розфарбувати, зліпити). Необхідні матеріали: нитки, ножиці, клей, фарби, папір, картон.
Звуки в лісі:
А) змагання.
Умова змагання полягає в тому, щоб кожен учасник протягом обумовленого попередньо часу намагався почути й розпізнати якнайбільше звуків лісу. За кожний звук (їх записують у блокноті) учасник дістає бал.
Наприклад: вітер, голоси птахів, голоси звірів, вода (струмочок, водоспад, річка), двиготіння комах, звуки, що походять від діяльності людини (пила, транспорт, туристи тощо).
Б) вчимося сприймати звуки.
Невелика група учасників може зробити вельми точний опис почутих звуків. Для кращого сприйняття звуків можна навіть лягти на землю, притулитися вухом до стовбура дерева й заплющити очі.
В) вчимося відтворювати звуки
Тепер окремі звуки спробуємо відтворити. Також будемо створювати нові звуки (при цьому дозволено плигати, повзати, терти шматком кори стовбур дерева, ламати сухі гілки та палиці, рухатися, занурившись у листя тощо).
Г) складаємо реєстр звуків.
У класі або просто в лісі (під час екскурсії) на папері робимо реєстр почутих звуків: Хто, що, коли й які звуки створює? Які звуки переважають? Які звуки гучні, які тихі, які звуки сприймаємо як „рушійні”? Яких звірів ми не почули і з якої причини?
| ПТАХИ | КОМАХИ | РОСЛИНИ | ЛЮДИ | ТЕХНІКА |
Сприйняття лісу як середовища, де живуть звірі, птахи, комахи.
Наступні завдання виконуємо підчас прогулянки до лісу (парку), до заздалегідь визначеного дерева, галявинки...
Діти уважно роздивляються, вивчають своє дерево на дотик, на запах, а також – його форму й структуру кори.
З’ясовують, які особливості притаманні саме цьому дереву (дупло, пташине гніздо, будиночок білки або ходи, зроблені комахами)... Спостерігають, кому належить гніздо, які комахи живуть під корою. Оглядаючись навколо, знаходять „родичів” свого дерева. Визначають вид дерева. Продовження роботи – в класі. На дошці розвісимо малюнки лісових мешканців, яких зустрічали під час прогулянок у лісі. Намагаємось відтворити в малюнках наші враження від лісової прогулянки. Зіграємо в рухливу гру, імітуючи рухи різних лісових мешканців. Спробуємо порівняти життя людини з життям тварин (добування їжі, родинне життя і т.д.) Будемо повторювати прогулянки до нашого дерев, лісу, галявини в різні пори рок, намагаючись водночас аналізувати значення кожної пори року в житті нашого дерева, а також у житті лісових мешканців.
Чи б’ється серце у дерева?
Дерево –це жива істота. Воно дихає, відпочиває, п’є, а
“ЛІСОВИЧОК” №9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
його „кров” циркулюється так, як і наша. Ритми його серця чутні, перивчасті, але вони стимулюють струми його життя. Найкращий час, щоб почути „серце” дерева – рання весна, коли дерево посилає перші імпульси до крони, стимулюючи розвиток бруньок, коли починається „сокорух”. Виберемо дерево приблизно 15 сантиметрів у діаметрі і з грубою корою. Листяні види дерев більше підходять для досліду, ніж хвойні. Міцно притулимо до стовбура обраного дерева стетоскоп і тримаємо його непорушно (уяви, що ти лікар і слухаєш серце хворого). Можливо, тобі доведеться змінити кілька місць на стовбурі, поки знайдеш потрібне і відчуєш биття „серця” дерева. Порівняй ритми свого серця з ритмами „серця” дерева.
НАШІ ДРУЗІ – ЗВІРІ Й ПТАХИ
Створюємо портрет звіра (птаха):
Яких звірів чи птахів ви любите? Хто любить великих звірів? А хто – маленьких? Кому подобається гладити звірят? А хто боїться, коли його торкається якась тварина (обнюхує собака, кріль або ховрашок)? Чи навчились ви чого-небудь у звірів? Чого саме? А хто з вас навчив чого-небудь своїх звірят? Оберіть собі тварину, яку любите або не любите. То може бути звір, якого ви боїтеся, або – який вам подобається і якого ви б хотіли мати серед своїх друзів. Намалюйте (опишіть) портрет свого обранця. Можете описати його словами, намалювати фарбами чи олівцями, - як вам подобається.
Термін провадження: 1 година.
Необхідний матеріал: папір, олівці, фарби, ножиці.
Створюємо образ звіра (птаха):
Через наш егоїзм та наївність, які створюють у нас почуття, що людина має право на найкраще місце під сонцем, ми забуваємо, що наші життя і доля тісно пов’язані з життям і розвитком рослин і тварин. Дуже рідко ми ототожнюємо себе з іншими живими формами, і ще рідше прагнемо вникнути до думок та почуттів інших істот. Втім діти в цьому відрізняються від дорослих. Жива уява, схильність до гри спонукають їх до творчості, перевтілення, і зрештою – до здатності співчувати світові істот, співпереживати з ним. Чи чули ви про звірів, які можуть сумувати? А хто з вас бачив тварину, яка виказує почуття радості? Хто знає про священних тварин інших культур чи країв? Що це за звірі (птахи)? Які почуття на вашу думку притаманні звірям, птахам? Оберіть звірятко чи пташку, що вам подобається, викликає почуття поваги або любові. Намалюйте на папері обрис його голови (можна схематично, спрощено). Спробуйте надати якогось виразу його „обличчю”: веселого, гнівного, сумного, смішного і т.д. Обрис голови зробіть великий, щоб його можна було роздивитись здалеку.
На цю роботу вистачить 5 хвилин.
Перегорніть малюнок на зворотній бік. І ще раз намалюйте обрис голови, але – без деталей. Потім впишіть до обрису думки цієї тварини, - справді, про що думає звірятко?
На цю роботи вистачить 15 хвилин.
Коли закінчите роботу, потримайте малюнок перед очима якийсь час (зворотнім боком). Ви ніби перевтілюєтесь у свого улюбленця і читаєте його думки. Залишившись в образі свого звірятка, спробуйте поспілкуватись зі своїми товаришами по грі.
Термін: до 45 хвилин.
Допоміжні матеріали: папір та олівці.
АДЕО “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
КРИМІНАЛЬНИЙ КОДЕКС УКРАЇНИ
(вступив у силу з 1 вересня 2001 року)
Кримінальний Кодекс України визначає підстави кримінальної відповідальності. Вона настає за вчинення особою суспільно небезпечного діяння, яке містить склад злочину. Кримінальний кодекс містить окремий розділ VІІІ „Злочини проти довкілля”. До екологічних злочинів належать: Стаття 236. Порушення правил екологічної безпеки
Порушення порядку проведення екологічної експертизи, правил екологічної безпеки під час проектування, розміщення, будівництва, реконструкції, введення в експлуатацію, експлуатації та ліквідації підприємств, споруд, пересувних засобів та інших об’єктів якщо це спричинило загибель людей, екологічне забруднення значних територій або інші тяжкі наслідки, - карається позбавленням волі на строк від п’яти до десяти років з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років.
Стаття 237. Невжиття заходів щодо ліквідації наслідків екологічного забруднення.
Ухилення від проведення або неналежне проведення на території, що зазнала забруднення небезпечними речовинами або випромінюванням, дезактиваційних чи інших відновлювальних заходів щодо ліквідації або усунення наслідків екологічного забруднення особою, на яку покладено такий обов’язок, якщо це спричинило загибель людей або інші тяжкі наслідки, - карається обмеженням волі на строк до п’яти років або позбавленням волі на той самий строк, з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років.
Стаття 238. Приховування або перекручування відомостей про екологічний стан або захворюваність населення.
1. Приховування або умисне перекручення службовою особою відомостей про екологічний, в тому числі радіаційний, стан, який пов’язаний із забрудненням земель, водних ресурсів, атмосферного повітря, харчових продуктів і продовольчої сировини і такий, що негативно впливає на здоров’я людей, рослинний та тваринний світ, а також про стан захворюваності населення в районах з підвищеною екологічною небезпекою – караються штрафом до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років, або обмеженням волі на строк до трьох років.
2. Ті самі діяння, вчинені повторно або в місцевості, оголошеній зоною надзвичайної екологічної ситуації, або такі, що спричинили загибель людей чи інші тяжкі наслідки, - караються обмеженням волі на строк від двох до п’яти років або позбавленням волі на той самий строк, з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років або без такого.
Стаття 239. Забруднення або псування земель.
Стаття 240. Порушення правил охорони надр.
Стаття 241. Забруднення атмосферного повітря.
Стаття 242. Порушення правил охорони вод.
Стаття 243. Забруднення моря.
Стаття 244. Порушення законодавства про континентальний шельф України.
“ЛІСОВИЧОК” №9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
Стаття. 245. Знищення або пошкодження лісових масивів.
Стаття 246. Незаконна порубка лісу.
Стаття 247. Порушення законодавства про захист рослин.
Стаття 248. Незаконне полювання.
Стаття 249. Незаконне зайняття рибним, звіриним або іншим водним добувним промислом.
Стаття 250. Проведення вибухових робіт з порушенням правил охорони рибних запасів.
Стаття 251. Порушення ветеринарних правил.
Стаття 252. Умисне знищення або пошкодження територій, взятих під охорону держави, та об’єктів природно – заповідного фонду.
1. Умисне знищення або пошкодження територій, взятих під охорону держави, та об’єктів природно – заповідного фонду – карається штрафом від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі на строк до трьох років.
2. Ті самі дії, вчинені шляхом підпалу або іншим загально небезпечним способом, якщо це спричинило загибель людей або інші тяжкі наслідки, - караються позбавленням волі на строк від п’яти до двадцяти років.
Стаття 253. Проектування чи експлуатація споруд без систем захисту довкілля.
1. Розробка і здача проектів, іншої аналогічної документації замовнику службовою чи спеціально уповноваженою особою без обов’язкових інженерних систем захисту довкілля або введення (прийом) в експлуатацію споруд без такого захисту, якщо вони створили небезпеку тяжких технологічних аварій або екологічних катастроф, загибелі або масового захворювання населення або інших тяжких наслідків, - карається позбавленням права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю на строк до трьох років або обмеженням волі на той самий строк.
2. Ті самі дії, якщо вони спричинили наслідки, передбачені частиною першою цієї статті, - караються обмеженням волі на строк від трьох до п’яти років або позбавленням волі на строк до п’яти років.
Стаття 254. Без господарське використання земель.
Без господарське використання земель, якщо це спричинило тривале знищення або втрату їх родючості, виведення земель з сільськогосподарського обороту, змивання гумусного шару, порушення структури ґрунту, - караються штрафом до двохсот п’ятдесяти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеження волі на строк до двох років, або позбавленням волі на той самий строк, з позбавленням права обіймати певні посади або займатися певною діяльністю на строк до трьох років або без такого.
АДЕО “ЛЕГІОНИ ЗЕМЛІ”
Марія Голець
КВІТКОВИЙ КАЛЕНДАР
ГВОЗДИКА
3 вересня – 11 вересня
Люди, народжені під цим знаком, мають непростий характер. З одного боку, вони прихиляють до себе своєю прямотою та відвертістю, а з другого – створюють безліч проблем. Дитячу безпосередність і романтизм люди цього знака зберігають протягом усього життя, і щасливий той, хто зможе це побачити та розпізнати за зовнішньою неприступністю. Адже якщо людина – Гвоздика покохає, то вірно й на все життя.
У Франції гвоздика з’явилася за часів Людовіка ІХ Святого, коли цей благочестивий король розпочав останній хрестовий похід. Під час облоги Туніса серед французьких хрестоносців вибухнула епідемія чуми. Зусилля лікарів були марні, і смерть нещадно косила військо Людовіка.
Тоді мудрий король, трохи знаючись на цілющих травах, вирішив знайти ліки проти цієї страшної хвороби. Він був упевнений, що в країні, де так часто вирує чума, можна знайти і якусь протиотруту. Так Людовік звернув увагу на гвоздику, прекрасну квітку із запахом, що нагадував запах індійської гвоздики. Він наказав назбирати на схилах пагорбів квіток, приготувати з них настій і поїти ним тих, хто починає хворіти. І цей напій виявився цілющим, але він, на жаль, не зміг урятувати самого Людовіка. Король захворів на чуму й невдовзі помер.
Повернувшись на батьківщину, хрестоносці, що обожнювали свого короля, принесли на згадку про нього й квітку гвоздики.
АЙСТРА
12 вересня – 22 вересня
“ЛІСОВИЧОК” №9 ВЕРЕСЕНЬ 2004р.
Ця квітка розвіює тугу й смуток осені. Так і людина – Айстра завдяки веселій вдачі та відчайдушності, може знайти вихід навіть у безнадійній ситуації. За що б не бралися люди цього знака, усе в них виходить якнайкраще.
Це найніжніші, найдобріші, найвродливіші люди. Головне: не ображати, не кривдити таких людей.
Якщо місячної ночі ви будете довго дивитися на сріблясту зірку, то побачите, що її світло неоднаково рівне, що зірка не просто світиться, а випромінює то біле, то блакитне, то рожеве сяйво, немов далека красуня чи то кличе когось, чи то з кимсь розмовляє. І люди почали шукати того, до кого вона звертається, і помітили маленькі світло – блакитні квіточки з сонячно – жовтими кружечками всередині, що своїм кольором і мерехтінням нагадували таємничі зірки.
- Айстра! – вигукнули люди, що в перекладі означає „зірка”.
Існує повір’я: якщо вночі стати серед айстр і уважно вслухатися в нічну тишу, то можна почути тихе перешіптування. То айстри спілкуються зі своїми сестрами – далекими зірками. І не дивно, адже, за однією з легенд, айстра виросла з порошинки, що впала з зірки на землю.
ВЕРЕС
23 вересня – 3 жовтня
Люди, народжені під цим знаком, витончені, вишукані натури, хоч зовні непримітні. Вони справжні друзі, що ніколи не кидають у біді, і немов магніт, притягують людей до себе.
Чуйні, добрі, до того ж прекрасні фахівці, вони мають золоті руки й розумну голову та знають собі ціну.
З вересом пов’язані трагічні історичні події.
У давнину в Шотландії жив хоробрий і волелюбний народ – пікти. Вони вміли варити з вересу чудодійний напій, солодший за мед і п’янкіший за вино, від терпкувато – медвяного аромату якого просто дух захоплювало.
Шотландський король вирішив підкорити піктів і дізнатися, у чому ж секрет дивного напою. Він зібрав величезне, добре озброєне військо та вирушив у похід. Проте хоробрі пікти воліли радше загинути та забрати цю таємницю з собою, аніж видати її ворогам.
Так воно й сталося. Шотландці знищили весь народ, і таємниця вересового напою лишилася нерозкритою.
| Передрук матеріалів дозволяється і заохочується |
| При передруці матеріалів посилання на АДЕО "Легіони Землі" обов’язкове |
| Адреса: 79071 м.Львів вул.Симоненка 11/60. Приступа Володимир Петрович. Тел.: (0322) 64-20-89 |
| Інформація для спонсорів та благодійників: Код ЗКПО 23975402 МФО 325246 Друга ЛФ АКБ “Надра” р/р 26006000360001 |
| Газета поширюється безкоштовно |