Урок №1. Тема. Введение. Кубановедение как наука
| Вид материала | Урок |
- Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
- Тема Введение в общую психологию Тестовые задания, 641.55kb.
- Конспекты лекций по психодиагностике: Раздел Введение в психодиагностику Тема Введение, 1942.34kb.
- Тема урока. Кол-во часов, 328.53kb.
- Тема. «Этнопедагогика как наука об истории, теории и опыте народного воспитания», 120.73kb.
- Программа курса «Методология и методика научного исследования» Специальность 080507, 44.29kb.
- 1. Конституционное право как отрасль права и как наука Тема Конституция Российской, 1995.23kb.
- Тема занятия, 75.11kb.
- Тема Наука как часть культуры, 41.67kb.
- Методические основы введение дифференциальная психология как теоретическая наука, 1790.83kb.
Урок №1.
Тема. Введение. Кубановедение как наука.
Цель урока. Познакомить с содержанием и структурой курса «Кубановедение: археология, мифология, культура».
Задачи:
- Формирование целостного и в тоже время территориально-дефференцированного представления об истории и культуре родного края и своих населенных пунктов в древности.
- Диагностика развития общих учебных умений и навыков: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п.
- Формирование интереса и мотивации обучения, уважительного отношения и сопричастности к истории своей малой родины.
Работа с терминами.
- Основные понятия: археология, орудия труда, эпохи первобытности на Кубани, исторические источники.
- Выдающиеся личности: Е.Д. Фелицын, Б.А. Трехбратов.
Учебное оборудование:
1. Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008.
2. Атлас История Кубани.
3. Видеофильм «История Кубани».
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: вводный.
План урока:
I.Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу в начальной школе.
III. Изучение нового материала.
- Знакомство с новым учебным курсом.
- Характеристика источников, форм и методов изучения истории древней Кубани.
IV. Закрепление/подведение итогов урока
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент (5мин)
- инициация: знакомство с классом; требования к учащимся;
- вхождение в тему: постановка целей и задач урока;
- формирование ожиданий учеников
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу в начальной школе (5 мин).
Беседа с классом
Учитель предлагает классу высказать свое мнение по следующим вопросам:
- зачем надо изучать историю?
- для чего надо знать историю родного края?
- что изучает краеведение (кубановедение)?
- что интересного и важного вы узнали в курсе изучения кубановедения в начальной школе?
III. Изучение нового материала (20 мин).
Интерактивная беседа (передача и объяснение информации)
В пятом классе нам всем вместе предстоит пройти долгим историческим путем наших предков: познакомиться с историей, культурой, образом жизни народов, населявших Кубань более полумиллиона лет назад.
Чтобы путешествие по данному курсу было познавательным и интересным на каждом уроке вашим помощником станет учебник.
Проработка содержания темы
Знакомство с учебником.
Задание: выяснить фамилии авторов, название учебника, оглавление (сделать акцент на заключение).
Игра «Навигатор»:
- обратить внимание школьников на одного из авторов учебника, кубанского историковеда Бориса Алексеевича Трехбратова (просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани – обращение Б.А. Трехбратова к учащимся).
- организовать работу с текстом «Введения» (ученикам предлагается прочитать стр. 5-6 учебника).
- работа с терминами, датами и понятиями, используя хронологическую таблицу, словарь учебника (вопросы и задания учитель корректирует самостоятельно в ходе изучения содержания и структуры учебника).
Характеристика источников, форм и методов изучения истории древней Кубани.
Дать устный ответ на вопросы.
- каковы ваши суждения, размышления об учебнике, с которым вам предстоит работать в этом году (содержание, оформление)?
- какова роль каждого из тех, кто создавал книгу?
Знакомство с рабочей тетрадью, атласом «История Кубани».
Информация для учителя:
Памятка для работы с рабочей тетрадью, включающей элементы работы с исторической картой:
- приступая к работе с тетрадью познакомить учащихся с обращением авторов и главного экскурсовода тетради «Почемучки»;
- ознакомить со структурой и условными обозначениями рабочей тетради;
- обратить внимание на разноуровневые, творческие задания; сделать акцент, на упражнения повышенной сложности, отмеченных * и работу поисково-исследовательской, проектной деятельности (клуб «Поисковичок»).
- при работе с исторической картой предложить учащимся опираться на знания по картографии, приобретенные на уроках природоведения в начальной школе; чтение карты с помощью легенды, составление по карте характеристики исторических объектов.
IV. Закрепление изученного материала (7мин).
1. Беседа по вопросам:
- Какая наука изучает историческое прошлое людей по предметам быта? (археология)
- Назовите эпохи истории первобытности? (каменный, бронзовый и железный века)
- Назвать фамилию одного из первых исследователей исторической древности Кубани? (Е.Д. Фелицын).
2. Рефлексия учащихся (заполнение анкеты «да»; «нет»)
Примерные вопросы:
- понравился вам урок?
- узнали что-нибудь новое и полезное в процессе занятия?
- хотели бы продолжить работу по изучению истории Кубани в древности?
V. Домашнее задание: (3мин).
1. Прочитать введение стр. 5-6
2. Работа клуба «Поисковичок». Подготовить сообщение по теме: «Стоянки среднего палеолита»
************************************************************************************
Урок №2
Тема. Древние собиратели и охотники.
Цель. Формирование представления об этапах каменного века на Кубани, достижения современной науки в изучении типов первобытного человека и его расселении на территории края.
Задачи:
1.Охарактеризовать основные этапы эволюции человека и расселение людей по территории Кубани.
2.Развивать навыки работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической информации из источников разного типа.
3.Воспитывать уважение к труду и открытиям в древности.
Работа с терминами:
1.Основные понятия: палеолит, культурный слой, питекантроп, первобытное человеческое стадо, присваивающее хозяйство, неандерталец, искусственные жилища, родовое устройство, ритуал, религия.
2. Исторические личности: В.Е. Щелинский
Учебное оборудование:
1.Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008.
2. Атлас История Кубани, таблицы, схемы.
3. Видеофильм «История Кубани».
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: комбинированный
План урока:
I.Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу.
Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1.Ранний палеолит.
2.Быт и занятия древнейшего человека.
3.Стоянки среднего палеолита.
4.Возникновение религиозных верований
IV. Закрепление/подведение итогов
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент (1 мин)
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу (7 мин).
Проверка домашнего задания
Задание № 1
Вставить пропущенные слова
Слово археология в переводе с ________________________ означает __________________
____________________________. Это наука, которая изучает ___________________ __________ по вещественным _________________ памятникам. Главным способом таких открытий являются ____________________, а также их подводное изучение - ________________________ ________ .
Задание № 2
Тест
1 .Выбери правильный ответ
- жизнь древних людей изучается:
а) археологами б) этнографами в) нумизматами
-первые люди на Кубани появились:
а) более 1 млн лет назад б) более 500 тыс. лет назад в) более 50 тыс. лет назад
2. Оцени утверждение и поставь в соответствующем квадрате значок «+» или «-»
-первоначально орудия труда производились из железа, потом из меди и бронзы и, наконец, из камня.
В
ЕРНО НЕВЕРНО III. Изучение нового материала (20 мин).
Интерактивная беседа(передача и объяснение информации)
1.Ранний палеолит. Рассказ учителя с опорой на схему
История человечества
Каменный век
палеолит мезолит неолит энеолит
(древний каменный век) (средний каменный век) (новый каменный век) (меднокаменный век)
Бронзовый век
Железный век
Задание № 3
Дописать смысловой ряд:
Проработка содержания темы
- работа с учебником (п.1 стр. 7-8, работа с терминами: культурный слой, неандерталец)
Задание № 4
Заполнить недостающую информацию
(воспользуйся словариком учебника)
Быт и занятия древнейшего человека.
Культурный слой
Один из ископаемых предков современного человека. Назван по месту находки (как это принято в археологии) в Германии в 19 веке.
- Просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани» (2 мин).
Задание № 5
Из предложенного списка орудий труда выбери и запиши те,
которые по- твоему мнению, являются символами: палеолита, мезолита, неолита
Список орудий труда:
копьё, топор, мотыга, игла, рубило, кувалда, меч, скребок, дубина, лук, нож, гарпун, рыболовные снасти, серп, молот.
3. Стоянки среднего палеолита
Сообщения учащихся, работавших с заданиями клуба «Посковичок»:
- стоянка «Богатыри»;
- Треугольная пещера;
- Ильская стоянка.
Самостоятельная работа с учебником стр. 8-10
Задание № 6
работа с контурной картой (атлас История Кубани, стр.
4. Возникновение религиозных верований.
Рассказ учителя
Работа с терминами
Задание № 7
Используя текст учебника на стр. 11, вписать в текст недостающие слова
В период среднего палеолита возник определённый порядок захоронения – погребальный __________________. У людей возникли представления о __________________ _______________, что свидетельствует о наличии у _______________________ первых зачатков _________________.
- IV Закрепление изученного материала (10 мин).
Словесная игра «Снежный ком».
Информация для учителя.
Памятка.
Данная игра направлена на развитие памяти и внимания учащихся. В процессе данной дидактической игры рождается повествование о раннее изученном периоде истории, с многократным повторением последнего предложения вместе с уже ранее сказанными предложениями. «Новый слой» как бы налипает на старую основу и вместе с ней становится основой для более нового слоя. Выигрывает тот, кто сумеет сочинить и повторить как можно больший фрагмент текста - «Скачать самый большой снежный ком». Начинает катать ком учитель. Далее дети дополняют его по желанию.
Примерный текст.
Каменный век на Кубани начался около 600 тысяч лет назад. Он длился до IV тысячелетия до нашей эры. Каменный век делится на периоды: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Слой земли, который сохранил остатки деятельности человека – культурный слой. Тип человека раннего палеолита – питекантроп. К числу ранних стоянок относятся: Абадзехская, Хаджок и Шаханская. Местами обитания древнейших людей Кубани были естественные гроты и пещеры.
Подведение итогов урока
V. Домашнее задание: (2 мин).
1.Прочитать параграф №1 (стр. 7-11)
2. Ответить на вопросы стр. 11
Урок №3
Урок – калейдоскоп: «Это интересно». Жизнь первобытных людей по рассказу «Удачный день».
Цель: Отработка навыка воспроизведения исторического материала на основе текста художественного стиля.
Задачи:
1.Формирование представления об образе жизни, общественном строе, занятиях древних людей среднего палеолита на Кубани.
2.Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом.
3.Привитие бережного отношения к историческому прошлому родного края.
Учебное оборудование:
1.Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008.
2. Атлас История Кубани.
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: творческий урок-практикум
План урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу.
III. Работа с текстом.
IV. Творческие задания (практикум).
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент (3 мин)
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу. Проверка домашнего задания (10 мин)
1. Ответы на вопросы 1,3 стр. 11
2. Работа с терминами
Задание № 1
Дописать недостающую информацию
Археология – наука, которая изучает историческое прошлое………………………….
Неандерталец – один из ископаемых.............................................. .
Ритуал – определённый порядок..................................................... .
3. Проанализировать и объяснить выражение: «Открытие различных способов добывания огня стало еще одним шагом на пути выделения человека из природы».
III. Работа с текстом (25 мин)
- самостоятельная проработка текста;
- выполнение творческих заданий (работа с учебником)
Задание № 2
ответы на вопросы по прочитанному тексту 1,3,4 стр.14 учебника.
Задание № 3
Рассмотреть внимательно иллюстрацию учебника на стр. 14,
расположить в правильной последовательности действия охотников стоянки:
-
привязать части туши разделанного бизона к жердям -
притаиться в кустах, в ожидании стада бизонов-
разделать тушку кремневым ножом-
привязать кремневый наконечник к древку-
вонзить копьё прямо под лопатку бизону* Составить 2-3 предложения, продолжив текст рассказа. Начать словами: «Это была песня людей о …………………………………………………… .
Задание № 4
Решить кроссворд
По горизонтали: 1. Первые жилища людей. 2. Занятие женщин и детей. 5. Первое простейшее каменное орудие труда.
По вертикали: 3. Археолог, который внес большой вклад в исследование Ильской стоянки.
4. Искусственное жилище первобытных людей.
V. Домашнее задание: (2 мин).
1. Прочитать рассказ «Удачный день» стр. 12-14.
2. Ответить на вопрос №2 стр. 14.
Урок №4
Тема. Появление человека современного облика.
Цель. Формирование представления об этапах заселения Кубани древнейшими людьми и становления человека современного типа на территории нашего края.
Задачи:
1.Охарактеризовать основные этапы становления человека современного облика на территории Северного Кавказа.
2.Развивать навыки работы с историческими источниками, терминами: проводить поиск исторической информации из источников разного типа.
3.Воспитывать интерес к прошлому родного края.
Работа с терминами:
Основные понятия: эволюция, «костяной век», родовая община, матриархат, мезолит
Учебное оборудование:
1.Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008.
2. Атлас История Кубани, схемы, таблицы.
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: комбинированный
План урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу.
Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Древние люди в позднем палеолите.
2.Изобретение первых «механизмов». Зачатки древнего искусства.
IV. Закрепление/подведение итогов
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент (3 мин)
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу (5 мин).
Проверка домашнего задания (ответы на вопрос № 2 стр. 14 учебника)
III. Изучение нового материала (20 мин).
Интерактивная беседа (передача и объяснение информации)
1. Древние люди в позднем палеолите.
Рассказ учителя с опорой на схему
Эволюция человека
Австралопитек (3-4 млн лет назад)
Человек умелый (2-2,5 млн лет назад)
Питекантроп (1 млн лет назад)
Неандерталец (200- 150 тыс. лет назад)
Корманьонец (40 тыс. лет назад)
Материал для учителя.
Наиболее распространённой является точка зрения, что человек появился в ходе биологической эволюции 2 -2,5 млн лет тому назад. Его ближайшим предком является австралопитек, что означает «южная обезьяна», который появился более 3-ёх млн лет назад.2 -2,5 млн лет тому назад в Восточной Африке появился древнейший человек, которого назвали «человек умелый». Он умел делать простейшие орудия труда из камня.
Более миллиона лет назад «человека умелого» сменил питекантроп – «обезьяночеловек прямоходящий». Древнейшие люди пришли на Кубань из Закавказья, двигаясь вдоль Черноморского побережья и через перевалы, не перекрытые льдом.
Находок питекантропа на Северо - Западном Кавказе пока не обнаружено, но ряд стоянок содержат орудия труда, характерные для них. Это позволяет считать, что питекантропы обитали на территории нашего края.
Выделяют три точки зрения на время появления древних людей на Кубани: около 1млн лет назад, около 500 тыс. лет назад, 350 – 200 тыс. лет назад. Наиболее обоснованной считается вторая дата (около 500 тыс. лет назад).
Объяснение термина эволюция.
Задание № 1
Найти соответствия и впиcать номера ответов в пустые клетки
| 1 | Ближайший предок человека | | 1 | Корманьонец |
| 2 | «Человек разумный, который не умел отчётливо говорить | | 2 | Австралопитек |
| 3 | «Человек разумный», прямой предок современных людей | | 3 | Неандерталец |
Проработка содержания темы
- работа с учебником (п.1 стр. 15);
- ответ на вопрос: «Почему период позднего палеолита иногда называют «костяным веком»?
Задание № 2
Впиcать в текст недостающие слова
На смену первобытному человеческому стаду в период позднего палеолита приходит родовая ___________________. Её основная ячейка ________________ община. Счёт родства в родовой общине строился по __________________ линии.
2. Изобретение первых «механизмов». Зачатки древнего искусства.
Интерактивная беседа (возможен рассказ по учебнику Б. А. Трёхбратова «История Кубани с древнейших времён до конца 18 века», п.5., стр. 9 -10)
Задание № 3
Реши тест
1. Выбери правильный ответ
Свои первые жилища древнейшие люди устраивали:
а) на деревьях б) в пещерах в) под упавшими крупными деревьями
2. Найди лишнее и вычеркни
Предметами вооружения древнейшего человека были:
а) дубинка б) гарпун в) рубило г) лук и стрелы
3. Оцени утверждения и поставь в соответствующем квадрате значок «+» или «-»:
«Человек разумный» сформировался около 100 тысяч лет назад
ВЕРНО НЕВЕРНОIV Закрепление изученного материала (10 мин).
Устно ответить на вопросы № 1 -3 стр. 16
Рефлексия учащихся
V. Подведение итогов урока
VI. Домашнее задание: (2 мин).
1.Прочитать параграф № 2 (стр. 15 -16)
2. Ответить на вопрос № 4 стр. 16
* Выполнить задание клуба «Поисковичок» (найди информацию об Ацинской пещере и стоянке Явора и поделись ею с друзьями).Урок № 5
Урок – путешествие: «На машине времени – в племя охотников рода Оленя». Жизнь первобытных людей по рассказу «Охота на мамонта».
Цель: Отработка навыка воспроизведения исторического материала на основе текста художественного стиля.
Задачи:
- Формирование исторического мышления при работе с художественным текстом.
- Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом.
- Привитие бережного отношения к историческому прошлому родного края.
Учебное оборудование:
1.Учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко, Кубановедение 5 класс,
Краснодар, 2008.
ТСО: мультимедийное оборудование.
Тип урока: творческий урок-путешествие
План урока:
I.Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу.
III. Работа с текстом.
IV. Творческие задания (практикум).
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент (2 мин)
II. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу (10 мин)
Проверка домашнего задания
задание № 1
Найти ошибки.
Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Кубань около 150 тысяч лет назад – период, когда сформировался неандерталец, то есть человек современного вида. Этот период человек стал широко использовать медь и бронзу. Изделий из рога и кости было так много, что иногда это время называют «костяным веком». В период мезолита ледник стал надвигаться и началось всеобщее похолодание. Изменение климата привело к вымиранию многих видов крупных животных. Человек вынужден был приспосабливаться к изменениям в природе. Он изобрел первобытные «механизмы» и гравированные рисунки. Во сне мальчик увидел известную Ацинскую пещеру в районе Геленджика и большого динозавра стоящего у входа. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте.
Какие ошибки содержит сон ученика?
III. Работа с текстом (10 мин)
1. Подготовительный этап (учитель предлагает учащимся отправиться в путешествие по древней Кубани, вместе с племенем совершить охоту на мамонта; в процессе путешествия учащимся предлагается выполнить ряд заданий)
Задание № 2
Составить по рисунку стр. 17 учебника 3 - 4 предложения об охоте на мамонта.
Начни рассказ словами: Действуя слажено и дружно, охотники подогнали мамонта к тонкому льду (предположи, зачем)……………………………………………………………………………….. .
2. Прочитать текст (стр. 17 -19)
IV. Творческие задания /практикум/ (15 мин)
Задание № 3
Нарисовать сюжетный рисунок по рассказу
Задание № 4
Угадать и прочитать слово, объяснить его значение
| р | | | | т | | | а |
V. Домашнее задание: (3мин).
-прочитать рассказ «Охота на мамонтов» стр. 17-19;
-выполнить задание № 4 учебника стр. 19.