Русский язык – XI класс
| Вид материала | Документы |
- Кочетова Оксана Александровна Русский язык 5 класс, углубленное изучение русского языка, 79.15kb.
- Рабочая программа четырехлетней начальной школы. Русский язык,Л. Е. Журова,А. О. Евдокимова(1, 261.55kb.
- Русский язык Учебники, 334.66kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
- Методическое обеспечение на 2010 -2011 учебный год. Русский язык 2 класс, 70.52kb.
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Тематическое планирование Русский язык. 10 класс, 99.35kb.
- Программы по предметам 7 класс, 2707.06kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
РУССКИЙ ЯЗЫК – XI класс
Устный экзамен по русскому языку в XI классе является экзаменом по выбору и обычно проводится по билетам.
Разработанные билеты для сдачи экзамена по русскому языку выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации могут быть использованы как на базовом, так и на профильном уровне.
Предлагаемые экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Каждый экзаменационный билет включает три вопроса. Содержание вопросов, их подбор в билете определяются общими задачами обучения русскому языку на базовом и профильном уровнях.
На экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться различными типами словарей.
Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу:
– 20–30 минут по билету комплекта базового уровня;
– 30–40 минут по билету комплекта профильного уровня.
Данные экзаменационные билеты являются примерными и могут быть изменены в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по русскому языку: частично изменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Содержание экзаменационных билетов
Экзаменационный билет по русскому языку состоит из трех вопросов.
Первый вопрос билета теоретический. Он сформулирован таким образом, что проверяет не только определенные знания в области языка, но и коммуникативные умения учащихся: ответ на этот вопрос потребует от учащегося составления устного связного высказывания, плана (простого, сложного, тезисного).
Второй и третий вопросы практические. Второй вопрос потребует от учащегося информационно-смысловой переработки текста, его лингвистического анализа.
Анализ текста может быть проведен по следующим параметрам:
• информационно-смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, проблемы, главной мысли текста, количества микротем, составление плана и т.п.);
• стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов);
• типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);
• языковой анализ отдельных элементов текста (лексический анализ указанных учителем слов или фразеологизмов; анализ указанных грамматических средств, характерных для того стиля речи, к которому относится анализируемый текст; орфографический и пунктуационный анализа выделенных фрагментов текста).
Возможный вариант второго вопроса билета.
Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
(1)"На упаковки всех товаров сейчас нанесены некие цифры, черные и белые вертикальные полосы. (2)Это так называемый штриховой код, с помощью которого зашифрована информация о некоторых наиболее существенных параметрах продукции. (3)Но если сам код уже не вызывает удивления у искушенных покупателей, то его расшифровка представляется тайной за семью печатями. (4)А между тем никакой тайны нет. (5)Несмотря на то что начальное упоминание о штриховом кодировании относится к тридцатым годам (в Гарвардской школе бизнеса была защищена соответствующая диссертация), впервые на практике коды применили железнодорожники США лишь в шестидесятые годы, когда в очередной раз проводили «опознание» (идентификацию) железнодорожных вагонов. (6)С развитием микропроцессорной техники дело с кодами пошло значительно быстрее. (7)И уже в 1973 году США приняли универсальный товарный код, пригодный для использования как в промышленности, так и в торговле. (8)Не очень отстала от Америки Европа: в 1977 году сначала на европейском континенте, а затем и на других утвердилась европейская система кодирования. (9)Согласно этой системе каждому виду изделия присваивается свой номер, состоящий обычно из тринадцати цифр. (10)Первые две цифры скрывают страну происхождения продукта, следующие пять – предприятие"изготовителя, еще пять – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, массу, цвет. (11)Последняя цифра – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером. (12)Возможен также вариант, когда для кода страны-изготовителя отводятся три знака, а для кода предприятия – четыре. (13)Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из восьми цифр. (14)Как правило, код страны присваивается специальной международной ассоциацией. (15)Что касается бывшего СССР, то в 1987 году эта организация закрепила за ним десять трехзначных кодов. (16)Их желательно знать потенциальному покупателю. (17)Понятно, рядовой потребитель, не вооруженный специальными справочниками, не в состоянии по одному только коду определить изготовителя товара. (18)Впрочем, нет в этом ни малейшей необходимости. (19)Главное – знать страну происхождения, знать, что товар не поддельный." (347 слов)
Примерный план анализа текста.
1. Вслух прочитайте текст, соблюдая правильную и выразительную интонацию.
2. Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его.
3. Выделите в тексте абзацы и составьте план.
4. Определите, к какому стилю речи и функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения, приведите в качестве аргумента 2–3 примера из текста.
5. Объясните значения выделенного слова. Составьте два предложения с этим словом так, чтобы оно было употреблено в разных значениях.
6. Укажите 2–3 языковых средства, характерные для стиля речи, к которому относится данный текст.
7. Найдите в тексте все примеры слов на орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи» и объясните их правописание.
8. Проведите пунктуационный анализ выделенного предложения.
Третий вопрос билета ориентирует выпускника на устный пересказ прочитанного и проанализированного текста. Вид пересказа (сжатый, подробный, тезисный) определяет учитель в зависимости от специфики предлагаемого для анализа текста.
При подборе текста для анализа необходимо руководствоваться следующими требованиями:
Содержание текста
• должно соответствовать требованию «текстуальности» (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);
• должно учитывать возрастные особенности выпускника, не должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;
• должно содержать четко выраженную основную мысль, логически обоснованную систему ее развития и четко представленные микротемы;
• не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и другим признакам.
Языковое оформление текста
• текст может принадлежать к любому стилю и функционально-смысловому типу речи;
• языковые особенности текста должны ярко отражать стилевую специфику текста;
• примерный объем текста 300–400 слов.
Оценка ответа учащегося*
* Данные рекомендации опираются на нормы оценки, данные в сборнике: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 1986.
Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.
При оценке ответа ученика на вопрос следует руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа; 4) владение навыками языкового анализа.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками языкового анализа.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого, владеет навыками языкового анализа.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого; допускает ошибки при проведении языкового анализа.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые свидетельствуют о серьезном непонимании темы и слабом владении практически важными умениями и навыками.
Билет № 1
1. Расскажите об особенностях подготовки к докладу (тему доклада определяет учитель).
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 2
1. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 3
1. Расскажите об основных требованиях к устной речи выступающего. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 4
1. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 5
1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 6
1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 7
1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 8
1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 9
1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 10
1. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 11
1. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 12
1. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 13
1. Составьте тезисный план на тему «Язык художественной литературы и его особенности».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 14
1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в официально-деловой сфере общения».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 15
1. Составьте тезисный план на тему «Изобразительные возможности лексики русского языка».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 16
1. Составьте сложный план на тему «Основные функционально-смысловые типы речи».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 17
1. Составьте простой план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 18
1. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 19
1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в публицистической сфере общения».
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 20
1. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 21
1. Кратко расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 22
1. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 23
1. Объясните, в чем особенности словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 24
1. Объясните, в чем состоит культура устного общения.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
Билет № 25
1. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.
2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.
3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение русского языка на профильном уровне предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Эти особенности отражены в материалах экзаменационных билетов.
Экзаменационный билет по русскому языку для учащихся профильных классов состоит из трех вопросов.
Первый и второй вопросы проверяют не только знания в области лингвистики, но и коммуникативные умения учащихся: написать краткий отзыв, характеристику, аннотацию, план ответа.
Третий вопрос предлагает провести сопоставительный лингвистический анализ двух текстов по следующим направлениям:
• смысловой анализ текстов (определение темы, главной мысли текста, микротем и т.п.);
• стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к тому или иному стилю, выделение характерных языковых выразительных средств и стилистических приемов);
• типологический анализ текста (выделение в текстах ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);
• языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический анализ указанных учителем слов, словосочетаний и предложений; анализ трудных случаев грамматики и правописания, представленных в тексте).
Возможный вариант третьего вопроса билета
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
I
"(1)Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2)Каждый рождается с печатью какого"либо таланта. (3)Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4)Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5)Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.
(6)То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребенка есть потребность в игре. (7)Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8)Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9)Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10)Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11)Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.
(12)Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13)Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14)Например, одно дело, когда нет обуви для ходьбы в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15)Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16)Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.
(17)Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18)Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19)Это и должно быть нормой. (20)Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почетно–непочетно», «интересно–неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21)Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22)Но разве это правильно?"
(По В. Белову)
II
"(1)Природа скупится, скупится, да вдруг расщедрится и так одарит человека с идеальным характером, что вокруг только диву даются. (2)А он сам будто этого и не замечает: идет легкой походкой по земле, озорно посмеивается, любая ноша ему по плечу. (3)Серьезное дело в его руках выглядит игрой, а игра обертывается серьезным делом. (4)Неодолимо притягивает он людей – полмира у него в товарищах. (5)Ему скучно жить без выдумки, приключения. (6)Ни одна радуга не кажется ему достаточно яркой; он охотно бы добавил к ее семи цветам восьмой, если бы это было возможно. (7)Он беззаботно щедр, и судьба, опасаясь за последствия такой тороватости, предусмотрительно награждает его дырявыми карманами. (8)Острый на язык, он щадит в людях главное – их достоинство, и они легко спускают ему то, что не простили бы другим. (9)Каждый, кто повстречается ему на пути, возбуждает в нем несказанное любопытство: он уверен, что любой человек по-своему талантлив и в каждом таятся скрытые возможности. (10)И люди, чувствуя эту заинтересованность, раскрываются перед ним с неожиданной для самих себя стороны: стучащему да отворится! (11)Он снисходителен к людям, и добрые качества в его глазах имеют больший вес, чем дурные. (12)Ум ясный, мысль гибкая и точная; туманные рассуждения и высокие слова он терпеть не может. (13)Товарищ он великолепный, не любит подчинять, так же как подчиняться.
(14)Естественность такого характера всегда противостоит всякой рисовке. (15)Человек ничего ровным счетом не делает, чтобы поразить других, показать себя с выгодной стороны. (16)Напротив, так как чувство юмора у него прирожденное, он посмеивается сам над собой, указывает сам на свои промахи, ни в чем не дает себе пощады."
(По С. Наровчатову)
Оценка ответа учащегося*
* Предложенные критерии носят рекомендательный характер. Они составлены на основе норм оценок (см.: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение,1986), уточняют, распространяют и конкретизируют их.
При оценке ответа учащегося рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
1) содержание ответа;
2) речевое оформление ответа;
3) выразительность речи экзаменуемого.
Билет № 1
1. Охарактеризуйте основные разделы лингвистики.
2. Объясните, в чем состоит культура устного общения.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 2
1. Расскажите, как переносное значение слов используется при создании тропов.
2. На примерах продемонстрируйте смыслоразличительную функцию звуков (фонем).
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 3
1. Охарактеризуйте фонетическую систему русского языка: систему гласных и согласных звуков речи.
2. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 4
1. Охарактеризуйте основные способы образования слов. Докажите, что словообразование – источник непрерывного пополнения словарного запаса родного языка.
2. Расскажите об особенностях подготовки к публичному выступлению. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 5
1. Расскажите о лексике как разделе лингвистики. Охарактеризуйте основные группы лексики русского языка: а) синонимы, антонимы, омонимы; б) устаревшие слова и неологизмы; в) исконно русские и заимствованные слова.
2. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 6
1. Докажите, что языковая норма может изменяться с течением времени.
2. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 7
1. Охарактеризуйте систему частей речи русского языка. Объясните, по каким языковым признакам слова распределяются по частям речи.
2. Расскажите об особенностях следующих жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ аргументируйте.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 8
1. Докажите, что на принципе единообразного написания морфем построено большинство орфографических правил, связанных с правописанием корней, приставок, суффиксов и окончаний.
2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ аргументируйте.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 9
1. Охарактеризуйте основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, темп, тембр речи.
2. Объясните, в чем различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ аргументируйте.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 10
1. Расскажите об основных стилистических фигурах речи.
2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ аргументируйте.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 11
1. Расскажите, что вы знаете о спорных вопросах современной лингвистики. Объясните, почему по-разному квалифицируются причастия и деепричастия, слова категории состояния, некоторые морфемы, например инфинитивное -ть (-ти), и некоторые другие языковые факты.
2. Объясните, в чем состоит различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ аргументируйте.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 12
1. Объясните, как вы понимаете выражение «лексическое богатство русского языка».
2. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 13
1. Расскажите о видах предложений в русском языке.
2. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 14
1. Объясните, в чем сходство и различие фонетических систем русского и изучаемого иностранного языка.
2. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 15
1. Охарактеризуйте типы односоставных предложений и особенности употребления их в речи.
2. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Язык художественной литературы и его особенности».
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 16
1. Объясните, как развивается мысль в тексте с помощью последовательной (цепной) и параллельной связи предложений. Покажите, какие средства языка используются для связи предложений.
2. Составьте сложный план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка». Ответьте на один из пунктов составленного вами плана.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 17
1. Расскажите о фразеологизмах: их лексическом значении, стилистической принадлежности, основной функции в речи, происхождении.
2. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Приведите примеры типичных орфоэпических ошибок.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 18
1. Расскажите о влиянии старославянского языка на развитие русского языка.
2. Составьте сложный план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка». Ответьте на один из пунктов составленного вами плана.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 19
1. Охарактеризуйте разные способы передачи чужой речи.
2. Расскажите об основных лексических нормах современного русского литературного языка.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 20
1. Расскажите о тексте как предмете изучения лингвистики и его признаках.
2. Расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 21
1. Расскажите о функционально-смысловых типах речи. Назовите разновидности описания, повествования, рассуждения. Укажите, какие языковые средства характерны для описания, повествования, рассуждения.
2. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 22
1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа» (И. Срезневский).
2. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 23
1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств» (Р. Будагов).
2. Объясните, в чем различие словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 24
1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Синонимика – сфера бесконечных возможностей речевого творчества» (А. Ефимов).
2. Охарактеризуйте основные правила успешного устного речевого общения.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.
Билет № 25
1. Объясните, в чем сходство и различие грамматических систем русского и изучаемого иностранного языка.
2. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.
3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.